Тема: От безответственности до преступления один шаг Форма проведения: беседа – размышление. Возрастная категория: 14-15 лет. Цель: Показать взаимосвязь противоправными поступками. Задачи:1. 2. Способствовать подростков; между безответственностью формированию правовой и культуры Учить давать оценку сложившейся ситуации; 3. Подвести воспитанников к выводу о том, как поведение человека влияет на его жизнь и жизнь окружающих. Оборудование: презентация к занятию, клубок ниток, шаблоны солнца и дикобраза, карточки-иголки с положительными и отрицательными качествами личности, толковый словарь И. С. Ожегова, карточки с жизненными историями, песочные часы. Подготовительная работа: тестирование «Мои шансы оступиться» Ход мероприятия: I. Организационный момент. Добрый день, ребята. Как видите, у меня в руках клубок ниток. Сыграем в игру: я называю свое имя и говорю что-то приятное своему II. соседу. Онпередает конец нити своему соседу с хорошими пожеланиями и т. д. (Проводится игра) С чем можно сравнить наш клубок? (с жизнью) Если сейчас мы сможем найти конец нити, значит, наша жизнь протекает легко и гладко. Что будет, если запутать нить? А применительно к нашей жизни? (Ответ детей) Представьте себе, что жизнь любого человека – это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям. Вспомните русскую народную сказку «Гуси - лебеди». (демонстрация кадров на экране) Жили-были мужик да баба. И были у них дочка да сынок маленький. Ушли они как-то раз на работу, а девочке велели за братцем присматривать. Позабыла дочка, что ей родители наказывали, посадила братца на травку под окошком, а сама на улицу побежала, заигралась, загулялась. Налетели гусилебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях. Пришла девочка, смотрит — братца нет!.. Вы помните эту сказку? Как вела себя девочка до пропажи братца? (Ответы детей: безответственно.) Что явилось результатом безответственного поведения сестры? (Младший брат попал в беду) К счастью, в сказке сестрице удалось отыскать братца и благополучно вернуться домой. Однако, в реальной жизни подобная халатность может стоить жизни. Есть такая пословица: «От сумы и тюрьмы не зарекайся». Как вы думаете, ребята, о чем будет наш сегодняшний разговор? (О последствиях безответственных поступков) Правильно! А занятие наше будет называться «От безответственности до преступления один шаг». Вводная часть. Прежде всего, хотелось бы поговорить о ответственность, и какой он, безответственный человек. том, что значит А для этого предлагаю дорисовать два шаблона, которые я вывесила на доске. Один из них – шаблон солнца. Он будет символизировать ответственного человека. Другой – шаблон дикобраза. Вы, конечно, догадались, безответственного человека. что он будет символизировать На столе – качества тех и других. Каждый из вас берет по листочку и определяет, что это – солнечный лучик или иголка дикобраза. (идет работа. качества: (-) безволие, лень, ненадежность, трусость, несамостоятельность, эгоизм, безнравственность, двуличность; (+) сознательность, сильная воля,честность, порядочность, правдивость, трудолюбие, законопослушность, настойчивость, упорство.) Молодцы, вы правильно назвали качества ответственного и безответственного человека. А как вы думаете, эти качества врожденные или приобретенные? (ответ) Конечно, никто не рождается безответственным или ответственным человеком. Эти качества человек приобретает в ходе воспитания и самовоспитания. Есть мнение, что степень ответственности человека – это его личное дело. Весь наш сегодняшний разговор должен подтвердить или опровергнуть это мнение. III. Основная часть. Давайте заглянем в словарь. Как он определяет слово «ответственность»? (работа со словарем) В словаре сказано, что ответственность проявляющееся в поступках человека. – волевое качество, Ответственный человек адекватно отвечает за то, что ему поручено, может взять на себя ответственность, имеет развитое чувство долга. Что является показателем безответственности? А вот показателями безответственности являются: нежелание и неумение принимать решения; состояние постоянной лени и бессилия. неумение думать о других людях; нежелание отвечать за свои поступки; невозможность предсказать последствия своих поступков как для