Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Иванищевская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Иванищевская средняя общеобразовательная школа
Разработка занятия в рамках внеурочной деятельности детей, обучающихся по
ФГОС
ТЕМА:
«От лидерства к добровольчеству»
(занятие на развитие лидерских качеств, сотрудничества и добровольчества
посредством формирования гражданской позиции, как одного из компонентов в
структуре личностных УУД)
Учитель истории и обществознания
2014 год
Волобуева О.С.
Цель занятия: помощь в развитии лидерских качеств, сотрудничества и добровольчества,
посредством приобретения детьми нового социального опыта и его практического
применения.
Задачи занятия:
Обучающие: формировать интерес к занятиям, способствующим приобретению
социального опыта;.
Воспитательные: помогать в формировании активной гражданской позиции;
корректировать трудности, возникающие в процессе сотрудничества и взаимодействия;
Развивающие: развивать у детей, такие личные качества как: ответственность,
добросовестность, толерантность; повышать уровень эмоционального развития учащихся;
Мотивационные: создать комфортную обстановку на занятиях, благоприятные
условия для совместной работы учащихся;
Социально-психологические: формирование общественной активности,
самореализация в обществе.
Методы работы:
-игротерапия – метод моделирования системы социальных отношений в нагляднодейственной форме в особых игровых условиях;
-тренинг – метод обучения ребенка адекватным формам поведения в проблемных
ситуациях;
-метод социальной терапии – метод психологического воздействия, основанный на
использовании социального принятия, признания, социального одобрения и
положительной оценки ребенка значимым социальным окружением – как взрослыми, так
и сверстниками
- анализ проблемной ситуации (в рамках определенной тематики)
Оборудование:
Конверты с бейджиками – должностями, презентация с описанием должностей
редакции газеты, ватман, карточки со слогами и словами (к игре на умение работать в
команде), эмблемы газеты (несколько вариантов на выбор), названия рубрик (на доску и
для детей), вырезки картинок на экологическую тему, фотоаппарат, заготовленный слайд
с фотографией детей(членов коллектива редакции), распечатка правил составления
синквейна (на доску и для детей), фломастеры, ножницы, клей.
Количество учащихся: 8 человек
Ход занятия:
Введение
Дорогие ребята!
Сегодня нам предстоит заняться очень интересным и увлекательным делом: мы с вами
поработаем над школьной экологической газетой. Для этого мы должны создать команду,
творческую группу людей, где каждый четко знает не только свои обязанности, но и
может помочь другим – креативным советом, идеей и др.
В нашей школе стартует проект «Школа – издательский дом», целью которого является
развитие творческих способностей всех участников образовательного процесса через
включение в издательскую деятельность. Но это еще не все. В школе запущен еще один
проект – «Экомир своими руками». Его цель – создание условий для развития
экологического движения неравнодушной молодежи.
Ребята, еще совсем немного и вы покинете начальную школу. Свои двери для вас откроет
пятый класс. Новые учителя, новые требования, новые предметы… А ведь есть еще и
внеурочная деятельность. Вот она – то и будет связана с этими проектами, и, чтобы
включиться в нее уже сейчас, мы с вами займемся выпуском номера школьной
экологической газеты, но для того чтобы выпустить настоящую газету, нам нужна
специальная техника, у самой газеты должен быть определенный формат, поэтому сегодня
мы попробуем изготовить шаблон: распределим обязанности, определимся с рубриками и
т.д.
Ребята, в каждой организации есть определенный кадровый состав, вот и мы сейчас
распределим обязанности. Для этого откройте конверты, которые лежат перед вами ( в
конвертах заготовленные бейджики с названием должности: шеф-редактор, главный
редактор, арт-директор (оформитель), верстальщики, специальные корреспонденты и
фотокорреспонденты добровольческой дружины).
Итак, должности распределены. Узнаем подробнее кто есть кто:
- главный редактор – работник, возглавляющий работу отдела и уверенно руководящий
ей. Главный редактор организовывает свою работу и работу коллектива редакции,
направленную на
планомерный выпуск номеров газеты, в соответствии с редакционной политикой газеты,
утвержденными планами и графиками работы редакции, правилами внутреннего
распорядка
редакции.
