Пояснительная записка Обучение английскому языку по курсу

Реклама
Пояснительная записка
Обучение английскому языку по курсу « Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и
совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и
письме, включающей языковую и социально-культурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Тематическое планирование составлено на основе «Общеобразовательной государственной программы» Английский язык 2-11 классы, автор М.З.
Биболетова, Н.Н. Трубанёва, изд. Титул 2008 год.
Используемая программа по иностранным языкам составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования.
Учебник Английский с удовольствием для 7 класса под редакцией М.З. Биболетовой входит в федеральный компонент учебников и рассчитан на
3 часа. Количество часов всего: 102 (104) ч.
Плановых контрольных уроков: 4
В тематическое планирование по англ. языку включён ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого
взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках англ. языка способствует акцентрированию деятельностного подхода в
целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с
компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и
совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и
письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями
общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебнотрудовой, социально-культурной.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения
такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным
словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать
особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях
стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой
культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как
проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например,
обществоведение / география! история).
В процессе обучения реализуются следующие цели:
развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
— речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении,
письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
— языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные
стандартом и примерной программой для данного этапа;
— социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более
широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10—15 лет, соответствующих их психологическим
особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять
свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим
страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
— компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой
языковых средств за счет перефраз, использования синонимов, жестов и т. д.;
— учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им
способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения
(пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями,
опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков
международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание
важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным
языкам и культуре.
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края,
основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной
образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции,
сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
-целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов;
-умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
-умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные
возможности ее решения;
-владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и
помехам;
-осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
-умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и выводы;
-умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач;
-смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на
основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного;
последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение
функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
-умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей
и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
-формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ-компетентности).
-развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
-развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
-развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке.
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:
знать / понимать:
— основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия);
— особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
— признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
— основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
— роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и
англоговорящих стран;
Предметные результаты: уметь:
в области говорения:
— начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
—
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;
— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране
и стране изучаемого языка;
— делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
— использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
— понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
— понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
— использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
— ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
— читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты,
опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
— читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
— читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
— заполнять анкеты и формуляры;
— писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Дополнительная литература:
- Поурочные разработки по английскому языку, автор Е.В. Дзюина, Москва «ВАКО», 2010; рабочая тетрадь
- Дроздова, Т. Ю; Берестова, А. И. English grammar. - СПб.: Антология, 2004.
- Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2004.
- Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. – М: Просвещение, 2005.
Тематическое планирование
1
№
п/п
Тема урока
1
2
Unit I «Участие в
международном
конкурсе для
подростков»
Летние каникулы.
Введение
26 ч.
1/1
2/2
Международный конкурс.
3/3
Участие в
международном конкурсе
Практические
виды занятий в т.
ч. лабораторные
работы, уроки с
использованием
ИКТ, развития
речи и т.д.
3
Урок с
использованием
аудиоматериала
Работа с
мультимедиа
Планируемый результат
раздела
Формируемая компетенция
раздела
Вид контроля
Дата
4
5
1 Речевая компетенция:
аудирование – понимать на
слух речь учителя и
одноклассников; небольшие
сообщения, построенные на
знакомом языковом
материале.
Устная речь – уметь вести
диалог по теме, описывать
себя, говорить о будущем
нашей планеты, выдающихся
людях и прздниках
англоговорящих стран.
Письменная речь – уметь
письменно отвечать на
вопросы к тексту.
2 Языковая компетенция –
знать, уметь применять ЛЕ по
теме; структуры с оборотом;
предлоги местоположения,
употребление и образование
6
7
Формирование лексических
навыков говорения, введение
НЛЕ по теме.
Развитие навыка
монологической речи по теме
«Участие в соревновании
Развитие лексических навыков
говорения: учить выражать свое
мнение к конкурсам и
соревнованиям
Контроль монолога «Участие в
соревновании»
Формирование грамматических
навыков говорения:
образование прилагательных
при помощи суффиксов
входной контроль
Контроль
диалогической
речи (ПДЗ)
Развитие грамматических
навыков говорения:
образование прилагательных
при помощи суффиксов
4/4
5/5
Суффиксы
прилагательных
Описание друга. Диалоги.
