лит.чтение

Пояснительная записка





Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» 1-4 классы разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012г. №273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6.10 2009 г. №373;
Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения МБОУ «Школа №143»;
 Примерной программой по учебным предметам. Начальная школа. (Стандарты второго поколения);
Авторская программа Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова «Литературное чтение»: 1-4 классы. УМК «Начальная школа XXI века»;
Учебный план МБОУ «Школа № 143» на 2015-2016 учебный год;
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных
организациях;
Цель программы «Литературное чтение» - помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной
литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.
Развитие читателя предполагает овладение основными видами речевой деятельности: слушание, чтение, говорение (устная литературная речь) и
письмо (письменная литературная речь). Каждый ученик должен научиться воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное
слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение);
воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах
— подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
Задачи курса литературного чтения:
 Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания
учащимися текста и точки зрения писателя,
формирование позиции читателя.
 Система работы над навыками чтения.
 Включение учащимися в эмоционально - творческую деятельность в процессе чтения.
 Формирование литературных представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
 Расширение круга чтения учащимися, создание «литературного пространства».
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На
этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе
полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует
формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям
На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и
анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями: добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет
эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития,
реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека , характеризующие его отношение к другим людям , к
Родине.
Общая характеристика предмета
Данный курс литературного чтения построен с учётом следующих положений:
 изучение должно обеспечить развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности;
 в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные
учебные действия;
 дифференцированное обучение обеспечивает учёт индивидуальных возможностей каждого ребенка.
Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетённость» обучения работе с произведением и книгой. При
изучении произведений постоянно идёт обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к
самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на
которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи
эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и
творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Принципы построения:
 принцип системности - обеспечивает комплексное решение задач обучения, воспитания и развития младшего школьника;
 принцип эстетический - обусловливает требования к произведениям, вошедшим в курс литературного чтения;
 принцип эмоциональности - учитывает воздействие литературного произведения и книги на эмоционально-чувственную сферу
начинающего читателя;
 принцип преемственности - обеспечивает связь разных уровней литературного образования и уроков литературного чтения с уроками
русского языка, окружающего мира, музыки, изобразительного искусства.
Место литературного чтения в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений общий объём времени, отводимого на изучение
предмета литературное чтение в 1-4 классах на уровне начального общего образования, составляет 338 часов. Из них по классам:
в 1 классе – 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели): из них 44 часа отводится урокам обучения грамоте и 22 урока – урокам литературного
чтения.
Программа 2 класса рассчитана на 102 часа, 3 урока в неделю, (34 учебные недели)
Программа 3 класса рассчитана на 102 часа 3 урока в неделю, (34 учебные недели)
Программа 4 класса рассчитана на 68 часов 2 часа в неделю, (34 учебные недели)
Учитывая интересы и потребности обучающихся и их родителей с учетом углубленного изучения русского языка, один час на изучение тем во 2-3
классах добавлен из компонента образовательного учреждения.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
 активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-,
видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
 овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
 умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
 понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и
традиций;
 осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;
формирование потребности в систематическом чтении;
 понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
 достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение
техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
 умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации».
Планируемые результаты обучения в 1 классе.
К концу обучения в 1 классе ученик достигнет следующих результатов.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:

Понимать содержание прослушанных произведений;

Осознанно воспринимать и различать произведения фольклора;

Читать вслух произведения разных жанров и отвечать на вопросы по содержанию;

Правильно называть произведение;

Моделировать обложку книги.
Ученик получит возможность научится:

Понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

Высказывать суждения о произведении и поступках героев;

Узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

Формировать информацию о произведении или книге в виде модели.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:

Определять на практическом уровне и называть жанры и темы изученных произведений;

Использовать в речи литературоведческие понятия;

Различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

Сравнивать фольклорные и авторские сказки и выделять их особенности.
Ученик получит возможность научится:

Сравнивать тексты;

Находить в тексте произведения сравнения. Обращения;

Находить в тексте и читать диалоги героев;

Определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:

Читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

Моделировать отдельные эпизоды;

Придумывать истории с героями изученных произведений.
Ученик получит возможность научится:

Иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

Инсценировать отдельные эпизоды произведения;

Создавать устно небольшие произведения;

Пересказывать эпизоды от лица героев или от своего лица.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:

Понимать содержание прослушанных и прочитанных произведений;

Находить в тексте информацию про героев, произведении или книге, заданную в явном виде;

Определять тему текста;

Работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

Сравнивать произведения по таблицам.
Ученик получит возможность научиться:

Находить информацию о произведении и книге;

Дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

Находить в тексте информацию о героях произведения.
Планируемые результаты обучения во 2 классе
К концу обучения во 2 классе ученик достигнет следующих результатов.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
 Читать вслух целыми словами;
 Читать молча небольшие произведения под контролем учителя;
 Читать выразительно подготовленные тексты;
 Отвечать на вопросы по произведению и вести диалог;
 Определять тему, жанр, авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
 Понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
 Находить в тексте произведения пословицы, сравнения и обобщения;
 Пересказывать тексты;
 Группировать тексты по жанрам, темам или авторской принадлежности.
Ученик может научиться:
 Понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на
общепринятые моральные ценности;
 Пользоваться умением читать молча;
 Пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от цели чтения;
 Читать доступные периодические издания.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
 Различать стихотворный и прозаический тексты;
 Определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;
 Различать пословицы и загадки по темам;
 Использовать в речи литературоведческие понятия.
Ученик может научиться:
 Осознавать нравственные и эстетические ценности произведений;
 Выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
 Находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
 Понимать особенности образов произведения и читать по ролям;
 Инсценировать небольшие произведения;
 Моделировать;
 Рассказывать сказки с присказками;
 Создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение историй.
Ученик может научиться:
 Делать иллюстрации к изученным произведениям;
 Иллюстрировать словесно;
 Выполнять проекты индивидуальные и групповые;
 Инсценировать произведения по группам, в парах, участвовать в конкурсах.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
 Находить в тексте информацию о героях произведения;
 Определять тему и главную мысль текста;
 Работать с таблицами и схемами;
 Дополнять таблицы и схемы.
Ученик может научиться:
 Самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
 Находить информацию о книге в её аппарате;
 Сравнивать произведения по моделям;
 Высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Планируемые результаты обучения в 3 классе
К концу 3 класса ученик достигнет следующих результатов.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
 Осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;
 Понимать содержание произведений и определять их главную мысль;
 Читать вслух целыми словами;
 Читать молча небольшие произведения;
 Читать выразительно подготовленные тексты;
 Читать наизусть заранее подготовленные произведения;
 Пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;
 Практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты;
 Отвечать на вопросы по содержанию;
 Правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;
 Понимать и оценивать поведение героев произведения;
 Пересказывать текст по готовому плану;
 Классифицировать изученные произведения;
 Различать типы книг.
Ученик получит возможность научиться:
 Понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение;
 Понимать авторскую точку зрения;
 Работать с книгами разного типа, находить нужные элементы структуры книги;
 Уметь пользоваться фондом школьной библиотеки.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
 Различать стихотворный и прозаический тексты;
 Определять особенности жанров произведений;
 Подбирать синонимы к словам из текста;
 Находить эпитеты, сравнения и обобщения, пословицы;
 Находить средства выразительности.
Ученик может научиться:
 Подбирать к словам синонимы, понимать прямое и косвенное значение слов;
 Употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе произведений;
 Находить и читать диалоги и монологи героев.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
 Понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль и читать реплики героев в соответствии с образом, созданным
автором произведения;
 Инсценировать небольшие произведения ли отдельные эпизоды;
 Моделировать;
 Создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.
Ученик получит возможность научиться:
 Иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
 Выполнять различные творческие проекты;


Творчески пересказывать произведение от лица героя;
Создавать по образцу небольшие произведения.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
 Определять и формулировать главную мысль текста;
 Находить в тексте произведения информацию о героях произведений, в структурных элементах книги- сведения об авторе, жанре;
 Работать с таблицами и схемами;
 Делить текст на составные части, составлять план текста;
 Понимать информацию;
 Составлять и обобщать информацию.
Ученик может научиться:
 Самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
 Находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;
 Целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;
 Сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.
Планируемые результаты обучения в 4 классе
К концу 4 класса ученик достигнет следующих результатов и научится:
 Понимать и оценивать духовные ценности;
 Понимать значение отечественной и зарубежной литературыкак части культуры;
 Осознавать себя гражданином России, понимать ценность многонациональной литературы;
 Проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к культуре других народов;
 Работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах, в группах;
 Пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями в организации своей работы с литературными произведениями.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
 Проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником
информации;
 Воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ
приобретения знаний и опыта;
 Пользоваться чтением для решения различных учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на
межпредметном уровне;
 Читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное;
 Читать выразительно подготовленные и изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения;
 Пользоваться разными видами чтения;
 Различать художественную, научно-популярную, учебную и справочную литературу;
 Ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного, самостоятельно определять тему,
жанр, авторскую принадлежность и главную мысль, выделять сюжетную линию;
 Работать с учебником, научно- популярным и справочным текстами;
 Понимать и объяснять поступки героев, высказывать своё мнение о них, соотносить с нравственными нормами и определять авторскую
позицию;
 Пересказывать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, устно или письменно;
 Выразительно декламировать подготовленные стихотворные произведения;
 Составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;
 Пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.
Ученик получит возможность научиться:
 Воспринимать художественную литературу как вид искусства;
 Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к произведению, героям и их поступкам;
 Отмечать изменение своего эмоционального состояния в процессе чтения художественного произведения;
 Сравнивать художественное и научно-популярное произведения, выделяя 2-3 отличительные особенности;
 Формулировать свою мысль в форме монологического высказывания небольшого объема;
 Работать с детскими периодическими изданиями.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
 Различать тексты произведений;
 Сопоставлять жанры произведений фольклора по структуре;
 Использовать в речи литературоведческие понятия;
 Практически находить в тексте произведения средства выразительности и объяснять их роль;
 Подбирать к словам синонимы и антонимы, ориентируясь на их конкретное значение.
Ученик получит возможность научиться:
 Сравнивать и характеризовать тексты;
 Находить в тексте диалоги и монологи героев произведений, описания, повествования и рассуждения;
 Различать понятия «произведение», «книга», «периодическое издание», использовать их для решения учебных задач.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
 Читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение;
 Создавать по аналогии произведения разных жанров;
 Выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты;
 Писать небольшие произведения на заданную тему по иллюстрациям или репродукциям картин к произведению; отзывы о
произведениях, о героях произведения.
Ученик получит возможность научиться:
 Творчески пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего лица;
 Сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;
 Пересказывать тексты с зачитыванием некоторых эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных
эпизодов;
 Создавать собственные тексты.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
 Находить и выделять главную и второстепенную информацию в тексте произведения;
 Прогнозировать содержание книги, исходя из названия и анализа ее структуры;
 Работать с моделями, таблицами, схемами, использовать моделирование для решения учебных задач;
 Использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев;
 Пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками.
Ученик получит возможность научиться:
 Находить явную и скрытую информацию в тексте;
 Находить необходимую информацию о книгах, об авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях, в том числе
электронных;
 Собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивать эрудицию и читательский кругозор;
 Сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников, выявлять достоверную информацию.
Содержание учебного предмета.
Программа состоит из пяти разделов: «Виды речевой и читательской деятельности», «Круг чтения», «Литературоведческая пропедевтика»,
«Творческая деятельность учащихся», «Чтение: работа с информацией».
1 класс.
Виды речевой и читательской деятельности:
 Аудирование : умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Умение узнавать произведения разных жанров.
 Чтение: плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным особенностям учащихся.
Чтение наизусть небольших стихотворений.
 Работа с текстом: практическое отличие текста от набора предложений. Знание структуры текста. Озаглавливание текста. Составление
схематического или картинного плана под руководством учителя.
Круг чтения.