- шеф редактор - это сотрудник, занимающий вторую ступень в редакционной иерархии.
Он должен обладать, с одной стороны, выдающимися лидерскими качествами, которые
необходимы для утверждения его авторитета в рабочем коллективе, а с другой – уметь
быть на вторых ролях, поскольку первое лицо в редакции – это главный редактор. Шефредактор задает направление работы своего подразделения, распределяет между
корреспондентами темы, помогает находить экспертов, определяет очередность работы
сотрудников (водителей, операторов групп и так далее) и следит за процессом подготовки
информации в целом. Он же готовит отчеты о проделанной работе для главного
редактора.
- арт-директор - является главным творческим специалистом издательства и
выполняет следующие функции: осуществляет контроль за
реализацией художественно-оформительских решений, несет ответственность
за качество и внешний вид оформления журналов, книг и газет, за художественное
оформление обложек печатных изданий, дает нужные указания
фотографам, художественным редакторам, верстальщикам, выпускающей группе и
прочим сотрудникам.
- верстальщик - осуществляет подготовку оборудования к работе, осуществляет ввод
текста, ввод графических элементов, распечатывает текст на принтере, вносит правку в
текст на основании замечаний технического редактора, осуществляет запись файлов на
внешние носители информации, использует в работе компьютерную сеть.
- корреспонденты и фотокорреспонденты – сотрудники, которые обязаны
своевременно, в требуемом объеме и в установленные сроки, обеспечивать редакцию
проверенной и достоверной информацией; выезжать на места для освещения событий,
готовить собственные публикации; редактировать авторские материалы, вести
постоянный поиск новых тем; работать с письмами населения, готовить по ним ответы,
проводить журналистские расследования; готовить справки и другие служебные
документы, вести тематическое досье, составлять подборки, рубрики, готовить их для
печати, выпускать в соответствии с утвержденным графиком.
Ребята, перед вами лежат конверты, пожалуйста, вскройте их. Что вы увидели?
Правильно, это бейджики с названием вашей должности в редакции экологической
газеты.
Ну а сейчас, давайте поприветствуем друг друга (разминка под музыку №1)
Разминка: упражнение “Нетрадиционный способ приветствия”.
Хаотично передвигаясь по залу, участники при встрече с кем-либо приветствуют его:
А) кивком головы;
Б) улыбкой;
В) глазами;
Г) через рукопожатие;
Д) плечом;
Е) спинами;
Ж) коленками.
Ребята, приветствуем друг друга! Молодцы!
Основная часть
А сейчас я приглашаю вас к столу – это наше рабочее место. Я хотела бы вам
представиться. В обычной жизни я – педагог-психолог, а в рамках сегодняшнего занятия
позвольте мне побыть руководителем проекта, председателем экологической организации
поселка «Экомир своими руками» – экологическое движение неравнодушной молодежи.
Ребята, я предлагаю вам выпустить первый номер газеты, как я уже говорила «шаблон»,
ведь нам нужно хорошенько потренироваться в печатном деле, так как вам предстоит
заниматься в мастерских и студиях издательского дома. Как же будет называться наша
газета? («Зеленый вестник»)
Игра на умение работать в команде:
Название газеты пишется на бумаге или ватмане и разбивается на буквы и слоги (зе-1, ле2, а-3, ный-4, ве-5, ст-6, ни-7, к-8) – по количеству детей. Детям раздаются слоги или
буквы с номерами (кому что попадется) и они должны в течении 1 мин. Выстроиться по
порядку (1,2,3….). В результате перед нами появляется слово – название газеты.
Молодцы, ребята!
Упражнение «Принятие решения»
А сейчас быстренько выберем эмблему для нашей экологической газеты(детям
предлагается 5-6 вариантов эмблемы, из которых только 1-2 подходят, а другие не имеют
отношения к экологии).. Выбор эмблемы, конечно, должен соответствовать названию и
содержанию газеты, а тот, чья должность позволяет, в это время пусть возьмется за
оформление названия (необходимо написать название газеты на ватмане, как это будет
сделано зависит от креативности арт-директора). Итак, советуемся, у вас есть одна минута
(диагностическое значение: наблюдая за детьми во время работы, можно сделать вывод,
кто из них берет инициативу на себя, т.е. имеет задатки лидера, а также определить
степень сплоченности и взаимодействия).
