Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основе
Образовательной
программы начального общего образования муниципального
общеобразовательного учреждения Евсеевской средней общеобразовательной школы и
авторской программы В.П. Канакиной в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом.
Цели и задачи курса
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и
коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников
основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации
личности.
Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы
лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность
выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование
на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит
достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства
языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно
писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические
высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место курса «Русский язык» в учебном плане
На изучение русского языка в учебном плане МОУ Евсеевской СОШ во 2 классе
отводится 5 часов в неделю (35 учебных недель), всего 175 ч.
Основное содержание курса
Наша речь, текст, предложение
Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Понятие о тексте. Главные
члены предложения. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные).
Слова, слова, слова….
Окончание и основа. Понятие о корне слова. Понятие о родственных словах.
Однокоренные слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Проверяемые и
непроверяемые безударные гласные в корне слова. Правописание парных согласных в
корне. Правописание парных согласных в конце слова.
Звуки и буквы, правописание буквосочетаний с шипящими звуками.
Гласные и согласные звуки и буквы. слогообразующая роль гласных звуков. Слоги.
Деление слов н слоги и для переноса. Йотированные гласные буквы е, ё, ю, я. Упражнение
2
в написании слов и словосочетаний с буквами е, ё, ю, я. Ударение. Согласные звуки и
буквы. Звонкие и глухие согласные. Парные и непарные согласные. Твёрдые и мягкие
согласные звуки. Влияние гласных букв и, е, е, ю, я на произношение согласных звуков.
Обозначение мягких согласных на письме ь или гласными буквами и, е, ё, ю, я. Буквы и, й
и звуки, которые они обозначают. Ударные и безударные гласные в слове. Произношение
ударных и безударных гласных в корне, их обозначение на письме. Правописание
безударных гласных. Слова с непроверяемыми безударными гласными. Правописание
парных и непарных согласных в конце слова. Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Разделительный мягкий знак.
Части речи
Общее понятие об имени существительном. Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные. Изменение имён существительных по числам. Имена
собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей,
кличках животных, в географических названиях. Особенности написания названий книг,
журналов и газет. Общее понятие о глаголе. Неопределённая форма глагола. Изменение
глаголов по числам. Изменение глаголов по временам. Общее понятие об имени
прилагательном. Связь имени прилагательного с именем существительным. Число имен
прилагательных. Прилагательные, близкие и противоположные по значению. Общее
понятие о предлоге. Значение предлогов в речи. Союзы и, а, но, да.
Повторение.
Планируемые результаты освоения предмета
Программа обеспечивает достижение второклассникам определенных личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
3
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных
и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора,
обработки, анализа, передачи информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык».
11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Русский язык».
Предметные результаты:
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и
письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня
культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания
4
при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять
написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения
использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных
задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского
языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и
синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в
речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка,
грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации
речевого общения.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения русского языка во втором классе обучающиеся научатся:
 понимать, что предложение – это основная единица речи;
 понимать термины «повествовательное предложение», «вопросительное
предложение», «побудительное предложение», грамматические особенности
предложений, различных по цели высказывания;
 различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные,
вопросительные);
 оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки
препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
 различать признаки текста и типа текста (повествование, описание);
 различать главные члены предложения;
 понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
 различать словосочетание и предложение;
 понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени
существительного, имени прилагательного, глагола;
 понимать особенности употребления в предложении имени существительного,
имени прилагательного, глагола, предлога;
 понимать термины: «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы
слова»;
 различать слабые и сильные позиции гласных и согласных в корне слова (без
терминологии);
 использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных
звуков слабой позиции в корне слова;
 давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
 понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
 различать деление слов на слоги и для переноса;
 понимать влияние ударения на смысл слова;
 различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;
 различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и
мягкости, обозначать мягкость согласных на письме;
 понимать роль мягкого знака в слове;
 верно употреблять прописную букву.
В результате изучения русского языка во втором классе обучающиеся получат
возможность научиться:
 использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической
деятельности и повседневной жизни;:
5



выразительности, грамматической правильности речи, развития активного словаря;
составлению предложений на заданную тему;
употреблению в устной и письменной речи предложений, различных по цели
высказывания и интонации;
 оформлению предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация,
знаки препинания);
 самостоятельного составлению или воспроизведению и записи текстов (описание,
повествование, по плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
 орфографической грамотности речи учащихся;
 проверке обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне
слова с помощью изменения числа и подбора однокоренных слов;
 деления слов на слоги и переноса слов;
 правильному написанию слов с буквой Й;
 обозначению мягкости согласных на письме;
 написанию слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с
разделительным мягким знаком;
 употреблению прописной буквы в именах собственных;
 работе со словарем (использование алфавита);
 каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без
пропусков, вставок, искажений букв;
 письму под диктовку текстов (40 – 45слов) с изученными орфограммами и
пунктограммами.