Примерная тематика: произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о природе, о детях, о человеке и его отношении
к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровые разнообразия: сказки, рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.
Литературоведческая пропедевтика.
 Ориентировка в литературоведческих произведениях: произведение, фольклор, сказка. Загадка, пословица, поговорка, потешка,
стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.
Творческая деятельность учащихся.
 Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй, разыгрывание
небольших литературных произведений, сочинений историй с литературными героями, рассказывание небольших сказок и историй от
лица героев.
Чтение: работа с информацией.
 Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстрированный материал.
 Таблица и схема. Чтение данных таблиц, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и
книге.
 Универсальные учебные действия:
- находить информацию о героях произведения;
- вычленять основные события в произведении и устанавливать их последовательность;
- моделировать отношения между героями произведений.
2 класс.
Виды речевой и читательской деятельности.
 Аудирование. Восприятие литературного произведения: восприятие на слух произведения, создание условий для развития полноценного
восприятия произведения. Сравнение персонажей одного и разных произведений.

Чтение: осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами. Обучение чтению молча.

Работа с текстом: понимание слов и выражений, деление текста на части и составление плана, пересказ по готовому плану.
Круг чтения:
 Примерная тематика: произведения о Родине, о родной природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду, о жизни
детей,
о дружбе, о добре и зле, правде и лжы.
 Жанровые разнообразия: сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
 Работа с книгой: элементы книги, детские газеты и журналы, сведения об авторе, элементарные знания о времени написания
произведения.
Литературоведческая пропедевтика.
 Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведения, фольклор, произведения фольклора, народная сказка,
стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных. Волшебные сказки, присказка. Зачин, небылица, потешка.
Шутка, скороговорка, герой произведения, события, название произведения.
Творческая деятельность учащихся.
 Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Рассказывание сказок от лица
одного из её персонажей. Придумывание продолжения произведения, изменение начала и продолжения произведения. Коллективные
творческие работы. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.
3 класс.
Виды речевой и читательской деятельности.
 Аудирование. Восприятие литературного произведения: изучение произведений одного и того же жанра, сравнение героев разных
произведений, выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.
 Чтение: чтение вслух и молча, умение читать выразительно.
 Работа с текстом: осознание последовательности и смысла событий, вычленение главной мысли текста, определение поступков героев и
их мотивов, выявление авторской позиции.
 Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка, деление текста на части, озаглавливание частей, составление плана под
руководством учителя, пересказ по готовому плану.
Круг чтения.
 Примерная тематика: произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о людях и их отношениях к Родине, к труду, друг к
другу, природе и жизни, о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений:
 Жанровые разнообразия: более сложные произведения;
 Народная сказка: замедленность действий за счёт повторов, наличие волшебных превращений, присказки, зачины идеи победи добра над
злом, реальность и нереальность событий, герои положительные и отрицательные.
 Былина: особенности изображения персонажей, особенности былинного стиха, повторы;
 Литературная сказка: сходство с народной сказкой, особенности;
 Художественные рассказы: изображение явлений и героев, наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений;
 Рассказы-описания: промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами.
Литературоведческая пропедевтика.
 Ориентировка в понятиях: литература, фольклор, литературное произведение, литературные жанры, средства выразительности;
Творческая деятельность учащихся.
 Развитие интереса к художественному слову, сочинение загадок, потешек, небылиц, сказок;
 Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время;
Чтение: работа с информацией.
 Информация о книге, произведении, авторе, умение пользоваться справочниками и словарями;
 Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц;

Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.
4 класс
Виды речевой и читательской деятельности
 Аудирование. Восприятие литературного произведения: создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве
содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Умение на слух воспринимать разные по жанру
произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека.
Умение определять задачу чтения..
 Чтение: осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча.
Выразительное чтение подготовленного произведения. Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из
прозаических произведений.
 Работа с текстом: установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев. Понимание и
различение значений слов в тексте. Составление простого плана рассказа, сказки; подробный краткий и выборочный пересказ текста по плану.
Составление творческого пересказа. Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.
Круг чтения.
 Примерная тематика: художественные произведения о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о
путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения.
 Жанровое разнообразие: расширение знаний в области жанровых особенностей сказок, рассказов, басен, былин и сказов, очерковых
произведений. Сравнение художественных и научно- художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и
темам.
 Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов, постоянные эпитеты,
устойчивые выражения, зачины;
 Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты, гиперболы, яркость описания героев.
 Литературная сказка: сходство с народной сказкой, особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.
 Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа. Отношение автора к своим героям.
 Стихотворные произведения: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности.
 Научно-популярные рассказы: отличие образа от понятия, термин, развитие логических связей, главная мысль, вывод, умозаключение.
 Очерк: повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности.
 Библиографические сведения о книге: элементы книги, каталог, каталожная карточка, периодика, сведения об авторе, элементарные
знания о времени создания произведения.
Литературоведческая пропедевтика.
 Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество.
 Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьесасказка, очерк, научно-популярные и научно-художественные произведения.
 Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола. Юмор и сатира. Фантастическое и
реальное.
Творческая деятельность учащихся.
 Умение написать изложение, небольшие сочинения по текстам литературных произведений. Сочинение загадок, потешек, сказок,
поговорок.
 Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.
 Умение воспроизводить сценические действия в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.
Чтение: работа с информацией.
 Работа с информацией. Информация о произведении до чтения, прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.
 Сбор информации о произведении после чтения.
 Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.
 Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации.
 Нахождение информации, применение ее для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма
решения учебных задач.
 Оценка полученной информации о книге и литературных героев.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебники:
Журова Л.Е. Букварь. Москва: «Вентана-Граф», 2011г.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 1 класс.Москва, «Вентана-Граф», 2011г.
Ефросинина Л.А., М.И. Оморокова. Литературное чтение. 2 класс. Москва,«Вентана-Граф», 2012г., 2013г.
Ефросинина Л.А., М.И. Оморокова. Литературное чтение. 3 класс.Москва, «Вентана-Граф», 2013г.
Ефросинина Л.А, М.И. Оморокова. Литературное чтение. М., 4 класс.Москва, «Вентана-Граф», 2014г.
Рабочие тетради:
Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 1 класс» (автор Л.А.Ефросинина)
Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 2 класс» в 2 ч. (автор Л.А.Ефросинина)
Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 3 класс» в 2 ч. (автор Л.А.Ефросинина)
Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 4 класс» в 2 ч. (автор Л.А.Ефросинина)
Рабочая тетрадь «Литературное слушание. 1 класс» (автор Л.А.Ефросинина)
Учебно- методические материалы для учителя:
 Литературное чтение. Программа 1-4 классы (авторы-составители Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова)
 Литературное чтение 2 класс: Технологические карты уроков по учебнику Л.А. Ефросининой, 2015г.
Технические средства обучения и оборудование
- магнитная доска; персональный компьютер;принтер;
- мультимедийный проектор;
- экспозиционный экран;
- сканер; документ-камера;
- моноблок;
- веб камера
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения
http://www.numi.ru
http://www.prodlenka.org
http://videouroki.net/
http://school-collection.edu.ru/
http://www.it-n.ru/
http://festival.1september.ru
Календарно- тематическое планирование по литературному чтению 3 класс
№
1
Тема урока
Раздел : «Устное
народное
творчество» - 15ч
Элементы
содержания
Жанры фольклора.
Загадки.
Загадки. Загадкасказка В.Даль
«Старик годовик»
Планируемые результаты
предметные
Называть жанры
произведений:
малые фольклорные
жанры, различия
жанров,
произведения и
выделять их
особенности;
определять тему и
жанр произведения.
2
Пословицы. Какие
бывают пословицы
Пословица.
Построение
пословиц.
Называть
жанры
произведений:
малые фольклорные
жанры, народная
сказка, былина;
особенности
народной сказки ;
различия жанров,
произведения и
выделять их
особенности;
определять тему и
жанр произведения.
3-4
О присказках.
Загадки и
пословицы. Русские
народные сказки.
Присказка.
Называть
жанры
произведений:
малые фольклорные
жанры народная
Русские народные
сказки «Самое
дорогое», «Про
Виды учебной
деятельности
метапредметные
Понимать и принимать
учебной задачи, анализ
объекта с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
При ведении диалога
задавать вопросы,
критически оценивать
высказанное, учитывать
позицию собеседника
Сравнивать пословицы,
осознанно и произвольно
строить высказывания в
устной речи, соблюдать
правила сотрудничества;
осуществлять учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
личностные
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоционально нравственной
отзывчивости,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей.
Любознательность,
активность и
заинтересованность
в познании мира.
Воспринимать на слух
пословицы, понимать
содержание. Раскрывать
смысл пословиц.
Читать, формулировать
вопросы, выдвигать
гипотезы, сравнивать
изучаемые объекты
(сказок), обобщать
Самостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
принятие образа
Сравнивать сказки и
присказки, выразительно
читать диалоги старика и
старухи, старика и
Лесного Деда; конкурс
дата
проведения
план
Воспринимать на слух
загадки, понимать
содержание. Читать
текст.
факт
Ленивую и
Радивую»
5
Слушание и работа
с детскими
книгами о
животных
Самостоятельное
чтение сказки.
Определение жанра.
Русские народные
сказки «Лиса и
Котофей
Иванович», «Дрозд
Еремеевич»
сказка, особенности
народной сказки
(замедленность
действий, повторы,
наличие волшебных
превращений;
присказки, зачины и
их варианты, идея
победы добра над
злом), народная
сказка, особенности
народной сказки ;
различия жанров.
Называть
жанры
произведений:
малые фольклорные
жанры народная
сказка, особенности
народной сказки ,
народная сказка,
особенности
народной сказки ;
различия жанров.
результаты сравнения в
таблице и схеме,
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
«хорошего ученика».
знатоков загадок и
пословиц «Я знаю»,
чтение сказки «Самое
дорогое»; слушать
сказку «Про Ленивую и
Радивую»
Анализировать текст и
составлять модельный
или словесный план
(блок-схемы), рассказ
прочитанного по плану;
выделение особенностей
построения книги
(предисловие,
послесловие);
устанавливать
закономерности.
Способность к
организации
собственной
деятельности.
Слушать сказки «Лиса и
Котофей Иванович»,
работа со схемой «Какие
бывают сказки».
Составлять модельный
план, Рассказывать
сказки по плану с
присказками.
Самостоятельно читать
сказку «Дрозд
Еремеевич».
Слушать русскую
народную сказку «Дочьсемилетка», составлять
плана (блок-схемы) на
листочках. Читать
сказки по частям,
выразительное чтение
диалогов по выбору
детей; определение
главной мысли,
пересказывать сказки по
плану.
Работать со схемой
6
Сказки с
загадками. «Дочьсемилетка».
Русская народная
сказка
Самостоятельное
чтение или
слушание сказки.
Деление сказки на
части по готовому
плану,
выразительное
чтение по частям
Называть
жанры
произведений:
малые фольклорные
жанры народная
сказка, особенности
народной сказки ,
народная сказка,
особенности
народной сказки ;
различия жанров.
Овладевать навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами, развивать
навыки сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками.
Самостоятельность и
личная ответственность за свои
поступки, принятие
образа «хорошего
ученика».
7-8
Волшебные
Обучение
Называть
Читать , становить
Принятие и освоение
сказки. «Царевич
НехитёрНемудёр». Русская
народная сказка
художественному
пересказу
9
Слушание и работа
с детской книгой
Русские народные
сказки «Елена
Премудрая»,
«Умная внучка»
Слушание и работа с
детской книгой.
10
Скороговорки
Потешки.
Повторение:
малые жанры
фольклора
Малые
фольклорные
данные.
Скороговорки.
Потешки.
жанры
произведений:
малые фольклорные
жанры народная
сказка, особенности
народной сказки ,
народная сказка,
особенности
народной сказки ;
различия жанров.
Называть
жанры
произведений:
малые фольклорные
жанры народная
сказка, особенности
народной сказки ,
народная сказка,
особенности
народной сказки ;
различия жанров.
вопросы, выдвигать
гипотезы, сравнивать ,
при ведении диалога
задавать вопросы,
приводить собственные
аргументы, критически
оценивать высказанное,
учитывать позицию
собеседника.
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
Читать , становить
вопросы, выдвигать
гипотезы, сравнивать ,
при ведении диалога
задавать вопросы,
приводить собственные
аргументы, критически
оценивать высказанное,
учитывать позицию
собеседника.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
Называть
жанры
произведений:
