Пояснительная записка

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по
литературе, утвержденный приказом МО РФ от 05.03.04 г. №1089 («Вестник образования» №12-14, июнь-июль 2004г.);
- Федерального базисного учебного плана (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312);
- примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе. Базовый уровень;
- методического письма МО РФ «О преподавании учебного предмета "Литература" в условиях введения федерального компонента
государственного стандарта общего образования;
- программы по литературе под редакцией В.Я.Коровиной.
В 10 классе изучение литературы происходит на историко-литературной основе, анализируются произведения рубежа XIX века. Сочетание
обзорных и монографических тем воссоздаёт историко-литературный процесс на протяжении XIX столетия в сложном переплетении
направлений и течений. Серьезным результатом плодотворной работы учителя на уроках литературы является умение учащихся верно
понять, интерпретировать произведение и высказать свои суждения в процессе анализа. Поэтому в рабочей программе отдельно выделены
уроки развития речи с целью совершенствования речи учащихся. В программу включен перечень необходимых видов работы по развитию
речи.
Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и
формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных
литературных знаний, читательских умений и навыков. В предлагаемой программе также предусмотрено проведение специальных уроков
внеклассного чтения.
Программа рассчитана на 102 часа в неделю.
Учебно-методический комплект.
1.Русская литература XIX века: Учебник для 10 класса в 2-х частях. Под ред.Ю.Лебедева.- М., Просвещение, 2012 год.
2.Литература в 10 классе: методические советы. Под ред. Золотарёвой. –
М., Просвещение, 2007 год.
Календарно – тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
1.
Введение.
Из литературы первой половины XIX
ВЕКА
2.
Творчество А.С.Пушкина
2.
Стихотворения: «Воспоминания в Царском 1
Селе», «Вольность», «Деревня», «Погасло
дневное светило...», «Разговор книгопродавца с
поэтом»,
1
Образно-тематическое богатство и
художественное совершенство пушкинской
лирики .Обращение к вечным вопросам
бытия в стихотворениях А.С.Пушкина
3.
Эстетическое
значение
и
морально-этическое 1
пушкинской
поэзии.
Стихотворения:
«...Вновь
я
посетил...»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»),
«Свободы
сеятель
пустынный...»,
«Подражание Корану» (IX. «И путник усталый
на Бога роптал...»), «Брожу ли я вдоль улиц
шумных...»
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
Лекция.
Составление плана лекции
Слово учителя с использованием ЦОР;
выразительное чтение и анализ стихотворения; ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
произведения
Беседа.
Ответы на вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста
произведения. Сообщения учащихся
на основе целенаправленного поиска
информации.
Анализ и интерпретация лирического
стихотворения.
Литература
как
искусство
слова
(углубление
представлений). Роды
литературы
(эпос,
лирика, драма)
Эпические жанры и их
особенности
Роды и жанры
литературы.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика,
сюжет, композиция.
Тематические жанры
лирики.
Роды и жанры
литературы.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика,
сюжет, композиция.
Тематические жанры
лирики.
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
4.
Историческая и «частная» тема в поэме 1
А.С.Пушкина
«Медный
всадник».
Конфликт между интересами личности и
государства в пушкинской «петербургской
повести».
5.
Образ стихии и его роль в авторской
концепции истории.
3.
Творчество М.Ю.Лермонтова
6.
Стихотворения: «Как часто, пестрою толпою
окружен...», «Валерик», «Молитва» («Я,
Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Я не
унижусь пред тобою...», «Сон» («В полдневный
жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я
на дорогу...»
Вид занятий
Формы работы на уроке.
Лекция с использованием ЦОР.
Комментированное чтение отдельных
сцен. Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Роды и жанры
литературы.
Лироэпика.
1
Беседа.
Ответы на вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста
произведения. Сообщения учащихся
на основе целенаправленного поиска
информации.
Содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика.
Конфликт.
Литературный герой.
1
Слово учителя с использованием ЦОР;
выразительное чтение и анализ стихотворения. Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Роды и жанры
литературы.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика,
сюжет, композиция.
Тематические жанры
лирики
Лекция с использованием ЦОР.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Роды и жанры
литературы.
Форма и содержание
литературного
Глубина философской проблематики и
драматизм звучания лирики
М.Ю.Лермонтова.
7.
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Мотивы одиночества, неразделённой любви, 1
невостребованности высокого поэтического
дара в лермонтовской поэзии. Глубина и
проникновенность духовной и
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
патриотической лирики поэта.
8.
