В.А. Жуковский (1 час)

1
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 12
г. Узловая Тульской области
Согласовано
«____»___________ 20__г.
Зам.директора по УВР_____________
школы______________
Кузнецова Т.А.
УТВЕРЖДАЮ
«____»___________ 20__г.
Директор
МП
Малкова Е.В.
Рассмотрено на ШМО
протокол № _____
«___»________________20__ г.
Руководитель ШМО ______________
Программа
Предмет: ЛИТЕРАТУРА
Вид программы: РАБОЧАЯ
Продолжительность освоения программы: 5-9 класс
Возраст обучающихся: 11-15 лет
Уровень освоения: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
Формы организации образовательного процесса: КЛАССНОУРОЧНЫЕ
Учитель литературы:
Малкова Е.В.
2012
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе составлена на основе примерной
программы к федеральному компоненту государственного стандарта основного
общего образования и
программы по литературе для 5-11 классов
общеобразовательных учреждений под ред. Беленького Г.И.
Создание программы обусловлено рядом причин, а именно : учетом
специфики экологического направления деятельности ОУ; добавлением
дополнительного часа на изучение литературы в 5 классе.
Рабочая программа так же конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам
курса, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор
сочинений.
Экологическая направленность деятельности ОУ позволяет более детально
познакомить школьников с произведениями литературы родного края,
расширить знания учащихся о природе и экологии. Например, в рабочую
программу включены следующие темы:
 Стихотворения о родине и родной природе В.Сапронова,
 Поэтическое творчество об Узловой и ее жителях Н. Боева и др.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению
содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных
жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с
элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе
жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и
умения работать с ними.
Цели и задачи рабочей программы идентичны целям и задачам программы по
литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под ред.
Беленького Г.И. и примерной программы.
Программа рассчитана на прохождение учебного материала за
уменьшенное
количество часов – 46 часов, т.к. на предмет выделено 2 часа в неделю ( с 4 декабря
2012).
Цели изучения литературы.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
3




воспитание
духовно
развитой
личности,
формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста,
образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование
начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных
произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных
устных и письменных высказываний.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Литература» на этапе основного общего образования являются:
 выделение характерных причинно-следственных связей;
 сравнение и сопоставление;
 умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
 самостоятельное выполнение различных творческих работ;
 способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом
или развернутом виде;
 осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
 владение
монологической
и
диалогической
речью,
умение
перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств
языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд
и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
 составление плана, тезиса, конспекта;
 подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и др. базы данных;
4

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками
контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы
своих интересов и возможностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному
материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных
видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию,
оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и
определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа,
строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге,
понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать
изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных
произведениях, сочинения.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни» представлены
требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на
решение разнообразных жизненных задач.
5
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен




















знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
А.С.Грибоедова,
А.С.Пушкина,
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных
средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения –
только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Содержание программы
6
5 класс ( 3 часа в неделю, всего 105 часов)
ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (1 час)
Отличие художественной литературы от научно – популярной.
Любимые книги, герои, авторы. Художественная литература как одна из
форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного
мира человека. Происхождение литературы
Уроки развития речи – 1час
" Я хочу рассказать вам…"( рассказы учащихся о любимых авторах и
любимых произведениях, работа с Читательским дневником)
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (8 час)
( В мире сказок, легенд, поверий)
Коллективность творческого процесса в фольклоре. Понятие об
устном народном творчестве. Фольклор. Сказители и собиратели
произведений
устного народного творчества. Жанры фольклора.
Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о
добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов
на развитие литературы.
Мифология и фольклор народов России как средоточие народной
мудрости.
Фольклор Тульской области
Т.Л. Фольклор Жанры фольклора. Устное народное творчество.
Малые жанры фольклора.
Для чтения и бесед.
Народные песни, загадки, пословицы, поговорки и небылицы.
Пословицы и поговорки народов мира.
Малые жанры фольклора.. Жанровые признаки пословицы и поговорки..
Отражение в пословицах народного опыта. Метафорическая природа
загадок. Афористичность и образность малых фольклорных жанров.
Песня как форма словесно – музыкального искусства. Виды народных
песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне.
Исторические песни как особый эпический жанр.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения:
" Черный конь скачет в огонь". Русские загадки / Сост. В,П.Аникин,
Б.В.Шергин " Незабудки", " Пословицы в рассказах", " гости с Двины" , "
7
При солнышке тепло, при матери добро" ( по рекомендации учителя и
выбору учащихся
Сказки
Русские народные сказки. Сказки
волшебные, бытовые, сказки о
животных. Сказка как жанр фольклора. Миф и сказка. Народная мудрость
сказок. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах.
Фольклорная и литературная сказка. Понятие об эпосе.
Для чтения и бесед:
Сказки «Бой на калиновом мосту», «Белая уточка», «Каша из топора»,
«Кот и лиса»
Т.Л. Сказка. Эпитеты. Гиперболы (развитие представлений ) сказочные
формулы. Вариативность народных сказок. Фольклорная и литературная
сказки.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
Сборники русских народных сказок: " Гора самоцветов", " Волшебное
кольцо", сказки народов мира.
( Экологические проблемы в сказках И. Панькина. Иван Панькин кн. "
Морские рассказы" )- 1час
Урок развития речи 2 часа
Сочинение по русским народным сказкам.
Народный кукольный театр (1 час)
Для чтения и бесед
" ПЕТРУШКА УКСУСОВ"
Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха.
Для самостоятельного чтения
В. Привалов " Петрушка- душа скоморошья".
МИФЫ И ЛЕГЕНДЫ ( 7 ЧАСОВ)
Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на
возникновение и развитие литературы.
Для чтения и бесед
Мифы Древней Греции.
8
О происхождении мира и богов." Олимп"," Ночь, Луна, Заря и Солнце",
" Триптолем"," Пигмалион". Подвиги Геракла.
Гомер
«Одиссея». Фрагмент «Одиссей у Циклопа» ." «Одессея» как «поэма
странствий». Главный герой поэмы. Своеобразие гомеровского эпоса.
Илиада"( фрагменты)
Гомер как легендарный создатель поэмы. Мудрость и хитроумие
Одиссея. Особенности стихотворной речи поэмы.
Славянские мифы и легенды.
Миф " Небо, Солнце, Заря" ( из книги А.Н. Афанасьева " Древо жизни"
Легенды русского народа : " Ограде Китеже", Атаман Кудеяр", "
Никитушка Ломов".
Миф и легенда как жанры фольклора.
Т.Л Миф. Отличие мифа от сказки.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
Н.А.Кун " Легенды и мифы Древней Греции", В.В.Смирнова, " Герои
Эллады", легенда о " Летучем голландце"
Урок развития речи 1 час
Художественный пересказ мифов.
А.С. Пушкин - 8 часов
.
А.С.Пушкин и Тульский край.
Сведения о жизни поэта.
Для чтения и изучения.
" Руслан и Людмила" ( фрагменты)
Сказочные образы и мотивы в произведении. Изобразительное
мастерство поэта, Ритм, рифма, интонация.
Т.Л.Стих, ритм, стопа. Стихотворный размер.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Утверждение высоких
нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы
добра. Понятие о стихотворной сказке.
Т.Л Литературная сказка. Стихотворная и прозаическая речь.. Рифма,
ритм ,строфа. ""Бродячие сюжеты" сказок мира
9
Литературная сказка
Х.К. Андерсен (4 час)
Слово о писателе.
Сказка «Снежная королева» . Победа самоотверженной , преданной
любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского
отношения к героям в их портретах.
Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в
построении сюжета и создании характеров.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
Х.К. Андерсен " Русалочка", " Гадкий утенок , " Соловей", " Новое
платье короля", " Истинная правда" , " Штопольная игла", Ш.Перро Сказки;
Братья Гримм. Сказки; Р. Киплинг. " Маугли" Л.Кэрролл "Алиса в
стране чудес" ; О. Уайльд." Мальчик-звезда", Монтейру лобату " Сказки
тетушки Настасии".
П.П.Бажов. " Каменный цветок" -1 час
А.П.Платонов " Неизвестный цветок" -1 час
(СКАЗКА-БЫЛЬ),С.Я..Маршак « Двенадцать месяцев».- 2 часа
Т.Л. Сказ. Сказ и сказка. Реальность и фантастика.Сказка- быль.