Итак, эмблема выбрана, обоснуйте свой выбор. Почему именно эта иллюстрация, а не
другая? (ответы детей). Хорошо, ваш выбор ясен, продолжаем в том же духе!
Уважаемые сотрудники! А сейчас я предлагаю вам взглянуть на рубрики, которые я, как
учредитель газеты предлагаю вам освещать в нашей газете. Взгляните! (открывается доска
с заготовкой названий рубрик: «Экология поселка сегодня» (наиболее актуальные
проблемы в данный момент), «Наше здоровье и окружающая среда» (колонка, в которой
описывается взаимосвязь экологической обстановки и состоянием здоровья человека),
«Копилка добрых дел» (наши школьные экологические дела за последнее время),
«Чистота спасет мир (добрые традиции жителей поселка)» (работа населения по
сохранению чистоты и порядка ) – такие же листы с названием рубрик лежат перед
детьми. Ваша задача быстро, в течение 3-4 минут, оформить эти листки и наклеить их в
«газету». Вы можете также наклеить какие-то картинки, соответствующие вашей теме
(картинки на экологическую тему заранее заготовлены учителем).
Диагностическое значение: наблюдение за ходом работы – как дети распределяют роли,
командует ли ими «главный редактор» или кто-то еще берет инициативу на себя; как
ребята общаются в процессе работы, развит ли у них навык работы в группе? и т.д.)
Звучит музыка №2 – дети работают 3-4 минуты.
Ребята, раз сегодня вы объединились в один коллектив, неплохо было бы сделать общую
фотографию нашей редакции.
Игра «Фотография»
Уважаемые сотрудники редакции газеты «Зеленый вестник», предлагаю вам
сфотографироваться на общую фотографию, ведь в любом коллективе должно быть такое
фото. Нам необходимо выбрать "фотографа". Он должен расположить весь коллектив для
фотографирования (им буду я). Из коллектива выбирается «главный», он участвует в
расстановке членов коллектива. Более никаких установок для игроков не даётся, они
должны сами решить, кому кем быть и где стоять. После распределения ролей и
расстановки "членов коллектива" "фотограф" считает до трёх. На счёт "три!" все дружно и
очень громко кричат "сыр" и делают одновременный хлопок в ладоши (игра будет
проведена в несколько модифицированном варианте: фотографию нужно сделать
настоящую и быстро сбросить ее на компьютер, а затем вставить в заранее
подготовленный слайд «Редакция газеты «Зеленый вестник». Этот слайд вывести на
экран в конце занятия, чтобы для детей это было сюрпризом).
Психологический смысл упражнения. Наблюдающие за игрой должны проследить,
кто активнее всех занимается расстановкой и руководит процессом, обычно роль
«главного» берутся исполнять стремящиеся к лидерству. Но, однако, не исключены
элементы руководства и других "коллектива". Будет очень интересно понаблюдать за
распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.
Релаксационное упражнение: «Ха-ха-ха».
Все ложатся, кладя голову на плечо другому участнику и, образуя таким образом
длинную цепь, первый играющий говорит: «Ха», второй: «Ха-ха» и т.д. Игра начинается
заново, если кто-нибудь засмеется (психологический смысл: снятие эмоционального
напряжения).
А, сейчас, ребята, я хотела бы обсудить с вами такую ситуацию:
Ситуация:
Однажды к Ване Чернову в небольшой поселок приехал в гости его двоюродный брат из
большого города. Ваня предложил саше порыбачить. На другой день после приезда Саши,
рано утром мальчики отправились на речку, протекавшую на окраине поселка. Мама
Вани заботливо собрала ребятам корзину с завтраком: положила вареные яйца,
завернула в бумагу бутерброды, в пластиковую бутылку налила компот, да в придачу
леденцов бросила – пусть мальчишки побалуются!