В процессе обучения используются следующие формы контроля:
1) стартовая диагностика;
2)промежуточные и итоговые стандартизированные работы по русскому языку.
Примерный график проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения
1 четверть
Диагностический материал
Диагностическая работа - 1
Словарные диктанты-2
Контрольное списывание- 2
Диктанты – 4
2 четверть
Словарные диктанты-1
Контрольное списывание- 1
Диктанты – 2
Промежуточная стандартизированная диагностика- 1
Проверочные работы ( тест) – 1
Словарные диктанты-1
Контрольное списывание- 2
Диктанты – 5
3четверть
4 четверть
Итого:
Проверочные работы ( тест) – 3
Словарные диктанты-1
Контрольное списывание- 1
Диктанты – 3
Диагностическая работа-1
Проверочные работы – 4
Словарные диктанты-5
Контрольное списывание- 6
Диктанты – 14
Диагностическая работа-3
6
Календарно-тематическое планирование
№
ур
ок
а
Наименование тем
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий) по теме
Планов
ые
сроки
прохож
дения
Скорр
ектиро
ванны
е
сроки
прохо
ждени
я
Наша речь (4 часа )
І четверть ( 45 часов)
1.
2.
3.
4.
Знакомство
учебником.
бывает речь?
с Принимать и сохранять в памяти учебную
Какая задачу урока. Осуществлять решение учебной
задачи
под
руководством
учителя.
Рассуждать о значении языка и речи в жизни
Что можно узнать о людей, о роли русского языка в жизни и
человеке по его речи?
общении.
Различать устную, письменную речь и речь
Как отличить диалог от про себя, осознавать значимость каждого
монолога?
вида речи в жизни людей, в учебной
деятельности.
Диагностическая
Наблюдать за речью окружающих людей и
работа (тест)
осознавать значимость русского языка как
«Повторение
государственного
языка
Российской
изученного в 1 классе»
Федерации и языка межнационального
общения.
Высказывать собственное мнение.
Выполнять алгоритм правила списывания и
оценивать себя.
Оценивать результаты своей деятельности.
Анализировать чужую речь (при анализе
текстов), понимать по речи принадлежность
человека к той или иной трудовой
деятельности, характер человека и его
отношение к окружающим, определять
вежливую, уважительную речь.
01.09.14
04.09.14
Текст (5 часов)
5.
6.
7.
8.
9.
Что такое текст?
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу 05.09.14
урока.
Что такое тема и Осуществлятьрешение учебной задачи под 11.09.14
руководством учителя.
главная мысль текста?
Отличатьтекст от других записей по его
признакам.
Части текста
Определять тему текста, подбиратьк нему
Диктант
на
тему: заголовок.
Выбиратьиз набора предложенийте, из которых
«Повторение
можно составить текст на заданную тему.
изученного в 1 классе»
Составлятьтекст
из
Работа над ошибками
деформированныхпредложений.
Составлять текст потеме, заключённой в
7
предложении.
Осмысленно читать текст.
Оцениватьрезультаты своей деятельности.
Предложение (12 часов)
10
Словарный диктант
Что такое предложение?
11
Контрольное
списывание
12
Как из слов составить
предложение?
13
Что
такое
главные
члены предложения?
14
Что
второстепенные
предложения?
15
Подлежащее
и
сказуемое – главные
члены предложения.
16
Что
такое
распространенные
и
нераспространенные
предложения?
17
Как установить связь
слов в предложении?
18
Развитие
речи.
Обучающее сочинение
по картине «Золотая
осень».
19
Анализ сочинений
20
Контрольный диктант
по теме: «Предложение»
Анализ диктанта. Работа
над ошибками.
21
такое
члены
22
Что такое лексическое
значение
слова?
Знакомство.
23
Что такое лексическое
значение
слова?
Закрепление.
Что такое однозначные
и многозначные слова?
24
Отличать предложение от группы слов, не
составляющих предложение.
Определять количество слов в различных
предложениях и писать раздельно слова в
предложении, в котором более одного слова.
Употреблять заглавную букву в начале
предложения и необходимый знак препинания в
конце предложения.
Определять
границы
предложения
в
деформированном тексте.
Наблюдать
над
значением
предложений,
различных
по
цели
высказывания
(без
терминологии),
обосновывать
употребление
знаков конца предложения.