Пьеса – сказка.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения.
М.Ю. Лермонтов " Ашик-Кериб", Антоний Погорельский " Черная
курица, или Подземные жители", В.Ф.Одоевский " Городок в табакерке"
В.М.Гаршин " Сказка о жабе и розе", А.М.Волков " Волшебник изумрудного
города", В.Г. Губарев " королевство кривых зеркал", Л.И.Лагин " Старик
Хоттабыч. С.Я. Маршак . Пьесы –сказки, А.С.Некрасов " Приключения
капитана Врунгеля ",Ю.К.Олеша " Три толстяка". К.Г.Паустовский " Теплый
хлеб",А.П.Платонов " разноцветная бабочка ( легенда)." Путешествие
воробья". Е.Л.Шварц " Сказка о потерянном времени" И. Зиедонис "
Разноцветные сказки" М.Рауд " муфта, Полботинка и Моховая борода",
И.Франко " Башмаки Абу- Касима" , В.Гауф " Рассказ о маленьком Муке" , "
Карлик Нос" Э.Т.А.Гофман " щелкунчик и Мышиный король" , К.Каллоди "
Приключения Пиноккио" С.Лагерлеф " Чудесное путешествие Нильса с
дикими гусями" А.Линдгрен " Малыш и карсон, который живет на крыше" ,
А.А.Мили " Когда-то тому назад…", " Маленькая Баба Яга", П.Трэверс. "
Мэри Поппинс", Т.Янсон " Шляпа волшебника, Д.Родари " Сказки Италии"
10
И.А. Крылов (4 час)
Слово о писателе.
Басни: “Квартет", "Волк и Ягненок», "Демьянова уха", "Волк на
псарне". .
Близость басни к устному народному творчеству. Жанр басни, история
его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль
басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира
басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И.А.
Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова.
Т.Л Басня. Понятие об эзоповом языке. Мораль. Аллегория
Для чтения и бесед
" Лжец", " Любопытный", " Две бочки", " Свинья под дубом", "
Осел и соловей" и др.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
И.А. Крылов ." Ворна и лисица", " Ларчик", " Лягушка и волк" " Лисица
и виноград" " Волк и журавль", " Лжец"," петух и жемчужное зерно" и др.
Эзоп басни.
С.В. Михалков Слон-живописец.
М.Ю. Лермонтов (3 час)
Слово о поэте. Тема Отечественной войны 1812 года в поэзии
Лермонтова
Лермонтов и Тульский край.
«Бородино»,
Тема и идея стихотворения. Эпитет и сравнение. История Отечества как
источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Образ
простого солдата – защитника родины. Олицетворение как один из
художественных приемов при изображении природы Лермонтовым.
Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы.
М.Ю.Лермонтов. из поэмы " Сашка" -1час
А.С.Пушкин Из романа " Евгений Онегин " ( гл.7, строфы XXXVIXXXVII " Как часто в горестной разлуке…" – 1час
Д.В.Давыдов " Партизан" – 1час
Т.Л Сравнение, гипербола, эпитет, звукопись, метафора,
аллитерация
Урок развития речи 1 час
11
Урок-концерт " Мы читаем стихотворения М.Ю.Лермонтова
А.В. Кольцов (2 час)
Сведения о жизни поэта.
Для чтения и изучения.
" Косарь" Близость стихотворения к народной песне. Картины степи,
свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского
человека. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении.
Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра
песни. Фольклорная образность.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Раздумье селянина" , " Доля бедняка" , " Лес".
И.С. Тургенев (4 час)
Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва».
И.С.Тургенев и Тульский край.
Для чтения и изучения.
Повесть «Муму»
Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической
России. Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость.
Авторская позиция и способы ее проявления.
Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство
выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.
Т.Л Портрет , пейзаж (начальные понятия).Сравнение ( развитие
представлений). Литературный герой. ( начальные представления).
Урок развития речи 2 час
Сочинение по повести И.С.Тургенева " Муму"
Н.А. Некрасов ( 3 часа)
Слово о поэте.
Стихотворение «Крестьянские дети»
Особенности построения стихотворения: сочетание разных временных
планов, повествование с многоголосием и авторскими отступлениями.
Образы крестьянских детей. Темные и светлые стороны жизни крестьянских
детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. Внимание
Некрасова к жизни простого народа. Выражение раздумий автора о судьбе
народа, его напутствие детям. Вера поэта в народ
 Т.Л Художественный образ.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
12
Для самостоятельного чтения
" Школьник"
Ф.И. Тютчев (2 час)
Слово о поэте .
Стихотворение «Есть в осени первоначальной…»." Чародейкою
Зимою…" " Весенние воды"
Картины русской природы в изображении Тютчева. Пейзаж как средство
создания настроения. Музыка стиха. Изобразительные средства языка
( эпитет, сравнение)
Для чтения и бесед
" Зима недаром злится…", " В небе тают облака…"
К.Г. Паустовский (2 час)
Слово о писателе.
Рассказ « Мещерская сторона»
Тематика и проблематика произведения. Мысль писателя о
необходимости гармонии человека и природы. Лиризм описаний,
выразительность и красочность.
Т.Л. Очерк как вид эпического произведения.
А.А. Фет (3 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: " Ласточки пропали", " Скрип шагов вдоль улиц
белых","
Лирический герой стихотворения Фета. Средства передачи настроения.
Человек и природа в лирие Фета. Понятие о параллелизме.
Т.Л. Параллелизм.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
А.Н.Майков " Весна", " Ласточки"" Осень" (отрывок) и др.
Н.И.Рыленков " Все в тающей дымке…", В.В.Бианки " Лесная газета на
каждый год", К.Г.Паустовский рассказы ( в изд. Для детей) , сб. " летние
дни". М.М.Пришвин Сб. рассказов " Ярик" , " О чем шепчутся раки". "
Лесной хозяин"," Родные поэты" сб. стихотворений.
Л.Н.Толстой. (5 часов)
Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе. Л.Толстой и Ясная
Поляна.
Для чтения и изучения.
13
" Кавказский пленник"
Быль как литературный жанр. Нравственная стойкость, жизненная
активность, человечность ( Жилин) в противопоставлении пассивности,
слабодушию ( Костылин). Мысль писателя о дружбе людей разных народов
как естественном законе человеческой жизни. Жизнь горцев и природа
Кавказа в восприятии рассказчика.
Сюжет и герои произведения.
Т.Л Сравнение. Сюжет.
Урок развития речи 2 час
Сочинение по произведению Л.Н.Толстого " Кавказский пленник""
В.М. Гаршин (1 час)
Слово о писателе.
Для чтения и бесед
" Сигнал"
Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное
превосходство Семена.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
И.И.Козлов " Сон ратника" Н.С.Лесков " Зверь"
А.И.Куприн (2 часа)
Сведения о жизни писателя.
" Белый пудель"
Причина столкновения персонажей в рассказе. Верность и отвага
( Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли). Средства изображения
героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).
Т.Л. Рассказ как литературный жанр.
Ю.П. Казаков (1 час)
Слово о писателе.
Рассказ «Тихое утро»
Образы детей в рассказе. Поведение и поступки героев в сложной
ситуации. Нравственная проблематика произведения. Роль природы в
рассказе. Лиризм описаний природы. Юмор в рассказе.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
14
Для самостоятельного чтения
А.И. Куприн " Тапер" " Чудесный доктор" " В недрах земли"" Грачи"
Л.Н.Андреев " Кусака" " Петька на даче" " Ангелочек" А.Н.Толстой "
Детство Никиты"
" Призвал нас к бою воинский закон" ( К.М.Симонов) –(3 часа)
Тема Родины. Исторические судьбы России. Годы военных
испытаний и их отражение в русской литературе и литературе других
народов России. Нравственный выбор человека в сложных жизненных
обстоятельствах
( Великая Отечественная война).
К.М.Симонов " Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…"
А.А.Сурков " Бьется в тесной печурке огонь…",
О.Бергольц " Разговор с соседкой"
М.Джалиль " Мост", " Случается порой"
Р.Гамзатов " Журавли"
В.М.Шукшин " Жатва"
С.Орлов " Тонкая российская береза…"
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
Ю.В.Бондарев " Судьба" А.А.Ахматова " Клятва" , Щели в саду
вырыты…" Р.И.Рождественский " Реквием" (отрывок " Помните!...")