Особенности богоборческой темы в поэме
М.Ю.Лермонтова «Демон». Романтический
колорит поэмы, её образно-эмоциональная
насыщенность. Перекличка основных
мотивов «Демона» с лирикой поэта
1
9.
Р.Р.Подготовка к сочинению по творчеству
А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
1
4.
Творчество Н.В.Гоголя
10.
Повести: «Невский проспект». Реальное и
фантастическое в «Петербургских
повестях» Н.В.Гоголя. Тема одиночества и
затерянности «маленького человека» в
большом городе
1
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
Сообщения учащихся на основе
целенаправленного поиска
информации.
Анализ и интерпретация лирического
стихотворения.
Внеклассное чтение. Лекция с
использованием ЦОР.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Комментированное чтение фрагментов
произведения; выразительное чтение
художественного текста; ответы на
вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения.
произведения: тема,
идея, проблематика,
сюжет, композиция.
Роды и жанры
литературы.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика,
сюжет, композиция.
Лирический герой.
Литературные роды и
жанры. Язык
художественного
произведения.
Изобразительновыразительные
средства в художественном произведении:
эпитет, метафора.
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
11.
Ирония и гротеск как приёмы авторского 1
осмысления и абсурдности существования
человека в пошлом мире. Соединение
трагического и комического в судьбе
гоголевских героев.
12.
РР. Классное сочинение по творчеству
Н.В.Гоголя.
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
Комментированное чтение фрагментов
произведения; выразительное чтение
художественного текста; ответы на
вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения.
1
Развитие речи
Содержание литературного произведения:
тема, идея, проблематика.
Ирония, гротеск,
фантасмагория.
Литература второй половины XIXвека
5.
Введение.
13.
Социально-политическая ситуация в
России второй половины XIX века.
Демократические тенденции в развитии
русской культуры, её обращённость к
реалиям современной жизни.
1
Лекция учителя с использованием
ЦОР; составление плана лекции.
Литературный процесс.
Литературная критика.
14.
Развитие реалистических традиций в прозе. 1
Расцвет русского национального театра.
Вклад русской литературы второй половины
19 века в развитие отечественной и мировой
культуры.
Лекция учителя с использованием
ЦОР; составление плана лекции.
Сообщения учащихся на основе
целенаправленного поиска
информации.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика.
6.
Творчество А.Н.Островского
15.
Пьеса «Гроза».
1
Комментированное чтение фрагментов Литературные роды и
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Изображение «затерянного мира» города
Калинова в драме «Гроза».
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
произведения; выразительное чтение
художественного текста; ответы на
вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения.
Комментированное чтение фрагментов
произведения; выразительное чтение
художественного текста; ответы на
вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения.
16.
Катерина и Кабаниха как два нравственных 1
полюса народной жизни. Трагедия совести и
её разрешение в пьесе.
17.
Роль второстепенных и внесценических 1
персонажей в «Грозе». Многозначность
названия пьесы, символика деталей и
специфика жанра.
Комментированное чтение фрагментов
произведения; выразительное чтение
художественного текста; ответы на
вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения.
18.
«Гроза» в русской критике
(Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев,
А.А.Григорьев).
1
Лекция учителя с использованием
ЦОР.
Развитие речи. Конспектирование
фрагментов критической статьи.
19.
Пьеса «Бесприданница».
1
20.
Подготовка к домашнему сочинению по
творчеству А.Н.Островского.
1
Внеклассное чтение.
Беседа. Анализ и интерпретация
произведения. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Развитие речи
жанры. Драма как жанр
драматургии (развитие
понятия) Пейзаж,
деталь.
Конфликт, система
образов, литературный
герой.
Система образов,
литературный герой.
Литературные роды и
жанры. Драма как жанр
драматургии (развитие
понятия). Деталь.
Литературная критика.
Жанр литературнокритической статьи.
Конфликт, система
образов, литературный
герой.
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
Формы работы на уроке.
7.
Творчество И.А.Гончарова.
21.
Роман «Обломов».
Быт и бытие Ильи Ильича Обломова.
Образ Захара и его роль в характеристике
«обломовщины».
1
Беседа. Анализ и интерпретация
произведения. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
22.
Внутренняя противоречивость натуры
героя, её соотнесённость с другими
характерами (Андрей Штольц)
1
23.
Любовная история как этап внутреннего
самоопределения героя.
1
Беседа. Анализ и интерпретация
произведения. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Беседа. Анализ и интерпретация
произведения. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
24.
Идейно-композиционное
значение
главы 1
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Беседа. Анализ и интерпретация
Литературные роды и
жанры. Особенности
жанра романа.
Литературный герой.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика;
изобразительновыразительные
средства в
художественном
произведении.