малые фольклорные
жанры народная
сказка, особенности
народной сказки ,
народная сказка,
особенности
народной сказки ;
различия жанров.
Овладевать навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами. Использовать
различные способы
поиска, сбора,
обработки, анализа,
организации, передачи ,
формирование
уважительного
отношения к иному
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
«Народные сказки»:
заполнить схему и устно
привести примеры
сказок, рассказывать
бытовую сказку «Дочьсемилетка» («цепочкой»),
работать с русской
народной сказкй
«Царевич НехитёрНемудёр»
Правильно называть:
фамилию автора,
художника; жанр; год
издания; кратко передать
суть прочитанной сказки.
Слушать и
анализировать сказки
«Умная внучка» со
сказками: «Самое
дорогое», «Дочьсемилетка» и «Царевич
Нехитёр-Немудёр»
(выделение сходства и
различий).
Заполнять таблицу
«Народные сказки» (на
листочках). Рассказывать
сказки (по выбору
учащихся). Заполнять
схему «Фольклор»:
назвать жанр и привести
пример. Игры-конкурсы:
«Знание загадок» и
«Знание скороговорок».
Читать статью в учебнике
«Какие бывают
скороговорки».
мнению.
Придумать свои
скороговорки.
11
«Проверь себя»
Выставка книг по
теме. Тексты
изученных
произведений.
Воспроизводить
изученный
материал.
Применять его при
выполнении
заданий.
Планировать ,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации, излагать
своего мнения и
аргументировать свою
точки зрения и оценки
событий,
договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности.
Развитие этических
чувств:
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживая
чувствам других
людей.
Работать с заданиями
«Проверь себя».
Находить нужную
информацию в разных
источниках.
1213
Былины.
«Добрыня и Змея».
Называть
жанры
произведений:
малые фольклорные
жанры, сказка,
былина; различия
жанров,
произведения и
выделять их
особенности;
называть и
сравнивать героев
(положительных и
отрицательных).
Представлять книги по
плану (название книги,
книга-произведение или
книга-сборник, фамилия
художника, имена
героев, точка зрения
автора или выражение
своей точки зрения),
оценивать работу по
заданным критериям,
развивать умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
ее завершения.
«Алеша Попович и
Тугарин Змеевич».
«Вольга и
Микула».
Понятие: былина.
Самостоятельное
чтение или
слушание
произведения.
Словарная работа.
Определение
времени и места
событий, выделение
описания портрета
героя
Слушание и работа
с детскими
книгами
Былины «Про
Самостоятельное
чтение или
слушание
произведения.
Называть
жанры
произведений:
малые фольклорные
Представлять книги
по плану (название
книги, книгапроизведение или книга-
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
Читать былину «Вольга
и Микула». Работать с
книгами о былинных
богатырях:
рассматривание,
сравнение книгпроизведений и книгсборников; фамилия
художника; имена героев;
точка зрения автора и
выражение своей точки
зрения..
Заполнить схему «Имена
былинных героев».
Читать былины.
Читать былины.
Работать с книгами о
былинных богатырях:
рассматривание,
«Илья Муромец и
Соловейразбойник».
14
Добрыню
Никитича и Змея
Горыныча»,
«Первый бой Ильи
Муромца»,
«Алеша Попович»
Словарная работа.
Осознание
последовательности
и смысла событий
15
Раздел: «Басни»5ч
Эзоп. «Лисица и
виноград». И.
Крылов. «Лиса и
виноград»
Мораль. Сравнение
жанров. Отличие
басни о т сказки.
16
И. Крылов.
«Ворона и лисица»
Чтение басен. Части
басен. Словарная
работа.
жанры, сказка,
былина; различия
жанров,
произведения и
выделять их
особенности;
называть и
сравнивать героев
(положительных и
отрицательных).
Научатся
ориентировать
с я в понятиях:
басня, мораль, о
структуре басни; о
художественных
особенностях басни,
правильно называть
басни из круга
детского чтения;
различать сказку и
басню; сравнивать
героев басни;
выделять
особенности басен
Эзопа и И. А.
Крылова;
выразительно читать
басни с листа.
сборник, фамилия
художника, имена
героев, точка зрения
автора или выражение
своей точки зрения),
анализировать свою
работу; оценивать
работу по заданным
критериям.
ее завершения.
сравнение книгпроизведений и книгсборников; фамилия
художника; имена героев;
точка зрения автора и
выражение своей точки
зрения..
Заполнить схему «Имена
былинных героев».
Передавать
интонации
отношения к героям,
нравоучительного тона
морали; самостоятельно
выделять
паузы
и
логические
ударения,
наблюдать за знаками
препинания,
владеть
коммуникативными
умениями.
Самооценка на
основе критериев
успешной учебной
деятельности.
Слушать басни Эзопа и
Крылова, выполнять
задания к тексту,
выбирать темп и тон
чтения; передавать
интонацией отношения к
героям, нравоучительный
тон морали; обозначать
паузы и логические
ударения.
Научатся
ориентировать
с я в понятиях:
басня, мораль, о
структуре басни; о
художественных
особенностях басни,
Передавать интонации
отношения к героям,
нравоучительного тона
морали; самостоятельно
выделять паузы и
логические ударения,
наблюдать за знаками
Самооценка на
основе критериев
успешной учебной
деятельности.
Слушать басни И.А.
Крылова «Ворона и
Лисица» и Эзопа «Ворон
и Лисица». выявление
частей басен: морали,
рассказа; упражнение в
чтении морали басен:
17
Слушание и работа
с детской книгой
И. Крылов «Волк и
ягнёнок»,
«Крестьянин и
работник»
Чтение басен. Части
басен. Словарная
работа.
18
Слушание и работа
с детской книгой
Эзоп «Голубь,
который хотел
пить», «Бесхвостая
лисица»
Чтение басен. Части
басен. Словарная
работа.
19
«Проверь себя»
Выставка книг по
теме. Тексты
изученных
произведений..
правильно называть
басни из круга
детского чтения;
различать сказку и
басню; сравнивать
героев басни.
Научатся
ориентировать
с я в понятиях:
басня, мораль, о
структуре басни; о
художественных
особенностях басни,
правильно называть
басни из круга
детского чтения;
различать сказку и
басню; сравнивать
героев басни.
Научатся
ориентировать
с я в понятиях:
басня, мораль, о
структуре басни; о
художественных
особенностях басни,
правильно называть
басни из круга
детского чтения;
различать сказку и
басню; сравнивать
героев басни.
Воспроизводить
изученный
материал,
применить его при
выполнении
препинания, приводить
собственных аргументов.
выделить назидательный,
поучительный тон;
словарная работа.
Организовывать
выставки книг по теме;
моделировать обложки,
оценивать качество
чтения одноклассников;
определять общей цели и
пути её достижения.
Самостоятельность,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
Аннотировать книги по
образцу; организовывать
выставки книг по теме;
моделировать обложки.
Оценивать качество
чтения одноклассников.
Формирование
этических
потребностей,
ценностей и чувств.
Планировать ,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
Способность
одолевать
трудности, доводить
начатую работу до
её завершения.
Рассказывать наизусть
басню И.А. Крылова
«Ворона и Лисица».
Слушать басни И.А.
Крылова «Волк и
Ягненок», «Крестьянин и
работник , выявлять
части басен: морали,
рассказа; упражнение в
чтении морали басен:
выделить назидательный,
поучительный тон;
словарная работа.
Слушать по хрестоматии
басню Измайлова А.Е.
«Филин и чиж»;
беседа.Моделировать
обложку на листочках;
выбирать мораль; читать
по ролям; подбирать
пословицы к басня,
читать басен Эзопа
«Голубь, который хотел
пить», «Бесхвостая
Лисица».
Выполнить задания в
рубрике учебника
«Проверьте себя».
Подготовить страничку:
рисунок к басне, отрывок
заданий.
2021
Раздел:
«Произведения
А.С. Пушкина »10ч
Чтение и работа с
произведениями
А.С.Пушкина. Жанр
произведения.
Научатся
ориентировать
с я в понятиях:
литературная сказка,
стих, стихотворная
строка, рифма, ритм;
жанры
произведений,
ставить задачу для
выразительного
чтения,
использовать
интонации,
соответствующие
смыслу текста
Сказка
А.С.Пушкина.
устаревшие слова.
Русская народная
сказка «Царевич
Нехитер-Немудер»
Научатся
ориентировать
с я в понятиях:
литературная сказка,
стих, стихотворная
строка, рифма, ритм;
жанры
произведений,
ставить задачу для
выразительного
чтения,
А.С. Пушкин
«У лукоморья дуб
зеленый…».
Отрывок
А.С. Пушкин «Бой
Руслана с
головой». Отрывок
2224
А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане…»
условиями ее
реализации, излагать
своего мнения и
аргументировать свою
точки зрения и оценки
событий,
договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности.
Составлять словарь
устаревших слов с
подбором современных
терминов, владеть
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей успешного
сотрудничества с
учителем и учащимися
класса при работе в
парах.
Читать , использовать
знаково-символические
средства, при ведении
диалога задавать
вопросы, приводить
собственные аргументы,
критически оценивать
высказанное, учитывать
позицию собеседника,
анализ сказки и
составление плана (блок-
из басни, справку о
баснописце для проекта.
Заинтересованность
в расширении и
углублении
получаемых знаний.
Слушать произведения.
Работать с текстом и
текстовой иллюстрацией.
Читать выразительно.
Составлять схему
«Жанры произведений
А.С. Пушкина».
Наличие мотивации
к работе на
результат.
Слушать «Сказку о
царе Салтане…» А. С.
Пушкина. Составлять
словаря устаревших слов
и подбирать синонимы к
ним.
Сравнивать «Сказку о
царе Салтане…» с
русской народной
сказкой «Царевич
Нехитёр-Немудёр»:
2526
Слушание и работа
с детской книгой
сказки А.С.
Пушкина»Сказка о
мёртвой царевне и
семи богатырях»
Сказки
А.С.Пушкина.
устаревшие слова.
Пословица.
Составление
таблицы:
положительные и
отрицательные
герои.
27
А.С. Пушкин
«Зимний вечер»,
«Вот север, тучи
нагоняя…»,
Стихи
А.С.Пушкина.
Олицетворение.
Модель обложки.
использовать
интонации,
соответствующие
смыслу текста
Научатся
ориентировать
с я в понятиях:
литературная сказка,
стих, стихотворная
строка, рифма, ритм;
жанры
произведений,
ставить задачу для
выразительного
чтения,
использовать
интонации,
соответствующие
смыслу текста
схемы).
схожесть сюжетов,
героев, чудес и
превращений.
При ведении диалога
задавать вопросы,
приводить собственные
аргументы, критически
оценивать высказанное,
учитывать позицию
собеседника; изложение
своего мнения и
аргументация своей
точки зрения и оценки
событий.
Наличие мотивации
к работе на
результат.
Выразительно читать
наизусть описание чуда.
Слушать сказку
А.С.Пушкина.
Выявлять главную мысль
сказки; подбирать
пословицы к главной
мысли.
Моделировать обложку
к сказке (работа на
листочках).
Составлять таблицу:
