5.Чтение слов с доски.

Обучение грамоте. УМК "Гармония". Тема: Звуки [с-с'], [ з-з' ] и их
обозначение буквами С, З.
1 класс
Цель урока:
Познакомить учащихся с парными по глухости – звонкости согласными звуками [с'-з'],[с-з] и их
смыслоразличительной ролью. Развивать эмоциональную сферу учащихся через игру. Развивать
познавательные умения, используя метод наблюдения.
Используемое оборудование:
Учебник, тетради для печатания, сигналы для фронтальной работы, схемы-опоры.
1. Эмоциональный настрой.
Вдох – выдох- «Ах, как хорошо!»
- Хорошо, что прозвенел звонок и начинается урок.
- А ещё почему хорошо?( ответы детей)
-Кто заглянул к нам в класс? Для чего?(зайка)
2. Повторение.
- У нас гость, кто это?
- Он будет учиться вместе с нами, узнает новые буквы и звуки.
а) зайка предлагает поиграть и вспомнить звуки и буквы, которые уже
знаем.
(лодка, мост, небо, ручка)
- Назвать словом предмет, выделяя 1-й звук, найти на ленте букв букву этого
звука.
-Что можете рассказать об этих звуках и буквах? (согласные, звонкие,
сонорные)
- Какие ещё звуки есть в нашей речи? (гласные)
Вспомним, как нужно готовить ротик для произношения этих
звуков.
б )Чтение слов с изученными буквами.
- Что нужно помнить при чтении?(1 слог читаю сразу- голос даем1 раз, 2 и
более слогов- протягиваем и не отделяем слог от слога)
НА ДОСКЕ
МОХ
МУХА
МЕХ
МЕХА
ХОЛМ
МУХОМОРЫ
Итог: Какую большую работу мы сейчас проделали?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Мы играли, повторяли
А теперь мы дружно встали.
Помахали мы крылами,
Покружились над полями,
А теперь мы стали львамиПокачали головами
Зарычали друг на другаЗамолчали от испуга.
3. Новое.
а ) -Зайка для нас приготовил загадки.
1. Длинное хвостище
Рыжее волосище,
Сама хитрища.(лиса)
Слайд 5
2. Горбоносый, длиннорогий
Великан ветвисторогий.
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге.
Коль такого довелось встречать,
Слайд 6
Знайте – это…(лось)
-Где мы можем их увидеть? ( в зоопарке)
б) Работа со схемами.
(выбор схемы)
-Посмотрите на 1 схему, сколько в этом слове слогов? Какой слог
ударный? Сколько звуков? Произнеси новый звук[с]
-Покажи место этого звука в слове. ( По схеме со вторым словом)
-Какие новые звуки узнали?
Отдохнём и поучимся слышать эти звуки в слове.
ФИЗМИНУТКА
Надуваем щарик.
- А теперь послушаем, а как свистит воздух, когда он выходит из
шарика?(с-с-с)
в)
-Какой новый звук услышали?
Плакат(с С)
Кто их узнал?
- Я открою секрет, как она называется.
- Может быть, кто-то из вас знает?
Это буквы «эс» Почему их две?
ИГРА
Кто назовет слова с заглавной буквы «эс» - она «Именинница»
- На что она похожа?
НАПЕЧАТАЕМ 2 заглавные и оценим.
г)Зайка говорит, в его названии, тоже есть новый звук.
-Произнесем и послушаем «з-з-з-зайка»
-Расскажите о нем.
-Зайка в зоопарке встретил ……
Слайд 7
(схема слова – зебра)
-Какие новые звуки узнали?
- Как поют комарики? (з-з-з)
-Какие новые звуки узнали?
Плакат (З-з)- она тоже именинница
-Их на письме 2. Почему?
Печатаем в паре и выбираем самую красивую.
ФИЗМИНУТКА.
(изобразить животное)
жираф
слон
заяц
- Какое слово лишнее?(жираф)
-Почему? (в нем нет новой буквы)
-Можно ли их назвать подружками?
-Почему?
-Звуки – ПАРНЫЕ!
г)Чтение слогов
-О чем надо помнить при чтении слогов? ( читаем слитно, голосом слог)
за зо зу зы зе зё зю зя
сА со су сы се сё сю ся
Чистоговорка.
Со-со-со- у Вовы колесо
Ос-ос-ос-на поляне много ос.
4.ЧТЕНИЕ по учебнику
а) Стриница 74- чистоговорка( читаем с ударением –ЗА)
- Прочитаем слоги с мягкими согласными звуками.
- Прочитаем с твёрдыми согласными звуками.