В.П.Катаев " Сын полка" Мусса Джалиль Стихи из " Маобитской тетради".
2 часа
Стихотворения поэтов –наших земляков о родине и родной природе.
В.С.Сапронов. Жизнь и творчество. Поэтическое творчество Н. Боева.
«Узловская сторонушка», «Размышление» (об Узловой и ее жителях).
Урок развития речи 2 час
Мы пишем и говорим о Родине.
Е.И.Носов 1 час
Слово о писателе.
"Как ворона на крыше заблудилась"
Зарубежные писатели о животных
Д. Лондон (2 час).
Слово о писателе.
Повесть “Белый клык” (возможен выбор другого произведения).
Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в
15
изображении животных.
Д.Дефо (4 час)
Слово о писателе.
Роман «Робинзон Крузо».
История освоения мира человеком. Природа и цивилизация. Мужество и
разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ
главного героя.
Тема детства в зарубежной литературе
М. Твен (2 час)
Слово о писателе.
Повесть "Приключения Тома Сойера".
Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в
построении занимательного сюжета и в создании характеров.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения ( по всему курсу)
Д.в.Григорович " Гуттаперчевый мальчик ", Д.Н.Мамин-Сибиряк
Рассказы ( в изд. для детей) К.М. Станюкович " Максимка", " Побег" и
другие рассказы для детей. ( в изд. для детей) А.П.Чехов " Мальчики" , "
Беглец" Н.Г.Гарин-Михайловский" Детство Темы",Кир Булычев Рассказы
А.П.Гайдар " Тимур и его команда" В.Ю.Драгунский " Девочка на шаре"
Ю.П.Казаков " Арктур –гончий пес", Ночь,Тедди" В.А.Солоухин " Мститель"
Е.И.Носов " Тридцать зерен", «Зимородо», «Хитрюга»; Д.Дефо. «Жизнь и
удивительные приключения Робинзона Крузо» ( в изд для детей); Д. Свифт
«Путешествия Гулливера» ( в изд для детей); Э. Сеттон – Томпсон. «Рассказы
о животных; Д. Гринвуд «Маленький оборвыш»; В.Гюго. «Козетта»; М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»; Ч. Диккенс. «Пип» (гл I-V из романа
«Большие надежды»; Уайд. «Нелло и Патраш».
6 класс
( 3 часа в неделю, всего 105 часов)
Введение 1 час
16
Человек как главный предмет изображения в художественной
литературе. О книге и чтении. Влияние литературы на формирование в
человеке нравственного и эстетического чувства.
Т.Л. Художественная литература как искусство слова.
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (5 часа)
Устное народное творчество как часть общей культуры народа,
выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском
фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное
представление о героическом. Влияние фольклорной образности и
нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора.
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их
ритмико-мелодической организации. Былина и сказка. Выражение в былинах
исторического сознания русского народа. Былинный сюжет. Традиционная
система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы
богатырей.
Урок развития речи 2 час
Сочинение по картине В.М.Васнецова "Богатыри".Русские богатыри
как выражение национального представления о героях.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 2 час
Для самостоятельного чтения
Былины об Илье Муромце ( в пересказе Б.В.Шергина); " Волы и Микула
Селянинович" " Болезнь и исцеление Ильи" и др.
Сборник русского фольклора . былины,героические предания,
исторические и старые солдатские песни; десять былин /Сост. В.П.Аникин.
былины в пересказе для детей И.В.Карнауховой; былины /Сост.
Ю.П.Круглов
 Т.Л Фольклор. Жанры фольклора. Былина. Гипербола
Литературные роды и жанры
Героический эпос в мировой культуре (1 час)
Карело-финский мифологический эпос «Калевала»
(фрагменты).
Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций,
обычаев, трудовых будней и праздников.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (6 час)
Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиознодуховные корни. Патриотический пафос и поучительный характер
древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси
высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия,
17
жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров
древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).
«Повесть временных лет» (фрагменты,
«Основание Киева»,
«Сказание о Кожемяке»)
Образно-стилистические особенности жанра летописи. "Повесть" как
исторический и литературный памятник Древней Руси.
«Повесть о Петре и Февронии Муромских»
Представления писателей Древней Руси о духовной красоте человека.
Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в
повести. Цельность характеров героев.
Т.Л. Летопись
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
Рассказы из начальной русской летописи; рассказы из русских
летописей XII –XIV веков.
Литература XIX века
Классическая литература как образец нравственного и
художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем,
поставленных русскими писателями XIX века. Изображение человеческих
чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века.
В.А. Жуковский (4 час)
Жизнь и творчество (обзор).
В.А. Жуковский и Белев.
Баллада «Светлана».
Мысли поэта о торжестве добра и любви на земле.Сюжетные
особенности баллад В.А. Жуковского. Образная система баллады
“Светлана”, ее фольклорная основа. Нравственное содержание баллады.
Талант В.А. Жуковского-переводчика.
Баллада «Лесной царь»
Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации
конфликта
Т.Л. Баллада как лироэпический жанр
Жанр баллады в зарубежной литературе
Ф. Шиллер (1 час)
Слово о поэте.
Баллада «Перчатка»
Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера.
Напряженность сюжета и неожиданность развязки.
А.К. Толстой (2 час)
18
Слово о поэте.
Баллада « Канут»
Нравственная проблематика баллады.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
А.Н.Майков " Емшан" В.А.Жуковский " Кубок" (из И.Ф.Шиллера) "
Певец во стане русских воинов(отрывок) А.К.Толстой " Илья Муромец" "
Курган"
А.С. Пушкин ( 13 часов)
Слово о поэте.
А.С.Пушкин и Тула.
Стихотворения: «Песнь о вещем Олеге»,
Летописный источник и балладный характер " Песни.." Художественное
восприятие быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника
( мудрость и независимость волхва). Торжественность поэтической речи.
«Няне»,
Волнующая задушевность стихотворения. Экспрессивность лексики,
выразительность деталей
" Зимняя дорога", " Бесы"
Многогранность чувств, выраженных в стихотворениях . Роль глаголов,
эпитетов, передающих динамику действия и переживаний.
«Зимнее утро»
. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее
утро». Контрастные картины природы, созвучные настроению человека.
Поэтические средства создания этих картин.
"Туча".Тема природы в лирике Пушкина. Лирика как род литературы
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Цветок" ," Узник"
Роман «Дубровский»
Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ
Владимира Дубровского.
Нравственная проблематика повести. Тема
«отцов и детей». Образы крестьян в повести.
Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом,
деспотизмом, беззаконием, опирающимися на богатство, власть.
19
Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев пейзажа, в
воспроизведении быта и нравов, в построении романа.
Повесть «Выстрел».
Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио: благородство и
самолюбие. Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения.
Т.Л. Эпитет, метафора, композиция. Интонация как средство
выражения поэтической идеи.
Урок развития речи 2 час
Сочинение по роману А.С. Пушкина " Дубровский""
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
Повесть «Барышня-крестьянка»
Сюжет и герои повести. Преодоление преград на пути к счастью.
Н.М.Языков (1 час)
Один из ярких поэтов пушкинской поры.
" Песня" ( " Из страны,далекой…") " Пловец".
М.Ю.Лермонтов. ( 4часа)
Жизненные условия, породившие мятежность, чувства одиночества и
грусти поэта.
Жизнь и творчество
М.Ю.Лермонтов и Тульская земля.
Стихотворения:
« " Парус"»
Обобщенный смысл стихотворения. Сложность переживаний поэта: Жажда
деятельности, борьбы и в тоже время одиночество, грусть. Роль эпитетов в
стихотворении. Мастерство Лермонтова в создании живописных картин.
Парус в стихах и рисунках Лермонтова.
" Три пальмы" . Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром.
Аллегорический смысл стихотворения.
Т.Л. Стихотворные размеры.
" Утес"
" На севере диком стоит одиноко…" Развитие и переосмысление
пушкинских традиций в пейзажной лирике Лермонтова
" Казачья колыбельная песня"
Т.Л. Прием сравнения как основа построения стихотворения.
20
Н.В. Гоголь (7 час)
Слово о писателе.
