задание 10 - Образование Костромской области

Тема: « Проектно-исследовательская задача и её решение с использованием
цифрового интерактивного оборудования в начальной школе»
Преподаватель: Волкова Л.А. - доцент кафедры педагогических инноваций
«Костромского областного института развития образования»
Дистанционный практикум - 1 час
Задание 1
Опишите следующие компоненты урока по теме: «Мерка» (1 класс)
1.Проблемная ситуация
Почему при измерении одних и тех же отрезков разными мерками получаются
разные результаты
2.Учебная задача
Познакомиться с единицей измерения длины, учиться измерять отрезки
3.Планируемый учителем результат урока
Сформировать понятие единичного отрезка, представление о том, что сравнивать
отрезки, можно при помощи одинаковых мерок, умение сравнивать и измерять
длины отрезков с помощью мерок
Планируемый учащимся результат урока
Узнать как сравнивать отрезки
4.Спланируйте три задания к рассматриваемому уроку
Система заданий
1.
Работа в группах.
Измерение полосок,
сравнение. Определение
способов сравнения
2. Просмотр фрагмента из
мультфильма «38
попугаев»
– Как друзья решили
измерить удава?
- Кто сначала стал меркой,
а потом?
- Какова длина попугая в
мартышках, слонах и
попугаях?
-Почему же разная
получилась длина, ведь
удав один и тот
же?(потому что были
разные мерки)
Измерение игрушечного
удава, с помощью разных
мерок: в слонах и в
мартышках.(на доске
фиксируются все
3. Давайте вернёмся к
заданию, которое мы
выполняли вначале.
- Почему же одинаковые
отрезки вы измерили поразному?(всё дело в разных
мерках)
- Давайте мы возьмём
одинаковую мерку и ещё
раз измерим полоски.
(дети самостоятельно
измеряют полоски
одинаковой меркой)
- Что получилось?
полоски одинаковые
- Сделаем вывод: для
сравнения отрезков надо
брать одну и ту же мерку.
Такая мерка называется
ЕДИНИЧНЫЙ ОТРЕЗОК.
результаты измерений)
Система действий
Сравнивают полоски
наложением друг на друга,
используя клетки в тетради
2. Измеряют длины
игрушечных удавов
3.Измеряют и сравнивают
отрезки
4.2. Опишите следующие компоненты урока по теме: «Безударные гласные в
корне слова» (2 класс)
1.Проблемная ситуация
Предлагаю вам внимательно посмотреть видеофрагмент сказки «Двенадцать месяцев»
(Смотрим 2 минуты)
-На что вы обратили внимание?
(Маё виличиство, тема стихотворения «Весна»)
-Хотите исправить ошибки, которые допустила принцесса?
(Дети говорят, как надо писать слова правильно)
- На какое правило допустила ошибки?
(Безударная гласная в корне слова)
-Чему будете учиться?
(Учиться писать безударную гласную в корне слова)
2.Учебная задача
___Вывести алгоритм правильного написания безударной гласной в корне и рассуждать
по этому алгоритму.
3.Планируемый учителем результат
Сформировать умение видеть и проверять
корне слова.
орфограмму «Безударные гласные в
4. Планируемый учащимися результат урока
Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.
1.Работа в парах
Ребята, вспомните, о каком
времени года говорилось в
видеофрагменте?
(Весна)
-А какие ассоциации
возникают у вас в связи со
словом весна?
-У вас на парте лежат зелёные
листочки с набором слов о
весне.
Как вы думаете, какое задание
я вам сейчас предложу?
(Прочитать слова.
Система заданий
2.Работа в группах игра «Чудо
– яблони»
Нужно прочитать слово,
подобрать проверочное слово,
сорвать яблоко с нужной буквой
и приклеить (вставить вместо
пропущенной буквы)
3.Работа в парах.
Составить из
полосок
четверостишие( на
каждой парте лежат
по 4 полоски
(строки из стих-я),
вставьте
пропущенные
буквы в слова
Поставить ударение.
Обозначить безударную
гласную.
1. Работа в парах, определяют
слова с безударной гласной в
корне.
Система действий
2.Работают в группах,
определяют безударную
гласную, придумывают
проверочные слова.
3.Работают в парах,
Составляют стих-е,
вставляют
безударные
гласные, ищут
проверочные слова