«Герои «Сказки о царе
Салтане…»
(положительные,
отрицательные)
Самостоятельно читать
«Сказка о попе и
работнике его Балде». .
Научатся
ориентировать
с я в понятиях:
литературная сказка,
стих, стихотворная
строка, рифма, ритм;
жанры
произведений,
ставить задачу для
выразительного
чтения,
использовать
интонации,
соответствующие
Читать выразительно.
Овладевать навыками
смыслового чтения
текстов различных
жанров в соответствии с
целями и задачами.
Самостоятельность,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
Читать стихотворение
А.С. Пушкина «Вот
север, тучи нагоняя»;
находить олицетворения.
Слушать стихотворение
А.С. Пушкина «Зимний
вечер»; выполнить
задания к тексту.
Работать с готовой
моделью обложки.
28
А.С. Пушкин
«Няне»
Стихотворение А.С.
Пушкин «Няне».
Жанр, автор, тема,
заглавие.
29
«Проверь себя»
Выставка книг по
теме. Тексты
изученных
произведений.
30
Раздел: «Стихи
русских поэтов»5ч
Ф. Тютчев. «Есть в
осени
первоначальной…
», «Чародейкою
Зимою…»
Обобщение
читательского
опыта. Слушание
стихотворения.
Словарная работа.
Определение темы
чтения, содержание
стихотворения
(мысли и чувства
поэта), упражнения
в выразительном
чтении
смыслу текста
Распознавать
жанры, рифму, ритм.
Выразительно
читать
стихотворение,
работать с моделью.
Подбирать произведения
к модели; выразительно
читать стихотворения,
осваивать способы
решения проблем
творческого и
поискового характера;
начальных форм
познавательной и
личностной рефлексии,
ведение диалога,
определение цели,
умение ставить вопросы.
Самостоятельность,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
Сравнивать
стихотворения по
критериям (жанр, автор,
тема, заглавие);
подбирать
стихотворения,
соответствующие
предложенным моделям;
составлять справку о
няне А. С. Пушкина.
Конкурс на лучшего
чтеца стихотворений А.С.
Пушкина.
Воспроизводить
изученный
материал. Уметь
применить его при
выполнении
заданий.
Сравнивать ,
анализировать,
обобщать, устанавливать
аналогии и причинноследственные связи.
Самостоятельность,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
Находить слова,
выражающие
чувства и мысли
поэта; понимать
содержание
стихотворения ;
самостоятельно
готовить
стихотворение для
выразительного
чтения;
выразительно читать
стихотворение;
давать оценку
Читать, формировать
умения понимать
причины успеха/
неуспеха учебной
деятельности, овладевать
навыками смыслового
чтения.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств.
Выполнить задания в
рубрике учебника
«Проверьте себя».
Нарисовать обложку к
одному из
понравившихся
стихотворений
А.С.Пушкина.
Заполнять схему
«Русские поэты»; играть
в игру «Вспомни и
назови». Читать вводную
статью «Строфы».
Приводить примеры
строф. Слушать
стихотворение «Есть в
осени первоначальной»;
отвечать на вопросы по
содержанию; словарная
работа.
Чтение «Чародейкою
зимою…», выполнять
задания к тексту.
своему чтению
31
А. Майков
«Осень»
Стихи А.Майкова.
Наблюдение над
построением строф.
Словарная работа.
32
А. Фет «Мама!
Глянь-ка из
окошка…», «Кот
поет, глаза
прищуря…»
Стихи А.Фета.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Сравнение
стихотворений.
33
Слушание и работа
с детской книгой
«Стихи русских
поэтов»
Выставка книг
«Стихи для детей».
Заполнение схемы
«Русские поэты» (на
листочках). Стихи
И.Бунина
И. Бунин
«Листопад»
Находить слова,
выражающие
чувства и мысли
поэта; понимать
содержание
стихотворения ;
самостоятельно
готовить
стихотворение для
выразительного
чтения;
выразительно читать
стихотворение.
Выразительно
читать
стихотворение,
находить слова,
выражающие
чувства и мысли
поэта; понимать
содержание
стихотворения.
Определять: жанр,
строфа, ритм.
Овладевать навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами, планировать
своё действие в соответствии с поставленной
задачей.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств.
Слушать стихотворение
Майкова А.Н. «Осень»;
наблюдать над
построением строф;
выделять рифмующиеся
строки; словарная работа.
Тренировочное чтение
каждой строфы
(выделение логических
ударений, указание пауз,
выбор темпа и тона
чтения).
Принимать и сохранять
учебную задачу,
самостоятельно готовить
выразительное чтение
стихотворения по
алгоритму,
предложенному
учителем, планировать
своё действие в соответствии с поставленной
задачей.
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками.
Выразительно
читать
стихотворение,
находить слова,
выражающие
чувства и мысли
поэта; понимать
содержание
стихотворения.
Находить в библиотеке
книги со
стихотворениями И.А.
Бунина; готовить
небольшое
монологическое
высказывание об одном
из русских поэтов (3-5
предложений),
планировать своё
действие в соответствии
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками.
Выразительно читать
наизусть стихотворение
А.Н. Майкова. Слушать
стихотворение «Мама!
Глянь-ка из окошка…»;
выполнять задания в
учебнике и тетради;
отрабатывать навыка
выразительного чтения,
читать «Кот поёт глаза
прищуря…»; выполнять
задания к тексту.
Читать наизусть
стихотворение А.А.
Фета; работа с выставкой
книг. Заполнять схему
«Русские поэты» (на
листочках). Слушать
стихотворение И.А.
Бунина «Листопад»;
отвечать на вопросы по
выявлению первичного
восприятия
с поставленной задачей,
задавать вопросы, вести
диалог.
34
«Проверь себя»
Выставка книг по
теме. Тексты
изученных
произведений..
Воспроизводить
изученный
материал.
Применить его при
выполнении
заданий.
Сравнивать,
анализировать,
обобщать ,
устанавливать аналогии
и причинноследственные связи.
Самостоятельность,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
Работать с материалом
«Проверьте себя».
.Конкурс «Книгочей»:
кто знает наизусть
больше стихов русских
поэтов? Определять
победителя конкурса
«Книгочей».
35
Раздел:
«Произведения
Л.Н. Толстого»7ч
«Два брата».
Сказка
«Белка и Волк».
Басня
Произведения
Л.Толстого. работа
со сказкой «Два
брата». Слушание
басни. Сравнение
жанров, выделение
их особенностей.
Выразительно
читать, проводить
анализ и сравнение.
Определять
понятия басня,
мораль.
Делить текст на части;
самостоятельно
составлять плана;
комментировать ответ,
находить главную мысль
басни и сказки;
прогнозировать,
корректировать..
Готовность
использовать
получаемую в
учебной
деятельности
подготовку при
решении
практических задач,
возникающих в
повседневной жизни.
Играть в игру
«Вспомни и назови» по
отрывкам из
произведений Л.Н.
Толстого.
Читать статью «Л.Н.
Толстой».
Самостоятельно работать
со сказкой «Два брата»:
читать , выполнять
задания.
Слушать басню «Белка и
волк»; выполнять
задания к тексту;
выделять мораль; читать
по ролям.
36
Художественные
рассказы.
«Лебеди».
Самостоятельное
чтение. Работа с
текстом.
Художественные
рассказы. Модель
обложки. План.
Поддерживать
диалог при
обсуждении
произведения,
выражать свое
мнение;
рассказывать и
пересказывать по
Моделировать обложки
книги; работать со
схемой; читать, уметь
задавать вопросы, вести
диалог.
Наличие мотивации
к бережному
отношению к
материальным и
духовным
ценностям.
Самостоятельно читать
рассказ «Лебеди».
Работать над
произведением под
руководством учителя.
Составить план. Читать
по абзацам рассказ
«Лебеди», выполнять
готовому плану.
37
Научнопознавательные
рассказы. «Зайцы»
Художественные и
научнопознавательные
рассказы.
Сравнение. Работа с
таблицей.
Поддерживать
диалог при
обсуждении
произведений,
выражать свое
мнение; сравнивать,
систематизировать.
Анализирует факты и
чувства изложенные в
рассказах. Овладевает
навыками смыслового
чтения текстов
различных стилей и
жанров в соответствии с
целями и задачами.
Мотивация учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
38
Быль «Прыжок».
Слушание.
Обсуждение
произведения:
понимание
переживаний героев,
формулирование
личной оценки
героя, аргументация
своего мнения.
Поддерживать
диалог при
обсуждении
произведений,
выражать свое
мнение;
рассказывать и
пересказывать по
готовому плану.
Делить текст на части;
составлять блок- схемы,
план; выполнять
словарную работу. Вести
диалог, взаимный
контроль,
формулировать выводы.
Развитие
самостоятельности и
личной
ответственности за
свои поступки.
39
Былина «Как
боролся русский
богатырь»
Жанры
произведений.
Былина. Словарная
работа.
Моделирование
обложки.
Понимать и
оценивать поведение
героев произведения
с моральноэтических позиций,
моделировать
обложку.
Моделировать обложки.
Планировать свою
деятельность в соответствии с поставленной
задачей, овладевать
навыками смыслового
чтения.
Формировать
чувство гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России.
40
Слушание и работа
с детской книгой.
Работа с книгами
Л.Н. Толстого,
которые прочитали
и принесли дети:
Знакомиться с
произведениями
Л.Толстого, с
новым рассказом,
Овладевать
способностью принимать
и сохранять цели и
задачи учебной
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
Книги Л.Н.
задания. Выполнить
модель обложки
произведения.
Читать по частям
рассказ «Зайцы»;
выполнить задание;
сравнивать рассказы
«Зайцы» и «Лев и
собачка»: особенности
повествования,
эмоциональное
состояние, позиция
автора в каждом рассказе,
работа с таблицей (на
листочках ).
Слушать рассказ
«Прыжок»; обсудить
содержание, ответить на
вопросы. Читать и
делить текст на части
(составление блоксхемы), выполнить
задания к тексту,
составить план. Чтение
(выбор тона и темпа
чтения).
Пересказывать рассказ
«Прыжок». Слушать
чтение былины. Участие
в беседе по содержанию.
Самостоятельно читать
текст. Моделировать
обложку.
Заполнить схему «Что
писал Л.Н. Толстой».
Слушать рассказа А.
Сергеенко « Как Л.Н
Толстого
«Ореховая ветка»
41
«Проверь себя»
42
Раздел:
«Произведения Н.
А. Некрасова»- 4ч
Н.А.Некрасов
«Крестьянские
дети» (отрывок).
«Мужичок с
ноготок».
43
Статья К.И.
Чуковского
«Мужичок с
рассматривание
иллюстраций и
зачитывание
эпизодов к ним.
Составление
справки об авторе,
опираясь на
справочник или
энциклопедию.
Выразительное
чтение любого
произведения Л.Н.
Толстого.
Выставка книг по
теме. Тексты
изученных
произведений..
моделировать
обложки.
Модельный план.
Справка о
Л.Толстом.
деятельности,
формировать умения
планировать,
контролировать и
оценивать свои действия.
разных ситуациях,
умения не создавать
конфликтов и
находить выход из
конфликтных
ситуаций.
Толстой рассказывал
сказку об огурцах»;
беседа.
Читать сказку «Ореховая
ветка»; моделировать
обложку; делить на
композиционные части;
составить модельный
план.
