Пояснительная записка

Пояснительная записка
Настоящая программа по русскому языку для VΙΙΙ класса составлена на основе
Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Основной
курс, элективные курсы. Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009 и
обеспечивает реализацию обязательного минимума образования.
Цели и задачи программы
Цели: формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе
деятельностно-системного подхода в обучении русскому языку; развитие у учащихся языковой,
лингвистической и литературоведческой компетенции.
Задачи:
 совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об
основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
 развитие навыков самостоятельной работы с текстом художественного
произведения, способности к научно-исследовательской деятельности;
 воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
Специфика данной программы состоит в том, что она составлена на соединении
лингвистического синтеза изучения русского языка и обучения речи на лингвистической
основе. Триада: форма, семантика и функция – определяет характер строения программы.
Функциональный аспект изучения единиц языка органически сочетается с обучением речи.
Освещение языковых явлений ориентировано на изучение их функционирования в речи.
Функциональный подход к изучению языка обусловил исключительное внимание к тексту.
Комплексный анализ текста рассматривается не только как важнейшее задание обучающего
характера, но и как эффективный способ проверки знаний учащихся.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
Изменения, внесённые в учебную программу.
В связи с тем, что при расчёте времени на изучение русского языка в 8 классе
определялось 35 учебных недель, что составило 105 часов, в распределение часов на изучение
тем курса внесены некоторые изменения. Для анализа диктанта по теме «Повторение
изученного в 5-7 классах» (входной контроль), на выполнение лингвистического анализа текста
в разделе «Функциональные разновидности русского языка» и контрольного сочинениярассуждения № 1 в разделе «Структура предложения» выделено по 1 часу учебного времени.
Таким образом, календарно-тематическое планирование было дополнено 3 часами, что в сумме
составило 105 часов.
Учебно-методический комплект по русскому языку для 8 класса включает в себя С.И.Львова,
В.В.Львов. Русский язык.8класс. Часть1:Учебник для общеобразовательных учреждений.
С.И.Львова, В.В.Львов. Русский язык.8 класс. Часть2:Справочные материалы. Сборник
диктантов с языковым анализом текста.8-9 кл.: Пособие для учителя.
С.И.Львова. Русская орфография. Самоучитель: Пособие для учащихся 5-9 классов.
Настоящая программа рассчитана на 105 часа (3 часа в неделю) в соответствии с учебным
планом школы на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения. На
контрольные работы, предусматривающие контроль знаний по основным темам курса, отведено
6 часов, из них 1час на контрольный диктант, 1 – на контрольное тестирование, 2 – на
изложения, 2 – на сочинения.
Формы организации учебного процесса и их сочетание,
а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков.
Выбор форм организации учебного процесса зависит от темы урока, от уровня
подготовленности обучающихся, от объёма изучаемого материала, его новизны, трудности. В
зависимости от типа урока предусматриваются различные формы организации учебной работы:
фронтальные формы, групповые формы, работа в парах постоянного и смешанного состава
(микрогрупповые формы), индивидуальные, коллективные. Данные формы организации
учебного процесса могут быть применимы в разных звеньях процесса обучения. Уроки
закрепления включают такие формы, как семинары, учебно-практическую работу, текущие и
тематические зачёты, консультации.
В рабочей программе предусмотрены следующие виды и формы как текущего, так и
рубежного контроля:
 диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный,
творческий);
 изложение (подробное, сжатое, выборочное, с продолжением, с
перегруппировкой материала);
 лингвистический анализ текста;
 комплексный анализ текста;
 устное высказывание на лингвистическую тему;
 письменное высказывание на лингвистическую тему (сочинение).
Содержание предмета
8 класс
102 ч (3 ч в неделю)
Основные сведения о языке и речи
Употребление языковых единиц в речи;
применение полученных знаний и умений в
учебной и практической деятельности,
совершенствование видов речевой
деятельности
Русский язык  национальный язык русского народа (2 ч)
Язык как основное средство общения в
национальном коллективе.
Русский язык как государственный язык РФ.
Русский язык как средство межнационального
общения народов России и стран СНГ. Роль
русского языка в международном общении.
Бережное и сознательное отношение к русскому
языку как к национальной ценности.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7-м КЛАССАХ (7 ч)
Слово как основная единица языка.
Анализ слова с точки зрения его звучания,
морфемного строения, лексического значения,
грамматических признаков и особенностей
Фонетический, орфоэпический, морфемнословообразовательный, лексический,
морфологический и орфографический анализ слов.
употребления в речи.
Лексика активного и пассивного употребления.
Лингвистические словари и их разновидности.
Работа с толковым, идеографическим учебным
словариком, а также со словарями синонимов,
фразеологизмов.
Трудные случаи различения слов разных частей
речи и определения морфемного состава слов.
Различение слов разных частей речи, в том числе и
грамматических омонимов.
Трудные случаи орфографии.
Использование школьного этимологического
словарика для аргументации правописания
исконно русских и иноязычных слов (в течение
учебного года).
Правописание н и нн в словах разных частей речи;
слитное и раздельное написание созвучных слов;
слитное и раздельное написание не и ни со
словами разных частей речи.
Основные функции знаков препинания:
Постановка знаков препинания перед союзом и, а
завершения предложений (знаки завершения),
также в простом осложненном предложении.
разделения на смысловые отрезки (разделительные
знаки), выделения смысловых отрезков
(выделительные знаки). Трудные случаи
пунктуации.
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ РУССКОГО ЯЗЫКА (14 ч)
*Основные функции языка: коммуникативная
(средство общения между людьми), когнитивная,
или познавательная (средство получения новых
знаний об окружающем мире), кумулятивная
(средство хранения и передачи знаний о
действительности, традициях, культуре, истории
народа), эстетическая (средство эстетического
воздействия на собеседника).
Функциональные разновидности языка:
разговорная речь, функциональные стили
(официально-деловой, научный,
публицистический), язык художественной
литературы. Основные сферы общения:
разговорно-бытовая, деловая, научная,
общественно-политическая; словеснохудожественное творчество.
Задачи речи: передача информации, общение,
воздействие на читателя (слушателя). Основные
способы воздействия на читателя (слушателя).
Разговорная речь.
Сфера применения разговорной речи:
разговорно-бытовая. Основная задача
разговорной речи: обмен впечатлениями, мыслями,
мнениями преимущественно на бытовые темы.
Анализ образцов разговорной речи с точки зрения
проявления в них основных признаков данной
функциональной разновидности языка.
Основные особенности разговорной речи:
непринужденность, непосредственность,
неподготовленность высказывания;
эмоциональность, экспрессивность; прерывистость
и непоследовательность речи. Особая роль
интонации, мимики и жестов при устном общении.
Анализ и адекватное использование в устном
общении интонационных возможностей
разговорной речи, а также мимики и жестов.