Записывать текст, используя изученные правила
письма.
Проверять написанное Осознавать главные члены
как основу предложения, находить главные
члены(основу) предложения.
Осознавать признаки подлежащего и сказуемого,
различать подлежащее и сказуемое, соотносить
подлежащее и сказуемое с основой предложения.
Находить
подлежащее
и
сказуемое
в
предложении.
Устанавливать при помощи вопросов связь между
словами — членами предложения, выделять пары
слов, связанных по смыслу.
Рассматривать репродукцию картины И. С.
Остроухова «Золотая осень» в «Картинной
галерее» учебника.
Составлять рассказ по репродукции картины И.
С. Остроухова «Золотая осень», используя данное
в учебнике начало и опорные слова
Слова, слова, слова… (22 часа)
Принимать и сохранятьв памяти учебную
задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Различать предмет, слово как название этого
предмета, лексическоезначение этого слова.
Определятьлексическое значение слова по
собственному опыту и по «Толковому
12.09.14
29.09.14
30.09.14
29.10.14
8
словарю».
25
Что такое прямое и Составлятьпредложения
по
рисунку,
переносное
значение воссоздаватьсловесные
картины
по
многозначных слов?
поэтическим строкам. Осознаватьразличие
26
Что такое синонимы?
27
Что такое антонимы?
28
Синонимы и антонимы.
29
Контрольный диктант
по теме: «Слово»
Работа над ошибками.
Родственные слова.
30
31
32
Что такое однокоренные
слова?
33
Однокоренные
слова.
Корень
слова.
Единообразное
написание
корня
в
однокоренных словах.
34
Корень
слова
однокоренные слова.
35
Какие бывают слоги?
36
Как
определить
ударный слог?
37
Ударение.
38
Контрольное
списывание.
Перенос слов по слогам.
39
Перенос слов по слогам
(продолжение).
40
Словарный диктант
41
Обучающее сочинение
по серии картинок.
Контрольный диктант
«Итоги 1 четверти»
Работа над ошибками
42
43
и
между однозначными и многозначными
словами.
Пользоваться «Толковым словарём» при
определении многозначных слов.
Составлятьпредложения, употребляя в них
словосочетания, где даны слова в переносном
и прямом значении.
Подбирать синонимы с помощью «Словаря
синонимов». Составлять предложения с
синонимами,
антонимами
.Подбирать
антонимы с помощью «Словаря антонимов».
термина родственные слова.
Находитьродственные слова среди других
слов.Осознаватьзначение
терминов
однокоренные
слова,
корень
слова,находитьоднокоренные слова, выделять
в них корень.
Наблюдатьнад единообразным написанием
корня в однокоренных словах.
Находитьоднокоренные слова в тексте и
среди других слов.
Выделятькорень в однокоренных словах.
Различатьоднокоренные слова и синонимы,
однокоренные
слова
и
слова
с
омонимичными корнями.
Группироватьоднокоренные слова с разными
корнями.
Доказыватьправильность выделения корня в
однокоренных словах.
Знакомитьсяс происхождением слов лопух,
лопата, лопоухий.
Делитьслова на слоги.
Определятьколичество
слогов
в
слове,классифицироватьслова по количеству
слогов в них.
Наблюдатьнад
слогообразующей
ролью
гласных звуков.
Различатьударные и безударные слоги,
выделятьв словах ударение.
Наблюдатьнад смыслоразличительной ролью
русского ударения, над подвижностью
русского ударения.
Работатьс
«Орфоэпическим
словарём»,
находитьв нём нужную информацию о
произношении слова.
Переноситьслова по слогам.
Определятьспособы переноса.
Пользоватьсясловарями
по
указанию
9
учителя.
Оцениватьрезультаты своей деятельности.
Звуки и буквы (34 часа)
44
Как различить звуки и Принимать и сохранятьв памяти учебную
буквы?
задачу урока.
45
Как мы
алфавит?
ІІ четверть ( 35 часов)
46
Использование
алфавита при работе со
словарями.
47
Какие слова пишутся с
заглавной буквы?
48
Как определить гласные
звуки?
49
Правописание слов с
безударным
гласным
звуком в корне.
50
Правило
обозначения
буквой
безударного
гласного звука.
51
Контрольный диктант
по теме «Звуки и
буквы»
Работа над ошибками.
Способы
проверки
написания
буквы,
обозначающей
безударный
гласный
звук в корне слова.
52
53
54
Правописание слов с
безударным
гласным
звуком в корне слова.
55
Правописание слов с
безударным
гласным
звуком в корне слова.