Читать сказку по частям.
Воспроизводить
изученный
материал.
Применить его при
выполнении
заданий.
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
конца.
Работать с материалом
«Проверьте себя».
Краткий пересказ по
плану сказки
Л.Н.Толстого «Ореховая
веточка»
Стихотворение
«Мужичок с
ноготок»: чтение,
словарная работа,
выполнение заданий
.
Называть имя,
отчество и фамилию
поэта; находить
справку о поэте в
книгахсправочниках;
использовать
языковые средства
художественной
выразительности для
понимания
содержания
стихотворения.
Овладевать навыками
смыслового чтения
текста; слушать
собеседника и вести
диалог.
Формирование основ
российской
гражданской
идентичности.
Игра «Угадай!
Назови!»: по отрывкам из
произведений: узнать
название и автора. Читать
вводную статью в
учебнике «Николай
Алексеевич Некрасов»,
слушать и выразительно
читать стихотворение
«Крестьянские дети»;
отвечать на вопросы по
тексту.
Аналитическое
чтение статьи К. И.
Чуковского
"Мужичок с
Называть фамилию,
имя, отчество
писателя, его
произведения.
Слушать собеседника и
вести диалог,
конструктивно
разрешать конфликты
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
Читать статью К. И.
Чуковского "Мужичок с
ноготок". Отвечать на
вопросы учителя.
ноготок»
ноготок".
Перечитывание
стихотворения
«Крестьянские
дети» в
хрестоматии.
Чтения наизусть
отрывков из
стихотворения .
Стихи Н.Некрасова.
Словарная работа.
Сказочный герой.
Читать
выразительно,
находить ответы на
поставленные
вопросы в тексте.
посредством учета
интересов сторон и
сотрудничества.
взгляда на мир.
Перечитать
стихотворение
«Крестьянские дети» в
хрестоматии. Взаимная
проверка чтения
выразительно наизусть
отрывков из
стихотворения .
Читать
стихотворение
выразительно,
называть героев
произведения,
участвовать в
диалоге при
обсуждении
произведения,
выражать свое
мнение
Самостоятельно
выделять
и
формулировать
познавательную
цель.
Овладевать
навыками
смыслового
чтения
текста;
готовность
слушать собеседника и
вести
диалог,
критически
оценивать
высказанное, учитывать
позицию собеседника.
Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению,
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств.
Работа со
стихотворением Н.А.
Некрасова «Славная
осень...»: чтение;
словарная работа.
Взаимная проверка
чтения стихотворений.
Слушание стихотворения
«Мороз-воевода»; беседа.
44
Стихи о природе.
Н.А.Некрасов
«Славная
осень…». «Морозвоевода»
45
Слушание и работа
с детскими
книгами Н.А.
Некрасова
Работа с книгой :
титульный лист,
предисловие,
обращение к
читателю.
Художникииллюстраторы.
Познакомиться с
произведениями
автора, жанры.
Находить титульный
лист, предисловие;
составлять справку о
писателе.
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Овладевать навыками
смыслового чтения
текста; готовность
слушать собеседника и
вести диалог.
Формирование
этических
потребностей,
ценностей и чувств.
Работать с титульным
листом, предисловием,
обращением к читателю;
знакомиться с
художниками иллюстраторами.
Читать статью К. И.
Чуковского «О стихах Н.
А. Некрасова»;
выполнить задания.
46
Раздел:
«Произведения
А.П. Чехова»- 4ч
Рассказ А.П.
Отрывок из повести
«Степь». П лан,
описание,
олицетворение.
Называть имя,
отчество и фамилию
писателя;
сравнивать и
различать рассказ-
Овладевать навыками
смыслового чтения
текста, осознание
построения речевого
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками.
Читать статью в
учебнике «Антон
Павлович Чехов».
Отвечать на
поставленные вопросы.
Чехова «Степь»,
описание и рассказповествование;
находить в тексте
описания явлений
природы;
участвовать в
диалоге при
обсуждении
произведения,
выражать свое
отношение к
прочитанному.
высказывания.
Слушать отрывок из
повести «Степь»; строить
диалог по содержанию.
Составлять план;
находить в тексте
описания луны, грозы,
ветра, дождя; выделять
олицетворения.
Слушать рассказа А.П.
Чехова «Белолобый»;
находить описание
главного героя.
4748
А.П.Чехов
«Ванька»
Слушание.
Определение жанра.
Словарная работа.
Главная мысль
произведения.
Герой произведения.
Узнавать о жизни
детей в России в
прошлом веке.
Анализировать и
сравнивать
исторического и
современного героя.
Овладевать навыками
смыслового чтения
текста, логическими
действиями сравнения и
анализа.
Развитие этических
чувств, понимания и
сопереживания
чувствам других
людей..
49
Раздел: «Сказки
зарубежных
писателей
»- 3ч
Ш. Перро
«Подарки феи»
Литературные
сказки и народные
сказки. Сказки
Ш.Перро. План
произведения.
Познакомитьс
я с именами
зарубежных
писателейсказочников.
Различать сказки
народные и
литературные;
определять героев
положительных и
отрицательных,
определять
отношение автора к
героям и выражать
свое отношение к
Овладевать навыками
смыслового чтения
текста. Готовность
слушать собеседника и
вести диалог.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств.
Выразительно читать
рассказ «Степь».
Слушать рассказ
«Ванька».
Анализировать,
сравнивать
исторического и
современного героя.
Сформулировать главную
мысль текста.
Сравнивать
«Литературные сказки» и
« Народные сказки».
Играть в игру «Вспомни
и назови» (по
прочитанным сказкам);
слушать сказку Ш.
Перро. «Подарки феи»;
отвечать на вопросы по
произведению.
Составлять планцепочки событий;
выделять главную мысль
и комментировать
ним; передавать
сюжет сказки,
находить его части.
заглавие сказки.
50
Ц. Топелиус
«Солнечный Луч в
ноябре»
Сказка Ш.Перро и
народная сказка
«Про Ленивую и
Радивую».
Сравнение.
Знакомство с
произведением
Ц.Топелиуса
«Солнечный Луч в
ноябре».
Различать сказки
народные и
литературные;
определять героев
положительных и
отрицательных,
определять
отношение автора к
героям и выражать
свое отношение к
ним.
Овладевать навыками
смыслового чтения
текста. Готовность
слушать собеседника и
вести диалог.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств.
51
Урок-утренник «В
мире волшебных
сказок»
Волшебные сказки.
Иллюстрации.
Кроссворды.
Инсценировки.
Осознанно
воспринимать и
оценивать
содержание,
соотносить описание
и объект, знать
содержание
изученных
произведений.
Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению, развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и детьми.
52
«Проверь себя»
Выставка книг по
теме. Тексты
изученных
произведений..
Воспроизводить
изученный
материал.
Применить его при
выполнении
заданий.
Обобщать информацию
Осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности.
При ведении диалога
задавать вопросы,
приводить собственные
аргументы, критически
оценивать высказанное,
учитывать позицию
собеседника.
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации
Самостоятельность,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
Работать с материалом
«Проверьте себя».
Знакомство с
Понимать, что такое
Овладевать навыками
Формирование основ
Слушать чтение
53
Раздел: «Стихи
Сравнивать сказку Ш.
Перро с русской
народной сказкой «Про
ленивую и Радивую»:
события, герои, чудеса
волшебницы, награды и
наказания, главная
мысль.
Слушать произведение
Ц.Топелиуса «Солнечный
Луч в ноябре». Найти в
тексте и прочитать
описание земли, трав,
волн, Солнечного луча.
Называть отличие
волшебной сказки от
других. Угадывать сказку
по иллюстрации.
Определить героя по
описанию.
Инсценировать отрывок
из сказки.
Выразительн читать одну
из частей рассказа
А.Чехова «Ванька»
русских поэтов»4ч
И. Никитин «Русь»
произведением.
Словарная работа.
Логическое
ударение.
тон, темп и ритм
стихов. Выделять
логические ударения
и соблюдает паузы.
Определять тему.
Выразительно
читать.
смыслового чтения
текста, готовность
слушать собеседника и
вести диалог..
российской
гражданской
идентичности,
чувства гордости за
свою Родину.
Познакомить с
понятиями: тон,
темп, ритм
стихотворения.
Выделять языковые
средства
художественной
выразительности;
понимать
содержание
стихотворения ;
готовить
стихотворения для
выразительного
чтения;
передавать
содержание
стихотворения, свои
чувства через
выразительное
чтение (с листа)
Выделять
олицетворения,
сравнения, эпитеты.
Самостоятельно
выполнять задания
Выделять главную
мысли, комментировать
заголовок; рассматривать
внутри текстовые
иллюстрации; строить
рассуждения,
признавать возможности
существования
различных точек зрения
и право каждого иметь
свою; вести диалог.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств.
Выделять главную
мысль, комментировать
заголовки; рассматривать
внутри текстовые
иллюстрации; строить
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств.
54
И. Никитин
«Утро»
Знакомство с
произведением.
Словарная работа.
Логическое
ударение.
55
И. Суриков
«Детство»,
С.Дрожжин,
«Зимний день»,
«Привет»
Стихи: И. Суриков
«Детство»
С. Дрожжин,
«Зимний день»,
«Привет».
учителем. Определять
тему и содержание
стихотворения,
моделировать обложку к
стихотворению И.С.
Никитина «Русь».
Отвечать на вопросы по
произведению.
Выразительно читать.
Знакомиться со статьей о
поэте.
Читать выразительно
стихотворение «Русь».
Слушать стихотворение
«Утро»; отвечать на
вопросы по
произведению, вести
словарную работу.
Повторно читать
стихотворение с целью
нахождения в тексте
описания картин
природы (пейзаж),
выделения
эпитетов и
олицетворений. Работать
с иллюстрацией и
текстом.
Выразительно читать
стихотворение
Н.Некрасова «Утро».
Сравнить биографии И
Сурикова и С Дрожжина.
Словарная работа.
56
«Проверь себя»
Выставка книг по
теме. Тексты
изученных
произведений..
57
Раздел:
«Прозведения
Д.М МаминаСибиряка
»- 2ч
Справка об авторе.
Словарная работа.
Жанра. Монолог.
Главная мысль.
План.
Произведения Д.
Н. МаминаСибиряка
«Приемыш»
58
Сказка «Умнее
всех»
Жанр сказка.
Чтение в лицах.
Мораль.
в учебнике и
тетради. Делить
стихотворение на
части. Выделять
логические ударения
и указывать паузы.
Выразительно
читать наизусть
фрагмент
стихотворения по
выбору.
Воспроизводить
изученный
материал.
Применить его при
выполнении
заданий.
Называть
фамилию, имя,
отчество автора.
Работать с сюжетом
и планом; отвечать
на поставленные
вопросы.
рассуждения,
признавать возможность
существования
различных точек зрения
и право каждого иметь
свою; вести диалог.
Слушать стихотворение
И.Сурикова «Детство».
Отвечать на вопросы по
произведению.
Самостоятельно читать
стихи С.Дрожжина.
Вести словарную работу.
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации
Выделять главную
мысль, комментировать
заголовки; рассматривать
внутри текстовые
иллюстрации; строить