6/6
«Я хочу изменить в
себе…»
7/7
Мой девиз.
8/8
Будущее глазами
британцев.
Урок развития
речи.
Урок с
использованием
аудиоматериала
Урок с
использованием
аудиоматериала
Развитие речевых умений:
учить описывать себя и друзей
Развитие речевых умений:
учить строить высказывание по
теме « Что ты хотел бы
изменить в себе»Развитие
грамматических навыков
говорения: употребление и
образование различных типов
предложений
Формирование лексических
навыков говорения на тему «
Мое будущее»
Развитие навыка аудирования:
«Я через 10 лет» Контроль
аудирования
Обучение чтению с полным
пониманием «наша планета
через 10 лет»
9/9
Планы на будущее.
Урок развития
речи.
Обучение ведению дискуссии
на тему « Что ты думаешь о
будущем планеты? Как ты
видишь себя через 10 лет?»
различных типов
предложений, краткие ответы
на вопросы.
Словообразовательные
суффиксы прилагательных
I'd like to
Простое прошедшее
Будущее простое
Настоящее соверш. и простое
прошедшее, числительные,
даты, степени сравнения
прилагательных даты,
Числительные, даты, степени
сравнения прилагательных
Герундий
Простое прошедшее
Опред. артикли.
Раздел. вопрос
Указат. местоимен.
neither…nor
3 Учебно – познавательная и
компенсаторная компетенции:
уметь опираться на языковую
догадку в процессе чтения,
аудирования; выписывать,
вставлять слова в процессе
выполнения упр.; применять
изученные грамматические
правила в процессе общения в
устной и письменной формах.
4 Социокультурная
компетенция; знание и
соблюдения речевого этикета
англоязычных стран.
Контроль навыков
аудирования
Контроль
монолог. речи
10/10
11/11
Земля через 10 лет.
В каком конкурсе ты
участвовал?
12/12
Учимся заполнять анкету.
Урок развития
речи.
13/13
Учимся читать числа и
даты.
Урок с
использованием
аудиоматериала
14/14
Интересные факты о
городах.
15/15
Известные люди планеты.
Урок с
использованием
аудиоматериала
16/16
Изучаем герундий
Работа с
мультимедиа
17/17
Поговорим о суевериях.
18/18
Страшные истории.
Урок с
использованием
аудиоматериала
19/19
Средства связи.
Работа с
мультимедиа
20/20
Какие средства связи ты
предпочитаешь?
Урок с
использованием
Обучать составлению
рекламного текста по образцу
Развитие навыка чтения с
извлечением информации
Контроль чтения с
пониманием
основного
содержания
Контроль навыков
письменной речи
Формирование грамматических
навыков говорения:
образование числительных от
сотен
Активизация и закрепление в
речи изученного
грамматического материала
Развитие навыка чтения с
извлечением информации по
теме « Известные люди»
Контроль чтения p.. 18, ex. 44
Контроль
аудирования
Развитие речевых умений по
теме «Суеверия»
Формирование лексических
навыков говорения: введение
НЛЕ по теме «Суеверия»
Формирование лексических
навыков говорения по теме
«Средства коммуникации»
Развитие речевых умений по
теме: «Средства
Контроль
понимания
прочитанного
аудиоматериала
21/21
Разговор по телефону.
22/22
Разговор по телефону: за
и против.
Компьютер в нашей
жизни.
23/23
24/24
Самое важное средство
связи.
25/25
Контрольная работа по
теме: «Международный
конкурс»
Урок развития
речи.
Работа с
мультимедиа
коммуникации»
Развитие навыка диалогической
речи: научить вести
элементарную беседу по
телефону
Контроль диалогической речи
беседа по телефону.
Подготовка к тесту
Контроль
диалогической
речи
Лексико-грамматический тест
по главе 1
Анализ теста, работа над
ошибками
28/2
Обобщающий урок по
теме: «Международный
конкурс»
Unit II «Встречаем
победителей
международного
конкурса для
подростков»
Учимся знакомиться.
Страны и континенты
29/3
Языки и национальности
26/26
21 ч.
27/1
Контроль
аудирования
Урок развития
речи.