Работа с учебным словарем жестов и мимики;
наблюдение за правильным и уместным их
употреблением в речи.
Языковые средства разговорной речи:
лексические (разговорные и просторечные слова и
фразеологизмы; лексика с эмоциональноэкспрессивной краской и др.), морфологические
(преобладание глагола над существительным;
частотность местоимений, междометий, частиц;
пассивность отглагольных существительных,
кратких прилагательных, причастий и
деепричастий), синтаксические (преобладание
простых и бессоюзных сложных предложений;
неполные, односоставные, побудительные,
восклицательные, вопросительные предложения;
обращения, вводные слова разных групп, прямая
речь; разрыв предложений, повторы).
Наблюдение за использованием лексических,
морфологических и синтаксических средств в
разговорной речи; уместное их употребление в
собственном речевом высказывании.
Составление устного рассказа на заданную тему с
использованием элементов разговорной речи.
Основные жанры разговорной речи: разговор,
беседа, сообщение, рассказ, частное письмо,
записка, спор и др.
Официально-деловой стиль речи.
Сфера применения: административно-правовая.
Основная задача официально-делового стиля:
сообщение информации, имеющей практическое
значение, указаний, инструкций.
Основные особенности официально-делового
стиля: стандартность, точность речи, соответствие
строгой форме (шаблону), логичность,
официальность, бесстрастность, сжатость,
экономное использование языковых средств.
Языковые средства официально-делового стиля:
лексические (употребление слов в прямом
значении, общественно-политической лексики,
отглагольных существительных, языковых
штампов; полных наименований, точных дат;
отсутствие эмоционально-экспрессивной лексики),
морфологические (отсутствие глаголов в форме 2го лица, личных местоимений 1-го, 2-го лица;
употребительность отглагольных
существительных на -ени(е), отыменных
предлогов, составных союзов, числительных),
синтаксические (прямой порядок слов,
преобладание повествовательных предложений,
распространенных, сложных синтаксических
конструкций, предложений с причастными
оборотами и большим количеством однородных
членов).
Анализ речевых образцов официально-делового
стиля речи (объявление, инструкция, заявление,
справка, расписка, доверенность, автобиография,
характеристика и др.) с точки зрения проявления в
них основных признаков данного стиля речи.
Создание собственных речевых высказываний по
данным образцам.
Наблюдение за использованием лексических,
морфологических и синтаксических средств в
текстах официально-делового стиля; уместное их
употребление в собственных речевых
высказываниях.
Основные жанры официально-делового стиля:
постановление, закон, указ, деловой документ
(расписка, заявление, справка, доверенность,
автобиография, характеристика, объявление и т.
п.), указание, инструкция и др.
Научный стиль речи.
Сфера применения: научная.
Основная задача научного стиля: сообщить
научную информацию, объяснить ее, представив
научную аргументацию. Основные особенности
Анализ речевых образцов научного стиля речи
(тексты школьных учебников, статьи, лекции,
словари, справочные пособия, энциклопедии,
устные ответы на уроке, инструкции и др.) с точки
научного стиля: обобщенно-отвлеченный характер
изложения, подчеркнутая логичность, смысловая
точность, информативная насыщенность,
объективность изложения, отсутствие образности
речи.
зрения проявления в них основных признаков
данного стиля речи.
Языковые средства научного стиля: лексические
(абстрактная лексика; научные термины;
отглагольные существительные со значением
действия, указывающих на связь и
последовательность мыслей; отсутствие
образности, экспрессивно-эмоциональной
лексики), морфологические (преобладание
именных частей речи над глаголом; частотность
существительных со значением признака,
действия, состояния; употребление единственного
числа в значении множественного (признаки
текста); имен числительных), синтаксические
(преобладание простых осложненных и
сложноподчиненных предложений с союзами,
указывающими па связь явлений; широкое
использование вводных, вставных, уточняющих
конструкций, причастных и деепричастных
оборотов).
Наблюдение за использованием лексических,
морфологических и синтаксических средств в
текстах научного стиля.
Основные жанры научного стиля: доклад, статья,
учебник, лекция, справочное пособие, научнопопулярная беседа, аннотация, рецензия, устный
ответ (на уроке), объяснение (товарищу) и т. п.
План и конспект как форма передачи содержания
научного текста.
*Научно-популярные книги о русском языке как
образцы научного стиля речи.
Использование разных видов чтения
(просмотрового, ознакомительного, изучающего) в
зависимости от коммуникативной задачи.
Передача содержания научного текста в виде
плана (в том числе и тезисного), конспекта.
Словарная статья как пример текста научного
стиля. Виды лингвистических словарей и
содержание лингвистической информации
(обобщение).
*Цитата как способ передачи чужой речи в текстах
научного стиля.
Рациональные приемы работы со словарями в
поисках необходимой информации.
Сообщение на лингвистическую тему как вид
речевого высказывания научного стиля речи.
Устный или письменный пересказ научного
текста; создание устного или письменного текстарассуждения на заданную лингвистическую тему и
др.
Публицистический стиль речи.
Сфера применения: общественно-политическая.
Основная задача публицистического стиля:
воздействие на слушателей и читателей путем
логических доводов и эмоциональности речи.
Основные особенности публицистического стиля:
логичность, образность, эмоциональность,
оценочность, призывность.
Языковые средства публицистического стиля:
лексические (употребление слов торжественной
лексики, общественно-политической лексики и
фразеологии; речевых штампов, клише;
Анализ речевых образцов публицистического
стиля речи с точки зрения проявления в них
основных признаков данного стиля речи.
Наблюдение за использованием лексических,
морфологических и синтаксических средств в
текстах публицистического стиля; уместное их
использование в собственных речевых
употребление многозначных слов, слов в
переносном значении, ярких эпитетов, метафор,
сравнений, гипербол и других тропов,
воздействующих на читателей), морфологические
(активное использование личных местоимений 1го и 2-го лица и соответствующих форм глагола;
употребление единственного числа в значении
множественного, глаголов в форме повелительного
наклонения), синтаксические (риторические
вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма
изложения, вводные слова, обратный порядок слов
и предложении, синтаксический параллелизм
предложений; ряды однородных членов,
перечислительные ряды со значением градации
(усиления значения), повторы слов и союзов и т.
п.).
Основные жанры публицистического стиля:
заметка, статья, очерк, репортаж, интервью,
публичное выступление, отзыв и др.
Язык художественной литературы.
Сфера применения: произведения
художественной литературы.
Основная задача языка художественной
литературы: воздействие на чувства и мысли
читателя, слушателя путем создания ярких
образов.
высказываниях, создаваемых в рамках
публицистического стиля речи.
*Создание портретного очерка (рассказ об
интересном человеке), небольшой по объему
проблемной статьи, репортажа-повествования о
событии (посещении театра, экскурсии, походе),
репортажа-описания памятника истории или
культуры (родного города, поселка, улицы, музея).