Повесть " Майская ночь, или Утопленница" ( повесть из цикла
«Вечера на хуторе близ Диканьки»).Сказочность повести. Поэтизация
чистой, светлой любви. Ироническое изображение «власти» (пана головы).
Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и
украинской природы.
Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров.
Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской
прозы.
.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
«Вечера на хуторе близ Диканьки»
Урок развития речи 1 час
Художественный пересказ отрывка
А.П. Чехов (4 час)
Слово о писателе. Детские и юношеские впечатления как источник
ранних произведений.
Для чтения и изучения.
Рассказ «Толстый и тонкий».
Приемы создания комического эффекта в чеховских рассказах. Сатира и
юмор в чеховских рассказах. Острота комического сюжета.
Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали. Роль
портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в обрисовке героя.
Для чтения и бесед:
"Маска"
«Смерть чиновника»
Т.Л. Юмор.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Пересолил" " Лошадиная фамилия" " Хирургия" " С женой поссорился"
и др. ранние рассказы.
М.М. Зощенко ( 2 час)
21
Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
" Бедный Федя"
" Не надо врать"Сатира и юмор в рассказах Зощенко. Образ
повествователя и авторская позиция.
В.Г. Короленко (6 час)
Слово о писателе.
Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья»)
Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых.
Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести.
Значение дружбы в жизни юных героев, их нравственное взросление.
Утверждение в повести доброты и уважения к человеку. Особенности
повествования ( рассказ от первого лица)
Портрет литературного героя.
Т.Л. Портрет , композиция литературного произведения.
Урок развития речи 2 час
Сочинение по повести В.Г.Короленко " В дурном обществе"
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
Н.Д.Телешов " Домой " В.Г. Короленко Главы из " Истории моего
современника" ( "Раннее детство", " Начало учения" , " В уездном городе",
" Ученические годы" ) А.И. Свирский " Рыжик"
А.П.Платонов ( 4 часа)
Слово о писателе
А. П. Платонов и Тульская земля. " Епифанские шлюзы"
" Песчаная учительница" Труд как нравственная основа жизни
героини. Её самоотверженность, доброта, отзывчивость.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 2 час
Для самостоятельного чтения
"Сухой хлеб" " Корова" " Никита"
М.М. Пришвин (6 час)
Слово о писателе.
Сказка-быль «Кладовая солнца»
Поэзия природы в творчестве Пришвина. Образы Насти и Митраши.
Смысл названия. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина
Вера писателя в человека, в его доброту и мудрость по отношению к
22
природе. Труд в жизни детей. Одухотворение природы, её участие в судьбе
героев. Жанр сказки- были.
Пейзаж и его роль в сказке-были.
Урок развития речи 2 час
Сочинение по сказке- были М.М. Пришвина " Кладовая солнца"
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
М.М. Пришвин Страницы из дневника " Дорога к другу", сб. В краю
дедушки Мазая" , рассказы " Анчар", " Друг человека" и др. С.Т.Аксаков
Рассказы о родной природе. Ю.М. нагибин " Старая черепаха" А.Я.Яшин "
Пустырь" " Люблю все живое" А.В.Жигулин " Бурундук" " По земному
перелогу…" " Засыпают землею овраг…"
В. Г. Распутин (6 час)
Слово о писателе.
Рассказ «Уроки французского»
Самовоспитание героя в нелегких условиях жизни. Уроки доброты и
милосердия Лидии Михайловны.. Нравственная проблематика произведений
Распутина. Духовная память человека как нравственная ценность. Тема
прошлого и настоящего в творчестве Распутина. Изображение человека в
эпическом произведении
Д.Олдридж ( 1час)
Сведения о жизни писателя.
" Последний дюйм" . Исключительные обстоятельства, в которых
испытываются мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев.
Отчуждение Бэна и Деви и путь его преодоления. Смысл названия рассказа
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
Д.Олдридж " Мальчик с лесного берега" К.М.Станюкович " Человек за бортом".
Н.М. Рубцов (2 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: " Далекое ", " Тихая моя родина", «В горнице»
Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в “тихой” лирике
Рубцова. Патриотический характер лирики поэта. Преломление
общественных мотивов в личном, " частном"
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
23
Н.М. Рубцов.»Левитан»,»Звезда полей»,»Воробей», «Про зайца»,
«Ласточка», «Старый конь»; С.Т. Аксаков. «Очерк зимнего дня»; Н.П.
Огарев .»Дорога»; И. С. Никитин. «Ярче звезд мерцанье…»; А.К. Толстой.
«Край ты мой, родимый край…», «Колокольчики мои…»; А.А. Фет. «Чудная
картина…»; И.З. Суриков. «Степь»; А.Н.Плещеев. «Отдохну – ка, сяду у
лесной опушки…».
* * *
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)
В.К. Арсеньев. «Дерсу Узала»; В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»,
«Осенние грусти и радости», «Мальчик в белой рубашке», другие рассказы
из книги «Последний поклон», «Где – то гремит война»; А.Р. Беляев.
«Голова профессора Доуэля», «Человек – амфибия», «Мистер Смех»;Кир
Булычев. «Девочка с Земли», «Новые приключения Алисы», «Миллион
приключений», «Новые подвиги Геракла»; Б.С. Житков . Сб.»Морские
истории», «Рассказы о животных» и «Что бывало», рассказ «Храбрость»; Ф.
Искандер. Сб. рассказов «Праздник ожидания праздника»; М. Карим.
«Радость нашего дома», «Таганок»; В.П. Катаев. «Белеет парус одинокий»;
А.И. Куприн. «Изумруд», «Однорукий комендант» и другие рассказы; А.А.
Лиханов. «Последние холода»; Г. Матевосян. «Чужак»;Ю.М. Нагибин.
«Зимний дуб»,»Комаров», «Мальчики» и другие рассказы; Л. Пантелеев.
«Ленька Пантелеев»; А.П. Платонов. «Еще мама» и другие рассказы; М.М.
Пришвин. Рассказы и повести в сб. «Моим молодым друзьям»; Б.Н.
Полевой. «Повесть о настоящем человеке»; Э. Рауд. «Нержавеющая сабля»;
А.Н. Рыбаков. «Кортик», «Бронзовая птица», «Выстрел»; Ю.В. Сотник. «На
тебя вся надежда»; А.П. Чехов. Рассказы ( в изд для детей); Баллады о Робин
Гуде ( в переводе С.Я. Маршака); М.А. Гершензон. «Робин Гуд»; Л.
Буссенар. «Капитан Сорви – голова»; Ж.Верн. «Пятнадцатилетний
капитан»; Ч. Диккенс. «Оливер Твист»; Конан Дойл. «Красным по белому»,
«Рассказы о Шерлоке Холмсе», «Затерянный мир», «Маракотова бездна»; Г.
Мало. «Без семьи; Э. По. «золотой жук»; Р. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Сатанинская бутылка», «Вересковый мед»; Анекдоты о Хадже Насреддине;
А. Линдгрен. «Расмус – бродяга»; Д. Лондон. «Зов предков»; Э. Сетон –
Томпсон. «Маленькие дикари»; М. Твен. «Принц и нищий», «Янки из
Коннектикута при дворе короля Артура», «приключения Гельберри Финна»;
Р. Киплинг. «Арест лейтенанта Голайтли»; А. Франс. «Жизнь в цвету»
(глава из романа); Р. Брэдбери. «Ракета».
7 класс
( 3 часа в неделю, всего 105 часов)
Ведение 1 час
Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и
виды ( жанры ) литературы. Обращение писателей к универсальным
24
категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость,
совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность.
М.Ю.ЛЕРМОНТОВ ( 4 ЧАСА)
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ И ТУЛЬСКАЯ ЗЕМЛЯ.
Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема
власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в "Песне…".
Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев.
Особенности языка поэмы, ее связь с устным народным творчеством.
А.К.ТОЛСТОЙ (2 ЧАСА)
" Василий Шибанов " Три героя баллады. Роль главного героя.
стихотворение «Средь шумного бала, случайно…»
Тема любви в лирике Толстого. Глубина и непосредственность чувств
лирического героя. Живописность и музыкальность стихотворений Толстого
Н.В. Гоголь (7 час).
Слово о писателе.
Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический
пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Остап
и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта
отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Особенности
изображения человека и природы в повести. Роль детали в раскрытии
характера. Понятие о литературном характере.