себя так и для других. Как вы думаете, ребята, могут эти качества привести к большим жизненным проблемам? (ответы). Давайте заглянем на сайт правовых знаний. В разделе – «Из зала суда» мы найдем описание реальных противоправных поступков ваших ровесников и поразмышляем, какие качества безответственного человека привели героев истории на скамью подсудимых. (Зачитываются истории. Идет обсуждение.) История 1. Несовершеннолетние Л. и Т. встретили ночью на улице гражданина В., без всякой на то причины избили его, причинив гражданину В. вред здоровью средней тяжести. По делу было установлено, что мотивом избиения стали неприязненные отношения, ранее сложившиеся между несовершеннолетним Л. игражданином В. Несовершеннолетние Л. и Т. были осуждены по подпункту «а» ст. 213 УК РФ – хулиганство. (Несовершеннолетние Л. и Т. – группа лиц – совершили хулиганство, т. е. грубое нарушение общественного порядка, сопровождающееся применением насилия к гражданину В. Они посягали на его здоровье, т. к. нанесен вред здоровью средней тяжести). Ребята, какие качества личности сформированы у несовершеннолетних? (Ответы детей: безволие, злопамятность, безнравственность, двуличие…) История 2. Выпускник детского дома, студент 2 курса профессионального лицея. Систематически пропускает занятия, ведет разгульный образ жизни, злоупотребляет спиртными напитками, портит государственное имущество в общежитии лицея. Конфликтует с преподавателями лицея и воспитателями общежития. Администрация лицея долго закрывала глаза на поведение юноши, пыталась призвать его к совести, довести до выпуска. Однако молодой человек поведения своего не исправил, наоборот, завел знакомство с ребятами из неблагополучных семей, требовал денежных выплат, положенных сироте. В итоге – после исполнения 18 лет юноша был отчислен из состава студентов. Какие качества сформированы у данного подростка? (Ответы: лень, несамостоятельность, эгоизм, безнравственность) Что бы вы посоветовали ему в сложившейся ситуации? (Ответы) История 3. Студентка 1 курса педагогического колледжа. Сирота. Хотела поступить только в педагогический колледж. Поступила. Со второго месяца учебы стала пропускать занятия, ходить к матери, ведущей аморальный образ жизни. Стала пропадать на несколько дней, выпивать. Ее доставили в отделение полиции в нетрезвом виде. Поведение девушки рассматривалось на заседании КДН и ЗП. Несмотря на это, девушка талантлива: у нее хорошо развито актерское мастерство, она хорошо рисует, мастерски читает стихи. Администрация колледжа доверила ей защищать честь колледжа на муниципальномэтапе конкурсе чтецов. За время подготовки девушка делала вид, что готовится к конкурсу. Однако, в день испытаний она не пришла, мало того – отключила телефон и пропала на два дня. Какие качества личности проявлены в данной ситуации? (Ответы: лень, ненадежность, несамостоятельность, эгоизм, безнравственность, двуличность). Как видите, безответственный человек – не хозяин своей жизни и судьбы. Он беспомощен во всех начинаниях, ничего из задуманного он не в состоянии воплотить, у него нет друзей, потому что он может подвести в любой момент, он легко идет на нарушения закона, потому что безволен и не в состоянии предусмотреть последствия своих поступков. Тренинг «Песочные часы» Ребята, в центре стола песочные часы. Посмотрите на них внимательно, понаблюдайте, как медленно и размеренно пересыпается в них песок. (Часы переворачиваются. Ребята наблюдают за песком) Вы в течение минуты наблюдали, как перетекал песок из верхнего сосуда в нижний. Каждый думал о чем-то своем. Но в течение минуты в жизни каждого из нас произошло что-то такое, что нас всех объединяет. Что? (Ответ) Да, вы правы. Каждый из нас стал на одну минуту старше. Каждый должен понять, что из нашей жизни ушла целая минута, ее уже нет. Есть другая. Через минуту и эта уйдет. И от нас с вами зависит, как мы будем жить сейчас, сегодня, завтра. Какой сделаем выбор, проживем ли с пользой для себя и своих близких, добро или зло выберем в своих поступках. Послушайте притчу. Притча о гвоздях в заборе Жил-был юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал: — Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо. В первый день юноша забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие недели количество забитых гвоздей уменьшалось, поскольку юноша делал усилие и сдерживал свои гневные импульсы: он понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Он пришел к отцу и сказал ему эту новость. Тогда отец сказал юноше: «А теперь вынимай по одному гвоздю из ворот каждый раз, когда не потеряешь терпения». Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к садовым воротам: — Сын, ты прекрасно справился с моим заданием, но посмотри, сколько дырок осталось на воротах! Они никогда уже не будут такими, как раньше. Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь ему что-нибудь злое, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах. Ты можешь вонзить в человека нож и потом, извинившись, вытащить его, но навсегда останется рана. И будет не важно, насколько искренне ты попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесенная словами, причиняет ту же боль, что и физическая. IV. Заключительная часть. Я предлагаю небольшой психологический эксперимент в виде детской игры «Паровозик». Не забыли еще, как в нее играют? Тогда под музыку на игру – становись! (выстраиваемся «паровозиком») Я предлагаю всем закрыть глаза. Ваша задача – идти туда, куда вас ведет «машинист». Это будет тот, кто стоит в колонне первым. Он будет под звуки поезда водить вас по комнате. Все готовы? Тогда – поехали! (Идет игра. По ходу игры несколько раз меняем «машинистов») Анализ после окончания игры: В какой роли вам было интересно? В какой роли было трудно? Как вы чувствовали себя в разных ролях? Когда кто-то принимал решение куда двигаться, что он чувствовал? Когда тебя с закрытыми глазами ведут неизвестно куда, что ты чувствовал? (Ответы детей) Да, ребята, люди безвольные и безответственные в жизни сидят и ждут «доброго волшебника», который «прилетит в голубом вертолете» и решит за них все проблемы – но это далеко не так. Каждый из вас выбирает свой путь в жизни. На одном из предыдущих занятий мы с вами провели самодиагностику, которая дала нам следующие результаты: стоит пересмотреть свои жизненные планы, манеру поведения 2 воспитанникам, не поддаваться чужому влиянию необходимо 5 воспитанникам, на правильном пути – 3 воспитанника. Ребята, в начале занятия мы с вами определили проблему: степень ответственности – это личное дело каждого. Так ли это? (Ответы детей) Человек не может отвечать за всё. Он не может отвечать за то, что другой человек не выполнил своих обязанностей, но за свои поступки должен отвечать каждый. Друзья, вы в начале дороги своей большой жизни. Вам жить и творить, создавать свои семьи и растить своих будущих детей. Пусть цитата из Уолта Уитмена, американского поэта, поможет вам понять: «Ни я, ни кто другой не может пройти эту дорогу за вас, вы должны пройти ее сами!» И пройти, разумеется, по-человечески достойно, грамотно, живя по закону: «Разумно, полезно для себя и приятно для других». Приложение Я называю вам вопрос, а вы, из предложенных вариантов, выбираете только один ответ. 1. 2. 3. Когда я вижу у других интересную вещь, у меня возникает сильное желание иметь такую же: а) всегда - 1; б) иногда - 3; в) очень редко – 5. Когда мне наносят обиду, то у меня возникает желание: а) уничтожить обидчика – 1; б) сделать то же самое – 3; в) простить – 5. Если друзья предлагают мне совершить что-либо запрещенное, то: а) чаще соглашаюсь – 1; б) соглашаюсь, если отказаться невозможно – 3; 4. в) не соглашаюсь – 5. Если мне предложат участвовать в краже большой сумме денег при 100 % гарантии остаться безнаказанным, то: а) украду - 1; б) не знаю - 3; в) не украду - 5. 5. Если друзья попросят спрятать у себя украденную ими веешь, а я буду знать откуда она у них появилась, то: а) спрячу - 1; б) не знаю - 3; в) откажусь - 5. 6. Если я увижу как мои друзья бьют кого-либо, то: а) присоединюсь - 1; б) не буду вмешиваться - 3; в) постараюсь остановить драку - 5. 7. Считаю, что из мест заключения выходят люди: а) которые не подведут в трудную минуту - 1; б) с необходимым жизненным опытом - 3; в) ничем мне не интересные - 5. Ключ. Количество баллов: 7 – 15 – стоит пересмотреть свои жизненные планы, манеру поведения; 17 – 21 – не поддавайся чужому влиянию и все в жизни будет хорошо; 29 – 35 – ты на правильном пути.