Образная типизация.
Деталь, интерьер.
Конфликт, система
образов, литературный
герой.
Конфликт, система
образов, литературный
герой.
Характер
литературного героя.
Форма и содержание
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
«Сон Обломова». Роль детали в раскрытии
психологии персонажей романа.
25.
26.
Отражение в судьбе Обломова глубинных
сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в
русской критике (Н.А.Добролюбов, Д.И,
Писарев, А.В, Дружинин)
Подготовка к классному сочинению по
роману И.А.Гончарова «Обломов».
27. - Классное сочинение по роману
28.
И.А.Гончарова «Обломов»
1
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
фрагмента произведения. Ответы на
вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения.
Семинар. Сообщения учащихся на
основе целенаправленного поиска
информации.
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика,
композиция.
Символика детали.
Литературная критика.
Литературная статья.
Проверка и коррекция знаний.
1
Развитие речи
Лекция учителя с использованием
ЦОР.
Комментированное чтение фрагментов
произведения; выразительное чтение
художественного текста; ответы на
вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения
8.
Творчество И.С.Тургенева.
29.
Цикл «Записки охотника». Яркость и
многообразие народных типов в рассказах
цикла «Записки охотника». Отражение
различных начал русской жизни,
внутренняя красота и духовная мощь
русского человека как центральная тема
цикла.
1
30.
Цикл «Записки охотника». Отражение
1
Герой литературного
произведения.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика;
изобразительновыразительные
средства в
художественном
произведении.
Комментированное чтение фрагментов Герой литературного
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
различных начал русской жизни,
внутренняя красота и духовная мощь
русского человека как центральная тема
цикла.
31.
Отражение в романе «Отцы и дети»
проблематики эпохи. Противостояние двух
поколений русской интеллигенции как
главный «нерв» тургеневского
повествования.
1
32.
Нигилизм Базарова, его нравственнофилософские истоки.
Базаров и Аркадий.
1
33.
Черты «увядающей аристократии» в образах 1
братьев Кирсановых
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
произведения; выразительное чтение
художественного текста; ответы на
вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения
произведения.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика;
изобразительновыразительные
средства в
художественном
произведении.
Лекция учителя с использованием
Литературные роды и
ЦОР.
жанры. Особенности
Комментированное чтение фрагментов жанра социальнопроизведения; выразительное чтение
психологического
художественного текста; ответы на
романа. Форма и
вопросы, раскрывающие знание и
содержание
понимание текста произведения
произведения: тема,
идея, проблематика.
Конфликт.
Беседа.
Ответы
на
вопросы, Герой литературного
раскрывающие знание и понимание произведения.
Деталь. Характер героя.
текста произведения.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Краткий
пересказ с элементами комментария.
Герой литературного
произведения.
Принцип «тайной
психологии» в
изображении
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
внутреннего мира
героев.
Беседа. Выразительное чтение
Форма и содержание
фрагментов произведения.
литературного
Комментированное чтение фрагментов произведения: тема,
произведения. Ответы на вопросы,
идея, проблематика,
раскрывающие знание и понимание
сюжет, композиция.
текста произведения. Анализ и
Характер
интерпретация фрагментов
литературного героя.
произведения.
34.
Любовная линия в романе и её место в
общей проблематике произведения
1
35.
Философские истоки романа, смысл его
названия. Русская критика о романе и его
герое ( статьи Д.И,Писарева, Н.Н.Страхова,
М.ААнтоновича)
1
Семинар. Сообщения учащихся на
основе целенаправленного поиска
информации.
Литературная критика.
Литературная статья.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика,
сюжет, композиция.
36.
Стихотворения в прозе и их место в
творчестве писателя. Художественная
выразительность, лаконизм и философская
насыщенность тургеневских миниатюр
1
Беседа. Выразительное чтение
произведения. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Изобразительновыразительные
средства языка.
Тема, идея
художественного
произведения.
37.
Подготовка к домашнему сочинению по
творчеству И.С.Тургенева.
Контрольное тестирование по творчеству
писателей и поэтов первой и второй
1
Развитие речи.
Проверка и корректировка знаний
учащихся.
Дата
изучения
№
п/п
9.
38.
39.
40.
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
Стихотворения: «Вчерашний день, часу в
шестом,.,», «Блажен незлобивый поэт..,»,
«Поэт и гражданин», «Русскому
писателю», «Пророк», «О Муза! я у двери
гроба...»,
«Муза мести и печали» как поэтическая
эмблема Некрасова-лирика. Судьба простых
людей и общенациональная идея в лирике
Некрасова разных лет
Стихотворения: «В дороге», «О погоде»,
«Элегия (А.Н.Еракову)», «Мы с тобой
бестолковые люди...»
