Педсовнет .орг

ИНТЕГРИРОВАННАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Автор-составитель учитель начальных классов Драганова Ольга Николаевна
Место работы: Федеральное государственное общеобразовательное учреждение СОШ№4
Министерства обороны РФ в Таджикистане г. Курган-Тюбе.
Предмет: «Интегрированная контрольная работа»
Возраст детей: 1 класс
Место проведения: контрольный урок (тестирование).
Введение
В условиях перехода на новые стандарты общего образования в данном пособии
предлагается интегрированная контрольная работа для диагностики уровня
компетентности и возможностей успешного продолжения обучения в основной школе
учащихся, оканчивающих начальную школу.
Проведение комплексной интегрированной письменной контрольной работы важно
потому, что оно позволяет определить сформированность умения переноса знаний,
полученных в одних предметах, на другие учебные ситуации и задачи, выявлению
важнейших предметных аспектов обучения, целостной оценки.
И потому, учитель должен быть уверен, что дети готовы к такой форме работы, что
они не растеряются в новой учебной ситуации, смогут проявить свои успехи,
достигнутые за годы обучения в начальной школе.
Все предлагаемые ниже итоговые комплексные проверочные работы имеют схожую
структуру, позволяющую отслеживать динамику в подготовке каждого ученика.
Они строятся на основе текста, к которому дается от 20-25вопросов и заданий.
Ряд заданий имеют более высокую сложность; их выполнение может потребовать
самостоятельного проявления ребёнком нового знания или умения при выполнения
работы, более активного привлечения личного опыта.
Задания охватывают все предметы, служащие основой дальнейшего обучения –
русский язык,
литературное чтение, математика, окружающий мир. Возможно
включение заданий по технологии.
С ПОМОЩЬЮ ЭТИХ РАБОТ ОЦЕНИВАЕТСЯ:
В ОБЛАСТИ ЧТЕНИЯ
– техника и навыки чтения
٧ общая ориентация в структуре текста (деление текста на абзацы);
٧ сформированность навыков ознакомительного, выборочного и поискового чтения;
٧ умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания и
неукоснительно ее придерживаться;
– культура чтения, навыки работы с текстом и информацией, включающие
разнообразные аспекты, детально описанные в пояснениях и рекомендациях по оцениванию
каждого из предлагаемых заданий (поиск и упорядочивание информации, вычленение ключевой
информации; представление ее в разных форматах, связь информации, представленной в
различных частях текста и в разных форматах, интерпретация информации и т.д.);
– читательский отклик на прочитанное.
В ОБЛАСТИ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА
– овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных
предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (фонетика, орфоэпия,
графика, лексика, морфемика, морфология, синтаксис и пунктуация, орфография и культура
речи)
 целостность системы понятий (4 кл.);
 фонетический разбор слова, звуко-буквенные связи;
 разбор слова по составу (начиная с 3-го кл.);
 разбор предложения по частям речи;
 синтаксический разбор предложения;
– умение строить свободные высказывания:
 словосочетания (умение озаглавить текст, начиная со 2-го класса);
 предложения
 связный текст (начиная со 2-го класса), в том числе – и математического характера
(составление собственных вопросов к задаче (2-й кл.), собственной задачи (3-й кл.,
дополнительное задание и 4-й кл., основное задание), предполагающий отклик
 на этическую ситуацию
 на нравственную и социальную проблему
 на экологические проблемы
 задание проблемного характера, требующего элементов рассуждения;
– сформированность правописных навыков (в объеме изученного), техники
оформления текста (в ситуации списывания слова, предложения или текста и в ситуации
свободного высказывания);
– объем словарного запаса и сформированность умений его самостоятельного
пополнения и обогащения (последнее задание каждой работы);
–
В ОБЛАСТИ МАТЕМАТИКИ
– овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных
предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (счет, числа,
арифметические действия, вычисления, величины и действия с ними; геометрические
представления, работа с данными)
– умение видеть математические проблемы в обсуждаемых ситуациях, умение
формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц и диаграмм, с опорой
на визуальную информацию;
– умение рассуждать и обосновывать свои действия;
–
В ОБЛАСТИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
– сформированность первичных представлений о природных объектах, их
характерных признаках и используемых для их описания понятий
–
 тела и вещества (масса, размеры, скорость и другие характеристики);
 объекты живой и неживой природы;
 классификация и распознавание отдельных представителей различных классов
животных и растений;
 распознавание отдельных географических объектов;
– сформированность первичных предметных способов учебных действий
–
 навыков измерения и оценки;
 навыков работа с картой;
 навыков систематизации;
– сформированность первичных методологических представлений
–
٧
этапы исследования и их описание;
٧
различение фактов и суждений;
٧
постановка проблемы и выдвижение гипотез.
Кроме того, предлагаемые работы дают возможность для сбора дополнительных
данных к оценке таких важнейших универсальных способов действий, как рефлексия,
способность к саморегуляции, самоконтролю, самокоррекции.
ИНТЕГРИРОВАННАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
1 класс
***********
Первоклассники приготовили подарки для ребят из детского садика.
Катя и Галя склеили домики. Света сплела коврик.
Дима и Аня вырезали из бумаги и картона солдатиков.
Вова и Гена вылепили из пластилина Буратино, Вера и Ваня нарисовали клоуна и раскрасили
его. Ребята из детского садика будут рады подаркам.
Литературное чтение.
Проверяемые знания и умения
 Оценивается скорость чтения «про себя».
 Понимание содержания текста и подтекста.
 Умение работать по тексту
 Определять главную мысль произведения.
 Определять, от какого лица ведётся повествование
Задание 1. Прочти текст.
Задание 2. Выбери и подчеркни заголовок, подходящий к тексту.
□ а) «Поделки»
□ б) «Подарки к празднику»
□ в) «Первоклассники»
Задание 3.
От чьего лица ведётся рассказ? Отметь значком «+».
□ От лица одного из персонажей.
□ От лица автора.
Задание 4.
Выбери и подчеркни утверждения, которые считаешь верными:
□ а) это научный текст
□ б) это сказка
□ в) это проза
□ г) это стихотворение.
Задание 5.
Сформулируй главную мысль произведения.
Задание 6.
а) Кто нарисовал клоуна? _______________________________
б) Что сделали Гена и Вова?____________________________
в) Из чего вырезали солдатика? ___________________________
г) Для кого приготовили подарки?________________________
Русский язык
Проверяемые знания и умения

Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв, списать текст.

