Урок на тему «Высокие и низкие звуки

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств д. Кондратово» Пермского муниципального района
Урок на тему
«Высокие и низкие звуки»
Предмет: Хор
Брыкина Ольга Викторовна
Преподаватель высшей
квалификационной категории
2013
Тема: « Высокие и низкие музыкальные звуки»
Предмет: Хор
Год обучения: Первый
Музыкальный материал:
1. «Марш» Р.Шуман
2. «Качели» Е.Тиличеева
3. «Веселый жук» Р.Котляревский
4. «Делай как я» Английская песня-игра
5. «Весёлое такси» р.н.п.
6. «Баба Яга» Н.Соколова
7. «Лилипуты и великаны» муз. игра Е.Н. Бугаева
Оборудование, методические материалы:
1. Демонстрационный материал – книга «Сказки»
2. Герои из сказок (мягкие игрушки): собачка, заяц, кот, Баба Яга, обезьянка.
3. Карточки: с буквами, со словами, музыкальная горка.
4. Стихотворение: «Ленивый кот» Е.Королева.
5. Плакат с деревом (оценки – листики).
Цель занятия:
Способствовать развитию навыков исполнения высоких и низких звуков через образное
восприятие музыки.
Задачи:
1. Способствовать формированию исполнительского навыка и интереса к музыке.
2. Создавать условия для формирования навыков коллективной исполнительской
деятельности.
3. Способствовать закреплению понятий «звуковысотность, тембр».
4. Развивать певческий диапазон учащихся, тембральный, звуковысотный слух.
5. Воспитывать дружеские отношения в коллективе, ответственность за общее дело,
чувство красоты, доброты, прекрасного.
Форма урока
Урок-путешествие
Конспект урока
Дети заходят в класс, рассаживаются под музыку (звучит Марш Р. Шуман).
Приветствие:
Попевка «Здравствуйте ребята, здравствуйте учитель».
Мотивационная беседа.
Сегодня наш урок будет необычным. Мы с вами отправимся
в путешествие, а поможет нам в этом книга сказок. (Книга)
- Кто скажет, о чем эта книга?
- О сказках
- А вы любите читать сказки?
-Да, нам нравится читать книги, в которых сказочные герои живут
своей интересной жизнью.
- Ребята, мы отправляемся в путешествие по сказкам. На нашем
пути будут встречаться герои из разных сказок, а мы с помощью голоса будем их
изображать.
- Как вы думаете, какие это будут звуки и почему?
Вот мы встретили мышку.
- Каким звуком мы её изобразим: высоким или низким?
- Высоким звуком.
-Изобразим голос мышки: руку поднимаем вверх,
на слог «пи» исполняем высокий звук.
- Ребята, у меня в руках игрушка – корова.
- Каким звуком мы её изобразим: высоким или низким?
- Низким.
Изображаем голос коровы: руку опускаем вниз, на слог «му» исполняем низкий звук.
- Ребята, звуки бывают разные: высокие, средние, низкие в зависимости от характера и
голоса героя.
Подготовка голосового аппарата к работе.
1. Упражнение «Подул ветерок».
- Изобразите, как дует ветерок… (На звук «Ф» выполняем дыхательное
упражнение, обращаем внимание детей на короткий
вдох, активную работу живота, медленное распределение
выдыхаемого воздуха).
- Книжечка открылась, странички переворачиваются и первая сказка,
в которую мы попали – это сказка про «Ленивого кота».
- Дети, а какие вы знаете сказки, где главный герой кот?
- Сказка «Кот в сапогах», «Кот и лиса», «Глупый мышонок»,
«Буратино».
2. Упражнение «Ленивый кот».
- Давайте изобразим «ленивого кота».
Разминка артикуляционного аппарата, работа
над дикцией, мимикой, пластическая театрализация
героя. Будьте внимательны, упражнения делайте выразительно.
3. Упражнение «Весёлые горки».
- Сейчас мы покатаемся на горках. (Работа над развитием диапазона по схеме вверх-вниз,
на разные гласные «о», «а», «у», «э», «и». Упражнение выполняется с помощью
пластического интонирования рукой).
- Подумайте, каким звуком мы изображаем подъем в горку?
- Высоким.
- Какой тембр у звука?
- Светлый, тоненький.
- Спускаемся с горки.
- Каким звуком изображаем спуск с горки?
- Низким.
- Какой тембр?
- Тёмный, толстый.
4. Упражнение «Лошадки» (фото лошади)
- Сейчас я приглашаю всех сесть на лошадок
и поскакать верхом в следующую сказку.
(Дети щёлкают языком, изображая стук копыт).
Вокально-хоровая работа
Ребята, на лошадках мы приехали в следующую сказку, которая расскажет нам о
«Лилипутах великанах». (картинка книги)
Эту сказку написал английский писатель Свифт «Путешествие Гулливера». В ней
рассказывается о том, как моряк попадает сначала в страну лилипутов, а потом великанов.
С героем сказки Гулливером происходят различные приключения.
Изучение нового материала, исполнение высоких и низких звуков.
1. Музыкальная игра «Лилипуты и великаны».
С помощью голоса изображаем великанов и лилипутов. Звучит музыка. Дети по группам
исполняют, повторяя за учителем, музыкальные фразы.
- Какой голос у великанов? (из предложенных терминов на карточках выбрать
подходящие характеристики: нежный, яркий, злой, т
хий, громкий, суровый, настойчивый,
- Громкий, яркий.