Лирический эпос как форма объективного
изображения народной жизни в творчестве
поэта. Гражданские мотивы в некрасовской
лирике
1
Выразительное чтение и анализ
лирического произведения. Беседа.
Ответы на вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста
произведения.
Отражение в поэме «Кому на Руси жить
хорошо» коренных сдвигов в русской
жизни. Мотив правдоискательства и
сказочно-мифологические приёмы
построения сюжета поэмы.
1
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
половины XIX века
Творчество Н.А.Некрасова.
1
Проза и поэзия. Основы
стихосложения:
стихотворный размер,
ритм, рифма, строфа.
Язык художественного
произведения.
Народность
художественного
творчества.
Выразительное чтение и анализ
Проза и поэзия. Основы
лирического произведения. Беседа.
стихосложения:
Ответы на вопросы, раскрывающие
стихотворный размер,
знание и понимание текста
ритм, рифма, строфа.
произведения.
Язык художественного
произведения.
Народность
художественного
творчества.
Демократизация
поэтического языка.
Беседа. Выразительное чтение
Лиро-эпический жанр.
фрагментов произведения.
Поэма.
Комментированное чтение фрагментов Изобразительнопроизведения. Ответы на вопросы,
выразительные
раскрывающие знание и понимание
средства языка.
текста произведения. Анализ и
Форма и содержание
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
интерпретация фрагментов
произведения.
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика,
сюжет, композиция.
41.
Представители помещичьей Руси в поэме
( образы Оболта-Оболдуева, князя Утятина)
1
Беседа. Выразительное чтение
фрагментов произведения.
Комментированное чтение фрагментов
произведения. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Анализ и
интерпретация фрагментов
произведения.
Содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика;
литературный герой.
42.
Стихия народной жизни и её яркие
представители (Яким Нагой, Ермил Гирин
дед Савелий)
1
Беседа. Выразительное чтение
фрагментов произведения.
Комментированное чтение фрагментов
произведения. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Анализ и
интерпретация фрагментов
произведения.
Содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика;
литературный герой.
43.
Тема женской доли и образ Матрёны
Тимофеевны Корчагиной в поэме.
1
Беседа. Выразительное чтение
фрагментов произведения.
Комментированное чтение фрагментов
произведения. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Анализ и
интерпретация фрагментов
Содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика;
литературный герой.
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
Теория литературы
1
Беседа. Выразительное чтение
фрагментов произведения.
Комментированное чтение фрагментов
произведения. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Анализ и
интерпретация фрагментов
произведения.
Содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика;
литературный герой.
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
произведения.
44.
Проблема счастья и её решение в поэме
Н.А.Некрасова. Образ Гриши
Добросклонова и его идейнокомпозиционное звучание
10.
Творчество Ф.И.Тютчева.
45.
Стихотворения:
«Silentium!», «Цицерон», 1
«Умом Россию не понять...» и др. по
выбору.
«Мыслящая поэзия» Тютчева, её
философская глубина и образная
насыщенность. Развитие традиций русской
романтической лирики в творчестве поэта.
Тема величия России , её судьбоносной
роли в мировой истории.
Лекция с использованием ЦОР.
Составление тезисного плана.
Беседа. Выразительное чтение
стихотворений. Анализ и
интерпретация лирического
произведения. Заучивание
стихотворений наизусть.
Содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика;
лирический герой;
изобразительновыразительные
средства в
художественном
произведении: эпитет,
метафора, сравнение
Литературное
направление:
романтизм.
46.
Стихотворения: «Не то, что мните вы,
Беседа. Выразительное чтение
Содержание
1
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
природа...», «Природа — сфинкс, и тем она
верней...» «Певучесть есть в морских
волнах...», «Еще земли печален вид...»,
«Полдень».
Природа, человек, Вселенная как главные
объекты художественного постижения в
тютчевской лирике. Тема трагического
противостояния человеческого «я» и
стихийных сил природы.
47.
Стихотворения: «Я встретил вас...», «О, как
убийственно мы любим!..», «Нам не дано
предугадать...» и др.
Драматизм звучания любовной лирики
поэта
1
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
стихотворений. Анализ и
интерпретация лирического
произведения. Заучивание
стихотворений наизусть.
Беседа. Выразительное чтение
стихотворений. Анализ и
интерпретация лирического
произведения. Заучивание
стихотворений наизусть.
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика;
лирический герой;
изобразительновыразительные
средства в
художественном
произведении: эпитет,
метафора, сравнение.