Повесть Гоголя и устное народное творчество
Урок развития речи 2 час
Сочинение по повести Н..В. Гоголя " Тарас Бульба"
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном
Никифоровичем".
А.С. ПУШКИН ( 5 часов)
Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.
" Полтава" историческая основа поэмы, роль художественного
вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы
25
героев. Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев Петра I и
Карла XII . Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и
предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм.
Совершенство языка и стиха. Поэма как жанр. Метафора.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Арап Петра Великого" , " Пир Петра Великого"
Урок развития речи 2 час.
Сочинение по произведению А.С.Пушкина " Полтава"
Н.С. Лесков (6 час)
Слово о писателе.
Замечательные мастера земли Тульской. Заочная экскурсия в Музей
оружия.
Рассказ «Левша».
Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная
черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ
повествователя и стилистические особенности сказа Лескова.
" Человек на часах"- " отчасти придворный, отчасти исторический
анекдот". Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции
персонажей. Постников – лесковский герой - правоведник. Его доброта,
бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших
черт русского народа. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм,
лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и
долга. разговорный характер повествования.
Т.Л. Сказ как форма повествования. Ирония.
Урок развития речи 1 час
Художественный пересказ эпизода ( с сохранением самобытного языка
сказа)
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
Н.С.Лесков" Тупейный художник" И.С.Никитин " Русь"
Н.А. Некрасов (4 час)
Картины народной жизни в творчестве поэта.
Стихотворение «Железная дорога». " Историческая основа
стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда.
Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской
26
лирики. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных
ценностей. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин
действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа.
Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла произведения.
Поэма «Мороз, Красный Нос»
Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое
и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме.
Т.Л риторический вопрос.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Орина,мать солдатская", " В полном разгаре страда деревенская"" С
работы", " Калистрат"," Дедушка",
Урок развития речи 2 час
Сочинение по произведениям Н.А. Некрасова
И.С.Тургенев (5 часа)
Факты биографии писателя. Связанные с " Записками охотника"
Слово о писателе.
И.С.Тургенев и Ясная Поляна.
Рассказы: «Бирюк», «Бежин луг»
Отражение существенных черт русского национального характера в
рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической
детали. Мастерство пейзажа. Роль конфликта в раскрытии персонажей.
Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.
«Стихотворения в прозе»: «Воробей», «Русский язык»
Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их
тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о
величии, красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы
Тургенева.
Т.Л. Стихотворения в прозе.
Урок развития речи 2 час
Сочинение по произведениям И.С.Тургенева
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Записки охотника"
М.Е. Салтыков-Щедрин (4 час)
27
Слово о писателе.
М.Е. Салтыков-Щедрин в Туле.
Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил», « Дикий помещик», «Коняга»
Особенности сюжетов и проблематики "сказок для детей
изрядного возраста". Обличение нравственных пороков общества, сатира на
барскую Русь. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной
жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов
язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках.
Т.Л. Аллегория. Эзопов язык. фантастика, фольклорные мотивы в
сказках.
Урок развития речи 1 час
Художественный пересказ одной из сказок М.Е. Салтыкова -Щедрина
А.Н. Островский (3 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Пьеса «Снегурочка»
Мотив любви и «сердечной остуды» в «весенней сказке» «Снегурочка».
Власть природы и порывы человеческого сердца. Берендеи и Снегурочка.
Гуманизм театра Островского.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 2 час
Для самостоятельного чтения
" Свои люди – сочтемся"
А.П. Чехов (2 час)
Слово о писателе.
А.П.Чехов в Тульском крае.
Рассказ «Хамелеон».
Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной
детали, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским
отношением к нему. Сатирический пафос произведения.
Рассказ « Тоска».
Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы
«маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.
Т.Л. Сатира и юмор как формы комического. Художественная деталь.
Урок развития речи 1 час
Ролевое чтение рассказов А.П.Чехова.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
28
" Тоска", " Злоумышленник", " Репетитор", " Гриша", Шуточка","На
мельнице", " Юбилей" (пьеса-шутка)
Ф.И. Тютчев (2 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «С поляны коршун поднялся…», « Весенняя гроза»,
« Как неожиданно и ярко»
Образная яркость и философская глубина лирики Тютчева.
Размышления поэта о тайнах мироздания, взаимоотношениях человека и
природы. Тема могущества и бессилия человека. Трагическое звучание темы
любви.
А.А. Фет (2 час)
Слово о поэте..
«Учись у них  у дуба, у березы…» " Вечер".
Средства передачи настроения. Человек и природа в лирике Фета.
Понятие о параллелизме
Стихотворение «Я тебе ничего не скажу…»
"Культ мгновения" в лирике Фета. Радость слияния человеческой души с
миром природы.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
Я.П.Полонский "Дорога" , " Зимний путь"
Л.Н. Толстой (6 час)
Слово о писателе.
Детство Л.Н.Толстого в Ясной поляне.
Повесть «Детство»
Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение
внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема
детской открытости миру.
" Отрочество". Нравственный рост Николеньки Иртеньева. М ысль
Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе
становления личности. Особенности построения повести ( рассказ от лица
героя: изображение событий отрочества и оценка их взрослым
рассказчиком).
Т.Л. Автобиографическое художественное произведение.
Ф.М.Достоевский (5 часа)
Сведения о жизни писателя.
" Мальчики"( главы из романа " Братья Карамазовы" в издании для
детей.. Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые
начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно
ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин –рождающаяся сильная,
29
незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования.
М. Горький (6 часа)
Слово о писателе.
Повесть «Детство» Автобиографическая основа повести.
Традиции Л.Н. Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые
мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего
мира подростка. Активность авторской позиции.
Т.Л. Идея произведения.
Урок развития речи 1 час
Сочинение . Характеристика литературного героя.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
В.А.Солоухин " Закон набата" " Моченые яблоки", А.Г.Алексин " Мой
брат играет на кларнете" (сб. повестей)
К.П. Паустовский ( 2 час)
"Корзина с еловыми шишками " Исаак Ильич Левитан" ( в сокращении)
Стихи русских поэтов об искусстве ( 1 час)
А.А.Блок " Я никогда не понимал…"
К.Д.Бальмонт " Грусть"
К.М.Фофанов " Художник"," Уснули и травы , и волны…"
Театр европейского классицизма
Ж.-Б. Мольер (3 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Комедия «Мещанин во дворянстве»
Особенности классицистической драматургии. "Мещанин во дворянстве" как
комедия нравов и характеров. Сатирическое значение образа господина
Журдена. Журден и аристократы
И.А.Крылов – драматург ( 2 час)
"Урок дочкам". Обзор содержания комедии ( с чтением и анализом
отдельных сцен)
Сходство и различие проблематики комедии Мольера и Крылова.
Комедия как литературный жанр.
.
А. Сент–Экзюпери (4 часа)
Слово о писателе.
Сказка «Маленький принц». Образ «странного» героя в литературе
Своеобразие жанра философской сказки. Мудрость детского восприятия
30
мира. Духовное и материальное, красивое и полезное в иерархии жизненных
ценностей. Галерея образов «взрослых». Тема любви и дружбы.
Ответственность как основа человеческих отношений. Аллегория и метафора
в сказке.
Р.Брэдбери (1 час) Слово о писателе.
" Каникулы",
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Земляничное окошко"
Жанр новеллы в зарубежной литературе
П. Мериме (2 час)
Новелла «Маттео Фальконе»
Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя.
Жанр фантастической новеллы в зарубежной литературе
Э.А. По (2 час)
Слово о писателе.
Новелла «Падение дома Ашеров» (возможен выбор другого
произведения)
Романтический пейзаж как средство воздействия на читателя. Образ
главного героя. Фантастические события и реальное их объяснение.
О. Генри (1 час)
Слово о писателе.
Рассказ «Дары волхвов»
Смысл названия рассказа. Мастерство писателя в построении интриги.
Неожиданность и закономерность финала. Любовь как дар; жертвенная
сущность любви.
Для самостоятельного чтения ( ко всему курсу)
Д.Б. Кедрин. «Зодчие»; А.К. Толстой. «князь Серебряный»; А.С.
Пушкин. «Жених», «Вурдалак»; Н.В. Гоголь. «Миргород»; Н.А. Некрасов.