Работа с
мультимедиа
Урок с
использованием
аудиоматериала
1.Языковая компетенция;
Специальные вопросы
Present Simple
that\ which\ who в
придаточных дополнительных
that\ which\ who в
придаточных
Формирование лексических
дополнительных, структуры в
навыков говорения по теме
пассивном залоге
«Страны мира, национальности, Степени сравнения
языки»
Простое настоящее
Present Simple
Активизация лексических
словообразовние при помощи
навыков говорения по теме
суффиксов –tion,-sion,-er,-or,Развитие навыка диалогической
речи: учить вести диалог
этикетного характера по теме
«Знакомство»
30/4
Английский язык в мире
31/5
Язык эсперанто
32/6
Англо- говорящие
страны.
33/7
Расскажи о своей стране.
34/8
Зачем учим англ. язык?
35/9
Я учу английский язык,
чтобы…
36/10
Роль англ. языка в
современной жизни
37/11
Сколько языков можно
выучить?
38/12
Изучение русского языка.
«Страны мира, национальности, ment,-ity, -ance,-ence,-ing
языки»
Passive Voice
модальный глагол can
Развитие навыка диалогической Вопросы с начинающиеся с
речи «Встреча с иностранными how
участниками»
Past Simple
Контроль диалогической речи.
Формирование лексических
навыков говорения по теме
«Английский в мире
Урок развития
речи.
Урок с
использованием
аудиоматериала
Формирование грамматических
навыков говорения:
употребление that\ which\ who в
придаточных дополнительных
Формирование лексических
навыков говорения по теме
«Английский в мире
Активизация в речи лексики по
теме «Английский в мире»
Развитие навыка чтения с
извлечением информации.
Контроль чтения.
Закрепление изученного
лексического материала.
.Развитие навыка аудирования.
Формирование лексических
навыков говорения по теме
«Зачем учить английский»
1. Речевая компетенция –
понимать речь учителя и
одноклассников, тексты,
содержащие новый
грамматический материал.
Устная речь – уметь
расспросить, ответить на
вопросы, рассказать об
истории изобретений средств
коммуникации (телеграф,
телефон). Современные
средства коммуникации:
компьютер, телефон, факс,
электронная почта, интернет.
Говорить о странах мира и их
столицах, национальностиях/
народах и языках, на которых
они говорят,Чтение – читать
тексты вслух с соблюдением
фонетических норм, читать
про себя с выборочным
извлечением информации.
2. Языковая компетенция:
активное владение ЛЕ по
теме, качественными
прилагательными в различных
степенях сравнения.
3. Учебно-познавательная и
компенсаторская
контроль
аудирования
контроль ЛЕ
контроль
монологической
речи
контроль навыков
чтения
39/13
«Зимнее утро» стихотворение
40/14
«Зимнее утро» - картина
41/15
Изучаем пассивный
залог.
42/16
Путешествие по миру.
43/17
Популярные виды
транспорта.
Какой вид транспорта
лучше?
Полугодовая контрольная
работа по теме:
«Встречаем победителей
международного
конкурса для
подростков».
Обобщающий урок по
Урок развития
теме: «Встречаем
речи.
победителей
международного
конкурса для подростков»
Игра «Сто к одному».
Тема: «Путешествие»
(Контроль техники
чтения)
44/18
45/19
46/20
47/21
Урок с
использованием
аудиоматериала
Работа с
мультимедиа
Работа с
мультимедиа
Развитие навыка аудирования.
Контоль аудирования.
Формирование грамматических
навыков говорения:
словообразовние при помощи
суффиксов –tion,-sion,-er,-or,ment,-ity, -ance,-ence,-ing
Формирование грамматических
навыков говорения – пассивный
залог
компетенции: применять
изученные грамматические
правила в процессе общения в
устной и письменной формах,
уметь пользоваться словарём
и грамматическим
справочником.
4. Социокультурная
компетенция – формирование
интереса к изучению
культуры и реалий страны
изучаемого языка.
контроль
страноведческого
материала
контроль
диалогич. речи
Контроль монологической речи
по теме «Зачем учить
английский»
Формирование лексических
навыков говорения по теме
«Сколько языков ты знаешь?»
Развитие речевых умений по
теме «Учим иностранный язык»
Формирование лексических
навыков говорения по теме «
Русский –интернациональный
язык?»
Unit III «Взгляд на
проблемы подростков:
школьное образование»
Легко ли быть молодым?