б) Игра в рифму.( Парами по учебнику)
- Что видите под чистоговоркой? (схема предложения)
- С помощью схемы расскажите о предложении.
5.Чтение слов с доски.
росы косы Сима сад
розы козы зима Зоя
-Подчеркните новые буквы
- Какие они?
- А их звуки?
- Чем похожи?
- Чем отличаются?
ИТОГ:
-Кого к нам в гости приводил зайка?
- Почему? ( в их слове есть новые звуки)
- Что запомнили про их буквы?
РЕФЛЕКСИЯ:
- Покажите с каким настроением вы уходите с урока?( цветные круги)
Тема:
Звук (ц), буква Ц, ц, письмо строчной и заглавной буквы - ц.
Цель:
Познакомить с новым звуком и новой буквой, научить писать эту букву и слова с ней.
Задачи:



образовательные: учить правильно, обозначать звук (ц) буквой - ц, писать
строчную и заглавную букву - Ц; упражнять в чтении слов, предложений, в
выполнении звукового анализа, формировать навык орфографической зоркости.
развивающие: развивать фонематический слух и речь, умение обобщать, внимание
и память, логическое мышление, познавательный интерес, развивать умение
работать с разной информацией.
воспитательные: воспитывать и развивать коммуникативную культуру, чувство
коллективизма, ответственности, любовь к природе
Оборудование:
Медиаустановка, видеозапись, аудиозапись, картинки.
Ход урока:
1 урок
1.Организационный момент.
Прежде чем за парту сесть,
Посмотри, на ней всё есть:
Учебник, прописи, пенал, светофор.
2. Проверка пройденного материала.( Слайд 1)
А) об изученной букве.
-С какой буквой познакомились на прошлых уроках?
(-ш) Что можете сказать об этой букве?
Отгадайте ребусы: (шарф, шест, шина)
Ф
6,
,,
Б) об изученных буквах. (Слайд 2,3,4)
Что знаете об этих буквах?
-М Н Р Л Й;
-ЗДЖВГ
С Т Ш Ф К;
-АОЫЭУ
Я Ё И Е Ю.
3.Сообщение темы урока. Сегодня мы познакомимся с новым звуком, научимся
правильно обозначать его буквой и писать новую строчную и заглавную букву и слова с
нею.
4.Выделение нового звука .(слайд 5)
Отгадайте загадки и какая отгадка подойдёт к схеме?
-Явился в жёлтой шубкеПрощайте две скорлупки.
-Съем червя, попью водицы,
Хлебных крошек поищу,
А потом снесу яичко,
Ребятишек угощу.
( Схема для слова - курица.) Докажите, что именно это слово подходит к схеме. Какой
новый звук услышали? (произносят хором)
Что можете о нём сказать? Назовите слова, в которых есть этот звук.
5.Знакомство с новой буквой.
-Сегодня узнаем, какая буква есть для этого звука, чтобы обозначать на письме согласный
звук (ц) буквой.
( Показ буквы) - Это буква Ц.
-Почему даны две буквы: заглавная и строчная?
-На что похожа буква Ц (мнения детей). Давайте прочитаем, что о ней сказано в азбуке. (
стр.100, 1 часть)- читают дети.
- А теперь послушайте стихи об этой букве (аудиозапись - " Занимательная азбука"
Волина).
6.Физминутка (под песню " Алфавит")
7.Написание буквы Ц. -Сейчас мы научимся эту букву печатать и писать в прописях.
(Показ написания печатной заглавной и строчной буквы в тетрадях).
-На какую букву похожа строчная и заглавная буква Ц? ( Показ учителем написание
буквы на доске, дети пишут в прописях -1 сточку на стр.5, 1 строчку на стр.6). Сравнить
написание букв строчных - и, у, ц и прописать их на стр.6.
Физминутка для пальчиков.
-На какие 2 группы можно разделить строчные буквы на стр.5? На какие 2 группы можно
разделить буквы согласных звуков? Потренируйтесь их писать.
8.Работа буквы в словах.
-Прочитайте столбики слов с буквой Ц (стр.100 "Азбука", 1 часть)
-Что должна показывать буква - е в этих словах? А как мы читаем? Почему?
(Вывод - эта буква обозначает только твёрдый согласный звук).
-Найдите однокоренные слова в 1 столбике.
-Прочитайте 2 столбик слов. Что должна показывать буква - и в этих словах? А как мы
читаем? Почему?
- Прочитайте слова 3 столбика. Проблема: Почему в некоторых словах пишется - и после ц, а в некоторых - ы? ( Наблюдают за месторасположением буквы)
Вывод: Если - ц в середине или в начале слова, то будем писать - и, а в конце после - ц ы.