Анализ отрывков из художественных
произведений с точки зрения проявления в них
основных признаков данной функциональной
разновидности языка.
Основные особенности языка художественной
литературы: художественная образность;
эмоциональность, экспрессивность,
индивидуализированность; подчиненность
использования языковых средств образной мысли,
художественному замыслу писателя,
эстетическому воздействию на читателя.
Языковые средства языка художественной
литературы: лексические (широкое использование
лексики в переносном значении, фразеологизмов;
намеренное столкновение разностилевой лексики),
морфологические (экспрессивное употребление
разнообразных морфологических средств),
синтаксические (использование всего арсенала
имеющихся в языке синтаксических средств,
широкое использование разнообразных
стилистических фигур).
Основные жанры языка художественной
литературы: прозаические, поэтические и
драматургические произведения.
Наблюдение за использованием в художественных
текстах специфических языковых средств:
фонетических (звукопись), словообразовательных
(индивидуально-авторские неологизмы, повторы
слов), лексических и фразеологических,
морфологических, синтаксических
(односоставные, неполные предложения,
обращения, прямая речь, диалоги и т. д.).
Использование метафоры, сравнения,
олицетворения, эпитета как средств
выразительности художественной речи
(обобщение). *Элементарный лингвистический
анализ отрывков из художественных
произведений, выразительное чтение этих
фрагментов.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (69 ч)
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ КАК РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ (2 ч)
Синтаксис как раздел лингвистики.
Использование синтаксических средств русского
языка: форм слов, смысловой и грамматической
Словосочетание и предложение как предмет
связи их в составе словосочетания и предложения;
изучения синтаксиса (обобщение изученного).
служебных слов как средства связи слов
Интонационные средства синтаксиса, их
(предлогов, союзов); порядка слов в предложении;
грамматическая и смыслоразличительная роль:
интонации предложения.
логическое ударение, пауза, мелодический тон,
темп, мелодический рисунок предложения
(обобщение изученного).
Виды синтаксической связи: сочинительная и
подчинительная.
Определение видов синтаксической связи
(сочинительной и подчинительной) в составе
словосочетаний и предложений разных видов.
Пунктуация как раздел лингвистики. Основные
Осознание смыслоразличительной роли знаков
разделы пунктуации и составляющие
препинания. Анализ взаимосвязи смысла,
их правила постановки знаков препинания. Роль
интонации и пунктуации предложения.
пунктуации в письменном общении.
*Некоторые сведения из истории русской
пунктуации.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА (3 ч)
Словосочетание и его признаки.
Виды словосочетаний по характеру выражения
Распознавание и моделирование словосочетаний
главного слова: именные, глагольные, наречные.
разных видов.
Основные модели словосочетаний каждого вида.
Синтаксический разбор словосочетаний.
Типы подчинительной связи в словосочетании:
согласование, управление, примыкание.
Окончание как средство связи слов в
словосочетаниях, построенных по типу
согласования.
Окончание и предлог как средства связи слов в
словосочетаниях, построенных по типу
управления.
Особенности связи слов в словосочетаниях,
построенных по типу примыкания.
*Виды словосочетаний по степени спаянности
компонентов (свободные и несвободные), по
структуре (простые и сложные).
Культура речи. Правильное употребление
словосочетаний.
Уместное и правильное использование
синонимичных по значению словосочетаний
(платье из шелка  шелковое платье).
Отличие словосочетаний от сочетаний слов,
являющихся грамматической основой
предложения, сложной формой будущего времени
глагола, фразеологизмом и др.
*Различение свободных и несвободных, простых и
сложных словосочетаний.
Соблюдение орфоэпических, грамматических и
лексических норм при построении словосочетаний
разных видов.
Нормативное построение словосочетаний по типу
согласования (маршрутное такси, далекие США,
обеих сестер  обоих братьев). Правильное
построение словосочетаний по типу управления
(отзыв о книге  рецензия на книгу, обидеться на
слово  обижен словами). Правильное
употребление предлогов в составе словосочетания
(приехать из Москвы  приехать с Урала).
Работа с учебным словарем сочетаемости слов.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА (12 ч)
ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (1 ч)
Предложение как единица синтаксиса.
Определение границ предложений и способов
Структурные, семантические, коммуникативные и передачи их в устной (интонация) и письменной
интонационные признаки предложения.
речи (пунктуационные знаки завершения).
Предложение как речевое высказывание, как
средство выражения мысли.
*Соотнесенность предложения с
действительностью (предикативность).
*Грамматические средства выражения
предикативности: категория времени, категория
лица, категория модальности.
Речевое высказывание и речевая ситуация. Цели
речевого высказывания.
Порядок слов в предложении.
*Изменение прямого порядка слов (инверсия) как
*Наблюдение за использованием инверсии в
изобразительный прием.
художественных текстах.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ (5 ч)
Виды предложений по цели высказывания:
Использование вопросительных слов и частиц в
повествовательные, вопросительные,
вопросительных предложениях как средство
побудительные. Интонация повествовательного
точной формулировки мысли и воздействия на
предложения в русском языке (мелодическая
собеседника.
вершина в начале или середине предложения).
Использование языковых форм выражения
Интонация побудительного предложения.
побуждения в побудительных предложениях: форм
Интонация вопросительного предложения
повелительного наклонения глагола (Читай!),
(повышение тона к концу предложения,
инфинитива (Читать!), форм других наклонений
логическое ударение на слове, в котором
(Почитал бы ты.), частиц (Пусть идет. Давай
заключена суть вопроса).
скажу.), интонации. Способы выражения разных
смысловых оттенков побуждения (приказ, просьба,
совет, разрешение, призыв) и уместное
употребление их в речи в разных ситуациях
общения. Использование речевых этикетных
формул смягчения приказа (будьте добры, не
затруднит ли вас и т. п.).
Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные.
Интонационные особенности восклицательных
предложений и использование в них частиц (что
за, ну и и т. п.), междометий.
*Риторический вопрос, риторическое восклицание,
риторическое обращение как фигуры речи.
Виды предложений по характеру выражения
отношения к действительности: утвердительные и
отрицательные.
Виды предложений по наличию второстепенных
членов: распространенные и нераспространенные.
Передача с помощью интонации чувства радости,
восхищения, грусти, негодования, страха,
удивления и т. п. в восклицательном предложении.
Использование риторического восклицания как
экспрессивно-стилистического средства. Уместное
и выразительное использование мимики и жестов
при произношении восклицательных
предложений.
*Наблюдение за использованием в
художественных и публицистических текстах
риторических вопросов, восклицаний и
обращений.
*Использование вопросно-ответной формы как
средство выразительности в текстах
публицистического стиля речи.
