поделка-оригами «Воздушный змей

Автор: Иванова Александра Петровна
Полное название образовательного учреждения: МБДОУ детский сад «Буратино»
Тверской области г. Удомля
Предмет: конструирование
Тема: поделка-оригами «Воздушный змей»
Класс: подготовительная к школе группа
Форма урока: урок-исследование
Время реализации занятия: 30минут
План проведения урока:
Этапы урока
1 этап – организационный.
2 этап – постановка мотивации.
3 этап – актуализация личного опыта.
4 этап – закрепление знаний
5 этап - заключительный, мотивирующий на дальнейшее познание.
Цель:
- вызывать у детей радостное настроение и желание сделать игрушку – оригами для
маленьких детей.
- повышать интерес детей к изготовлению поделок в стиле оригами;
Задачи:
Общеобразовательные
- познакомить с пооперационной картой на основе новой базовой формы «воздушный
змей»;
- закреплять ранее приобретенные навыки работы при изготовлении поделок-оригами,
совершенствовать умение работать с бумагой, клеем, ножницами; самостоятельно
подбирать материал для работы;
-закрепить навыки декоративного украшения готовой фигурки;
Развивающие
- развивать у детей способность планировать предстоящую работу; овладевать
практическими навыками и осуществлять творческий замысел.
- развивать мелкую моторику пальцев рук;
- развивать самостоятельность,
художественный вкус;
инициативу,
творческое
воображение,
-активизировать речь детей, развивать объяснительную речь;
- формировать навыки мыслительной деятельности;
Воспитательные
-- формировать целеустремленность, настойчивость, умение доводить начатое дело до
конца;
- формировать дружеские, доброжелательные отношения, взаимопомощь;
- воспитывать аккуратность;
- создавать положительные условия для формирования общественных мотивов труда;
- формировать у детей контроль и оценку собственной деятельности.
Интеграция областей:
"Художественное творчество", "Коммуникация",
"Социализация".
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением воздушного
змея; беседа из опыта детей.
Методические приёмы: вводная беседа, пальчиковая гимнастика, индивидуальная
работа, активизация детского опыта, рассматривание работ
О б о р у д о в а н и е : пооперационная карта, клеящий карандаш – на каждого ребенка;
квадрат из цветной бумаги 10 10 см, кусочки серпантина (полоски цветной бумаги),
различный материал для украшения поделки.
1 этап - организационный.
Цель: сосредоточить внимание детей, включить детей в работу.
Методы и приемы: загадывание загадки про воздушного змея; ответы на
вопросы; предложить вспомнить, что они знают о воздушных змеях; рассматривание
иллюстраций с изображением воздушного змея.
- Ребята, сегодня мы с вами будем делать новую интересную поделку. Но что это я вам
не скажу, а предлагаю отгадать.
Загадка
Этот змей в потоке ветра
Парит все выше над землей.
Трепещет хвостик алой ленты
В прозрачной дали голубой (воздушный змей.)
- Да, ребята, это воздушный змей. рассматривание иллюстраций с изображением
разнообразных - А кто из вас знает, откуда появился воздушный змей? (ответы детей)
Воздушного змея изобрели около трех тысяч лет назад. В Китае существует легенда,
что когда-то очень давно один крестьянин, работая в поле и спасаясь от палящего
солнца, надел на голову бамбуковую шляпу. Но налетел сильный ветер и сорвал её.
Крестьянин сумел поймать только тесемку: шляпа же продолжала болтаться высоко в
воздухе. Именно этот летающий головной убор и стал прототипом воздушного змея.
Потом уже для развлечения змеев мастерили из листьев или бумаги. Змеев китайцы
делали в виде драконов, птиц или бабочек, ярко раскрашивали, приделывали им
длинные хвосты. Змей имел длинный шнур. Держа его в руке, человек должен был
быстро бежать, тогда ветер подхватывал змея и поднимал его ввысь. Позже эта
игрушка прижилась и в других странах.
Давайте рассмотрим, какие виды змеев существуют .
( Показ иллюстраций с различными видами воздушных змеев.)
2 этап – постановка мотивации.
Цель: помочь детям создать свой творческий замысел; спланировать предстоящую
работу;
Детская цель: проявить желание активно продемонстрировать свои творческие
способности.
Методы и приемы: рассматривание трех пооперационных карты разной сложности
на основе новой базовой формы «воздушный змей».
- Хотели бы вы научиться мастерить воздушных змеев? Что мы можем с ними потом
сделать? (потом запускать их на улице, подарить малышам )
- Можно украсить своего змея, сделать его не похожим на других?
-А поможет вам сделать воздушного змея пооперационная карта.
Поделку « Воздушный змей» можно сделать разными способами
Давайте рассмотрим три пооперационные карты
Объяснение изготовления змея.