Интеллектуальная
лирика.
Литературные роды и
жанры. Философская
лирика и лирика
размышлений.
Пейзажная лирика.
Содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика;
лирический герой;
изобразительновыразительные
средства в
художественном
произведении: эпитет,
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
метафора, сравнение.
Жанр любовной
лирики.
11.
Творчество А.А.Фета.
48
А.А.Фет. Стихотворения: «Шепот, робкое
дыханье,..», «Еще майская ночь...», «Одним
толчком согнать ладью живую...»
Эмоциональная глубина и образностилистическое богатство лирики А.А.Фета.
«Культ мгновения» в творчестве поэта,
стремление художника к передаче
сиюминутного настроения внутри и вовне
человека.
49.
А.А.Фет. Стихотворения: «Заря прощается с 1
землею...», «Это утро, радость эта...», и
др. по выбору.
Яркость
и
осязаемость
пейзажа,
гармоничность слияния человека
и
природы в лирике поэта. Служение
гармонии и красоте окружающего мира как
творческая задача Фета-художника
1
Слово учителя с использованием ЦОР.
Беседа. Выразительное чтение
стихотворений. Анализ и
интерпретация лирического
произведения. Заучивание
стихотворений наизусть.
Содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика;
лирический герой;
изобразительновыразительные
средства в
художественном
произведении: эпитет,
метафора, сравнение.
Мелодика стиха.
Литературные роды и
жанры. Философская
лирика и лирика
размышлений.
Беседа. Выразительное чтение
стихотворений. Анализ и
интерпретация лирического
произведения. Заучивание
стихотворений наизусть.
Содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика;
лирический герой;
изобразительновыразительные
средства в
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
50.
А.А.Фет. Стихотворения: «Я пришел к тебе с 1
приветом...», «Сияла ночь. Луной был полон
сад. Лежали. ..», «На заре ты ее не буди...».
Красота и поэтичность любовного чувства в
интимной лирике А.А.Фета.
Беседа. Выразительное чтение
стихотворений. Анализ и
интерпретация лирического
произведения. Заучивание
стихотворений наизусть.
51.
Классное сочинение – анализ лирического
стихотворения.
1
Развитие речи.
12.
Творчество Н.С.Лескова
52.
Н.С.Лесков. Повесть «Очарованный
странник» Стремление Лескова к созданию
«монографий» народных типов.
1
Слово учителя о писателе.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
художественном
произведении: эпитет,
метафора, сравнение.
Романтизм в поэзии.
Пейзажная лирика.
Тема, идея,
проблематика;
лирический герой;
изобразительновыразительные
средства в
художественном
произведении: эпитет,
метафора, сравнение.
Лирический образпереживание.
Жанр любовной
лирики.
Роды и жанры
литературы. Повесть
как жанр литературы
(развитие понятия).
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
Былинные мотивы.
Жанр путешествия.
54.
Образ Ивана Флягина и национальный
1
колорит повести. «Очарованность» героя,
его богатырство, духовная восприимчивость
и стремление к подвигам.
Соединение святости и греховности,
1
наивности и душевной глубины в русском
национальном характере. Сказовый
характер повествования, стилистическая и
языковая яркость «Очарованного
странника»
13.
Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина
55.
М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказка: «Премудрый 1
пискарь».
Развенчивание обывательской психологии,
рабского начала в человеке. Приёмы
сатирического воссоздания
действительности в щедринских сказках.
Слово учителя о писателе.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Характеристика
литературного героя.
Жанр литературной
сказки.
Сатирические приёмы:
фольклорная
стилизация, гипербола,
гротеск, эзопов язык.
56.
Роман «История одного города» (обзор).
Сатирическое осмысление проблем
государственной власти, помещичьих
нравов, народного сознания.
Лекция с использованием ЦОР.
Ответы на вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста
произведения.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика.
Сатирические приёмы:
гипербола, гротеск,
53.
1
Характеристика литературного героя.
Анализ и интерпретация содержания
глав повести.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Характеристика
литературного героя.
Языковой анализ эпизода повести.
Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос.
Проблематика, тема,
идея. Литературный
герой, система образов;
композиция; сюжет.
Литературный сказ.
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
эзопов язык.
Авторская ирония.
14.
Творчество А.К.Толстого.
57.
А.К.Толстой.
Стихотворения:
«Когда 1
природа вся трепещет и сияет...»,
«Прозрачных
облаков
спокойное
движенье...».
Жанрово-тематическое
богатство
творчества А.К.Толстого. Исповедальность
и лирическая проникновенность поэзии
А.К.Толстого.