Использование экспрессивных средств выражения
значения утверждения (риторического вопроса,
утвердительных частиц).
*Использование языковых средств выражения
отрицания: отрицательной частицы не с разными
членами предложения; частицы ни в предложениях
типа Ни души; фразеологических оборотов (ни при
чем), отрицательных местоимений, наречий с
приставкой не- и ни-, слов нет, нельзя,
невозможно, немыслимо и т. п.
Уместное использование в отрицательных
предложениях речевых этикетных формул
смягчения отказа (извините, должен вас огорчить
и т. п.).
*Выделение различными способами актуальной
(новой) информации в составе предложения:
порядок слов, интонация (пауза, понижениеповышение голоса, логическое ударение), частицы,
особые конструкции (что касается... то..., кто...
так это... и т. п.).
Различение распространенных и
нераспространенных предложений; возможность
их синонимической замены.
Виды предложений по наличию необходимых
членов предложения: полные и неполные.
*Предложения-штампы. (Как дела? Счастливого
пути. Вот тебе и раз. и т. д.); их стилистический
характер и особенности употребления в речи.
*Наблюдение за использованием неполного
предложения в разговорной речи и
художественных текстах. Употребление неполных
предложений в диалогической речи; соблюдение в
устной речи интонации неполных предложений.
*Анализ предложений-штампов и уместное их
употребление в речи.
Предложение как элемент текста.
Способы связи предложений в тексте (обобщение
изученного): повтор одного и того же слова,
однокоренных слов; использование синонимов,
местоимений; интонация.
*Контекстуальное значение слова в предложении.
*Наблюдение за образным употреблением слова в
составе необычных по структуре словосочетаний
(меня перелистать, переехать в сны и т. п.).
Слово-предложение. (Да. Где? Мороз.
*Экспрессивное использование в предложении
Замечательно! и т.п.)
словосочетаний с пропущенным зависимым
словом (рассчитать от и до, волноваться по
поводу и без).
Синтаксический разбор предложений изученных
конструкций.
СТРУКТУРА ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч)
Грамматическая (*предикативная) основа
предложения. Предложения простые и сложные.
Основные типы грамматических основ
(обобщение):
сущ.(мест.) + глагол;
сущ.(мест.) + прилаг.;
сущ.(мест.) + сущ.
Морфологические способы выражения
подлежащего и сказуемого.
Виды сказуемого: простое глагольное и составное
(именное и глагольное).
Второстепенные члены предложения, их виды и
способы выражения: определение (согласованное,
несогласованное, приложение), дополнение
(прямое и косвенное); обстоятельство (времени,
места, образа действия, меры и степени, цели,
причины, условия, уступки).
Инфинитив в роли разных членов предложения.
Члены предложения, выраженные
фразеологическими оборотами.
Культура речи. Правильное построение
простого предложения.
Способы связи подлежащего и сказуемого в
предложении.
Выделение грамматической основы в простом и
сложном предложениях.
Установление морфологических способов
выражения главных членов предложения.
Различение разных видов сказуемого.
Постановка тире между подлежащим и сказуемым.
*Наблюдение за использованием данной
синтаксической конструкции в научных текстах
(определение понятия), а также в виде афоризмов.
Анализ смысловых различий высказывания при
синонимиической замене разных видов сказуемых
(Маша больна. Маша больная. Маша болеет.
Маша может заболеть и т. п.,).
Правильное употребление дефиса между
определяемым словом и приложением.
*Наблюдение за изобразительной функцией
второстепенных членов предложения в
художественных и публицистических текстах.
Использование обстоятельства времени как
средства связи предложений в повествовательных
текстах.
Соблюдение синтаксических норм построения
предложения.
Правильное согласование сказуемого с
подлежащим, выраженным словосочетанием и
сложносокращенными словами. Исправление
ошибок, вызванных нарушением синтаксических
норм построения предложения и употребления
главных и второстепенных членов.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (15 ч)
Односоставные предложения, их грамматические Различение двусоставных и односоставных
признаки. Виды односоставных предложений:
предложений разных видов.
именные (назывное), глагольные (определенно*Опознавание односоставных предложений
личное, неопределенно-личное, обобщенноразных видов, употребленных в составе сложного
личное, безличное).
предложения; выделение грамматических основ в
предложениях данного вида. Уместное
использование синонимии двусоставных и
односоставных предложений. Различение
Грамматические отличия односоставных полных
односоставных полных предложений и неполных
предложений и неполных двусоставных
двусоставных предложений.
предложений.
Типичные модели назывных предложений (Дом.
Какой дом! Вот дом. Вот и дом. Вот так дом. Ну
и дом.). Распространенные и нераспространенные
назывные предложения.
*Анализ примеров использования назывных
предложений в текстах разных стилей.
*Именительный представления. (Москва... Как
много в этом звуке...)
*Наблюдение за использованием именительного
представления в речи.
Типичные модели односоставных глагольных
предложений: определенно-личное (Прошу слова.
Иди(те) домой. Идешь домой? ); неопределенноличное (В саду работают.); обобщенно-личное
(Цыплят по осени считают.); безличное
(Смеркается. Можно играть. Мне весело. Нет
времени.).
*Вопрос об обобщенно-личном предложении в
современной лингвистике.
*Наблюдение за употреблением односоставных
предложений в обобщенном значении в
пословицах, афоризмах, крылатых выражениях; за
использованием в речи приема перефразирования
пословиц и поговорок.
Определение морфологического средства
выражения главного члена в безличном
предложении.
Совершенствование умения опознавать безличные
глаголы, различать наречия, краткие
прилагательные и слова категории состояния
(тихо напевать  озеро темно и тихо  кругом
тихо). Правильное и уместное использование в
собственных высказываниях возможностей
синонимической замены односоставных
предложений разных видов.
*Наблюдение за уместным употреблением
односоставных предложений в речевых
высказываниях разных жанров (реклама, плакат,
объявление, публицистическая или научная статья
и др.), в заголовках газетных и журнальных статей
и т. п.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (37 ч)
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 ч)
Простое осложненное предложение и его
признаки (обобщение изученного).
Однородные члены предложения, их признаки,
Синтаксический и пунктуационный разбор
способы связи (сочинительные союзы,
предложений с однородными членами. Правильное
перечислительная интонация). Интонационные и
построение предложений с несколькими рядами
пунктуационные особенности предложений с
однородных членов; интонационные и
однородными членами. Парное соединение
пунктуационные особенности таких предложений.
однородных членов предложения.
*Использование таких синтаксических
конструкций как выразительного средства.
Уместное употребление в речи разных типов
сочетаний однородных членов (парное соединение,
Морфологические средства выражения главного
члена в безличном предложении: безличный
глагол, личный глагол в безличном значении,
инфинитив, краткое страдательное причастие
среднего рода, слова категории состояния,
отрицательное слово нет, глаголы быть, стать,
оказаться и др. с отрицанием (не было и др.).
