Конспект урока Предмет (или должность) литература Класс 6 Тема урока: «Тихая» родина в творчестве Н. Рубцова. Анализ стихотворения «Звезда полей». Цели урока: 1.Создать условия для знакомства учащихся с жизнью и творчеством Николая Рубцова, актуализации интереса к лирике поэта. 2. Создать условия для совершенствования умения анализировать поэтический текст на примере стихотворения Н. Рубцова «Звезда полей»; развития навыков художественного чтения поэтического произведения. 3. Создать условия для воспитания чувства патриотизма, гордости за свою малую родину, умения видеть и чувствовать прекрасное в привычном. Тип урока: изучения нового материала Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: учебник «Литература. 6 класс» под редакцией В. Я. Коровиной, «Просвещение», 2010г., мультимедийный проектор, компьютерная презентация, аудиозапись, выставка книг, исследовательская карта. 1. Организационный момент Цель: создать условия для обеспечения нормальной внешней обстановки для работы на учебном занятии; психологической подготовки учащихся к общению на учебном занятии. Ожидаемый результат: организация внимания учеников. Методы: метод стимулирования интереса к учению (создание эмоционально-нравственной ситуации) Деятельность Деятельность учителя Примечание учащихся Приветствие Приветственное слово учителя: учащихся. - Добрый день тем, кто проснулся с улыбкой, добрый день тем, кто печалится или грустит, добрый день тем, кто раздражён или сердится, добрый день всем, кто хочет учиться и кто мечтает отдохнуть. - Я верю, наша встреча сегодня будет очень плодотворной. 2. Этап актуализации знаний Цели: создать условия для обеспечения мотивации учения школьников; включения школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия. Ожидаемый результат: готовность учащихся к активной учебной деятельности; формулирование целей учебного занятия совместно с учащимися; понимание учащимися социальной, практической и личностной значимости изучаемого материала. Методы: постановки вопросов, целеполагание, самостоятельное формулирование цели, проблемное задание. Деятельность Деятельность учителя Примечания учащихся 1. Подготовка к активному усвоению знаний. Работают с Введение в тему. ассоциациями. - На доске написано слово «Родина» (слайд №1). Закройте глаза, сядьте свободно, чтобы сосредоточится и не отвлекаться. Произнесите про себя это 1 из учащихся читает наизусть стихотворение «Тихая родина» Н. Рубцова. Слушают стихотворение. Выделяют ключевые слова. Формулируют и записывают тему урока. Определяют урока. цели слово. - Какие картины встают перед вашими глазами? Назовите их. - Это образ вашей родины. - Но мы сегодня поговорим о родине… Впрочем не будем торопиться, будем внимательно слушать и читать. - Стихотворение «Тихая моя родина» в сопровождении презентации читает ученик. - Вам понравилось? - В этом отрывке прозвучало ключевое слово нашего урока. Как вы думаете, какое? (родина) - Подскажите эпитет к слову «родина» из этого же стихотворения. (тихая) - Возможно, кто-то назовёт и автора слов? (Н. Рубцов) - А теперь попробуйте объединить все три слова и сформулировать тему урока. (Тихая родина Н. Рубцова) (слайд № 2 ) - Верно. Запишите её каждый в свою исследовательскую карту.. 2. Целеполагание. - А как вы думаете, какие задачи мы должны поставить перед собой, чтобы раскрыть данную тему? (познакомиться с биографией поэта; увидеть родину поэта с помощью анализа его стихотворений; понять смысл эпитета «тихая») (слайд №3 ) 3. Изучение нового учебного материала Цели: создать условия для обеспечения восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого материала; усвоения учащимися способов, средств, которые привели к определённому содержательному выводу, обобщению; обеспечения осознания школьниками своих способов проработки учебной информации. Ожидаемый результат: максимально самостоятельное добывание учащимися знаний и овладение способами деятельности; осмысление изучаемого учебного материала. Методы: информационный, беседа, проблемно-поисковый, ассоциативный ряд Деятельность Деятельность учителя Примечание учащихся 1. Вступительное слово учителя. В преданье старом говорится: «Когда родится