56
Правописание слов с
безударным
гласным
звуком в корне слова.
57
Буквы
безударных
гласных корня, которые
надо запоминать.
Правописание
58
Осуществлять решение учебной задачи под
используем руководством учителя.
Различатьзвуки
и
буквы.
Правильно
произноситьзвуки
и
называтьбуквы,
обозначенные этими звуками.
Проводитьчастичный звуковой анализ слов.
Осознаватьсмыслоразличительную
роль
звуков и букв в слове. Распознаватьусловные
обозначения звуков речи.
Сопоставлятьзвуковое
и
буквенное
обозначения слова.
Наблюдатьмодели
слов
(звуковые
и
буквенные), анализироватьих.
Объяснять, где могут пригодиться знания об
алфавите.
Называтьбуквы правильно и располагать их в
алфавитном порядке.
Определятьположение заданной буквы в
алфавите: ближе к концу,к середине, к
началу,
называтьсоседние
буквы
по
отношению к заданной. Работатьс памяткой 1
«Алфавит».
Работатьс
рубрикой
«Страничка
для
любознательных» (знакомство со сведениями
из истории русского языка о самой молодой
букве в алфавите - букве ё).
Сопоставлятьслучаи употребления заглавной
(прописной) и строчной буквы в словах.
Использовать правило написания имён
собственных и первого слова в предложении.
Находитьв слове гласные звуки.
Объяснятьособенности гласных звуков.
Правильно произноситьгласные звуки.
Различатьгласные
звуки
и
буквы,
обозначающие гласные звуки.
Работатьс памяткой 2 «Гласные звуки и
буквы
для
их
обозначения».
Определятькачественную
характеристику
гласного звука: гласный ударный или
безударный.
Различатьоднокоренные слова и формы
одного и того же слова.
Определятьбезударный гласный звук в слове
и его место в слове.
Записыватьтекст,
используя
изученные
правила
письма.
Проверятьнаписанное.
30.10.14
31.10.14
10.11.14
23.12.14
10
59
60
61
словарных слов.
Развитие
речи.
Обучающее сочинение
по
репродукции
картины С.А.Тутунова
«Зима пришла. Детство»
Контрольное
списывание.
Согласные звуки.
62
Как
определить
согласные звуки?
63
Согласный звук Й и
буква И краткое.
64
Согласный звук Й и
буква
И
краткое.
Закрепление.
65
Слова с удвоенными
согласными.
66
Развитие
речи.
Сочинение
по
репродукции картины
А.С.Степанова «Лоси».
67
Наши проекты.
шутку и всерьёз.
68
Твердые
и
мягкие
согласные
звуки
и
буквы
для
их
обозначения.
69
Твердые
и
мягкие
согласные
звуки
и
буквы
для
их
обозначения.
Закрепление.
70
Как
обозначить
мягкость
согласного
звука на письме?
71
Правописание мягкого
знака
в
конце
и
середине слова перед
другими согласными.
72
Правописание мягкого
знака
в
конце
и
середине слова перед
другими
согласными.
И
в
Выполнятьграмматические
задания
в
соответствии с планируемыми результатами
знаний по изученным темам системы
языка.Устанавливатьалгоритм
проверки
обозначения буквой безударногогласного
звука. Составлять сообщение на тему
«Какими способами можно подобрать
проверочное слово для слова с безударным
гласным звуком в корне».
Планироватьучебные действия при решении
орфографической
задачи
(обозначение
буквой безударного гласного звука в слове),
определятьпути её решения, решатьеё в
соответствии с изученным правилом.
Объяснятьправописание слова с безударным
гласным в корне, пользуясь алгоритмом
проверки написания.
Работатьс «Орфографическим словарём»
учебника: находитьслова с изучаемой
орфограммой и проверятьнаписание слова по
«Орфографическому словарю».
Распознавать проверяемые и непроверяемые
орфограммы.
Составлять рассказ (под руководством
учителя) по репродукции картины С. А.
Тутунова «Зима пришла. Детство» и
записывать составленный текст.
Находитьв
слове
согласные
звуки,
определятьих
признаки.
Правильно
произноситьсогласные звуки.
Различатьсогласные
звуки
и
буквы,
обозначающие согласные звуки.
Работатьс памяткой 3 «Согласные звуки
русского языка».
Различатьсогласный звук [й’] и гласный звук
[и], а также слоги, вкоторых есть звук [й’].
Различатьспособы обозначения согласного
звука [й’] буквами.
Сопоставлятьзвуко-буквенный состав слов
типа ёлка, ели, южный.
Наблюдатьнад
произношением
и
правописанием
слов
с
удвоенными
согласными.