с повторяющимися или составными союзами).
Правильная постановка знаков препинания перед
союзом и в простых и сложных предложениях.
Однородные и неоднородные определения.
Различение однородных и неоднородных
Интонационные особенности предложений с
определений на основе смыслового,
однородными определениями.
интонационного и грамматического анализа
предложения. Аргументированная постановка
знаков препинания в предложениях с
однородными и неоднородными определениями.
Интонационные и пунктуационные особенности
Использование предложений с обобщающими
предложений с обобщающими словами при
словами при однородных членах в текстах разных
однородных членах.
стилей, в том числе в школьных учебниках по
разным предметам. Правильная постановка знаков
препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах.
*Смысловая градация, бессоюзие и многосоюзие
как фигуры речи; наблюдение за использованием
их в художественных и публицистических текстах.
Типичные ошибки в построении предложений с
Культура речи.
*Основные синтаксические нормы построения
однородными членами; приемы исправления
предложений с однородными членами.
недочетов при редактировании текста.
Правильное построение предложений с
однородными членами, соединенными союзами не
только..., но и...; как..., так и... и др.
* Аргументированный выбор формы сказуемого
при однородных подлежащих. Особенность
употребления предлогов при однородных членах
предложения. Соблюдение точной и
выразительной интонации при чтении
предложений с однородными членами.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (20 ч)
Обособление, как смысловое, интонационное и
пунктуационное выделение группы членов
предложения.
Виды обособленных членов предложения: 1)
Опознавание разных видов обособленных членов
обособленные второстепенные члены предложения предложений.
со значением добавочного сообщения
(обособленные определения и приложения,
обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения); 2) обособленные члены предложения
со значением сравнения, уподобления
(сравнительные обороты); 3) обособленные члены
предложения со значением уточнения,
присоединения (уточняющие и
присоединительные члены предложения).
Обособленные определения и приложения.
Уместное и правильное использование
Грамматические, интонационные и
обособленных определений и приложений в
пунктуационные особенности предложений с
текстах разных стилей и типов речи. Правильная и
обособленными определениями и приложениями.
аргументированная постановка знаков препинания
Причастный оборот как разновидность
в предложениях с обособленными и
распространенного согласованного определения.
необособленными определениями и
приложениями.
Обособленные обстоятельства.
Грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений с
обособленными обстоятельствами.
Обособленные дополнения.
Уместное и правильное использование
обособленных обстоятельств в текстах разных
стилей и типов речи. Правильная постановка
знаков препинания в предложениях с
обособленными и необособленными
обстоятельствами.
как синтаксические конструкции со значением
включения, исключения, замещения.
Грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений с
обособленными дополнениями.
*Сравнение как одно из выразительных средств
языка.
*Способы выражения значения сравнения и
уподобления: наречия образа действия;
творительный сравнения (сочетание глагола с
существительным в форме творительного падежа);
словосочетания со словами похож на..., подобен...,
кажется..., напоминает... и др.;
сложноподчиненные предложения с придаточным
сравнения; сравнительные обороты.
Сравнительный оборот; его семантические и
грамматические признаки.
Грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений со
сравнительным оборотом.
Уточняющие и присоединительные члены
предложения. Грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений с
уточняющими и присоединительными членами.
Наблюдение за использованием обособленных
дополнений в текстах разных стилей и типов речи,
а также уместное и правильное употребление в
собственной речи данных синтаксических
конструкций в соответствии с грамматическими и
пунктуационными нормами.
*Наблюдение за использованием разных
грамматических конструкций со значением
сравнения, уподобления в художественных и
публицистических текстах.
*Моделирование собственных высказываний с
использованием данных конструкций для
достижения точности и образности речи.
Уместное использование сравнительных оборотов
в текстах разных стилей и типов речи.
*Правильная постановка знаков препинания в
предложениях со сравнительными оборотами и
синтаксическими конструкциями с союзом как
(простые случаи).
Наблюдение за использованием уточняющих и
присоединительных членов предложения в текстах
разных стилей и типов речи.
Синтаксический, интонационно-смысловой и
пунктуационный разбор предложений с
Культура речи. Основные синтаксические нормы обособленными членами.
построения предложений с обособленными
Правильность, точность и уместность
членами.
использования предложений с обособленными
членами. Типичные ошибки в построении
предложений с обособленными членами; приемы
исправления соответствующих недочетов при
редактировании текста.
Соблюдение точной и выразительной интонации
при чтении предложений с обособленными
членами.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ВВОДНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ, ОБРАЩЕНИЯМИ И МЕЖДОМЕТИЯМИ (9 ч)
Вводные конструкции как средство выражения
Правильная постановка знаков препинания в
оценки высказывания, воздействия на собеседника. предложениях с вводными конструкциями,
Грамматические, интонационные и
обращениями и междометиями. Уместное и
пунктуационные особенности предложений с
стилистически оправданное использование в речи
вводными словами. Группы вводных слов и
синонимических по значению вводных слов.
выражений по значению (обобщение).
Интонационное и пунктуационное выделение
Вводные предложения; их структурные
вводных слов в составе предложений.
особенности.
Сравнительный анализ речевых высказываний с
вводными словами и созвучными членами
предложения. Использование вводных слов как
средства связи предложений и смысловых частей
Вставные конструкции. Грамматические,
текста.
интонационные и пунктуационные особенности
*Наблюдение за использованием вставных
предложений с вставными конструкциями.
конструкций в художественных и
публицистических текстах.
Обращение (распространенное и
Стилистически оправданное использование
нераспространенное) и способы его выражения.
различных форм обращения в разных ситуациях
Грамматические, интонационные и
общения.
пунктуационные особенности предложений с
*Наблюдение за использованием риторического
обращением. Особенности звательной интонации.
обращения риторической фигуры.
*Основные функции обращения: звательная,
*Анализ примеров употребления поэтического
оценочная, изобразительная. Обращение как
показатель отношения к адресату речи.
Грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений с
междометиями.
Культура речи. Основные синтаксические нормы
построения предложений с вводными
конструкциями и обращениями.
обращения в художественной речи и
произведениях народного творчества.
Правильная постановка знаков препинания в
предложениях с междометиями и словами да, нет.
Синтаксический и пунктуационный разбор
предложений с вводными конструкциями,
обращениями и междометиями.
Правильность, точность и уместность
использования предложений с вводными
конструкциями и обращениями. Типичные ошибки
в построении предложений с вводными
конструкциями и обращениями; исправление
соответствующих недочетов при редактировании
текста.
Соблюдение точной и выразительной интонации
при чтении предложений с вводными
конструкциями и обращениями.
Уместное и стилистически оправданное
использование междометий в речевых
высказываниях.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (10 ч)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема, раздел
Количество
часов
1.
