лирика Великой Отечественной войны

Урок в 7 классе
Учитель : Чекалова Ольга Александровна,высшая категория, « старший учитель»
Слайд 1
«Строки,опаленные войной» (лирика Великой Отечественной войны)
Цель : на примерах поэтических произведений воспитывать патриотические
чувства, развивать навыки выразительного чтения стихотворений, повторить
жанры лирики.
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, рисунки
учащихся , учебник по русской литературе 7 класса,презентация.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Слайд 2
II. Психологический настрой.
Дорогие ребята! Уважаемые коллеги! Связь настоящего с прошлым
неразрывна. Хотя все отдаленнее эхо грозных лет, но никогда не изгладится
Великая Отечественная война из памяти людей, так как неизмеримо высокой
ценой досталась Победа. Не забывайте об этом, люди. Мир создан для радости
и счастья, А не ради притеснений и войны!
III. Целеполагание.
Ребята! Мы с вами уже касались темы войны: во время чтения повести
Анатолия Алексина «В тылу как в тылу».
Сегодняшний урок «Строки, опаленные войной..» целиком посвящен этой теме.
ІУ. Основная часть
1. Эпиграф
Я порохом пропахнувшие строки
Из-под обстрела вынес на руках.
С.Орлов
Слайд 3
2.Слово учителя
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала,казалось.
Кто знал,что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось!
Историк : 22 июня 1941 года нападением Германии на СССР началась Великая
Отечественная война. Этот год был, без сомнения, самым трагическим и
страшным. Перед нападением на нашу страну Гитлер напутствовал свои войска
такими словами: «Жестокость является благом для будущего… Войну против
России надо вести с беспощадной, неукротимой и безжалостной жестокостью».
На защиту родной страны поднялись все – от мала до велика.
Вопрос: Ребята,как вы думаете, когда началась война, какие первые
произведения о войне появились? Стихи или рассказы о войне? Почему?
Слайд 4
Литературовед: Первым откликом на горькие события 22 июня 1941 года
стала песня «Священная война», музыка Александра Александрова, слова
Владимира Лебедева-Кумача.
(Звучание песни)
Эта песня стала «музыкальной эмблемой» Великой Отечественной войны.
Историк : Впервые песня прозвучала в двадцатых числах июня 1941 г. на
Белорусском вокзале в Москве, когда воинские эшелоны уходили на запад.
Песня была исполнена пять раз подряд.
Вопрос: - Ребята, а как поэзия помогала бороться с фашистами?
Слайд 5-6
- Многие писатели и поэты с оружием в руках защищали Родину. Они
создавали стихи и песни, которые помогали выстоять.
Более трёхсот писателей и поэтов пали смертью храбрых на полях сражений.
Эти талантливые «мальчишки» и «девчонки» рассказали в стихах о своём
поколении. Сегодня на уроке мы будем слушать рассказы об этих поэтах,
читать их стихи.
- Многие военные стихотворения – это крик души. Но не одного поэта, а всего
народа. В те трудные годы имена некоторых поэтов по популярности были
сравнимы с именами выдающихся военноначальников. К таким поэтам
принадлежал Константин Михайлович Симонов.
Слайд 7
Сообщение биографа о Симонове
Слайд 8
Чтение стихотворения «Майор привез мальчишку на лафете»
Работа над идейно-художественным содержанием стихотворения
1) Почему лирический герой говорит « седой мальчишка на лафете спал»?
2) Что такое лафет? ( Станок артиллерийского орудия) Чем он стал для
ребенка?
3) Откуда везли мальчишку на лафете?
Слайд 9
Историк : Брестская крепость –крепость герой в черте г.Бреста. Фашисты не
смогли найти ни одного боевого знамени. Крепость не пала-она просто истекла
кровью.
Слайд 10
-Кто еще знает стихи Константина Симонова?
Чтение стихотворения «Жди меня»
- Война – удел мужчин. Но как ни странно, большую роль для победы в ней
сыграли женщины. Кого из поэтесс, писавших о Великой Отечественной войне,
вы знаете?
Учащиеся работают в группах.
Даны стихи Юлии Друниной, Анны Ахматовой.
Читают стихотворения Ю.Друниной «Я только раз видала рукопашный», Анны
Ахматовой «Мужество» и «Клятва» .
Слайд 11
Биография Ахматовой (делает сообщение ребенок)
Слайд 12
Анна Ахматова «Клятва»
Вопросы и задания:
1) Как , по- вашему,можно переплавить свою боль в силу?
2) Какая героиня повести Алексина переплавляла боль в силу и в чем
заключается ее сила?
3) Кто такие «мы» в стихотворении?
Слайд 13
Анна Ахматова «Мужество»
Вопросы и задания:
1) Почему лирический герой говорит не «я» , а «ты»? Приведите аргументы.
2) Почему для лирического героя так важно сохранить русскую речь? С
помощью каких тропов лирический герой характеризирует русскую речь?
Слайд 14
Теория литературы: гражданская лирика
- Рассказывается о смысле жизни и бытия- это…(философская
лирика)
- О любви и дружбе – это.. (интимная лирика)
- Описывается природа и отношение к ней- это.. (пейзажная лирика)
- О своем месте в обществе,о своем долге перед нимэто…(гражданская лирика)
Слайд 15
Биография Юлии Друниной (делает сообщение ребенок)
Юлия Друнина «Рукопашный»
Большинство женщин во время войны оставались в тылу.Они работали для
фронта.Но были и такие,которые уходили на фронт.
Юлия Друнина-женщина-поэт ,которая пишет о своих переживаниях на фронте.
Слайд 16
Вопросы и задания:
1)Что значит , с точки зрения лирического героя стихотворения,»знать о
войне»?
2) Может ли быть страшно мужественному человеку?
Дети рассказывают о своих родных, которые воевали, рассматривают
иллюстрации.
Выразительное чтение стихов о войне учениками.
Слайд 17
V. Итог урока:
- Во время урока мы познакомились с лирикой разных поэтов.
- А каково значение этих стихов о войне в наше мирное время?
( «Примериваем» жизнь героев войны на себя, задаёмся вопросом: «Как бы я
поступил в подобном случае?»
- Стихи о войне – это школа мужества.
- Великая Отечественная война была испытанием силы духа людей, их совести.
Это хотели подчеркнуть поэты.
- А значит, эта поэзия несёт в себе нравственное начало. И мы лучше осознаём
нашу историю через искусство и литературу.) (делает сообщение ребенок)
Слайд 18
Домашнее задание:
Выучить стихотворения Анны Ахматовой