«Русские женщины», «Мороз, красный нос», А.П. Чехов. «Предложение»
(шутка в одном действии); Т.Г. Шевченко. «Завещание» и другие
стихотворения; Н. Бараташвили. «Голубой цвет»; В.П. Беляев. «Старая
крепость»; А.М. Володин. «Старшая сестра»; И.А. Ефремов. «Лезвие
31
бритвы»; В.А. Каверин. «Два капитана»; Л. Пантелеев, Г.Г. Белых.
«Республика Шкид»; Е.И. Носов. «Потрава»; А.Н. Толстой. «Аэлита», «
Гиперболоид инженера Гарина»; Г. Н. Троепольский. «Белый Бим Черное
ухо»;Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви»; К.
Гольдони. «Слуга двух хозяев»; П. Беранже. Избранная лирика; Р. Бернс.
Избранная лирика; Г. Гейне. Избранная лирика; А. Доде. «Последний урок»,
«Родственные души»; Джером К. Джером. «Трое в лодке, не считая собаки»;
А. Маршалл. «Я умею прыгать через лужи»; Ж.Верн. «Дети капитана
Гранта», «Двадцать тысяч лье под водой», «Таинственный остров»; В. Гюго.
«93-й год; Ч.Диккенс. «Дэвид Копперфильд»; Г. Джованьоли. «Спартак»;
А. Дюма. «Три мушкетера»; Ш. Де Костер. «Легенда об Уленшпигеле и
Ламе Гудзаке…»; Ф. Купер. «Зверобой», «Следопыт», «Последний из
могикан»; М. Рид. «Оцеола, вождь семинолов», «Всадник без головы»; Р.
Саббатини. «Одиссея капитана Блада»; Г.Р. Хаггард. «Копи царя
Соломона», «Дочь Монтесумы»; Г. Лонгфелло. «Песнь о Гайавате» ( пер. И.
Бунина); Р. Брэдбери. «Все лето в один день», «Лед и пламя» и другие
рассказы; Д. Лондон. «Сердца трех», «Поселок Тру-ля-ля», «Мексиканец»; У
. Коллинз. «Лунный камень»; Э. Колдуэлл. «Мальчик из Джорджии»; А.
Кристи. «Убийство на поле для гольфа»; С. Лем. «Магелланово облако»; Г.
Уэллс. «Машина времени»; Д. Филипс. «Город слухов»;Б. Флеминг.
«Ловушка»; О. Хаксли. «Улыбка Джоконды».
.
8 класс
( 3 часа в неделю, всего 105 часов)
Введение 1 час
32
Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ.
Литература как искусство слова. Другие виды искусства.
Народные песни. Исторические песни (4 часа)
Обрядовый фольклор Тульской области . Народные песни из собрания
П.Киреевского. Народные песни и частушки , которые поют в нашем
поселке.
Эстетическое значение обрядового фольклора.
Песни о Петре I , Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр
устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и
освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие ( роль
вымысла, ритмические особенности, повторы)
Лирические песни (2 час)
" Породила да меня матушка…", " Не бушуйте, не бушуйте, ветры
буйные…" и другие. Лирические песни как жанр народной поэзии.
Выражение в них " горя или радости сердца". Песенный стих, параллелизмы,
особенности лексики, повторы.
Стихи поэтов, ставшие народными песнями ( " Славное море –
привольный Байкал…" Д.П.Давыдова, " Среди долины ровныя …"
А.Ф.Мерзлякова " Вечерний звон", И.И.Козлова " Соловей " и " не
осенний мелкий дождичек…" А.А.Дельвига)
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3 ЧАС)
Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных
идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный
характер древнерусской литературы.
"Поучение” Владимира Мономаха
Жанр и композиция “Поучения”. Основы христианской морали в
"Поучении". Слава и честь родной земли, духовная преемственность
поколений как главные темы "Поучения".
“Житие Сергия Радонежского”
Жанр жития. Отражение в житии представления о нравственном
эталоне. Иерархия ценностей православного человека в "Житии…". Способы
создания характера в "Житии".
Т.Л. Поучение , житие как жанры литературы.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Сказание о Борисе и Глебе ( в переводе на современный русский
язык)
Из сатирической литературы XVIIв " Суд Шемяки".
А.С.Пушкин (7 часов)
Пушкин – прозаик.
33
А.С.Пушкин и Тула.
Роман «Капитанская дочка»
Тема русской истории в творчестве А.С. Пушкина. Замысел и история
создания романа. Соотношение исторического факта и вымысла.
Исторические события и судьбы частных людей. Тема "русского бунта" и
образ Пугачева. Гринев и Швабрин. Образ Маши Мироновой в свете
авторского идеала. Тема милости и справедливости. Роль эпиграфов.
" Метель"
Теория литературы: образ-характер, художественная правда и
вымысел в литературе.
Урок развития речи 2 час
Сочинение по роману А.С.Пушкина "Капитанская дочка"
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
А.С.Пушкин " Повести Белкина" Стихотворения : М.И. Цветаева" Мой
Пушкин"
М.Ю. Лермонтов (4 час)
Певец Родины и свободы.
" Кавказ", " Синие горы Кавказа, приветствую вас!...", " Сосед", "
Пленный рыцарь". Мотивы вольной кавказской природы. Символические
образы тюрьмы и узничества в лирике.
Поэма «Мцыри».
«Мцыри» как романтическая поэма. Философский смысл эпиграфа.
Судьба свободолюбивой личности в поэме. Трагическое противостояние
человека и обстоятельств. Тема природы. Особенности композиции и смысл
финала
Т.Л. Романтический герой. Романтическая поэма.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Урок развития речи 2 час
Сочинение творчеству М.Ю.Лермонтова.
Для самостоятельного чтения
Л.Ю. Лермонтов " Желание" "Узник"," Соседка" и другие
стихотворения.
" Боярин Орша"
Н.В.Гоголь ( 5 часов)
Комедия «Ревизор».
Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта
комедии. Смысл эпиграфа и сатирическая направленность комедии. Образ
города и тема чиновничества. Хлестаков и хлестаковщина. Авторские
средства раскрытия характеров. Мастерство речевых характеристик
персонажей. Многозначность финала пьесы.
Теория литературы: драматические произведения, комедия. Сатира и
юмор в драматическом произведении
Урок развития речи 2 часа
34
Сочинение по комедии Н.В.Гоголя " Ревизор"
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Женитьба"
И.С.Тургенев ( 5 часов)
Особенности прозы писателя
" Я дворянин Тульской губернии"
" Ася" Образ "тургеневской девушки" : скромность. Обаяние,
решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика обреченного
на одиночество. Приемы психологической характеристики героев.
Поэтическая атмосфера повести.
Т.Л. Прототип в художественной литературе
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Андрей Колосов". " Три встречи"," Часы".
Л.Н.Толстой ( 6 часов)
Писатель как поборник суровой правды жизни. Л.Н. Толстой –наш
великий земляк.
Рассказ «После бала»
Особенности сюжета и композиции. Решение темы любви в рассказе.
Проблема смысла жизни. Проблема жестокости. Идея нравственного
самосовершенствования. Прием контраста в рассказе. Роль художественной
детали в раскрытии характеров
Теория литературы: литературное произведение как художественное
единство. Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и
сюжета произведения: антитеза.
Урок развития речи 2 час
Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
"Хаджи- Мурат"
В.Г.Короленко ( 3 часа)
Гуманизм писателя.
" Парадокс". Проблема смысла жизни и назначения человека в
рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков, его причины.
35
" Огоньки" – поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые
начала жизни.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Мгновение"
И.А. Бунин (3 часа)
Слово о писателе.
Рассказы: «Лапти», «Сверчок" »
Нравственный смысл произведения. Выразительность и точность
художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах Бунина.
Художественное
мастерство
Бунина-прозаика.
Трагедия
и
самоотверженность " маленького человека"
Стихотворения : " Полевые цветы", " Слово"," Еще и холоден и сыр…"
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Птицы небесные", " Крик" и другие рассказы.
М. Горький ( 7 часов)
М.Горький – убежденный защитник идеи активного отношения к
жизни.
«Песня о Соколе»
Романтизм раннего творчества М. Горького. Прием контраста в
произведениях Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и
свободы. Тема подвига.
Для чтения и бесед.
