Мы в восторге от мистера Лира

Халиуллина М.В.
учитель начальных классов
МБОУ начальная школа «Перспектива» г. Сургут.
«Мы в восторге от мистера Лира»
Данный конспект урока литературного чтения разработан на основе технологии
блочно-модульного обучения. Он позволяет нам познакомить учащихся с творчеством
английского поэта и художника Эдварда Лира, дать ученикам начальных классов
некоторые основы стихосложения, умения анализировать стилистические и языковые
особенности английского лимерика, и, после усвоения определенной информации, дать
возможность ученикам сконструировать собственные лимерики или сделать их
художественные переводы (или иллюстрации). Предлагаемая разработка помогает
творческому развитию личности младшего школьника, его фантазии, воображения,
формирует культурную и духовно богатую личность.
Конспект урока литературного чтения в 4 классе
Тема: «Мы в восторге от мистера Лира». (Поэт Эдвард Лир. Лимерики).
Цели урока:
- формировать умения получать знания об английском поэте Э. Лире и его
«чепушиных» стихах – лимериках, об особенностях этого жанра; конкретизировать
понятия: стихотворение, строфа, рифма, ритм.
- развивать способность систематизировать знания, самостоятельно делать выводы,
развивать творческие способности детей, чувства рифмы и ритма;
- формирование оптимистического взгляда на мир и развития чувства
юмора.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: раздаточный материал, презентация, мультимедийный проектор,
отпечатанные тексты стихов, детские журналы.
Учебный Содержание работы
элемент
УЭ -0
Запишите число, тему урока
На прошлом уроке, о каком писатели мы
говорили? (Д. Свифт)
Где жил этот писатель? (в Англии).
Поэт и писатель; чем они отличаются друг
от друга? (Работают в разных жанрах.
Писатель пишет рассказы, повести, сказки,
поэт стихи).
Вводный Что мы знаем о писателе Д. Свифте?
контроль
Тестирование
УЭ-1
Постановка цели урока.
Сегодня я познакомлю вас с английским
поэтом Э.Лиром и его стихами. Но прежде
мы должны совершить с вами путешествие в
страну, созданную поэтами, а называется она
ПОЭЗИЯ.
Что мы должны знать о поэзии и поэте?
УЭ-2
Цель: Получить представление о
стихотворной строке, рифме, ритме.
Слайд №1 (город «ПОЭЗИЯ»)
Форма
контроля
самоконтроль
время
фронтальный
2 минуты
Работа в паре
6 минут
3 минуты
УЭ-3
Сформулируйте вопросы по теме поэт и
поэзия и задайте друг другу начиная со слов
«В городе, который называется
стихотворение есть……
( для учителя В городе, который называется
стихотворение, всего одна улица, которая
может состоять из одного, или двух, или
трех и больше домов.
И дома эти расположены четко друг за
другом. Называются эти дома строфами,
но часто их ошибочно называют
столбиками. И живут в этих домах братья,
каждого из них называю стих, а иногда подругому «стихотворная строка»
Слайд №2
Буря мглою небо кроет,Вихри снежные крутя,
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
Игра в рифмы.
Попробуем подобрать рифму, вместо точек:
Слайд № 2
Я захотел устроить бал
И я гостей к себе ………
Купил муку, купил творог
Испек рассыпчатый……..
Пирог, ножи и вилки тут,
Но что-то гости не ……...
Цель: Знакомство с английским поэтом
самоконтроль
Э.Лиром.
Ну вот мы с вами подготовились к встрече с
поэтом. Как происходит ваше знакомство с
незнакомыми мальчиками и девочками?
А с поэтом, который жил давно, знакомство
происходит иначе – со встречи с его стихами.
Сейчас я буду читать стихотворение, которое
автор называет так: «Эдвард Лир о самом
себе». Текст стихотворения на слайде.
Слушайте его внимательно и записывайте в
рабочую тетрадь, что вы узнали о Эдварде
Лире, о его характере, занятиях, привычках.
Чтение стихотворения учителем.
Эдвард Лир о самом себе.
Мы в восторге от мистера Лира,
Исписал он стихами тома.
Для одних он ворчун и придира,
А другим он приятен весьма.
Десять пальцев, два глаза, два уха
Подарила природа ему.