- Какая высота звука? (Высокая, средняя, низкая).
- Низкая.
- Какой голос у лилипутов? (из предложенных
терминов выбрать подходящие характеристики: нежный, яркий, злой,
тихий, громкий, суровый, хитрый, высокий, тоненький, мягкий)
- Высокий, тоненький, тихий, мягкий.
2. Попевка «Качели».
Мы продолжаем путешествовать. Садимся на качели и летим в новую сказку.
Исполняем попевку «Качели» с пластическим интонированием.
Работаем над дыханием, звуковедением.
- Наши качели поднимаются вверх, какой звук мы поем и каким голосом?
- Высокий звук, тоненьким голосом.
- Чтобы достать высокий звук, мы помогаем себе: поднимаемся
на носочки, руки тянем к солнышку. ( дети выполняют движения).
- Когда качели летят вниз, какой исполняется звук?
- Низкий звук, уверенным голосом.
Закрепление изученного материала, работа над интонацией, ритмом, характером
произведения.
1. Песня «Весёлый жук».
Двигаясь на качелях, представим, как по травке идет
и поет веселую песенку жук.
Давайте исполним песенку весёлого жучка..
- С каким настроением исполнили эту песенку?
- Весело, радостно, бодро.
- Как исполнили вы эту песенку?
- Пели дружно, слушали друг друга.
-У нас получился дружный хор. Наше исполнение передаёт задорное настроение жучка.
- Каким звуком мы изобразили жука?
- Средним звуком.
2. Физкультминутка «Делай, как я».
- Мы продолжаем путешествие. Давайте отдохнем на красивой зелёной полянке.
Проводится физкультминутка. Дети исполняют, повторяя за учителем, слова и движения
под музыку.
3. Прибаутка «Весёлое такси».
Отдохнули, садимся в уютное такси и отправляемся дальше в путь.
Исполняется попевка «Веселое такси» с пластическим интонированием, проводится
работа над интонацией и дыханием.
4. Слушание музыки. Мини-исследование.
Мы и приехали в следующую сказку. Вы узнаете героя сказки, когда прослушаете
музыку-загадку. (Слушание произведения «Баба Яга»).
- Кто пришел к нам в гости, узнали?
- Баба Яга.
- Какие вы знаете сказки, где среди героев есть Баба Яга?
- «Гуси лебеди», «Василиса прекрасная».
- Какой характер у этой песенки?
- Суровый, злой. - Каким звуком будем петь?
- Низким звуком.
- Давайте изобразим, как ходит Баба Яга. Дети исполняют, повторяя за учителем, слова и
движения под музыку. (хлопки по коленям, имитируют ходьбу Бабы Яги).
Подведение итогов урока
Ребята, подул ветерок, и наша книжечка закрылась. Из волшебных сказок мы вернулись
в класс.
- Какие герои встретились нам на пути?
- Лилипуты, великаны, котик, жук и Баба Яга.
- С помощью чего мы их изображали?
- С помощью нашего голоса.
- Какие бывают звуки?
- Высокие, средние, низкие.
Сегодня на уроке мы учились слышать и исполнять музыкальные звуки с разной высотой.
Вы успешно справились с заданиями во время путешествия. Вашей оценкой уроку будут
цветные листочки на нашем волшебном дереве (красный – Здорово!, зелёный – Хорошо!,
коричневый – Не понравилось!)
Обмен мнениями.
Спасибо за урок!
Задачи, методические принципы и приемы:
1. Постановка темы урока «Звуковысотность»- подведение к осознанию темы урока и
закрепление понятия в сознании детей; определение уровня знаний и усвоения
материала по данной теме.
2. Разминка «Ленивый кот» - подготовка голосового аппарата к пению; певческая
установка.
3. «Лилипуты и великаны» - (музыкальная игра) через образное восприятие
исполнения высоких и низких звуков. Происходит музыкальная импровизация диалога
сказочных героев. Развитие творческих навыков, тембрального слуха, ощущение,
диапазона, координации слуха и голоса.
4. «Качели» - работа над интонированием с помощью «пластического
интонирования». Закрепления понятия: высокие, средние, низкие, звуки.
Формирование навыка исполнения хором.
5. «Веселый жук» - закрепления понятия «звуковысотность». Беседа в характере
музыки, передача настроения через звуки. Вокально-хоровая работа. Исполнение с
движением.
6. «Делай, как я» - музыкальная игра. Здоровьесберегающий компонент. Активизация
всего тела, развитие чувства ритма, быстрой реакции, внимания.
7. «Веселое такси» - вокально-хоровая работа над прибауткой, использование
пластического интонирования для показа направления движения мелодии.
Закрепление понятия звуковысотности. Формирование навыка совместного
исполнения.
8. «Баба Яга»- слушание, активизация воображения: (выбор сказочного героя
соответствующего характеру музыки). Чувство ритма – изображение под музыку
шагов Бабы Яги.
9. Итог урока.
На уроке использовались разные виды музыкальной деятельности:
 Пение.
 Вокальное музицирование.
 Слушание
 Шумовая импровизация
 Пластическое интонирование
 Ритмическая импровизация
Принципы и методы:
 Принцип насыщенности урока музыкальным звучанием
 Метод звуковой и зрительной наглядности
 Межпредметная связь
 Интеграция
 Дифференцированный подход
 Преемственность