рассуждения,
признавать возможность
существования
различных точек зрения
и право каждого иметь
свою; вести диалог.
Самостоятельность,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
Выразительно
читать, объяснить
поговорку, отвечать
на поставленные
вопросы.
Формировать умение
понимать причины
успеха /неуспеха
учебной деятельности.
Овладевать
способностью принимать
и сохранять цели и
задачи учебной
деятельности.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
Развитие
самостоятельности
и личной
ответственности за
свои поступки,
развитие этических
чувств.
Работать с материалом
«Проверьте себя». Читать
выразительно наизусть
стихотворение
С.Дрожжина «Зимний
день»
Читать по частям
произведение автора.
Выделять главную
мысль, составлять план.
Моделировать обложку,
составлять план,
отвечать на вопросы к
произведению.
Слушать сказку.
Выразительно читать в
лицах сказку «Умнее
всех». Выделить и
объяснить поговорку
«Шила в мешке не
утаишь», найти мораль –
главной мысли (слова
Ежа).
59
Раздел:
«Произведения
И.А. Куприна»- 6
ч
И. А. Куприн
.«Синяя звезда».
Сюжет. План текста.
Образы героев.
И. А. Куприн
.«Синяя звезда»
Делить текст на
смысловые части и
составлять план,
пересказывать
подробно и кратко
по плану;
самостоятельно
работать с текстами
произведений;
выразительно читать
Самостоятельно
работать с текстами
произведений
(читать вслух и
молча, определять
главную мысль);
выразительно читать
Овладевать
способностью принимать
и сохранять цели и
задачи учебной
деятельности , освоить
способы решения
проблем творческого и
поискового характера.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
Слушать учителя.
Выделять главную
мысль, отношение автора
к героям. Высказывать
собственное мнение о
произведении. Работать
над сюжетом. Составить
план текста.
Овладевать
способностью принимать
и сохранять цели и
задачи учебной
деятельности , освоить
способы решения
проблем творческого и
поискового характера.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
Самостоятельно
работать с текстами
произведений
(читать вслух и
молча, определять
главную мысль);
выразительно читать
Овладевать
способностью принимать
и сохранять цели и
задачи учебной
деятельности , освоить
способы решения
проблем творческого и
поискового характера.
Овладевать навыками
смыслового чтения
текста. Слушать
собеседника. Освоить
начальные форм
познавательной и
личностной рефлексии.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
Слушать учителя.
Высказывать
собственное мнение о
произведении. Работать
над сюжетом . Работать
над образами героев.
Ответить на вопрос:
«Чему научил мудрый
Эрн жителей
Эрнотерры?»
Слушать учителя.
Высказывать
собственное мнение о
произведении. Работать
над сюжетом . Работать
над образами героев.
Овладевать навыками
Принятие и освоение
60
И. А. Куприн
.«Синяя звезда».
Главные герои.
И. А. Куприн
.«Синяя звезда».
Сюжет. Образы
героев.
61
И. А. Куприн
.«Синяя звезда».
И. А. Куприн
.«Синяя звезда».
Сюжет. Образы
героев.
62
«Барбос и Жулька» «Барбос и Жулька».
План текста.
Пересказ по плану.
Выразительно
читать, отвечать на
вопросы по тексту,
выделять главную
мысль и строить
план.
63
Слушание и работа
Пересказывать от
Рассказы
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Слушать чтение рассказа
А.Н. Куприна «Барбос и
Жулька»; отвечать на
вопросы по тексту.
Выделять смысловые
части. Составлять план.
Находить информацию в
тексте.
Пересказывать по плану
с детскими
книгами о
животных «Ю-ю»
И.Куприна. модель
обложки.
Иллюстрация к
произведению.
лица одного из
героев, делать
модель обложки,
иллюстрацию.
Называть фамилию
и имя автора.
смыслового чтения
текста, слушать
собеседника. Освоить
начальные формы
познавательной и
личностной рефлексии.
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности,
развитие навыков
сотрудничества.
«Барбос и Жулька».
Слушать чтение части
рассказа «Собачье
счастье».
Пересказывать от лица
одного из героев рассказа
«Собачье счастье».
Слушать рассказ
Куприна "Ю-ю",
моделировать обложку;
выполнять иллюстрации
к рассказу (на листочках).
Работать с материалом
«Проверьте себя».
Комментировать
иллюстрации к рассказу
Куприна «Ю-ю».
64
«Проверь себя»
Выставка книг по
теме. Тексты
изученных
произведений..
Раздел: «Стихи
С. А. Есенина»5ч
Стихи С. А.
Есенина «О
Родине»
(отрывки); «Я
покинул родимый
дом…»
Стихи С.Есенина.
беседа по
содержанию.
Выразительное
чтение.
Словарная работа.
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации
Овладевать навыками
смыслового чтения
текста, слушать
собеседника и вести
диалог.
Самостоятельность,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
65
Воспроизводить
изученный
материал.
Применить его при
выполнении
заданий.
Познакомиться со
стихами С. Есенина,
вошедшие в круг
детского чтения.
Определять тему и
содержание
стихотворений;
находить языковые
средства
художественной
выразительности.
Формирование основ
российской
гражданской
идентичности,
чувства гордости за
свою страну, любви
к Родине.
Читать вводную статью
в учебнике «Сергей
Александрович Есенин».
Работать со стихами о
Родине С.А. Есенина:
слушание; чтение по
строфам, выделение
эпитетов и сравнений.
Выразительно читать;
работать с иллюстрацией.
66
«Нивы сжаты,
рощи голы…»
Стихи С.Есенина.
Сравнение стихов.
Моделирование
обложки.
Познакомиться со
стихами
С. Есенина,
вошедшие в круг
детского чтения.
Определять тему и
содержание
стихотворения
Овладевать навыками
смыслового чтения
текста, слушать
собеседника и вести
диалог.
Формирование
основ российской
гражданской
идентичности,
чувства гордости за
свою страну, любви
к Родине.
Выразительно рассказать
наизусть стихотворение.
Самостоятельно читать
стихотворение С.А.
Есенина «Нивы сжаты,
рощи голы…»;
отрабатывать навык
выразительного чтения;
(мысли и чувства
автора); находить
языковые средства
художественной
выразительности.
67
Стихи о березе
(отрывки).
«Береза»,
«Бабушкины
сказки»
Стихи С.Есенина.
Выразительное
чтение. Словарная
работа. Береза –
символ России.
Познакомиться со
стихами С.Есенина,
выразительно
читать, отвечать на
поставленные
вопросы,
сравнивать.
68
Слушание и работа
с детскими
книгами со
стихами русских
поэтов
Слушание стихов.
Выставка книг
стихов русских
поэтов о Родине,
природе. Работа с
аппаратом книги
Называть авторов и
их произведения,
находить автора по
произведению,
определять название
произведения по
отрывку.
69
«Проверь себя»
Выставка книг по
теме. Тексты
изученных
произведений..
Воспроизводить
изученный
материал.
Применить его при
выполнении
заданий.
Выделять
главную
мысль, комментировать
заголовки; рассматривать
внутри
текстовые
иллюстрации;
строить
рассуждения,
планировать
свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
При ведении диалога
задавать
вопросы,
приводить собственные
аргументы, критически
оценивать высказанное,
учитывать
позицию
собеседника.
Понимать литературу
как явления
национальной и мировой
культуры, средства
сохранения и передачи
нравственных ценностей
и традиций; осознание
значимости чтения для
личного развития.
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации
Формирование
основ российской
гражданской
идентичности,
чувства гордости за
свою страну, любви
к Родине.
моделировать обложку.
Сравнивать
стихотворения «Я
покинул родимый дом…»
и «Нивы сжаты, рощи
голы…»
Выразительно читать
стихотворение «Нивы
сжаты…».
Самостоятельно читать
стихи о берёзе С.А.
Есенина (два отрывка);
беседа; поиск эпитетов,
олицетворений,
упражнения в
выразительном чтении.
Сравнивать стихи о
берёзе: описания берёзы
в разные времена года.
Читать стихотворение
«Бабушкины сказки».
Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России.
Работать в парах – по
рубрике «Проверьте
себя» в учебнике.
Выразительное читать
стихи С.А. Есенина.
Самостоятельность,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
Работать с материалом
«Проверьте себя».
Творческая работа:
придумать рассказ о
любимом дереве С.А.
Есенина. Оформить
7073
Раздел
«Произведения
К.Г.
Паустовского»10 ч.
К.Г.Паустовский
«Стальное колечко».
Смысловые части.
План.
У з н а в а т ь жанр
произведения.
Самостоятельно
работать с текстом:
прочитать, разделить
на смысловые части,
составить план.
Освоить способы
решения проблем
творческого и
поискового характера.
Использование знаковосимволических средств
представления
информации.
Развитие
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости.
К. Г. Паустовский
«Стальное
колечко»
творческую работу
Слушать сказку
«Стальное колечко»;
отвечать на вопросы по
восприятию текста.
Делить на смысловые
части, составлять
плана. Выразительно
читать диалог девочки и
бойца. Находить в тексте
слова о чудесных
свойствах колечка;
(поисковое чтение).
74
«Кот-ворюга»
Знакомство с
произведением.
Смысловые части.
Словарная работа.
Главная мысль.
Осознанно
воспринимать и
оценивать
содержание,
участвовать в
обсуждении.
Овладеть способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, решение
коммуникативных задач.
Развитие
доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Самостоятельно читать
рассказ К. Г.
Паустовского «Котворюга»; отвечать на
вопросы по содержанию.
Делить текст на части;
работать со словарем;
найти и прочитать
эпизоды о коте;
определить главной
мысли. Моделировать
обложку.
75
«Какие бывают
дожди»
Рассказ «Какие
бывают дожди».
Словарная работа.
Приметы и виды
дождя.
Называть приметы
дождя, виды дождя,
уметь находить
ответы на вопросы в
тексте.
Самостоятельное
выделять и
формулирование
познавательной цели,
создание способов
решения проблем
поискового характера.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
успешного
Наличие мотивации
к работе на
результат, к
творческому труду.
Рассказать придуманную
историю «Моя кошачья
жизнь». Самостоятельно
читать рассказ «Какие
бывают дожди?»;
отвечать на вопросы по
содержанию.
Находить в тексте
приметы дождя, виды
дождей (спорый,
грибной, слепой).
сотрудничества с
учителем и учащимися
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
При ведении диалога
задавать вопросы,
приводить собственные
аргументы, выделять
существенное.
76
Слушание и работа
с детскими
книгами .К.Г.
Паустовский
«Тёплый хлеб»
Произведения
автора. Знакомство.
Моделирование
обложек.
Познакомиться с
произведениями
писателя. Отвечать
на вопросы по
произведениям.
7778
Слушание и работа
с детскими
книгами о природе
(Н.Сладков,
Э.Шим, Г.
Скребицкий, В.