человек, Звезда на небе загорится, Чтобы светить ему весь век». - Помните, все узнали о появлении Иисуса Христа, потому что засияла на небе новая звезда. С тех пор и бытует это поверье (слайд №4). - Когда же и где зажглась звезда Представляют презентацию о жизни Н. Рубцова. После просмотра делятся своими открытиями. Прослушивание выразительного чтения стихотворения в аудиозаписи.. Чтение 1 строфы стихотворения. Анализируют художественные образы 1 строфы. Делают выводы. Находят художественные средства, использованные автором. Определяют их роль в стихотворении. поэта Н. Рубцова? - Чтобы узнать это, давайте совершим виртуальное путешествие на его родину. - Каким вы увидели поэта и человека Н. Рубцова? 2. - Рубцов в стихотворениях, как художник кистью на полотне, пишет спокойные русские пейзажи, и его лирический герой счастлив, что живёт на прекрасной земле. - Посмотрите на экран, на котором изображено небо (слайд №5). Мудрые люди считают, что если сразу несколько людей найдут на этом небе одну и ту же звезду, то всё у них в жизни получится. - Николай Рубцов нашёл эту звезду, и поэтому одно из самых известных его стихотворений называется «Звезда полей». 3. Прослушаем его в аудиозаписи (слайд №6). 4. Беседа на восприятие. - Попробуйте одним словом назвать чувство, которое вы испытали, услышав стихотворение. (Спокойствие, волнение, грусть, свет, радость, счастье…) - А теперь остановимся на каждой строфе стихотворения. Откройте учебники на стр. 202. - Напоминаю, по ходу беседы вы должны заполнить исследовательскую карту, лежащую перед вами. 1 строфа (чтение учеником) - Как вы думаете, почему слово «родина» написано с маленькой буквы? (Это не вся Россия, а место, где человек родился и вырос – малая родина поэта) - Какие чувства испытывает лирический герой в первой строфе? (Тревогу, холод, горечь – с одной стороны, нежную любовь к родной земле – с другой) - О чём говорит фраза «мгла заледенелая»? (На улице зима холодно, ночь – ощущение одиночества) -Как называется в литературоведении это образное средство, так много рассказавшее Чтение 2 строфы стихотворения. Анализируют и сопоставляют художественные образы 2 строфы. Делают выводы. Находят художественные средства, использованные автором. Определяют их роль в стихотворении. нам? (эпитет) - А что не даёт герою отчаяться? (На фоне холодного зимнего ночного пейзажа ярко и тепло горит звезда, освещая путь всем людям) - А как вы думаете, для чего звезда могла остановиться? (Растопить лёд в природе, в душе человека, а может, увидела воду, которая, в отличие от всего остального, живая) - Как называется художественноизобразительное средство, когда предметы наделяются свойствами живых существ? (олицетворение) - А соседство звезды и мглы заледенелой, неба и земли? (Антитеза) - Звезда в небе и звезда в полынье – они противостоят друг другу? (Нет. Это одна и та же звезда, отражаясь в воде, она как бы соединяет небо и землю) - Значит, это не просто звезда, а некий символ, знак. Тогда что же она символизирует? Это нам предстоит ещё узнать. 2 строфа (чтение учеником) - Какие чувства овладевают лирическим героем во второй строфе? (Вдали от родины, в трудные минуты, всегда, и зимой, и летом, звезда полей светила лирическому герою и оберегала его. Лирический герой признателен звезде за это) - Обратите внимание, только эта строфа начинается с восклицательной интонации, единственной во всём стихотворении. Чем это объясняется? (Герой восхищается красотой русской земли) - В какие минуты вспоминается звезда полей лирическому герою? (В минуты потрясений) - Что он переживает в минуты потрясений? (Он понял что-то такое, чего раньше не знал, он удивлён) - Почему звезда тихо горит, а не сияет или блестит? (Герой тоскует по родине, где он родился и вырос, по её тихой красоте) - Какие художественно- Чтение 3 строфы стихотворения. Анализируют и сопоставляют художественные образы 3 строфы. Делают выводы. Находят художественные средства, использованные автором. Определяют их роль в стихотворении. Чтение 4 строфы стихотворения. Анализируют и сопоставляют художественные образы 4 строфы. Делают выводы. изобразительные средства использует автор в последних двух сточках