Не лишен он известного слуха
И в гостях не поет потому.
Есть у Лира знакомые разные.
8 минут
УЭ -4
Кот его называется Фосс.
Тело автора - шарообразное,
И совсем нет под шляпой волос.
Если ходит он, тростью стуча,
В белоснежном плаще за границей,
Все мальчишки кричат: «Англичанин
В халате бежал из больницы»
По – испански не пишет он, детям
И не любит он пить рыбий жир,
Как приятно нам знать, что на свете
Есть такой человек - мистер Лир.
Вывод: Он говорит о себе шутливо, чуть с
насмешкой. Мы смогли определить его
национальность, занятия, как он одевается и
даже то, что у него есть кот. Узнали мы и о
том, как к нему относятся другие люди.
Слайд №4 портрет Эдварда Лира.
Цель: Самостоятельное чтение фрагментов взаимопроверка
из стихотворения «В страну Джамблеи»
Сейчас вы прочитаете стихотворение
Эдварда Лира, которое вошло в эту книгу,
называется оно….прочитайте JUMBLE
(Путаница)
Сейчас вы будете читать это стихотворение
про себя, подумайте над вопросами:
1.Кто такие Джамбли?
2.С каким настроением вы будете читать
потом вслух это стихотворение и почему?
Настроение выражается в глазах и в мимике.
Слайд № 5, где нарисованы лица с разной
мимикой. Посмотрите на этот слайд. После
чтения стихотворения выберите то лицо,
которое выражает чувство, испытанное вами
при чтении и зарисуйте в тетрадь.
«В страну Джамблеи»
В решете они в море ушли, в решете,
В решете по седым волнам,
С берегов им кричали: «Вернитесь,
друзья!»
Но вперед они мчались - в чужие края –
В решете по крутым волнам.
Где–то, где–то вдали
От знакомой земли,
На неведомом горном хребте
Синерукие Джамбли над морем живут,
С головами зелеными Джамбли живут,
И неслись они вдаль в решете.
Но приникла вода в решето, в решето,
И, когда обнаружилась течь,
Обернули кругом от колен до ступни
Промокашкою розовой ноги они,
Чтоб от гриппа себя уберечь,
6 минут
УЭ- 5
УЭ-6
И забрались в огромный кувшин из вина
( А вино было выпито раньше до дна),
И решили немного прилечь…
Далеко – далеко,
И доплыть нелегко
До земли, где на горном хребте
Синерукие Джамбли над морем живут,
С головами зелеными Джамбли живут.
И неслись они вдаль в решете.
И приплыли они в решете, в решете
Через двадцать без малого лет.
И сказали друзья: как они подросли,
Побывав на краю отдаленной земли,
Повидав по дороге весь свет!
Беседа после чтения стихотворения.
И так с каким настроением будете читать?
Какое лицо выбираете? Чтение.
Цель: научиться создавать рисунки по
тексту стихотворения. Творческая работа
детей.
Лир придумал каких-то Джамблей и дал им
описание, из которого мы только что узнали?
(Они синерукие, головы зеленые).
Какими вы их представляете, нарисуйте,
пожалуйста.
Выставка и обсуждение рисунков.
Иллюстрации самого Лира очень походили
на детские рисунки, может быть, ваши
джамбли похожи на тех, которых нарисовал
он. У Лира есть шутливые стихи, которые он
научился сочинять у своего народа.
Называются они « лимерики», а название это
связано с ирландским городом Лимерик.
Говорят, что такие стихи там можно
услышать на каждом углу. Иногда их
называют «Чепушиными стихами»
Цель подготовиться
к сочинению
лимериков, коллективное сочинение стихов.
А давайте мы с вами попробуем тоже
сочинить лимерики.
Но сначала внимательно посмотрите на них и
определите, чем они похожи.
А) Сколько в них стихотворных строк?(5)
Б) Какие строки рифмуются?(1-2-5,3-4)
В) О чем говорится в первой строке?
Г) А во второй?
Д) В 3 и 4-ой? Заметили, что они короче
остальных?
Е) Какая особенность у 5 строки?