Бианки др.)
Книги авторов.
Жанр. Иллюстрация.
Находить ответы на
поставленные
вопросы в тексте,
определять
последовательность
событий и
формулировать
главную мысль
произведения.
Высказывание
собственного суждения и
его
обоснование.
Владение
коммуникативными
умениями
с
целью
реализации
возможностей успешного
сотрудничества.
Самостоятельность и
личная ответственность за свои
поступки.
Слушать подготовленные
произведения.
Рассматривать книги и
иллюстрации к ним.
Отвечать на вопросы по
содержанию.
Формулировать главную
мысль текста.
79
«Проверь себя»
Выставка книг по
теме. Тексты
изученных
произведений..
Воспроизводить
изученный
материал.
Применить знания
при выполнении
заданий.
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации
Самостоятельность,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
Работать с материалом
«Проверьте себя».
Творческая работа:
нарисовать иллюстрацию
к понравившемуся
произведению.
80
Раздел:
«Произведения
С.Я. Маршака»2ч.
Слушание.
Словарная работа.
Работа над
содержанием
стихотворения.
Упражнение в
выразительном
Н азывать
произведения С. Я.
Маршака. Понимать
содержание
стихотворения
(мысли и чувства
поэта).
Осваивать начальные
формы познавательной и
личностной рефлексии.
Овладеть навыками
смыслового чтения
текста.
Формирование
представления об
истории своего
народа.
Знакомиться с выставкой
книг С.Я. Маршака.
Представить «свою»
книгу (краткая
аннотация). Читать
вводную статью «С. Я.
Маршак» в учебнике.
С.Маршак «Урок
Самооценка на
основе критериев
успешной учебной
деятельности.
Сделать рисунки
дождей.
Слушать рассказ
«Теплый хлеб». Отвечать
на вопросы по
содержанию. Слушать
рассказ «Заячьи лапы».
Отвечать на вопросы по
содержанию. Составить
модель обложки и
нарисовать иллюстрацию
к любому из этих
произведений.
родного языка»
чтении
81
«Ландыш»
Произведение
С.Маршака
«Ландыш».
Метафора. Анализ
произведения.
Познакомиться с
произведениями
С.Маршака.
Анализировать
произведение.
Овладевать
навыками Формирование
смыслового
чтения представлений о
текстов,
осознанно красоте родной
строить высказывания.
природы.
8283
Раздел: «
Произведения
Л.Пантелееева»4 ур
Вводная статья
«Леонид
Пантелеев». Рассказ
«Честное слово».
Главная мысль.
Образ героя. Части,
план текста.
Определять главную
мысль в тексте,
характеризовать
образ героя.
Овладевать навыками
смыслового чтения
текстов, осознанно
строить высказывания.
Формирование
представлений о
честности.
Жанр: исторический
рассказ. Словарная
работа. Сравнение
произведений.
Моделирование
обложек.
Познакомиться с
новым жанром –
исторический
рассказ. Проводить
сравнение,
сопоставление.
Анализировать ,
синтезировать ,
сравнивать , обобщать.
Оценивание качества
чтения одноклассников;
определение общей цели
и пути её достижения.
При ведении диалога
задавать вопросы,
приводить собственные
аргументы, критически
оценивать высказанное,
учитывать позицию
собеседника.
Формировать
уважительное
отношение к
истории и культуре
других народов.
Произведение Л.
Пантелеева
«Честное слово»
8485
«Камилл и
учитель»
Работать со
стихотворением «Урок
родного языка»:
слушание, беседа,
словарная работа.
Выразительно читать
стихотворение «Урок
родного языка».
Самостоятельно читать
«Ландыш». Отвечать на
вопросы по содержанию.
Нарисовать иллюстрацию
к произведению.
Выразительно читать
наизусть «Ландыш»
Слушать рассказ
«Честное слово».
Определить главную
мысль произведения.
Работать над образом
героя. Делить текст на
части, составлять плана.
Кратко пересказывать
рассказ Л. Пантелеева
«Честное слово».
Слушать рассказ
«Камилл и учитель»;
отвечать на поставленные
вопросы, вести
словарную работу.
Сравнивать рассказы Л.
Пантелеева «Честное
слово» и «Камилл и
учитель»
8687
Раздел:
«Произведения
А.П. Гайдара»- 6ч
Произведения
автора. Деление на
части. План. Образ
Ивашки. Сравнение
произведений
разных авторов.
Познакомиться с
произведениями
А. П. Гайдара,
вошедшие в круг
детского чтения.
Работать с сюжетом
и планом;
определять
авторскую точку
зрения и выражать
свое отношение к
произведению и
героям.
Овладеть способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, освоение
начальной формы
познавательной и
личностной рефлексии.
Произведения А.
П. Гайдара
«Горячий камень»
Развитие личной
ответственности за
свои поступки,
доброжелательности
и отзывчивости.
Работа над образом
Ивашки: выборочное
чтение слов,
показывающих
отношение автора и
высказывание своего
отношения к герою.
Сравнивать
произведения А. П.
Гайдара «Горячий
камень» и К. Г.
Паустовского «Стальное
колечко».
8889
«Тимур и его
команда»
(отдельные главы)
Произведение
«Тимур и его
команда». Жанр:
повесть.
Положительный и
отрицательный
герой.
Называть
произведения
автора. Давать
характеристику
героям
произведения.
Овладеть действиями
Развитие
сравнения и анализа,
самостоятельности и
построения рассуждений. личной
ответственности за
свои поступки,
развитие этических
чувств,
отзывчивости и
доброжелательности.
Кратко пересказывать
рассказ «Горячий
камень» по плану. Читать
произведение «Тимур и
его команда».
Анализировать
произведение по
вопросам. Найти
положительного и
отрицательного героя.
Описать их.
90
С. Михалков
«Аркадий Гайдар».
К. Паустовский
«Об Аркадии
Петровиче
Гайдаре»
Произведения: С.
Михалков «Аркадий
Гайдар». К.
Паустовский «Об
Аркадии Петровиче
Гайдаре». Очерк.
Называть
произведения
А.Гайдара, мнение
других авторов о
нем. Выразительно
читать и
анализировать
произведение.
Овладеть способами
принятия и сохранения
цели и задачи учебной
деятельности , развитие
навыков сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в разных
социальных ситуациях;
ведение диалога.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей.
Читать выразительно
стихотворение «Аркадий
Гайдар». Ответить на
вопросы к произведению.
Слушать очерк «Об
Аркадии Петровиче
Гайдаре». Участвовать в
диалоге при обсуждении
прочитанного.
91
Слушание и работа
с детскими
Рассказы
Драгунского
Познакомиться с
содержанием
Овладеть навыками
смыслового чтения
Развитие этических
чувств,
Выразительно читать
наизусть стихотворение
книгами о детях.
Драгунский
«Девочка на шаре»
«Девочка на шаре»,
Л. Пантелеева
«Новенькая».
Анализ
произведений.
произведения.
Находить ответы на
вопросы из текста.
текстов, осознанное
построение речевого
высказывания.
доброжелательности
и отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей
«Аркадий Гайдар».
Слушать рассказ
Драгунского «Девочка на
шаре». Найти в тексте
описание главной
героини. Составить
модель обложки.
Слушать рассказ Л.
Пантелеева «Новенькая».
92
Раздел:
«Произведения
М.М Пришвина»4ч
М. М. Пришвин
«Моя Родина»
Произведение М. М.
Пришвина «Моя
Родина». Модель
обложки.
Иллюстрации к
очерку.
Познакомиться с
произведениями
М. Пришвина.
Находить ответы на
вопросы в тексте.
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её
реализации.
Развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях;
ведение диалога.
Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до
конца.
Читать очерк М.
Пришвина «Родина».
выполнить задания к
очерку. Подготовить
модель обложки;
рисовать иллюстрации к
очерку, выписывать
цитаты из очерка.
Оформить книжкисамоделки из полученных
работ
9394
«Выскочка»,
«Жаркий час»
В. Чалмаев
«Воспоминания о
М.М. Пришвине».
Произведения
М.Пришвина.
Аналитическое
чтение по частям
рассказа
«Выскочка»,
составление плана.
Работа над образами
Вьюшки и Выскочки
(внешний вид,
повадки, отношение
автора,
высказывание
своего мнения)
Воспроизводить
произведения
М.Пришвина.
составлять план,
описывать героя
произведения.
Формировать умения
планировать ,
контролировать и
оценивать учебные
действия.
Использование
подготовки,
полученной в
учебной
деятельности, при
решении
практических задач.
Слушать рассказ
«Выскочка». Составить
план. Найти описание
образа Вьюшки и
Выскочки в тексте.
Слушать рассказ
«Жаркий час»; отвечать
на вопросы .
Найти описание картин
природы и поведения
зайца.
Читать очерк В.
Чалмаева «Воспоминания
о М.М. Пришвине»
95
Промежуточная
аттестация.
Контроль
читательских
умений.
Контроль
читательских
умений.
Работать с текстом.
Отвечать на
вопросы, находить
ответы в тексте.
9698
Раздел:
«Произведения
зарубежных
писателей»- 8 ч
Произведение: Джек
Лондон «Бурый
волк». Диалог.
Познакомиться с
произведениями
Д.Лондона. Читать
диалог из текста по
выбору.
Произведение Э.
Сетон-Томпсон
«Чинк». План.
Эпизод.
Знакомство с
произведениями Э.
Сетон-Томпсон
«Чинк».
Джек Лондон
«Бурый волк»
99101
Э. Сетон-Томпсон
«Чинк»
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её
реализации.
Развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях;
ведение диалога.
Самостоятельность,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
Анализировать текст.
Находить ответы на
вопросы. Выбор
правильного ответа.
Уважительное
отношение к мнению
других, внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе.
Представитьт краткую
биографию автора.
Слушать произведение.
Ответить на вопросы
учителя. Найти и
прочитать: диалог
Скайфа и Мэдж; спор
Мэдж со Скайфом;
решение Волка.
Подготовить рассказ
(«Мэдж и Волк», «Ирвин
и Волк», «Скайф и
Волк») по выбору.
Овладеть навыками
смыслового чтения
текстов, осознанное
построение речевого
высказывания.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности
и отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей.
Рассказывать («Мэдж и
Волк», «Ирвин и Волк»,
«Скайф и Волк») по
выбору. Читать по
частям и составлять план.
Выделить описание
Чинка (внешний вид, его
повадки, характер)
Работать в группах – 1
группа - чтение эпизодов,
в которых описывается
Чинк; 2 группа – чтение
эпизода «Встреча с
шакалом»; 3 группа –
чтение эпизода «Чинк –
верный сторож.
102
Обобщение по
разделу
«Произведения
зарубежных
писателей» Дж.
Чиарди «Джон
Джей Пленти и
кузнечик Ден»
Произведения
зарубежных
писателей.
Составлять
библиографический
список. Находить на
карте страну
изучаемого
произведения.
Читать и
анализировать
эпизоды рассказа по
заданию группы.
Планировать,
контролировать
и
оценивать
учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями
ее
реализации. Осваивает
способы
решения
проблем и поискового
характера.
Использование
подготовки,
полученной в
учебной
деятельности, при
решении
практических задач,
возникающих в
повседневной жизни.
Дополнительное чтение
Дж. Чиарди «Джон Джей
Пленти и кузнечик Ден».
Работа с героями:
положительные и
отрицательные