строфы? (повтор, метафору) - Благодаря чему мы чувствуем тепло звезды, её бережное свечение, видим красоту малой родины поэта? (Метафоры: горит под золотом осенним, горит под зимним серебром) - Что подчёркивает повтор слова «горит»? ( Повтор слова «горит» позволяет сказать о вечном источнике света и тепла, о том, что у человека всегда будет место, где его ждут) 3 строфа (чтение учеником) - Что же происходит в третьей строфе? (Оказывается, звезда горит не только для лирического героя: она не угасает для всех жителей земли и касается их своим лучом) - Как же автору удаётся выразить объединение героя с целой планетой? (Повторяющееся местоимение всех – всех без исключения) - Какой эпитет и как характеризует людей? (Тревожных: люди постоянно заняты, суетятся, перестают видеть красоту вокруг) - Какой эпитет создаёт образ луча? (Приветливый) - Почему выбрано именно это слово? (Звезда горит для всех, она всем рада, несмотря на занятость и невнимание людей) 4 строфа (чтение учеником) - И что же мы наблюдаем в последней строфе стихотворения? Где же звезда «восходит ярче и полней»? (Лирический герой делает вывод, что только на его родине звезда полей светит ярче и полней. И он счастлив, пока на белом свете горит звезда его полей) - Что же это за таинственная звезда, которая несёт герою счастье? (Звезда – символ его родины, и пока она горит, он счастлив) ФИЗМИНУТКА Цель: создание условий для снятия усталости, переключения внимания с одного вида деятельности на другой. - А сейчас небольшая пауза. Давайте отдохнём. Музыкальная физминутка. (Слайд № 7) 5. Закрепление учебного материала Цель: создать условия для обеспечения в ходе закрепления повышения уровня осмысления учащимися изученного материала, глубины его усвоения. Ожидаемый результат: умение учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила и идеи; умение учащихся воспроизводить изученные познавательные объекты; умение самостоятельно работать, применяя новые знания. Методы : беседа Деятельность Деятельность учителя Примечание учащихся 1.– После первого прочтения Отвечают на стихотворения мы назвали чувства, вопросы. Делают которые вызвало стихотворение, в выводы по ходе анализа мы выяснили, какими прочитанному. художественно-изобразительными средствами выражены эти чувства. И смотрите, что у нас получилось: спокойствие рядом с волнением, грусть рядом с радостью. - Какое художественноизобразительное средство помогло понять эту противоречивость настроений лирического героя? (антитеза) - В каждом четверостишии мы чувствуем эту противоречивость. И что же побеждает в результате? (светлые чувства, радость, надежда) - Чем сменяется чувство тревоги? (чувством уверенности в силе своей «звезды полей») - Как вы думаете, что является главным образом в стихотворении? (звезда) - Почему? (стихотворение о родине, а звезда – символ этой родины, которая является самым дорогим в жизни героя) - Почему «звезда полей»? 2.- Пришло время вернутся к задачам, поставленным в начале урока (слайд №8), и ответить на вопрос: «Какой же вы почувствовали тихую родину Н. Рубцова?» (Родина для Рубцова была той путеводной звездой, которую он безгранично любил. Находил в ней то спокойное, тихое счастье, которого ему не хватало в повседневной жизни.) 3. – Как вы думаете, легко ли ложатся на музыку стихи Н. Рубцова? Оказывается, на стихи Рубцова существует более 130 песен. Сам он Прослушивают очень хорошо играл на гитаре и на аудиозапись гармошке и многие свои песни стихотворения. напевал. Стихотворение «Звезда полей» тоже переложена на музыку. И я хочу, чтобы вы её послушали. (аудиозапись песни «Звезда полей» с презентацией) 6. Рефлексия Цель: создать условия для рефлексии учащихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками. Ожидаемый результат: умение дать оценку учебной деятельности. Методы: смыслообразование, рефлексия. Деятельность Деятельность учителя Примечание учащихся Делают выводы, Организует рефлексию. соотносят цели с Подошёл к концу наш урок, посвящённый результатами. творчеству Н. М. Рубцова. - Смогли вы достичь тех целей, которые ставили в начале урока? (слайд №8) - Какие открытия вы для себя сделали? (слайд №9). (Сегодня на уроке я узнал (а)… Сегодня на уроке я понял(а)… Сегодня на уроке было… Сегодня на уроке мне понравилось…) -Закончите заполнения исследовательских карт, записав туда свои выводы. 