" Заветы отца и другие " Сказки об Италии" , " Челкаш" , " Страстимордасти"
А.Т. Твардовский (7 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Поэма «Василий Теркин». Главы: «Переправа», «Два бойца»,
«Поединок»
История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на
войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского
национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее
воплощение в поэме. Сплав трагического и комического, народность языка
“Книги о бойце”.
Теория литературы: образ автора в художественном произведении.
36
Традиции устного народного творчества в литературе.
Урок развития речи 2 час
Сочинение по поэме " Василий Теркин"
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Василий Теркин" (полный текст поэмы)
" О Родине", " Жестокая память" и др. стихотворения. Ч.Айтматов
" Ранние журавли"
К.Г.Паустовский (_3 час)
"Телеграмма" . Проблема истинной человечности в рассказе.
Композиция рассказа. Емкость художественного слова. Жизненные факты,
послужившие основой рассказа, и воображение писателя.
Теория литературы:
Роль воображения в художественном творчестве.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Снег", " Бриз", " Белая радуга", "Разливы рек" и другие произведения.
Б.Л. Пастернак (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Июль», « Снег идет…»
Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака.
Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
А.С. Грин (3 час)
Слово о писателе.
Повесть "Алые паруса"
Торжество мира романтической мечты в повести А.С. Грина.
Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Голос и глаз", " Победитель" и другие произведения.
Н.А. Заболоцкий (2 час)
Слово о писателе.
Стихотворения: « Я воспитан природой суровой …», « Журавли»
37
Традиции русской философской поэзии в творчестве Заболоцкого. Мир
природы и душа человека. Непосредственность человеческих чувств в
стихотворениях Заболоцкого. Философская глубина, афористичность лучших
стихотворений поэта.
В.М. Шукшин (2 час)
Слово о писателе.
Рассказы: « Микроскоп », " Чудик"
Особенности
шукшинских
героев-«чудиков»,
правдоискателей,
праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности.
Сочный народный язык.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 2 час
Для самостоятельного чтения
" Дядя Ермолай ", " Космос, нервная система и шмат сала", " Волки", "
Стенька Разин" и другие рассказы.
У. Шекспир (8 час)
Слово о писателе.Литература эпохи Возрождения
Трагедия «Ромео и Джульетта».
Драма как род литературы. Основной конфликт в трагедии. Судьба
влюбленных в мире несправедливости и злобы. Отражение в трагедии
"вечных" тем: любовь, преданность, вражда, месть. Смысл финала трагедии.
Сонеты: № 66 («Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж…»); № 130
(«Ее глаза на звезды не похожи…»)
Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его
лирики.
Трагедия «Гамлет».
Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как
рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и
бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в произведении.
Гамлет в ряду «вечных» образов.
Теория литературы: трагедия как жанр драматургии.
М. Сервантес (2 час)
Слово о писателе.
Роман «Дон Кихот» (фрагменты).
Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот
и проблема выбора
38
жизненного идеала. Иллюзия и действительность. Дон Кихот как вечный
образ.
Литература народов России
М. Карим (2 час)
Слово о писателе.
Стихотворения из сборника «Европа – Азия». Поэма «Бессмертие»
(возможен выбор двух других произведений).
Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос
стихотворений, их афористичность, глубокий лиризм, отражение в них
народной мудрости.
Близость образа героя поэмы образу Василия Теркина из одноименной
поэмы Твардовского.
М.М. Зощенко (2 час)
Слово о писателе.
Рассказы: «Жертва революции», «Интересная кража в кооперативе» (из
«Голубой книги»)
Сатира и юмор в рассказах Зощенко. Разоблачение обывательского и
потребительского отношения к миру. Человек и история. Образ
повествователя и авторская позиция. Традиции сказовой манеры Лескова в
сатирическом творчестве Зощенко.
Б.Ш. Окуджава (2 час)
Слово о поэте
Стихотворения: «Молитва Франсуа Вийона», «Арбатский романс»
(возможен выбор других стихотворений).
Мудрость и душевная щедрость лирического героя поэзии Окуджавы.
Авторская песня как жанр и как явление культуры.
В.С. Высоцкий (3 час)
Слово о поэте
Стихотворения: «Охота на волков», «Кони привередливые», «Я не
люблю» (возможен выбор трех других стихотворений).
Лирический герой поэзии Высоцкого. Исповедальный пафос и
напряженность чувств в лирике Высоцкого. Влияние авторского исполнения
на восприятие его произведений.
Для самостоятельного чтения ( ко всему курсу)
И.И. Лажечников. «Ледяной дом»; А.И. Герцен. «Сорока – воровка»;
Л.Н. Толстой «За что?» , «Люцерн»; Н.А. Некрасов. «Саша»,стихи; В.Г.
Короленко. «История моего современника» ( в изд. для детей), «Без языка»,
39
«Слепой музыкант»; В.М. Гаршин. «Красный цветок»; В.П. Астафьев.
«Кража», «Пастух и пастушка»; Б. Л. Васильев. «В списках не значился»,
«Завтра была война»; А.Грин. «Бегущая по волнам»; Н.М. Рубцов. «Русский
огонек», «Журавли», «До конца»; Е.А. Евтушенко. «Идут белые снеги…»,
«Речка тихая. Солнце сильное…» и другие стихотворения; И.А. Бродский.
«Сонет», «Под вечер он видит, застывши в деревьях…» и другие
стихотворения; У. Шекспир. «Двенадцатая ночь, или как пожелаете»,
сонеты; Ф. Рабле. «Гарагантюа и Пантагрюэль»( в изд для детей);К. Гоцци.
«Любовь к трем апельсинам»; А. Доде. «Тартарен из Тараскона»; Т. Манн.
«Маленький господин Фридеман»; Ж. Сименон. «Трубка Мегрэ», «Мегрэ и
бродяга», «Мегрэ колеблется»
9 класс
( 3 часа в неделю, всего 136 часов)
ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (2 час)
40
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре
России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и
образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и
патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы.
Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы.
Понятие о литературном процессе.
Литература эпохи Античности (3 час)
Катулл (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся
приязнь заслужить иль признательность друга…»
Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима.
Любовь как приобщение к безмерности природы. Щедрость души поэта и
мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях. Лаконизм образов и
напряженность чувств в лирике поэтов Античности.
Литература эпохи Средневековья
Данте (2 час)
Слово о поэте.
«Божественная комедия» («Ад», I, V Песни)
Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от
заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий. Данте
и Беатриче. Гуманистический пафос литературы Возрождения.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ( 4 час)
Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной
системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской
литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров
древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).
«Слово о полку Игореве»
Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени
создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его
сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственнопатриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря.
«Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской
женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и
фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и
переложения произведения.
Литература XVIII века
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения.
Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения,
41
прославление величия и могущества Российского государства. Античность и
классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в
литературе антикрепостнической направленности.
М.В. Ломоносов (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества
государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты)
Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского
Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального
монарха.
Д.И. Фонвизин (5 ч)
Жизнь и творчество (обзор).
Комедия «Недоросль».
Сатирическая
направленность
комедии.
Развенчание
нравов
Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с
миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в
пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии.
Урок развития речи 2 час
Сочинение по комедии «Недоросль».Анализ эпизода драматического
произведения.
Г.Р. Державин (2час)
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения: « Русские девушки», «Памятник»
Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии
Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных
жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина.
Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.
А.Н. Радищев (1 час)
Слово о писателе.
«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).
Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора.
Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский
пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр
путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.
Н.М. Карамзин (3 час)
Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза».
Сентиментальный сюжет повести "Бедная Лиза", ее обращенность к
душевному миру героев. Образ природы и психологические характеристики
героев. Авторская позиция и формы ее выражения. Особенности языка и
42
стиля повести.
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
В.А. Жуковский (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: “Море”, "Невыразимое"
Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Тема человека и природы,
соотношение мечты и действительности в лирике поэта.
А.С. Грибоедов (8 час)
Жизнь и творчество
Комедия «Горе от ума»
Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и
социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в
комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании
характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы,
его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в
комедии, образность и афористичность ее языка.
Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон
терзаний”.
Урок развития речи 2 час
Сочинение по комедии «Горе от ума»
А.С. Пушкин (20 час)
Жизнь и творчество. А. С. Пушкин как основоположник новой русской
литературы.