Использоватьправило переноса слов с
удвоенными согласными.
Составлятьрассказ по репродукции картины
А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам,
записыватьсоставленный рассказ.
Выполнятьзадания проекта «И в шутку и
всерьёз» и принимать рекомендации к
выполнению проекта: находитьсовместно
11
73
74
75
76
77
78
79
80
со сверстниками и взрослыми информацию
(занимательные
задания)
в
учебнике,
дидактическом материале, «Рабочей тетради»
и других источниках и
занимательные
задания;
участвоватьв
презентации
занимательных заданий. Различатьтвёрдые и
мягкие согласные звуки (парные и непарные),
Контрольный диктант
в
словах
и
правильно
по теме «Звуки и находитьих
произносить.
буквы»
Называтьбуквы, которые указывают на
Работа над ошибками
Обобщающий урок по твёрдость (или мягкость) согласного в слове.
Сопоставлятьслова, различающиеся твёрдым
теме «Звуки и буквы»
и мягким согласным звуком.
Находитьв словах согласный звук (твёрдый
или мягкий, парный или непарный).
Определятькачественную
характеристику
выделенного согласного звука.
Подбиратьслова, начинающиеся с мягкого
или твёрдого согласного звука.
Обозначатьмягкость согласного звука мягким
знаком на конце слова и в середине слова
перед согласным.
Работатьс текстом: определятьтему текста,
подбиратьк нему заголовок, определятьчасти
текста.
Анализироватьтекст с целью нахождения в
нём информации для ответа на вопросы,
записыватьответы.
Оцениватьрезультаты своей деятельности.
Закрепление.
Проверочная
работа
по теме «Звуки и
буквы»(Тест)
Наши проекты. Пишем
письмо
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 часов)
Буквосочетания
Принимать и сохранятьв памяти учебную 24.12.14
ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН,НЧ
задачу урока.
Повторение
«Твердые и
согласные»
Словарный диктант.
ІІІ четверть ( 48 ч.)
81
Наши проекты. Рифма
82
Контрольное
списывание
83
Развитие
речи.
Обучающее изложение
«Ласточки»
84
Буквосочетания
ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
Правописание
буквосочетаний жи-ши,
ча-ща, чу-щувсловах.
85
Осуществлять решение учебной задачи под
темы руководством учителя.
мягкие Различатьнепарные мягкие шипящие звуки
[ч’], [щ’].
Находитьв словах буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого
знака в данных сочетаниях букв, подбирать
примеры слов с такими сочетаниями,
правильно писать эти буквосочетания в
словах.
Группироватьслова
с
заданными
буквосочетаниями.
Преобразовыватьзвуковые модели слов в
буквенные.
Соблюдатьв речи правильное орфоэпическое
произношение слов с сочетаниями чн, чт
(чтобы, скучной др.).
Работатьс «Орфоэпическим словарём».
Заменятьв словах обозначения звуков
26.12.14
12.01.15
16.02.15
12
86
Правописание
буквами при написании слов.
буквосочетаний жи-ши, Применятьправило при написании слов с
ча-ща, чу-щувсловах.
буквосочетаниями чк,чн, чт, нч, щн,
87
Диктант
по
теме
«Правописание жи-ши,
чу-щуча-ща»
Правописание слов с
парным по глухостизвонкости согласным на
конце слова или перед
согласным.
88
89
Проверка
согласных
слова.
в
парных
корне
90
Проверка
парных
согласных. Изложение
повествовательного
текста «Каток»
91
Распознавание
проверяемых
проверочных
Проверка
согласных.
и
слов.
парных
92
Правописание парных
звонких
и
глухих
согласных на конце
слова. Знакомство.
93
Правописание слов с
парным по глухостизвонкости согласным на
конце слова или перед
согласным.
94
Правописание парных
звонких
и
глухих
согласных на конце
слова.
Изложение
повествовательного
текста по вопросам.
95
Диктантпо
теме:
«Парные согласные»
Работа над ошибками.
Обобщение изученного
материала.
96
97
Правописание парных
звонких
и
глухих
согласных на конце
объяснятьправильность написанного.
Писатьслова
с
непроверяемыми
орфограммами, проверять написанное.
Оцениватьрезультаты
диктанта
и
грамматического задания и адекватно
восприниматьоценкусвоей работы.
Осознаватьпричины
успешности
или
неуспешности результатов выполненной
контрольной работы.
Находитьв тексте рифмующиеся строки,
подбиратьрифмующиеся слова, сочинять
стихи на заданные рифмы, составлять
словарик собственных рифм, подготовитьсяк
участию в презентации выполненной работы.