слайд№5
Лимерики
Чтобы наши
стихотворения
можно
было
назвать
лимериками, подумайте, что надо…………
фронтальный
8 минут
Взаимоконтроль 10 минут
Контроль
учителя
УЭ-7
УЭ-8
УЭ-8
(Чтобы в них было 5 строк
Первая строка представляет героя или
героиню
и заканчивается названием города или
местечка,
откуда тот родом.
Вторая строка говорит о том, какая/какой
герой лимерика.
Следующие строки рассказывают о какомнибудь странном их поступке.
А последняя строчка повествует о реакции
окружающих на этот поступок.)
Коллективное сочинение лимериков по
данным рифмам.
Посмотрите, на доске написаны пять рифм,
они нам подскажут строчки нашего
лимерика.
1)………………………….из Сургута
2)……………………… жилище якута
3)…………………………удивился,
4)…………………………свалился.
5)…………………………из Сургута.
Дети обсуждают варианты строк, выбирают
лучший. Так коллективно придумывается
лимерик.Учитель оценивает
Цель: выявление основных результатов
деятельности на уроке
взаимооценка
А теперь каждый из вас поэт. Напишите свой
лимерик, только не забудьте о его признаках.
А тем кто будет затрудняться, сочинять
лимерик я помогу: заменю рифмы,
написанные на доске, на другие, а вы
попробуете придумать лимерик.
Обсуждение придуманных детьми стихов.
1. Сколько всего строк в лимерике? (5)
2. Как обычно начинается лимерик?
3. Какие строки рифмуются с первой
строкой? (2 и 5)
4. Какая строчка рифмуется с третьей? (4)
5. Какой вопрос можно задать к первой
строчке? (кто? и откуда?)
6. Какой вопрос можно задать ко второй
строчке? (какой? какая?)
7. Какой вопрос можно задать к двум
следующим? (что произошло?)
8. На какой вопрос отвечает последняя
строчка?(чем всё закончилось?)
Сдайте лист самоконтроля, рабочие
тетради, рисунки.
Домашнее задание: придумать лимерик
сделать к нему иллюстрацию.
2 минуты
Рецензия
на методическую разработку урока литературного чтения по теме:
«Мы в восторге от мистера Лира» ( Поэт Эдвард Лир. Лимерики 4 кл.)
учитель начальных классов Халиуллина М.В.
МБОУ начальная школа «Перспектива» г. Сургут.
Новизна
данной методической разработки урока учителя
Халиуллиной Марины Вячеславовны в том, что она позволяет в активной
творческой форме познакомить учащихся с английским поэтом Эдвартом
Лиром и его «чепушиными» стихами – лимериками, с особенностями этого
жанра; с основными литературными понятиями: стихотворение, строфа,
рифма, ритм.
В основу построения урока положена технология блочно-модульного
обучения, которая вносит существенные изменения в структуру самого
урока. Урок разбит на восемь учебных элементов, каждый элемент имеет
свою цель и содержание. Это работа творческого характера: словесное
рисование, подбор рифмы, слушание необычных стихов – лимериков,
сочинение собственных лимериков по алгоритму, выдвижение гипотез, и
их
подтверждение в ходе познавательно- речевой и творческой
деятельности. Дидактическое содержание этого урока предполагает иной
подход к проблеме сотворчества учителя и ученика. Учитель выступает,
главным образом в роли «фасилитатора».
Особое место в конспекте занимает система методов проблемноразвивающего обучения, ориентированная на субъективную новизну и
оригинальность; на побуждение учащихся к активной деятельности: анализ
стилистических и языковых особенностей английского лимерика,
конструирование собственных необычных стихов, иллюстрирование
лимериков Э.Лира.
Из представленного материалов виден высокий профессионализм
учителя, который владеет современными технологиями, он умело
спланировал не только усвоением учебного материала, но и
самостоятельную творческую деятельностью каждого ученика и класса в
целом.
Для успешного достижения цели урока продуманы и формы
познавательной деятельности.
 Работа в парах;
 Групповая работа;
 Фронтальная творческая работа;
 Индивидуальная творческая деятельность у интерактивной доски.
Использование на уроке слайдовых презентаций позволяет не только
усилить наглядное представление изучаемого материала, но и
способствует более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация
содержит весь необходимый, наглядный и практический материал. Все это
позволяет увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.
Работа составлена с учётом всех требований и рекомендована к
использованию в начальной школе.