Радость слияния человека с природой как
основной мотив «пейзажной» лирики поэта
Слово учителя с использованием ЦОР.
Беседа. Анализ и интерпретация
лирического произведения.
Литературные роды и
жанры. Философская
лирика. Пейзажная
лирика. Тема, идея,
проблематика
лирического
произведения;
лирический герой;
изобразительновыразительные
средства в
художественном
произведении: эпитет,
метафора, сравнение.
Лирика позднего
романтизма.
58.
А.К.Толстой. Стихотворения: «Средь
шумного бала, случайно...», «Слеза дрожит
в твоем ревнивом взоре...».
Романтический колорит интимной лирики
поэта, отражение в неё идеальных
устремлений художника.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Анализ и интерпретация
произведения. Составление
характеристики героя.
Выразительное чтение стихотворений
наизусть.
Содержание
лирического
произведения: тема,
идея, проблематика;
лирический герой;
изобразительновыразительные
средства в
художественном
1
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
произведении: эпитет,
метафора, сравнение.
Жанр любовной
лирики.
15.
Творчество Л.Н.Толстого.
59.
Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир» 1
Жанрово-тематическое
своеобразие
толстовского романа-эпопеи: масштабность
изображения
исторических
событий,
многогеройность, переплетение сюжетных
линий.
Художественно-философское осмысление 1
сущности войны в романе. Патриотизм
скромных
тружеников
войны
и
псевдопатриотизм «военных трутней»
Лекция учителя с использованием
ЦОР.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика.
Жанр романа-эпопеи.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Анализ и интерпретация произведения
Составление характеристики героя.
Анализ эпизода романа.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика.
Литературный герой.
Историко-философская
концепция
61.
Критическое изображение высшего света в
романе, противопоставление мертвенности
светских отношений «диалектике души»
любимых героев автора
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Анализ и интерпретация эпизодов
романа.
Деталь как средство
создания образов.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика.
Литературный герой.
62.
Этапы духовного самосовершенствования 1
Беседа. Ответы на вопросы,
Деталь как средство
60.
1
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Андрея
Болконского.
Сложность
и
противоречивость жизненного пути героя
63. - Изложение
по
фрагменту
64.
Л.Н.Толстого «Война и мир».
романа 2
65.
Этапы духовного самосовершенствования
Пьера Безухова. Сложность и
противоречивость жизненного пути героя.
66.
«Мысль семейная» и её развитие в романе:
семья Болконских.
67.
«Мысль семейная» и её развитие в романе:
семья Ростовых.
1
1
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Анализ и интерпретация эпизодов
романа.
Характеристика литературного героя.
создания образов.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика.
Литературный герой.
Диалектика души.
Развитие речи.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Анализ и интерпретация эпизодов
романа.
Характеристика литературного героя.
Деталь как средство
создания образов.
Форма и содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика.
Литературный герой.
Диалектика души.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Анализ и интерпретация эпизодов
романа.
Характеристика литературного героя.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Деталь как средство
создания образов.
Тема, идея,
проблематика
произведения.
Деталь как средство
создания образов.
Тема, идея,
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
68.
«Мысль семейная» и её развитие в романе:
семьи-имитации (Берги, Друбецкие,
Курагины).
1
69.
Черты нравственного идеала автора в
образах Наташи Ростовой и Марьи
Болконской.
1
70.
«Мысль народная» как идейнохудожественная основа толстовского эпоса.
Противопоставление образов Кутузова и
Наполеона в свете авторской концепции
личности в истории
1
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
Анализ и интерпретация эпизодов
романа.
Характеристика литературного героя.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Анализ и интерпретация эпизодов
романа.
Характеристика литературного героя.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Анализ и
интерпретация эпизодов романа.
Характеристика литературного героя.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Анализ и
интерпретация эпизодов романа.
Характеристика литературного героя.
проблематика
произведения.
Литературный герой.
Деталь как средство
создания образов.
Тема, идея,
проблематика
произведения.
Литературный герой.
Деталь как средство
создания образов.
Тема, идея,
проблематика
произведения.
Литературный герой.
Язык художественного
произведения.
Портрет литературного
героя.
Деталь как средство
создания образов.
Тема, идея,
проблематика
произведения.
Литературный герой.
Язык художественного
произведения.
Портрет литературного
героя.
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
71.
Феномен «общей жизни» и образ «дубины
народной войны» в романе. Тихон
Щербатый и Платон Каратаев как два типа
народно-патриотического сознания
1
72.
Значение романа-эпопеи Толстого для
развития русской реалистической
литературы.