Русский язык  национальный
язык русского народа
2
2.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 57-м КЛАССАХ
7
3.
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ
РАЗНОВИДНОСТИ РУССКОГО
ЯЗЫКА
14
4.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ КАК
РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ КАК ЕДИНИЦА
СИНТАКСИСА
ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА
СИНТАКСИСА
ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
СТРУКТУРА ПРЕДЛОЖЕНИЯ
69
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ
ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ
ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ВВОДНЫМИ
КОНСТРУКЦИЯМИ, ОБРАЩЕНИЯМИ И
МЕЖДОМЕТИЯМИ
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
15
37
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Итого
Примечание
Добавлен 1 час
на анализ
диктанта
Добавлен 1 час
на
лингвистический
анализ текста
2
3
12
1
5
6
Добавлен 1 час
на контрольное
сочинениерассуждение
8
20
9
10
102
3
105 часов
Календарно-тематическое планирование
105 ч (3 ч в неделю)
№
п/п
Наименование раздела и тем
1.
Русский язык  национальный язык русского
народа (2 ч)
Язык как основное средство общения в
национальном коллективе.
Русский язык как государственный язык РФ.
Русский язык как средство межнационального
общения народов России и стран СНГ. Роль
русского языка в международном общении.
2.
3.
4.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7-м
КЛАССАХ (7 ч)
Слово как основная единица языка.
Анализ слова с точки зрения его звучания,
морфемного строения, лексического значения,
грамматических признаков и особенностей
употребления в речи.
Лексика активного и пассивного употребления.
Лингвистические словари и их разновидности.
Час
ы
уч.
вре
мен
и
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
5.
Трудные случаи различения слов разных частей речи 1ч.
и определения морфемного состава слов.
6.
Трудные случаи орфографии. Правописание н и нн в
словах разных частей речи.
Трудные случаи орфографии. Слитное и раздельное
написание созвучных слов; слитное и раздельное
написание не и ни со словами разных частей речи.
Основные функции знаков препинания: завершения
предложений (знаки завершения), разделения на
смысловые отрезки (разделительные знаки),
выделения смысловых отрезков (выделительные
знаки). Трудные случаи пунктуации. Постановка
знаков препинания перед союзом и, а также в
простом осложненном предложении.
Входной контроль.
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение
изученного в 5-7 классах».
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ
РУССКОГО ЯЗЫКА (14 ч. + 1 ч. = 15 ч.)
7.
8.
9.
10.
11.
1ч.
1ч.
Пла
нов
ые
срок
и
про
хож
де
ния
Факт.
сроки
Примечание
Развитие речи
Ответы на
фронтальные вопросы
по теме, составление
плана, аргументация
тезиса – стр. 4
Анализ
художественного
текста, определение
темы, главной мысли,
художественных
средств
Редактирование текста
для устранения
неоправданного
повтора, уместности
стилистически
окрашенной лексики
Рассказ по таблице,
комментированное
письмо
Ответы на вопросы с
самопроверкой, устное
высказывание – упр. 27
Составление памятки
«Как работать со
словарём»
Рассказ о трудных
случаях морфемики
Творческая работа по
сравнению памятников
1ч.
Сочинение-миниатюра
по опорным словам
1ч.
Анализ текста
1ч.
1ч.
Рассуждение на
лингвистическую тему
*Основные функции языка: коммуникативная
(средство общения между людьми), когнитивная,
или познавательная (средство получения новых
знаний об окружающем мире), кумулятивная
(средство хранения и передачи знаний о
действительности, традициях, культуре, истории
народа), эстетическая (средство эстетического
воздействия на собеседника).
12.
13.
14.
Функциональные разновидности языка: разговорная
речь, функциональные стили (официально-деловой,
научный, публицистический), язык художественной
литературы. Основные сферы общения: разговорнобытовая, деловая, научная, общественнополитическая; словесно-художественное творчество.
Задачи речи: передача информации, общение,
воздействие на читателя (слушателя). Основные
способы воздействия на читателя (слушателя).
1ч.
Разговорная речь.
Сфера применения разговорной речи: разговорнобытовая. Основная задача разговорной речи: обмен
впечатлениями, мыслями, мнениями
преимущественно на бытовые темы.
Основные особенности разговорной речи:
непринужденность, непосредственность,
неподготовленность высказывания;
эмоциональность, экспрессивность; прерывистость и
непоследовательность речи. Особая роль интонации,
мимики и жестов при устном общении.
Языковые средства разговорной речи: лексические 1ч.
(разговорные и просторечные слова и
фразеологизмы; лексика с эмоциональноэкспрессивной краской и др.), морфологические
(преобладание глагола над существительным;
частотность местоимений, междометий, частиц;
пассивность отглагольных существительных,
кратких прилагательных, причастий и
деепричастий), синтаксические (преобладание
простых и бессоюзных сложных предложений;
неполные, односоставные, побудительные,
восклицательные, вопросительные предложения;
обращения, вводные слова разных групп, прямая
речь; разрыв предложений, повторы).
Основные жанры разговорной речи: разговор,
беседа, сообщение, рассказ, частное письмо, записка,
спор и др.
1ч.
Официально-деловой стиль речи.
Сфера применения: административно-правовая.
Основная задача официально-делового стиля:
сообщение информации, имеющей практическое
значение, указаний, инструкций.
Основные особенности официально-делового
стиля: стандартность, точность речи, соответствие
строгой форме (шаблону), логичность,
официальность, бесстрастность, сжатость,
Работа с эпиграфом
Составление устного
рассказа на заданную
тему с использованием
элементов разговорной
речи – упр. 106
Анализ текста
разговорного стиля
Анализ текста
официально-делового
стиля
15.
16.
17.
18.
экономное использование языковых средств.
Языковые средства официально-делового стиля:
лексические (употребление слов в прямом значении,
общественно-политической лексики, отглагольных
существительных, языковых штампов; полных
наименований, точных дат; отсутствие
эмоционально-экспрессивной лексики),
морфологические (отсутствие глаголов в форме 2-го
лица, личных местоимений 1-го, 2-го лица;
употребительность отглагольных существительных
на -ени(е), отыменных предлогов, составных союзов,
числительных), синтаксические (прямой порядок
слов, преобладание повествовательных
предложений, распространенных, сложных
синтаксических конструкций, предложений с
причастными оборотами и большим количеством
однородных членов).
Основные жанры официально-делового стиля:
постановление, закон, указ, деловой документ
(расписка, заявление, справка, доверенность,
автобиография, характеристика, объявление и т. п.),
указание, инструкция и др.
Научный стиль речи.
Сфера применения: научная.
Основная задача научного стиля: сообщить
научную информацию, объяснить ее, представив
научную аргументацию. Основные особенности
научного стиля: обобщенно-отвлеченный характер
изложения, подчеркнутая логичность, смысловая
точность, информативная насыщенность,
объективность изложения, отсутствие образности
речи.