Формироватьумение устанавливать связь
между предложениями; развивать речь.
Различать непарные твёрдые и мягкие
шипящие звуки.
Находитьв словах буквосочетания жи—
ши,ча—ща, чу—щу, подбиратьпримеры слов
с такими буквосочетаниями.
Запоминатьнаписание
гласных
в
буквосочетаниях
жи-ши,
ча-ща,чу-щу.
Изменятьслова
по
данному
образцу,
подбирать слова по смыслу при составлении
словосочетаний, составлять слова, имеющие
в своём составе буквосочетания жи-ши, чаща, чу-щу.
Объяснятьнаписание слов с изученными
орфограммами.
Работать с предложением и текстом.
Составлятьпредложения из слов, обсуждать,
составляют ли они текст, подбирать к тексту
заголовок, записыватьсоставленный текст.
Различатьглухие и звонкие согласные звуки,
парные
и
непарные,
правильно
их
произносить,
осознаватьпризнаки,
по
которым различаютсяпарные по глухостизвонкости
согласные
звуки,
подбиратьслова,которые
начинаются
с
парного поглухости-звонкости согласного
звука, объяснять, почему твёрдых парпо
глухости-звонкости согласныхзвуков больше,
чем мягких.
Характеризоватьсогласный звук (глухойзвонкий,
парный-непарный)
и
оцениватьправильность
данной
характеристик.
13
слова. Закрепление.
98
Проверка знаний. Тест
«Проверка
парных
согласных»
99
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком. Знакомство.
100
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком.
Словарный диктант
101
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком. Закрепление.
102
Разделительный мягкий
знак.
Обобщение
изученного материала.
103
Контрольное
списывание
Обучающее сочинение
«Зимние забавы»
104
105
106
Диктант
по
теме:
«Разделительный Ь»
Работа над ошибками.
Определятьтему текста, подбирать к нему
заголовок.
Анализироватьтекст
с
точки
зрения
использования в нём языковых средств.
Читатьвопросы, находитьответы на эти
вопросы в тексте.
Излагатьписьменно содержание текста по
данным
вопросам.Формироватьумение
устанавливать связь между предложениями;
развивать речь.
Различать
формы
одного
слова
и
однокоренные слова, находитьв этих словах
букву парного согласного звука, написание
которой надо проверять.
Осознаватьособенности
проверочного
и
проверяемого слов с парным по глухостизвонкости согласным на конце слова или
перед согласным.
Различатьпроверочное и проверяемое слова,
находитьсреди данных слов для каждого
проверяемого слова проверочное.
Подбиратьпроверочные
слова
и
объяснятьспособ подбора проверочного слова
для слов с пропущенными или выделенными
буквами. Изменятьслова так, чтобы на конце
слов был парный согласный звук, и
обосновыватьнаписание
буквы
парного
согласного звука.
Изменятьслова так, чтобы парный согласный
звук был перед согласным звуком, и
обосновыватьнаписание
буквы
парного
согласного звука.
Находить в словах буквы парных согласных,
объяснятьих написание.
Находитьв словах слог с разделительным
мягким знаком (ь) и объяснятьнаписание
разделительного мягкого знака (ь) в словах.
Подбиратьпримеры слов с разделительным
мягким знаком (ь).
Использоватьправило написания слов с
разделительным мягким знаком (ь).
Оцениватьрезультаты своей деятельности.
Части речи (47 часов)
107
Что такое части речи?
108
Употребление
речи в тексте.
109
Что
такое
существительное?
110
Одушевленные
и
неодушевлённые имена
частей
имя
Принимать и сохранятьв памяти учебную
задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Соотноситьслова-названия
(предметов,
признаков, действий), вопросы, на которые
они отвечают, с частями речи.
Анализироватьсхему
«Части
речи»,
составлятьпо ней сообщение. Называтьпо
17.02.15
20.03.15
14
111
существительные.
Собственные
и
нарицательные
имена
существительные.
Правописание
собственных
имен
существительных.
112
Собственные
и
нарицательные
имена
существительные.
Заглавная
буква в
именах, отчествах и
фамилиях людей.
113
Собственные
и
нарицательные
имена
существительные.
Заглавная
буква
в
именах
сказочных
героев, в названиях
книг, журналов и газет.
114
Заглавная
написании
животных.
речи.
115
Заглавная
буква
географических
названиях.
116
Диктант
по
теме:
«Имена собственные»
Работа над ошибками.
117
буква
в
кличек
Развитие
в
118
Обобщение знаний
написании
слов
заглавной буквы.
о
с
119
Обучающее изложение
«Люлька»
120
Единственное
и
множественное
число
имён существительных.