1
Семинар. Сообщения учащихся на
основе целенаправленного поиска
информации и осознанного,
творческого чтения произведения,
конспектирования литературнокритической статьи.
7374.
Классное сочинение по роману
Л.Н.Толстого «Война и мир».
2
Развитие речи.
16.
Творчество Ф.М.Достоевского.
.
75.
Ф.М.Достоевский.
1
Роман «Преступление и наказание». Эпоха
кризиса в «зеркале» идеологического
романа Ф.М.Достоевского
Лекция с использованием ЦОР.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Тип литературного
героя.
Психологизм.
Идеологический роман.
76.
Образ Петербурга и средства его
воссоздания в романе
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Выборочный
Психологизм.
Деталь как средство
создания образов.
1
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Анализ и
интерпретация эпизодов романа.
Характеристика литературного героя.
Выборочный пересказ.
Деталь как средство
создания образов.
Тема, идея,
проблематика
произведения.
Литературный герой.
Портрет литературного
героя.
Литературные роды и
жанры. Роман-эпопея.
Литературная критика.
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
пересказ эпизодов.
Тема, идея,
проблематика
произведения.
77.
Мир «униженных и оскорблённых» и бунт
личности против жестоких законов социума
1
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Анализ и
интерпретация эпизодов романа.
Характеристика литературного героя.
Тема, идея,
проблематика
произведения.
Портрет героя.
Тема «маленького
человека» в литературе.
78.
Образ Раскольникова и тема «гордого 1
человека» в романе.
Сообщения учащихся на основе
осознанного, творческого чтения
повести. Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Выборочный
пересказ эпизодов.
Характеристика литературного героя.
Портрет героя.
Тип литературного
героя. Герой-идея.
Психологизм.
79.
Теория
Раскольникова
и
идейные 1
«двойники героя (Лужин, Свидригайлов).
Принцип
полифонии
и
решение
философских проблематики романа
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Характеристика
литературного героя.
Портрет героя.
Тип литературного
героя.
Психологизм.
Деталь как средство
создания образов.
Тема, идея,
проблематика
произведения.
Герои- «двойники»;
полифония
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
(многоголосие).
80.
Раскольников и «вечная» Сонечка.
1
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Характеристика
литературного героя.
Портрет героя.
Тип литературного
героя.
Психологизм.
Деталь как средство
создания образов.
Тема, идея,
проблематика
произведения.
81.
Сны героя как средство его внутреннего
самораскрытия
1
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения. Характеристика
литературного героя.
Выборочный пересказ эпизода.
Портрет героя.
Тип литературного
героя.
Психологизм.
Деталь как средство
создания образов.
82.
Нравственно-философский смысл
преступления и наказания Родиона
Раскольникова.
1
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Конфликт.
Литературный герой.
Психологизм.
Тема, идея,
проблематика
произведения.
83.
Роль эпилога в раскрытии авторской
позиции в романе.
1
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Литературный герой.
Психологизм.
Тема, идея,
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
Сообщения учащихся на основе
целенаправленного поиска
информации.
проблематика
произведения.
Подготовка к контрольному сочинению по
роману Ф.М.Достоевского «Преступление и
наказание»
Контрольное сочинение по роману
Ф.М.Достоевского «Преступление и
наказание».
Творчество А.П.Чехова.
1
Развитие речи.
Проверка и коррекция знаний.
2
Развитие речи.
87.
А.П.Чехов. Рассказы: «Дама с собачкой»,
«Студент», «Ионыч» и др. Пьеса «Вишневый
сад». Разведение понятий «быт» и «бытие» в
прозе А.П.Чехова
1
Слово учителя с использованием ЦОР.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Роды и жанры
литературы.
Жанр рассказа.
Тема, идея,
проблематика
произведения.
88.
А.П.Чехов. Рассказы: «Крыжовник»,
«Человек в футляре»
Образы «футлярных» людей в чеховских
рассказах.
1
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Анализ эпизода. Выборочный
пересказ.
Содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика.
Сюжет. Литературный
герой. «Бессюжетное
действие».
89.
А.П.Чехов. Рассказ «Ионыч».
Проблема самосознания человека в мире
1
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
Содержание
литературного
84.
85.86.
17.
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
жестокости и пошлости.
90.
Пьеса «Вишневый сад».
1
Новаторство Чехова-драматурга.
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
текста произведения.
Анализ эпизода. Выборочный
пересказ.
Характеристика литературного героя.
произведения: тема,
идея, проблематика.
Сюжет. Литературный
герой. Композиция.
Художественная
деталь. Портрет.
Пейзаж. Интерьер.
Слово учителя с использованием ЦОР.
Беседа.