Языковые средства научного стиля: лексические
(абстрактная лексика; научные термины;
отглагольные существительные со значением
действия, указывающих на связь и
последовательность мыслей; отсутствие образности,
экспрессивно-эмоциональной лексики),
морфологические (преобладание именных частей
речи над глаголом; частотность существительных со
значением признака, действия, состояния;
употребление единственного числа в значении
множественного (признаки текста); имен
числительных), синтаксические (преобладание
простых осложненных и сложноподчиненных
предложений с союзами, указывающими па связь
явлений; широкое использование вводных,
вставных, уточняющих конструкций, причастных и
деепричастных оборотов).
Основные жанры научного стиля: доклад, статья,
учебник, лекция, справочное пособие, научнопопулярная беседа, аннотация, рецензия, устный
ответ (на уроке), объяснение (товарищу) и т. п.
План и конспект как форма передачи содержания
научного текста.
1ч.
Наблюдение за
использованием
лексических,
морфологических,
синтаксических
средств в текстах
официально-делового
стиля
1ч.
Анализ текста
научного стиля
1ч.
Наблюдение за
использованием
лексических,
морфологических,
синтаксических
средств в текстах
научного стиля.
Редактирование текста
научного стиля
Составление
словарной статьи
1ч.
Составление
сочинения в одном из
жанров научного стиля
(доклад, статья,
аннотация, научнопопулярная беседа)
19.
20.
21.
*Научно-популярные книги о русском языке как
образцы научного стиля речи.
Словарная статья как пример текста научного стиля.
Виды лингвистических словарей и содержание
лингвистической информации (обобщение).
*Цитата как способ передачи чужой речи в текстах
научного стиля.
Сообщение на лингвистическую тему как вид
речевого высказывания научного стиля речи.
Публицистический стиль речи.
Сфера применения: общественно-политическая.
Основная задача публицистического стиля:
воздействие на слушателей и читателей путем
логических доводов и эмоциональности речи.
Основные особенности публицистического стиля:
логичность, образность, эмоциональность,
оценочность, призывность.
Языковые средства публицистического стиля:
лексические (употребление слов торжественной
лексики, общественно-политической лексики и
фразеологии; речевых штампов, клише;
употребление многозначных слов, слов в
переносном значении, ярких эпитетов, метафор,
сравнений, гипербол и других тропов,
воздействующих на читателей), морфологические
(активное использование личных местоимений 1-го
и 2-го лица и соответствующих форм глагола;
употребление единственного числа в значении
множественного, глаголов в форме повелительного
наклонения), синтаксические (риторические
вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма
изложения, вводные слова, обратный порядок слов и
предложении, синтаксический параллелизм
предложений; ряды однородных членов,
перечислительные ряды со значением градации
(усиления значения), повторы слов и союзов и т. п.).
Основные жанры публицистического стиля:
заметка, статья, очерк.
1ч.
Анализ текста
публицистического
стиля
1ч.
Составление плана
статьи, подбор
словарных материалов
Высказывание по
социальной рекламе –
упр. 148
1ч.
Анализ текста
публицистического
стиля с точки зрения
уместности
использования
языковых средств
Анализ текста
публицистич. стиля с
точки зрения
уместности
использования
языковых средств
Анализ текста
художественного стиля
22.
Основные жанры публицистического стиля:
репортаж, интервью, публичное выступление, отзыв
и др.
1ч.
23.
Язык художественной литературы.
Сфера применения: произведения художественной
литературы.
Основная задача языка художественной
литературы: воздействие на чувства и мысли
читателя, слушателя путем создания ярких образов.
Основные особенности языка художественной
1ч.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
литературы: художественная образность;
эмоциональность, экспрессивность,
индивидуализированность; подчиненность
использования языковых средств образной мысли,
художественному замыслу писателя, эстетическому
воздействию на читателя.
Языковые средства языка художественной
литературы: лексические (широкое использование
лексики в переносном значении, фразеологизмов;
намеренное столкновение разностилевой лексики),
морфологические (экспрессивное употребление
разнообразных морфологических средств),
синтаксические (использование всего арсенала
имеющихся в языке синтаксических средств,
широкое использование разнообразных
стилистических фигур).
Основные жанры языка художественной
литературы: прозаические, поэтические и
драматургические произведения.
Языковые средства языка художественной
литературы.
Лингвистический анализ текста
1ч.
Рассказ по плану об
особенностях языка
художественной
литературы
1ч.
Лингвистический
анализ отрывков из
художественных
произведений, работа
над выразительным
чтением этих
фрагментов
Чтение предложений с
разной интонацией,
порядком слов и
логическим ударением.
Комментирование
синтаксического
разбора
словосочетаний и
предложений
1ч.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (69 ч)
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ КАК РАЗДЕЛЫ
ЛИНГВИСТИКИ (2 ч)
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как предмет
изучения синтаксиса (обобщение изученного).
Интонационные средства синтаксиса, их
грамматическая и смыслоразличительная роль:
логическое ударение, пауза, мелодический тон, темп,
мелодический рисунок предложения (обобщение
изученного).
Виды синтаксической связи: сочинительная и
подчинительная.
Пунктуация как раздел лингвистики. Основные
1ч.
разделы пунктуации и составляющие
их правила постановки знаков препинания. Роль
пунктуации в письменном общении.
*Некоторые сведения из истории русской
пунктуации.
1ч.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ КАК ЕДИНИЦА
СИНТАКСИСА (3 ч)
Словосочетание и его признаки.
Виды словосочетаний по характеру выражения
главного слова: именные, глагольные, наречные.
Основные модели словосочетаний каждого вида.
Типы подчинительной связи в словосочетании:
1ч.
Рассуждение на
лингвистическую тему
Конструирование
предложений со
свободными,
несвободными,
простыми и сложными
словосочетаниями.
Составление
словосочетаний разных
видов
Редактирование
согласование, управление, примыкание. Окончание
как средство связи слов в словосочетаниях,
построенных по типу согласования.
Окончание и предлог как средства связи слов в
словосочетаниях, построенных по типу управления.
Особенности связи слов в словосочетаниях,
построенных по типу примыкания.
*Виды словосочетаний по степени спаянности
компонентов (свободные и несвободные), по
структуре (простые и сложные).
Культура речи. Правильное употребление
словосочетаний.
30.
Контрольное сжатое изложение №1 (упр.210)
1ч.
31.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА
СИНТАКСИСА (12 ч)
ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (1 ч)
Предложение как единица синтаксиса.
Структурные, семантические, коммуникативные и
интонационные признаки предложения.
Предложение как речевое высказывание, как
средство выражения мысли.
*Соотнесенность предложения с действительностью
(предикативность). *Грамматические средства
выражения предикативности: категория времени,
категория лица, категория модальности.