Что нам разрешается и не
разрешается?
Урок с
использованием
аудиоматериала
50/3
Поговорим о проблемах
подростков.
Работа с
мультимедиа
51/4
52/5
Дорога в школу.
Учимся объяснять
маршрут.
Урок развития
речи.
29ч.
48/1
49/2
53/6
Встречаем гостей нашего
города.
54/7
Школа в нашей жизни.
55/8
Изучаем модальные
глаголы.
Школьная жизнь.
Учимся составлять
диалоги по теме
«Школа».
Школьные годы
чудесные.
56/9
57/10
58/11
59/12
Идеальная школа
60/13
Школа моей мечты.
Формирование лексических
навыков говорения по теме
1.Языковая компетенция:
The Passive Voice
Формирование лексических
навыков говорения по теме
Be/look/feel + adverb
(adjective)
Активизация лексики по теме в
речевых упражнениях
Предлоги места и
направления
Развитие речевых умений по
теме: формировать умение
вести этикетный диалог по теме
“Asking the Way”
Развитие навыка диалогической
речи по теме.
Контроль диалогической речи
по теме
Работа с
мультимедиа
Выражение совета при
помощи must, should, have to,
needn’t
Выражение совета при
помощи must, should, have to,
needn’t
Употребление to learn, to study
Урок развития
речи.
Урок с
использованием
аудиоматериала
Придаточные
определительные, глагол
should
Развитие навыка аудирования.
Контроль аудирования по теме
Формирование лексических
навыков говорения по теме.
Формирование грамматических
Абсолютные притяжательные
местоимении
By, with , фразовые глаголы
Употребление to hear и to
listen to
Словообразование при
помощи суффиксов –ment, sion, -tion
Степени сравнения
прилагательных
Условные предложения 2 типа
Complex Object
контроль
монологической
речи.
контроль
аудирования
контроль tag
вопросов с
модальными
глаголами
навыков говорения:
употребление модальных
глаголов и их эквивалентов –
should, have to, must, needn’t
61/14
Притяжательные
местоимения.
62/15
Образование в
англоговорящих странах.
63/16
Школьная форма.
64/17
Пассивный залог.
Работа с
мультимедиа
65/18
Книга о жизни
подростков.
Урок с
использованием
аудиоматериала
66/19
Различные виды
наказания.
67/20
Кодекс правил поведения.
68/21
Условные придаточные
предложения.
Активизация лексических и
грамматических навыков
говорения по теме.
Формирование лексических
навыков говорения по теме.
Развитие навыка чтения с
извлечением информации и
умения выражать свое
отношение к прочитанному
Развитие навыка
монологической речи по теме
«Идеальная школа»
Формирование лексических
навыков говорения по теме.
Развитие навыка аудирования
Развитие навыка чтения с
извлечением информации.
Контроль чтения
Контроль монологической
речи: рассказ о типах школ в
одной из англо-говорящих
стран.
Формирование грамматических
навыков говорения по теме
Формирование лексических
навыков говорения по теме
«Книги и чтение»
one / ones
2. Речевая компетенция:
аудирование – понимать на
слух речь учителя и
одноклассников; сообщения,
построенные на знакомом
языковом материале на темы:
Географические и природные
условия, население,
официальные языки
англоговорящих стран
(Великобритании, США,
Канады, Австралии, Новой
Зеландии) и России;
Школьная жизнь: учебные
предметы, школьная форма,
правила поведения в школе,
наказания, взаимоотношения
между учителями и
учениками, между
учащимися; Круг чтения: как
научиться правильно читать
книгу
3. Учебно-познавательная и
компенсаторская
компетенции: применять
изученные грамматические
правила в процессе общения в
устной и письменной формах,
уметь пользоваться словарём
и грамматическим
справочником.
4. Социокультурная
компетенция – формирование
интереса к изучению
культуры и реалий страны
изучаемого языка.
контроль
аудирования
контроль чтения с
полным
пониманием
Контроль
усвоения
пассивного залога
69/22
Наши мечты о будущем.
70/23
Как распознать
настоящего друга?
71/24
Урок развития речи
72/25
Трудно ли быть
настоящим другом?
Сложное дополнение.
73/26
День друзей
Урок с
использованием
аудиоматериала
74/27
Возможные пути решения
проблем подростков.
75/28
76/29
26ч.