121
Изменение
имён
существительных
по
числам.
122
Имена
существительные,
употребляющиеся
только в одном числе:
рисунку слова, относящиеся к разным частям
речи, составлятьтекст по рисунку.
Определять,какими частями речи являются
выделенные слова, пользуясь информацией
из схемы «Части речи».
Выбиратьиз текста слова, соответствующие
заданному признаку (вопросу).
Наблюдатьнад образностью слов русского
языка.
Ставитьвопросы
к
именам
существительным,
изменятьимена
существительные по вопросам.
Объяснятьлексическое значение слов—имён
существительных,
группироватьих
по
лексическому значению.
Различатьодушевлённые
имена
существительные с опорой на вопрос к т о?,
подбиратьпримеры таких существительных.
Объяснятьлексическое значение слов —
одушевлённых имён существительных.
Изменятьимена
существительные
по
вопросам.
Классифицироватьимена
существительные
одушевлённые
и
неодушевлённые
по
значению и объединять их в тематические
группы.
Классифицироватьимена
существительные
собственные и нарицательные по значению и
объединятьих в тематические группы.
Распознаватьполные и неполные имена,
ласковые формы имён и правильно
использоватьих в речи.
Писатьс заглавной буквы имена собственные.
Составлять(под
руководством
учителя)
устный рассказ по репродукции картины В.
М. Васнецова «Богатыри».
Испытыватьчувство гордости за богатырей,
защитников земли Русской, прославленных в
былинах
и
картинах
художников,
воспитыватьчувство патриотизма.
Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Различатьназвания и клички животных,
правильно их записывать.
Составлятьустный рассказ о своём домашнем
животном на основе наблюдений и по
вопросам учителя.
Определятьчисло имён существительных
(единственное и множественное).
Наблюдать
за
изменением
имён
существительных по числам.
Правильно
произноситьимена
15
единственном
множественном.
123
124
или существительные в форме единственного и
Обобщение знаний об
имени
существительном.
Проверочная
работа
(тест)
«Имя
существительное»
Подробное изложение
повествовательного
текста.
125
Контрольный
диктантпо теме: «Итоги
3 четверти»»
126
Работа над ошибками.
127
Глагол как часть речи.
Значение глаголов в
речи.
128
Значение
речи.
129
глаголов
в
ІV четверть (42 ч.)
Признаки глагола.
130
Единственное
и множественное число
глаголов.
131
Единственное
и
множественное
число
глаголов. Закрепление.
132
Правописание частицы
не с глаголами
133
Обобщение
и
закрепление знаний по
теме «Глагол».
Проверочная
работа
(тест) «Глагол»
134
135
136
137
Что
такое
текстповествование?
Что
такое
имя
прилагательное?
Связь
имени
прилагательного
с
именем
существительным.
множественного числа.
Работатьс орфоэпическим словарём.
Определятьчисло имён существительных
(единственное
и
множественное),
изменятьсуществительные по числам.
Наблюдатьнад
формами
имён
существительных, употребляемых в одном
числе: единственном или множественном,
подбиратьпримеры
таких
имён
существительных.
Работатьс
повествовательным
текстом:
определятьего тему и главную мысль,
подбиратьзаголовок
к
тексту,
определятьчасти текста, составлятьответы на
данные вопросы, записыватьсоставленный
текст в соответствии с вопросами.
Определятьграмматические признаки имён
существительных
(одушевлённое
или
неодушевлённое;
собственное
или
нарицательное; число (единственное или
множественное); роль в предложении).
Обосновыватьправильность
определения
грамматических
признаков
имени
существительного.
Классифицироватьимена существительные по
определённому грамматическому признаку.
Выбиратьиз ряда имён существительных имя
существительное с определённым признаком.
Распознаватьглаголы среди других частей
речи
по
обобщённому
лексическому
значению и вопросу.
Обосновыватьправильность отнесения слова
к глаголу.
Соотноситьреально существующее действие
и глагол, обозначающий это действие.
Определятьчисло
глаголов,
распределятьглаголы
по
группам
взависимости от их числа, изменятьглаголы
по числам, приводитьпримеры глаголов
определённого числа, употреблятьглаголы
вопределённом числе.Распознаватьглаголысинонимы и объяснятьих лексическое
значение.
Определятьчисло глаголов, изменять глаголы
по числам и в соответствии с вопросами.
Соблюдатьв практике речевого общения
орфоэпические
и
лексические
нормы
употребления глаголов.
Писатьчастицу не с глаголом раздельно.
Составлятьрекомендации, как не надо вести
31.03.15
05.05.15
16
138
Прилагательные,
близкие
противоположные
значению.