Ответы на вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста
произведения.
Роды и жанры
литературы. Драма.
Жанр лирической
комедии.
91.
Соотношение внешнего и внутреннего 1
сюжетов в комедии «Вишнёвый сад».
Лирическое и драматическое начала в пьесе
Беседа с использованием ЦОР.
Ответы на вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста
произведения
Содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика.
Система образов.
Сюжет. Литературный
герой.
92.
Фигуры героев-«недотёп» и символический 1
образ сада в комедии.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
93.
Роль второстепенных и внесценических
Беседа. Ответы на вопросы,
Литературные роды и
жанры. Лирическая
комедия. Литературный
герой. Портрет
литературного героя,
символическая деталь
Сюжет, композиция.
1
Дата
изучения
№
п/п
94.
Наименование разделов и тем уроков
персонажей в чеховской пьесе. Функция
ремарок, звука и цвета в «Вишнёвом саде».
Сложность и неоднозначность авторской
позиции в произведении.
Колво
часов
1
Вид занятий
Теория литературы
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
95.
Вн.чт. Пьеса «Три сестры».
1
Внеклассное чтение.
96.
Тема «маленького человека» в русской
классике и произведениях Чехова.
1
Семинар. Сообщения учащихся на
основе целенаправленного поиска
информации и осознанного,
творческого чтения произведений.
97.
Подготовка к сочинению по творчеству
А.П.Чехова.
1
Развитие речи.
Проверка и коррекция знаний.
98.
Обобщающий урок по теме «Особенности
литературы 19 века»
1
Слово учителя.
Беседа. Ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание
текста произведения.
99.
Итоговое тестирование по теме «Из
1
Контрольная работа
Язык художественного
произведения. Деталь.
Авторская позиция.
Содержание литературного произведения:
тема, идея, проблематика. Литературный
герой.
Жанровое своеобразие
рассказа. Литературный
герой. Авторповествователь.
Содержание литературного произведения:
тема, идея, проблематика.
Дата
изучения
№
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Колво
часов
Вид занятий
(лабораторные, практические,
экскурсии, контрольные, диагностические)
Формы работы на уроке.
литературы 19 века».
100.
Анализ эпизода литературного
произведения. (резерв).
1
Практикум.
101.
Анализ эпизода литературного
произведения. (резерв).
1
Практикум.
102.
Итоговый урок. Рекомендации для летнего
чтения.
1
Выявление уровня литературного
развития учащихся.
Задания для летнего чтения.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Теория литературы
Дата
изучения
Требования
Раздел программы
Введение.
Из литературы 19 века.
Знать/понимать
Знать особенности историколитературного процесса.
Основные факты жизни и
творческого пути писателей.
Содержание изученных
литературных произведений.
Изученные теоретиколитературные понятия.
уметь
Составлять тезисы и план
прочитанного
Воспринимать и анализировать
художественный текст. Выделять
и формулировать тему, идею,
проблематику изученного
произведения; характеризовать
особенности сюжета,
композиции, роль
изобразительно-выразительных
средств.
Определять род и жанр
литературного произведения.
Выражать свое отношение к
прочитанному. Выразительно
читать произведения (или
фрагменты), в том числе
выученные наизусть.
Уметь систематизировать
изученный материал, составлять
таблицу.
Уметь анализировать монолог.
Уметь анализировать
произведение с учетом
Использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни
особенностей художественного
метода; называть черты
новаторства.
Уметь работать с критической
статьей.
Уметь писать сочинение по
литературному произведению.
Уметь анализировать
стихотворение.
Уметь выразительно читать
стихотворения.
Уметь составлять устное
сообщение по теме урока.
Уметь составлять рассказ о герое
по плану.
Уметь сопоставлять поступки,
характеры героев.
Анализировать эпизод
художественного текста.
Уметь строить монологическую
речь, составлять аналитические
вопросы.
Уметь составлять план и кратко
пересказывать текст.
Список произведений для заучивания наизусть.
1. А.С.Пушкин. Одно стихотворение (по выбору учащихся).
2. М.Ю.Лермонтов. Одно стихотворение (по выбору учащихся).
3. А.Н.Островский. Монолог Катерины (2 действие).
4. И.С.Тургенев. Стихотворение в прозе. (по выбору учащихся).
5. Н.А.Некрасов. Одно стихотворение (по выбору учащихся).
6. Н.А.Некрасов. Отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо».
7. Ф.И.Тютчев. Одно стихотворение (по выбору учащихся).
8. А.А.Фет. Одно стихотворение (по выбору учащихся).
9. А.К.Толстой. Одно стихотворение (по выбору учащихся).