77/1
Урок развития
речи.
78/2
Причины популярности
спорта.
79/3
Мой любимый вид
спорта.
80/4
Как сохранить форму?
контроль
аудирования
контроль диалог.
речи
Формирование лексических
навыков говорения по теме.
Формирование грамматических
навыков говорения:
образование наречий
Лексико-грамматический тест
по главе 3
Контрольная работа по
теме: «Взгляд на
проблемы подростков:
школьное образование».
Резервный урок.
(Контроль техники
чтения).
Unit IV«Спорт – это
здорово»!
Виды спорта.
Обучение чтению с
пониманием общего
содержания
Развитие речевых умений по
темам «Наказание», «Правила
поведения»
Анализ теста. Работа над
ошибками.
Работа с
мультимедиа
Развитие навыка чтения с
полным пониманием
содержания
Развитие навыка говорения:
учить кратко высказываться в
связи с предложенной
ситуацией
Урок развития
речи.
Развитие навыка говорения на
тему «Мой любимый вид
спорта»
1.Языковая компетенция:
Образование наречий
Образование наречий
Различие между hard/hardly,
late/ lately, near/ nearly, high/
highly, активное владение ЛЕ
по теме.
2. Речевая компетенция:
аудирование – понимать на
слух речь учителя и
одноклассников; сообщения,
построенные на знакомом
языковом материале: Спорт:
любимые виды спорта, места
для занятий спортом;
Здоровый образ жизни:
бесплатные и платные занятия
спортом, денежные единицы
Великобритании, США,
России; Здоровый образ
жизни: правильное питание,
контроль
монологич. речи
контроль чтения с
извлечением
81/5
Диалоги по теме «Спорт»
82/6
Валюта США и
Королевства.
Чтение стихотворения
«Робин Бобин».
Витамины.
Здоровье дороже
богатства. Чтение диалога
83/7
84/8
85/9
86/10
Посещение аптеки.
Аудирование.
87/11
Ролевая игра «У врача»
88/12
89/13
Если ты заболел…
Рассказы о спорте.
90/14
Олимпийские игры.
91/15
92/16
Из истории игр.
Степени сравнения
наречий.
Всемирные юношеские
игры.
Письмо из Древней
Греции.
93/17
94/18
95/19
Контрольная работа по
теме: «Спорт – это
Формирование лексических
навыков говорения по теме
Развитие навыка чтения с
извлечением информации.
Контроль чтения
Урок с
использованием
аудиоматериала
Развитие навыка аудирования
по теме. Контроль
аудировыания
Контроль диалогической речи
по теме
Урок развития
речи.
советы врача, рассказы о
спорте;
Из истории Олимпийских игр,
выдающиеся спортсмены
России. Всемирные
юношеские игры в Москве.
3. Учебно-поз навательная и
компенсаторская
компетенции: применять
изученные грамматические
правила в процессе общения в
устной и письменной формах,
уметь пользоваться словарём
и грамматическим
справочником.
4. Социокультурная
компетенция – формирование
интереса к изучению
культуры и реалий страны
изучаемого языка.
полной
информации
контроль
диалогич. речи
Чтение,
составление
плана.
Пересказ
Практиковать учащихся в
использовании активной
лексики по теме
Формирование лексических
навыков говорения по теме
Работа с
мультимедиа
Развитие речевых умений:
учить вести диалог-расспрос в
рамках речевой ситуации
«Проблема здоровья»
Развитие навыка письма .Учить
Чтение,
составление плана
здорово!»
96/20
97/21
Спорт в нашем городе.
Обобщающий урок по
теме: «Спорт – это
здорово!»
98/22
Обобщающий урок по
теме: «Спорт – это
здорово!» Волшебный
лабиринт.
Резервный урок
(Контроль техники
чтения)
99/23
100/24 Работа с компьютером
101/25 Работа с компьютером
102/26 Работа с компьютером
писать дискурсивное письмо на
тему «Экстремальные виды
спорта»
пересказа.
Пересказ.
Развитие навыка
монологической речи на тему
«Здоровый образ жизни»
Контроль монологической речи
на тему «Здоровый образ
жизни»
Практиковать в использовании
лексики по теме :
«Выдающиеся российские
спортсмены»
Работа с
мультимедиа
Работа с
мультимедиа
Работа с
мультимедиа
Скачать