себя за столом, используя глаголы с частицей
и не.Распознаватьимя
прилагательноесреди
по других частей речи по обобщённому
139
Единственное
и
множественное
число
имен прилагательных.
140
Что такое
описание?
141
Проверочная
работа
(тест)
«Имя
прилагательное»
Местоимение как часть
речи:
значение
и
употребление в речи
(общее представление).
142
текст
–
143
Местоимение как часть
речи:
значение
и
употребление в речи.
144
Текст – рассуждение.
145
Проверка знаний(тест)
по теме «Местоимение»
146
Диктантпо
теме:
«Части речи»
Работа над ошибками
Общее
понятие
о
предлоге.
147
148
149
Раздельное написание
предлогов со словами.
150
Закрепление знаний о
предлоге.
Диагностическая
работа по итогам года.
Работа над ошибками.
Восстановление
предложений.
Диктант
по
теме:
«Предлог»
151
152
153
лексическому значению и вопросу.
прилагательные в предложениях и тексте,
объяснять их значение, ставитьк ним
вопросы,
устанавливатьсвязь
имени
прилагательного
с
тем
именем
существительным, к которому оно относится.
Обосновыватьправильность отнесения слова
к имени прилагательному.
Знакомитьсяс другими вопросами, на
которые может отвечать имя прилагательное
Распределятьимена
прилагательные
по
вопросам, прилагательные-синонимы.
Распознаватьтекст-описание, определять в
нём роль имён прилагательных.
Подбиратьподходящиепо
смыслу
имена
прилагательныедля
текста—описания
загадки.
Определятьграмматические признаки имени
прилагательного: связь
с
именем
существительным,
число
(единственное или множественное), роль в
предложении.
Осознаватьместоимение как частьречи.
Распознаватьличные
местоимения
(в
начальной форме) среди других слов и в
предложении.
Различатьместоимения
и
имена
существительные.
Знакомиться
с
этимологией
названия
местоимения. Определять, каким членом
предложения являются местоимения.
Осознаватьструктуру текста-рассуждения.
Распознаватьтекст-рассуждение.
Создаватьустные и письменные текстырассуждения.
Узнавать предлоги в устной и письменной
речи. Запоминатьнаиболее употребительные
предлоги.
Находитьпредлоги
вместе
с
именами
существительными
в
предложении
и
правильно их записывать.
Составлятьпредложения с предлогами.
Работатьс
текстом:
восстанавливатьдеформированный
повествовательный текст, определятьего тему
иглавную мысль, записыватьзаголовок и
составленный текст.
Оценивать результаты своей деятельности.
17
Повторение (22 часа)
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
Повторение по теме
«Текст»
Сочинение по картине
И.И.Шишкина «Утро в
сосновом бору»
Повторение по теме
«Предложение». Члены
предложения.
Связь
слов
в
предложении.Диалог.
Слово и его лексическое
значение.
Однокоренные слова.
Принимать и сохранятьв памяти учебную
задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Оцениватьсвои достижения.
Принимать и сохранятьв памяти учебную
задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Оцениватьсвои достижения.
06.05.15
29.05.15
Принимать и сохранятьв памяти учебную задачу
урока.
Осуществлять решение учебной задачи под
Повторение по теме руководством учителя.
Проверятьнаписанное.
«Части речи»
Проверятьправильность выполненной работы
Словарный диктант
Оцениватьсвои достижения.
Повторение по теме
«Правила
правописания»
Контрольное
списывание
Повторение
и
закрепление изученного
материала. Мягкие и
твердые
согласные
звуки.
Контрольный диктант
по теме: «Повторение
изученного за год».
Работа над ошибками.
Главные
члены
предложения.
Закрепление знаний о
второстепенных членах
предложения.
Ударные и безударные
звуки.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол
Состав слова
Закрепление знаний о
непроизносимых
согласных
в
корне
слова.
Закрепление знаний о
предлоге.
Закрепление знаний о
местоимении.
Обобщение знаний по
курсу русского языка за
2 класс. КВН
18
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного
процесса
ПРОГРАММА
1.Школа России. Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Издательство
«Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.
Учебники:
1.Канакина Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
2.Канакина Русский язык: Рабочая тетрадь: 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.
Печатные пособия
Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной
посадке.
Таблицы в соответствии с основными разделами программы 2 класса.
Наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой.
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный
словарь, словообразовательный словарь.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- Классная доска
- Персональный компьютер с принтером.
- Ксерокс.
- CD/DVD-проигрыватель.
- Телевизор
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы по русскому языку.
Учебно-практическое оборудование
Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка,
ластик.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного
оборудования и пр.
19