Базовая форма «Воздушный змей» № 1
- Какой формы надо взять лист бумаги, чтобы получилась эта игрушка? ( ромб )
1- Приготовить основу – ромб из картона, используя шаблон (схема 1).
2- Приклеить два маленьких круга на месте глаз и два больших круга на месте рук,
вырезав круги из цветной бумаги, используя шаблон (схема 2).
3- Нарисовать рот, украсить змея по своему желанию, прикрепить веревку (схема 3).
Базовая форма «Воздушный змей» № 2
- Попробуем разобраться в том, как с помощью пооперационной карты сделать
воздушного змея. Какой формы надо взять лист бумаги, чтобы получилась эта
игрушка? (Лист квадратной формы.)
1- Сложить квадрат по диагонали наискосок ( схема 1).
2- Затем развернуть его и две прилегающие одна к другой стороны квадрата согнуть к
диагонали (схема 2).
3- В заключении надо сделать змею хвост из разноцветных бумажных ленточек (схема
3).
Базовая форма «Воздушный змей» № 3
- Какой формы надо взять лист бумаги, чтобы получилась эта игрушка?
1- Сложить квадрат по диагонали, наискосок (схема 1).
2- Получившийся треугольник положить сгибом вниз, согнуть, соединив два угла по
линии сгиба (схема 2).
3- Затем развернуть его и две прилегающие одна к другой стороны треугольника
согнуть к центру (схема3).
4- В заключении надо сделать змею хвост из разноцветных бумажных ленточек
(схема№4) и украсить змея.
- Ребята берут схемы, материал для своей работы.Р-Прежде чем начать работу, разогреем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика « Дуб»
3 этап – актуализация личного опыта.
Педагогическая цель: вызвать у детей желание заняться изготовлением поделки,
закрепление ранее приобретенных навыков работы при изготовлении поделокоригами, Организовать практическую деятельность.
Детская цель: продемонстрировать полученные знания и умения при изготовлении
поделок-оригами. Организовать творческую деятельность для обобщения и
закрепления полученных знаний.
Методы и приемы: творческая деятельность детей.
Дети самостоятельно изготовляют игрушку, используя пооперационную карту.
Воспитатель при необходимости оказывает индивидуальную помощь.
Воспитатель оказывает помощь при затруднении в изготовлении или даёт совет по
оформлению змея.
Во время работы он продолжает учить детей контролировать свои действия, сверять их
с наглядным планом, помогает им добиться поставленной цели, следит за тем, чтобы
соблюдались правила пользования инструментами. Создать такую обстановку в
группе, чтобы во время коллективного труда ребята помогали друг другу, стремились к
тому, чтобы у всех игрушки получились красивыми. Воспитатель помогает им
подбирать материал, осуществляет индивидуальную помощь тем, кто затрудняется
выполнить задание.
4 этап – закрепление знаний
Педагогическая цель: создать условия для обобщения; вызвать желание поделиться
своими впечатлениями; закрепление полученной информации.
Детская цель: вспомнить, что помогло детям изготовить такие замечательные и
разнообразные поделки; сформулировать своими впечатления от совместной работе,
вспомнить , о которой узнали во время игры.
Методы и приемы: вопросы, ответы детей, наводящие вопросы, похвала, анализ
работ, взаимооценка детей.
Воспитатель привлекает детей к анализу, отмечает успехи детей, поощряет
заинтересованное отношение к труду:
- сколько разнообразных поделок вы сделали! Какие вы молодцы!
Все поделки рассматриваются, дети высказывают своё мнение по
понравившихся змеев.
5 этап - заключительный, мотивирующий на дальнейшее познание.
поводу
Педагогическая цель: нацелить на дальнейшее познание, вызвать желание подарить
свое творчество малышам, сделать выставку работ, провести эксперимент.
Детская цель: выразить свое желание мастерить поделки-оригами вместе с
родителями.
Методы и приемы: воспитатель интересуется настроением детей; предлагает
продолжать
учиться
изготовлению
новых
поделок-оригами,
используя
пооперационные схемы, вместе с родителями.
Предлагает поразмышлять вместе с мамой, папой, братом и сестрой, в какую игру
можно поиграть на следующей игротеке.
- Ребята, когда мы выйдем на прогулку, мы проведем эксперимент - могут ли летать
наши воздушные змеи.
Вам понравилось мастерить поделки? Подумайте, какую поделку вы хотели бы
сделать. Я вам дам пооперационную карту и вы дома с родителями сделаете эти
поделки.
Изготовленные игрушки выносятся на прогулку и запускаются.
Список источников:
Программа «Из детства в отрочество»
Программа под руководством М. А. Васильевой «Художественное моделирование и
конструирование»