7. Задание на дом Цель: создать условия для обеспечения понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Деятельность Деятельность учителя Примечание учащихся Записывают дом. 1. Даёт домашнее задание (слайд задание №10). - А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание: Выучить стихотворение Н. Рубцова «Звезда полей» наизусть и подготовить его для выразительного чтения в классе. 2. Оценивание - Я рада, что наша совместная работа была такой плодотворной. Замечательными исследователями у нас сегодня были …..Они получают «5» Стажёрами назовём ….У них «4» А …. ещё предстоит в дальнейшем совершенствовать своё мастерство. Пока только «3». - Всем спасибо за работу! (слайд №11) Сопровождение к презентации по творчеству Н. Рубцова «Он нас на земле посетил»… 1. слайд. В Емецке Архангельской области, в 1936 году 3 января родился Николай Рубцов. ( вторая часть) Дом, где прошло самое раннее детство будущего поэта, стоял на старинном архангельском тракте. Здесь семья Рубцовых прожила всего около года, переехав сначала в Няндому, а затем в Вологду. 2 слайд. 1к. Живописный северный край с неповторимой русской природой, старинная самобытность Вологодчины — всё это с детских лет впиталось в память Коли. 2 к. Когда ему было всего пять лет, началась Великая Отечественная война, пропал без вести отец, умерла мать. 3 к .(голос Рубцова). Тихая моя Родина, Нивы, поля, соловьи. Мать моя здесь похоронена, Детские годы мои… 3 слайд. Судьба, кажется, сделала всё возможное, чтобы убить природное дарование этого человека. Сиротство, голод, холод, детдом. 4 слайд Но учился Николай очень хорошо, получал грамоты. Очень много читал. 5 слайд. 1 к. Летом любил ходить в лес, до фанатизма любил рыбалку. Но одиночество приносило страшное страдание. Эту детскую тоску по материнской любви и теплу он вложил в любовь к природе. 2, 3,4 к. Русь моя, люблю твои берёзы! С первых лет я с ними жил и рос, Потому и набегают слёзы На глаза, отвыкшие от слёз... 6 слайд. Детдомовский сирота, начитавшись книг о морских путешествиях, буквально бредил морем. В 1955 году Николая Рубцова призвали в армию. Его мечта о море сбылась! Миноносец на четыре года стал для него родным домом. Вместе со строгим морским порядком, боевой учёбой пришли надёжность и обеспеченность быта, 7 слайд. А потом учеба в литературном институте, получение диплома, признание таланта. Николай становится членом союза писателей. 8 слайд. 9 слайд. И труд, труд… он не только пишет стихи, выпускает книги, но и прекрасно поёт! (голос Рубцова «В горнице» 4строки) 10 слайд. Николай Рубцов не знал родной матери, её заменила Русь-Россия. Ей посвятил он свои лучшие стихи. В его поэзии — любовь и нежность к её золотистым осенним лесам, терпким ягодам, лугам, притихшим сёлам. Россия, Русь — куда я ни взгляну... За все твои страдания и битвы Люблю твою, Россия, старину, Твои леса, погосты и молитвы, Люблю твои избушки и цветы, И небеса, горящие от зноя, И шёпот ив у омутной воды, Люблю навек, до вечного покоя... 11 слайд. Жизнь Николая Рубцова оборвалась в том возрасте, когда человек в полной мере утверждается как личность, обретает творческую силу. Но и того, что сделано, хватит не на одно поколение, потому что время открывает нам истинную цену тому, что создано. 12 слайд. Его именем называются улицы, создаются музеи, воздвигаются памятники… И пусть его звезда — чистая звезда поэзии — светит нам в пути и разгорается с каждым днём всё ярче! Исследовательская карта ученика 6 класса ___________________________ Тема урока ______________________________________________________ Анализ стихотворения Н. Рубцова «Звезда полей» Чувства лирического героя 1 строфа Основные образы Худ.-изобразительные средства 2 строфа Чувства лирического героя Основные образы Чувства лирического героя 3 строфа Основные образы Выводы: «Звезда» - символ ____________________________ «Тихая» родина – это значит _____________________________ Тема стихотворения __________________________________ Худ.-изобразительные средства Худ.-изобразительные средства