Ребята порыбачили на славу: в этот день был хороший клев, а затем решили
перекусить. Ваня, позавтракав, собрал яичную скорлупу , бумагу из под бутербродов и
фантики от леденцов в корзину. А Саша поел и разбросал мусор по земле, да еще и
бутылку из – под компота в речку забросил.
- Саш, ты что делаешь? Сейчас другие сюда придут – ругаться будут. Да и вообще,
разве тебя не учили, что нельзя природу загрязнять?
- Да ладно! - ответил Саша. Можно подумать ты так не делаешь! Ишь какой
правильный!
Ваня принялся собирать мусор, разбросанный Сашей, а тот только посмеялся над ним:
- Я все равно завтра уеду, кто меня ругать – то будет?
- А у себя в городе ты также себя ведешь?
- Конечно! В отличии от вашей деревни, у нас в городе все дворники уберут, им за это
деньги платят!
- Эх, Саша-Саша, как можно так относиться к природе, к месту где родился и живешь,
к людям, которые трудятся и добросовестно выполняют свою работу? Это же наша
Родина! Она у нас одна – другой не будет! Так мой дедушка говорит…
Обсуждение.
Скажите, ребята, как вы оцениваете поступок Саши? А Вани? Ваню кто-то заставлял
убирать мусор за Сашей или он сам так решил? Правильно, Ваня сделал это добровольно.
Что означает слово - добровольно? (добрая воля, безвозмездно, от чистого сердца и т.д.)
на каких уроках вы часто говорите о таких понятиях как добровольчество, честь, совесть,
долг? Правильно, на ОРКСЭ и факультативе по психологии. Скажите пожалуйста, смогли
бы вы поступить как Саша? А как Ваня? (ответы детей). Молодцы! Если вы можете
добровольно помочь природе, значит вы сможете помочь и окружающим людям, что
говорит о том, что у вас развиты такие чувства и качества, как честь, долг, совесть,
добровольчество, милосердие. Именно они и нужны для того, чтобы честно служить своей
Отчизне и вырасти достойными гражданами своей страны. Запомните, ребята – все
начинается с малого! И плохое и хорошее! Пусть в вашей жизни будет только хорошее!
Заключение
В рамках сегодняшнего занятия наша редакция – единая команда, сплоченный
коллектив. В настоящей жизни вы – одноклассники, друзья, товарищи. Но чтобы все
получалось и в игре, и в настоящей жизни мы должны помогать друг другу , быть
дружными. Я предлагаю вам в качестве заключительного аккорда в выпуске шаблона
газеты составить синквейн (на доске и перед детьми появляются правила составления
синквейна).
1 строка
1 слово
Существительное
или местоимение
2 строка
2 слова
Прилагательные
Какой? Какая?
Какое? Какие?
3 строка
3 слова
Глаголы
Что делает?
4 строка
4 слова
Фраза, в которой выражается личное
мнение к предмету разговора
5 строка
1 слово – вывод,
итог
Существительное
Кто? Что?
Слово для составления синквейна – взаимопомощь (продукт деятельности – готовый
синквейн – наклеить на шаблон газеты как итог).
Дорогие ребята, какие выводы мы можем сделать из сегодняшнего занятия ? (ответы
детей).
Я предлагаю повторить упражнение, которое было в начале.
Игра «Составь слоган» на умение работать в команде: слоган(соответствующий
тематике урока) пишется на ватмане и разбивается на буквы и слоги, можно на отдельные
слова (бережешь-1, природу-2, тире-3, заботи-4, шься-5, о-6, Родине-7, !-8) – по
количеству детей. Детям раздаются слоги или слова с номерами (кому что попадется) и
они должны в течении 1 мин. выстроиться по порядку (1,2,3….). В результате перед нами
появляется слоган «Бережешь природу – заботишься о Родине!»
(пока дети выстраиваются тихо играет музыка №3 «У моей России», как только
появляется слоган, музыка становится громче, дети под нее уходят).
Спасибо, ребята! До новых встреч!