-Но есть исключения из этого правила (слайд 6):
Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул цыц.- и их однокоренные слова
(прочитать, заучить)
8.Работа в прописях. - чтение слогов. Вспомните слова, в которых есть такие слоги .
Чтение слов. Постановка ударения, определение количества слогов. Последнее слово
(цыпки) является однокоренным, к какому слову исключений.
Запишите слоги и слова.
Найдите слова, в которых есть звук - Ц. (стр.5-рисунок).
9.Итог 1 урока: С какой новой буквой познакомились? Что узнали о ней?
2 урок.
1.Повторение изученного на прошлом уроке.
Что узнали о новой букве?
2.Сообщение темы урока.
Мы будем продолжать работать с этой буквой, читать слова, тексты, записывать
предложения.
3. Подготовка к чтению текста.
-Сейчас мы отправимся в гости. А вот к кому вы узнаете, поработав в группах (1 минута)
Надо составить из букв слова:
1 группа
2 группа
3 группа
р
в
р
а ц
и
о
т
в
о
а з
р
а
ц
е ц
й
и
( сначала ответы показывают только первые 2 команды)
(Слайд 7) Царица цветов.
- О ком так говорят? Почему?
- Чтение загадки о розе (стр. 101 "Азбука" ,1 часть)
-Посмотрите, какие это замечательные цветы. ( Слайд 8)
4.Работа с текстом " Царица цветов".
-Это произведение написал К.Д. Ушинский (Слайд 9).
Вы догадались, о чём будем читать?
А) (Читает учитель или хорошо читающий ученик) - (стр.102 " Азбука" 1 часть).
Б) Физминутка
Наши нежные цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки.
Тихо засыпают, головой качают.
-Что вы представили себе? Какая она? Почему так легко представили розу?
- Такое описание можно назвать словесным рисованием. Рисунка нет, но мы хорошо
представили, как выглядит роза.
В) повторное чтение.
Г) Выборочное чтение.
-Прочитайте, где растёт роза.
-Что есть на стволе и побегах.
- Какого цвета они бывают?
Д) А какое слово получилось у 3 команды? А что это такое? (Можно воспользоваться
словарём) - Ребята из сделанных роз составляют розарий.
6. Работа в прописях
А) Разговор о цветах.
-А где растут цветы? Представьте, что вы на лугу, где много цветов. (Видеозапись- "Луг
весной" с музыкой.. )
Вы почувствовали аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом… выдох
ртов (2-3 раза).
Как, одним словом назвать растения, растущие на лугу?
Б) А теперь посмотрите в прописи на стр. 7, что вы видите?
Нам надо печатное слово перевести в письменное. Поставь ударение и найди опасное
место в этом слове.
Как проверить? Раздели его на слоги. Это название к нашему рассказу, который мы
составим в конце урока о цветах.
В) А какие нарисованы цветы? Как их называют? (лесные, водные) - раскрасьте их.
7.Узнай цветок.(Слайд 10)
Какие цветы вам знакомы? (последний тюльпан и нарцисс) А эти, какие цветы? Почему?
8. Запись предложения и слов в прописях. (стр.7)
-Восстанови предложение, дополни слова в образце недостающими буквами. Какие
правила есть в предложении? Обведи всё предложение по образцу. Поставь ударение в
словах и раздели его на слоги. Подчеркни опасные места.
-Физминутка для пальчиков.
-Работа с парами слов. Как понимаете смысл этих слов. Где можно узнать? ( Читают в
словаре смысл слова - светлый и цветной)
Прочитайте слова, как мы их говорим, а теперь как они записаны. В каком слове
написанное совпадает с произнесённым. Почему? Где опасное место? Почему? Записать с
какими словами связаны эти слова - свет, цвет.
- чтение однокоренных слов в "Азбуке" и выделение корня. В каких словах есть опасные
места.?
9. Беседа о цветах.
-А для чего существуют цветы?
( Подарить цветы - значит выразить искренние чувства любви, уважения к человеку.
Цветы помогают делать наши отношения более сердечными, доверительными)
- Цветы даже умеют " танцевать". Послушайте музыку, которая называется " Вальс
цветов". Кто знает композитора этого произведения? (Слайд 11)
-Как надо относиться к цветам? Почему? Многие виды цветов исчезают, они занесены в
"Красную книгу". ( Показать "Красную книгу" и объяснить, почему она так называется).
10.Составление ребятами обобщающего рассказа о цветах.
11. Итог урока.
-С какой новой буквой вы познакомились? Что о ней узнали? Что интересного услышали
на уроке?