Стихотворения:
«К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «К
морю », «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»;" К***", " Я
помню чудное мгновенье"," 19 октября"," Роняет лес багряный свой
убор…"
«Деревня», «Осень» ," Во глубине сибирских руд"
Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных
жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода,
любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого
пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики
Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная
основа пушкинской лирики.
Поэма «Цыганы» )
Черты романтизма в произведении. Образ главного героя:
переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение
Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы.
«Моцарт и Сальери» ( из цикла «Маленькие трагедии»)
43
«Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности
творчества и различных путях служения искусству.
Повесть «Пиковая дама»
Образ главного героя повести и «наполеоновская» тема. Нравственнофилософская проблематика произведения. Особенности использования
фантастического.
Роман в стихах «Евгений Онегин»
Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического
и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа
и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в
русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал»
Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская
проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм
романа. Онегинская строфа.
Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г.
Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра
Пушкина»).
Урок развития речи 2 час
Мое любимое произведение А.С.Пушкина ( восприятие,
истолкование,оценка)
М.Ю. Лермонтов (16 час)
Жизнь и творчество.
Стихотворения:
«Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума»,
«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В
минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так
пылко я люблю…», «Родина», «Пророк».
Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций.
Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и
гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема
родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.
Интонационное и ритмическое богатство лирики
Роман «Герой нашего времени»
Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей,
особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа
Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы,
контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер,
Вуличас). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее
"лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения,
проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе
Оценка романа в русской критике.
44
Урок развития речи 2 час
Мое любимое произведение М.Ю.Лермонтова( восприятие,
истолкование, оценка)
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Маскарад". " Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..."
и другие стихотворения.
Н.В. Гоголь (13 час)
Жизнь и творчество.
Поэма «Мертвые души» (I том).
Своеобразие жанра.
История замысла, жанр и композиция поэмы, логика
последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа
повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и
чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы “Повести о
капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче.
Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические
отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные
особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения,
алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма.
Повесть «Шинель».
«Шинель» как одна из «петербургских повестей». Тема города и
“маленького человека”. Мечта и действительность. Образы Акакия
Акакиевича и «значительного лица». Значение фантастического финала
повести. Гуманистический смысл повести и авторская ирония. Роль детали в
прозе Гоголя.
Урок развития речи 2 час
Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя Анализ эпизода из повести "
шинель"
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Портрет", " Нос", " Коляска"
Н.А. Некрасов (4 час)
Слово о поэте. Своеобразие некрасовской Музы.
Стихотворения: «Размышления у парадного подъезда»
Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова.
Повествовательное начало в лирике Некрасова. Осуждение долготерпения
45
народа, призыв пробудиться от духовного сна. Н.А. Некрасов (1 час)
" Давно – отвергнутый тобою…", " Письма", " Горящие письма"
Новизна мотивов интимной лирики ( трагические перипетии любовного
чувства)
Теория литературы: понятие о лирическом герое.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Огородник" , " Праздник жизни, молодости годы…", " Песня
Еремушке", " Калистрат" и другие произведения.
Л.Н.Толстой (3 час)
Л.Н.Толстой как исследователь путей нравственного
совершенствования человека
" Юность" ( обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии Толстого.
Способность к духовному росту – основной критерий писателя в оценке
людей.
Теория литературы: особенности повествования от первого лица.
Ф.М. Достоевский (3 час)
Жизнь и творчество .
Повесть «Белые ночи» (возможен выбор другой повести).
Традиции сентиментализма в повести «Белые ночи». Судьба Мечтателя
и образ Петербурга. Особенности художественной манеры Ф.М.
Достоевского. Мастерство анализа психологии и поведения людей в
исключительных обстоятельствах
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
"Бедные люди".
К.Н. Батюшков (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в
дикости лесов…»
Батюшков как представитель «легкой» поэзии, «поэт радости» (А.С.
Пушкин). Свобода, музыкальность стиха и сложность, подвижность
человеческих чувств в стихотворениях Батюшкова.
46
А.В. Кольцов (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес»
Одушевленная жизнь природы в стихотворениях Кольцова. Близость
творчества поэта народным песням и индивидуальный характер образности.
Горе и радость сердца простого человека в поэзии Кольцова.
Е.А. Баратынский (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой негромок…», «Муза»,
«Разуверение» (возможен выбор других стихотворений).
Баратынский как представитель «поэзии мысли». Русские корни и
национальный характер поэзии Баратынского. Творчество как обитель души.
Жанр элегии в лирике Баратынского. Осмысление темы поэта и поэзии.
А.А. Фет (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (возможен
выбор другого стихотворения).
Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие
языка.
А.А. Блок (3 час)
Слово о поэте.
Стихотворения : " Да . Так диктует вдохновенье…" , " Земное сердце
стынет вновь…"" Сольвейг". " Русь"
Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные
средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.
Покоряющая сила любви
Своеобразие лирики А. Блока, отражение в ней высоких идеалов. Тема
любви и «страшного мира» в лирике поэта. Мотив отрицания и принятия
жизни.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
"Лениво и тяжко плывут облака" , " Осенний день", Мы встречались с
тобой на закате" и другие стихотворения .
В.В. Маяковский (3час)
Слово о поэте.
Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям».
Художественное новаторство поэзии В. Маяковского, словотворчество.
Гуманистический смысл стихотворения. Звуковая инструментовка стиха.
Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром
47
Маяковским летом на даче», «О дряни»
Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта
о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как
социальная опасность Особенности поэтического языка Маяковского. Роль
рифмы. Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
" Гимн обеду" " Красавицы", " Я счаслив!"," Полиза" и другие
стихотворения.
С.А. Есенин (2 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: « Низкий дом с голубыми ставнями…"
«Отговорила роща золотая…» " Собаке Качалова". Родина и родная
природа как источник лирических переживаний.
Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная
искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в
художественном мире поэта. Живописность, народная основа языка.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
Для самостоятельного чтения
"С добрым утром", " Я покинул родимый дом…"" Каждый труд
благослови , удача…", " Клен ты мой опавший…" и другие стихотворения.
А.А. Ахматова (2 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «Сероглазый король» «Не с теми я, кто бросил
землю…», «Мужество»
Психологизм изображения чувств в лирике Ахматовой. Роль
художественной детали.
Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм.
Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга
в лирике Ахматовой
М.А. Булгаков (4 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Собачье сердце».
Особенности булгаковской сатиры. Сюжет и система образов повести.
Авторская позиция и способы ее выражения. "Шариковщина" как социальное
и моральное явление. Философская проблематика повести.
Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час
48
Для самостоятельного чтения
" Ханский огонь" , рассказы из цикла " Записки юного врача"
М.А. Шолохов (3 час)
Жизнь и творчество
Рассказ «Судьба человека».
Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции
рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова.
Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в
рассказе.
Урок развития речи 1 час
Сочинение по рассказу М.А.Шолохова.
А.И. Солженицын (2 час)
Слово о писателе.
Рассказ «Матренин двор».
Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие.
Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе.
Своеобразие жанра( достоверность очерка, притчевая обобщенность)
Рассказ "Как жаль"
И.-В. Гете (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Трагедия «Фауст» (фрагменты).
Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика
добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания
как свойство человеческого духа.
Э.Т.А. Гофман 1 час
Дж. Г. Байрон (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Поэма « Шильонский узник"
Романтизм поэзии Байрона. Своеобразие “байронического” героя,
загадочность мотивов его поступков. Нравственный максимализм авторской
позиции. Вера и скепсис в художественном мире Байрона.
Литература народов России
Г. Тукай (1 час)
Слово о поэте.
49
Стихотворения из цикла «О, эта любовь
Лиризм стихотворений поэта, использование традиционной формы
газели. Тукай как переводчик поэзии Пушкина, Лермонтова и других русских
поэтов, его вклад в развитие татарского языка и литературы.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ
Художественная литература как искусство слова.
50






Художественный образ.
Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет,
композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог;
лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь,
литературный герой, лирический герой.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
В школе с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные
понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы.
Дополнительными понятиями являются:

Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.

Общее и национально-специфическое в литературе.
51
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен




















знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
А.С.Грибоедова,
А.С.Пушкина,
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных
средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения –
только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).