Понятие «собственные имена».

Способы обозначения мягкости согласных при письме.

Устанавливать звуко-буквенные связи, соотносить количество звуков и букв в словах.

Делить слова на слоги и для переноса.

Умение самостоятельно толковать значение слов.
Задание 7.
Найди в тексте и спиши 2 последних предложения. Проверь. Если надо, исправь.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Задание8.
Выпиши из текста имена собственные. Подчеркни в записанных словах мягкий слог слияния.
___________________________________________________________________________
Задание 9.
Выпиши из текста по одному слову, в которых
букв больше, чем звуков _________________________.….букв, ….звуков
букв меньше, чем звуков ________________________ …. букв, ….звуков
букв столько же, сколько и звуков _________________....букв, ….звуков
Задание 10.
1) Найди и спиши выделенные в тексте жирным шрифтом слова. Раздели эти слова
вертикальной чертой на слоги.
______________________________________________________________________________
2) Напиши эти слова, разделив их для переноса. Постарайся записать все варианты переноса
этих слов.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Задание 11.
Постарайся объяснить значение слов.
Первоклассники -__________________________________
Клоун -______________________________________
Математика




Проверяемые знания и умения
Узнавать и называть плоские геометрические фигуры.
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 10.
Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.
Определять длину отрезков.
Задание 12.
Прочитай текст. Под каждым вопросом запиши действие. Запиши решение и ответ задачи
выражением.
Диме было 8 лет, Ваня на 2 года моложе Димы, а Вова на 1 год старше Вани.
 Сколько лет было Ване?_________________________
 Сколько лет было Вове?__________________________________
 Выражение: ____________________________________________
Ответ: __________________________________________________
Задание13.
Помоги Диме, Ване и Вове измерить длины отрезков.
.
А
.
Б
.
В
Г
.
АБ ____________
БВ ___________ ВГ ____________
Какие ещё отрезки здесь есть? Чему равна их длина?
______________________________________________________
______________________________________________________
Задание 14.
Напиши, какие геометрические фигуры видишь на рисунке.
______________________________________________________
______________________________________________________
Сколько треугольников? ________________________________
Задание 15.Отгадай слово. Выполни действия, расположи числа в порядке возрастания и ты
прочтешь слово.
7–5=
10 – 4 =
8–5 =
7–2=
П
е
о
д
3+7=
9–2=
5+4=
6+2=
.
л
и
к
Это слово:_____________________________
Задание 16.
Сколько ребят трудились над подарками? ________________
а) Сколько девочек? ________________________________
б) Сколько мальчиков?_________________________________
в) Кого больше и на сколько? ___________________________
Окружающий мир.
Проверяемые знания и умения

Различать природные и рукотворные объекты, объекты живой и неживой природы.

Различия времен года по основным признакам.
Задание 17.
Среди данных слов найди и подчеркни природные объекты.
Ветер, клоун, бумага, ребята, бумажный змей, небо, садик, Буратино, коврик, дождь,
солдатики, солнце, Катя.
Задание 18.
Распредели слова на две группы. Дай названия группам.
Деревья, солнце, камень, цветок, песок, грибы, трава.
Задание 19.
Напиши, по каким признакам ты узнаёшь:
Лето _________________________________________________
Весну ________________________________________________
Осень ________________________________________________
Зиму _________________________________________________
Технология
Проверяемые знания и умения

Разметка детали с помощью шаблона (аккуратность, правильность и точность, разметка
только на изнаночной стороне).

Наклеивание детали на бумажную поверхность (правильность и аккуратность нанесения
клея на поверхность детали).

Экономное размещение деталей при разметке.

Правильность и точность воспроизведения образца (умение рассматривать,
анализировать, сравнивать).

Ориентировка в задании, умение намечать план действий и строить работу в соответствии
с планом.
Задание 20.
Тебе необходимо сделать аппликацию бумажного змея.
Напиши материалы и инструменты, которые ты будешь использовать.
Материалы ________________________________________________________
Инструменты ______________________________________________________
______________________________________________________
Внимательно рассмотри образец и составь точно такую же аппликацию бумажного змея. Все
элементы его должны быть точно такого же цвета и точно так же располагаться на листе бумаги.
Для работы тебе необходимо разметить нужное количество деталей с помощью шаблонов. При
разметке старайся быть как можно аккуратнее и экономнее. Аккуратно вырезай и наклеивай
детали. (Ученик получает образец работы, шаблоны)
Используемая литература:
1. http://ru.wikipedia.org
2. В.Г. Горецкий. В.А. Кирюшкин « Русская Азбука» - Москва «Просвещение»
ОАО « Московские учебники» 2008 г.
3. М.И. Моро. С.И. Волкова « Математика» 1 класс - Москва «Просвещение»
ОАО « Московские учебники» 2005 г.
4. А.А. Плешаков «Окружающий Мир» 1 кл. - Москва «Просвещение» 2006 .г