Речевое высказывание и речевая ситуация. Цели
речевого высказывания.
Порядок слов в предложении.
*Изменение прямого порядка слов (инверсия) как
изобразительный прием.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ (5 ч)
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные,
побудительные. Интонация повествовательного
предложения в русском языке (мелодическая
вершина в начале или середине предложения).
Интонация побудительного предложения.
Интонация вопросительного предложения
(повышение тона к концу предложения, логическое
ударение на слове, в котором заключена суть
вопроса).
Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные.
Интонационные особенности восклицательных
предложений и использование в них частиц (что за,
ну и и т. п.), междометий.
*Риторический вопрос, риторическое восклицание,
риторическое обращение как фигуры речи.
Виды предложений по характеру выражения
отношения к действительности: утвердительные и
отрицательные.
Виды предложений по наличию второстепенных
1ч.
32.
33.
34.
1ч.
1ч.
1ч.
словосочетаний с
точки зрения норм
построения и
употребления
словосочетаний.
Составление текста по
опорным словам и
словосочетаниям
Редактирование
предложений и
словосочетаний,
исправление
грамматических
ошибок.
Создание вторичного
текста путём сжатия
Анализ предложений с
изменением прямого
порядка слов
(инверсия) как
изобразительного
приёма
Конструирование
предложений с
использованием
вопросительных слов и
частиц
Выразительное чтение
предложений. Работа
над выразительным
чтением предложений
с риторическим
вопросом
Выразительное чтение
восклицательных и
невосклицательных
предложений
Редактирование
членов: распространенные и нераспространенные.
35.
Виды предложений по наличию необходимых
членов предложения: полные и неполные.
1ч.
36.
*Предложения-штампы. (Как дела? Счастливого
пути. Вот тебе и раз. и т. д.); их стилистический
характер и особенности употребления в речи.
Предложение как элемент текста.
*Контекстуальное значение слова в предложении.
Слово-предложение. (Да. Где? Мороз.
Замечательно! и т.п.)
СТРУКТУРА ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч. + 1 ч. = 7 ч.)
Грамматическая (*предикативная) основа
предложения. Предложения простые и сложные.
Основные типы грамматических основ (обобщение):
сущ.(мест.) + глагол;
сущ.(мест.) + прилаг.;
сущ.(мест.) + сущ.
Морфологические способы выражения подлежащего
и сказуемого.
1ч.
38.
Виды сказуемого: простое глагольное.
1ч.
39.
Виды сказуемого: составное (именное и глагольное).
1ч.
40.
Второстепенные члены предложения, их виды и
способы выражения: определение (согласованное,
несогласованное, приложение).
1ч.
41.
Второстепенные члены предложения, их виды и
способы выражения: дополнение (прямое и
косвенное); обстоятельство (времени, места, образа
1ч.
37.
1ч.
предложений с точки
зрения уместного
использования
этикетных формул для
смягчения отказа
Составление текста с
использованием
цельных
словосочетаний
Анализ текста с точки
зрения использования
неполных
предложений в
разговорной речи
Анализ
художественного
текста. Анализ
лексического значения
слов в предложениях и
тексте.
Конструирование
предложений с
заданной
грамматической
основой
Конструирование
предложений по
заданным схемам
Рассказ по таблице
«Способы выражения
подлежащего»
Корректирование
предложений с
грамматическими
ошибками
Рассказ по алгоритму
«Тире между
подлежащим и
сказуемым».
Творческая работа:
подбор к
определяемым словам
подходящих
определений Устное
высказывание - упр.
329
Развёрнутое
высказывание
«Одинакова ли роль
разного вида
приложений?»
Рассказ по таблице
«Виды обстоятельств»
со своими примерами.
действия, меры и степени, цели, причины, условия,
уступки).
Инфинитив в роли разных членов предложения.
Члены предложения, выраженные
фразеологическими оборотами.
Культура речи. Правильное построение простого
предложения.
Способы связи подлежащего и сказуемого в
предложении.
Контрольное сочинение-рассуждение №1
(упр.350)
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (15 ч)
Односоставные предложения, их грамматические
признаки.
1ч.
Виды односоставных предложений: именные
(назывное), глагольные (определенно-личное,
неопределенно-личное, обобщенно-личное,
безличное).
Грамматические отличия односоставных полных
предложений и неполных двусоставных
предложений.
Типичные модели назывных предложений (Дом.
Какой дом! Вот дом. Вот и дом. Вот так дом. Ну и
дом.). Распространенные и нераспространенные
назывные предложения.
*Именительный представления. (Москва... Как
много в этом звуке...)
Типичные модели односоставных глагольных
предложений: определенно-личное (Прошу слова.
Иди(те) домой. Идешь домой? ).
1ч.
49.
Определенно-личное предложение.
Морфологические средства выражения главного
члена в определенно-личном предложении.
1ч.
50.
Типичные модели односоставных глагольных
предложений: неопределенно-личное (В саду
работают.). Морфологические средства выражения
главного члена.
Неопределенно-личное предложение.
Морфологические средства выражения главного
члена в неопределенно-личном предложении.
1ч.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
51.
Редактирование
предложений с
нарушением
синтаксических норм
построения
предложения
Устный рассказ по
составленному плану
1ч.
1ч.
Комментированное
орфографическое
письмо с выделением
основы предложения
Творческая работа:
составление
предложений
1ч.
Рассуждение на
лингвистическую тему
1ч.
Сочинение-миниатюра
с назывными
предложениями
1ч.
Комплексный анализ
текста
Сочинениеминиатюра – упр. 363
Выразительное чтение
художественного
текста – упр. 362
Составление диалогов
с формами глаголов 1,
2 лица,
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
предложения
Устное
комментирование
предложений
1ч.
Устное
комментирование
предложений
Анализ текста – упр.
382
52.
Типичные модели односоставных глагольных
предложений: обобщенно-личное (Цыплят по осени
считают.).
*Вопрос об обобщенно-личном предложении в
современной лингвистике.
1ч.
53.
Типичные модели односоставных глагольных
предложений: безличное (Смеркается. Можно
играть. Мне весело. Нет времени.).
Морфологические средства выражения главного
члена в безличном предложении: безличный глагол,
личный глагол в безличном значении.
Морфологические средства выражения главного
члена в безличном предложении: инфинитив,
краткое страдательное причастие среднего рода.
Морфологические средства выражения главного
члена в безличном предложении: слова категории
состояния, отрицательное слово нет, глаголы быть,
стать, оказаться и др. с отрицанием (не было и
др.).
1ч.
*Опознавание односоставных предложений разных
видов, употребленных в составе сложного
предложения; выделение грамматических основ в
предложениях данного вида.
Уместное использование синонимии двусоставных и
односоставных предложений. Различение
односоставных полных предложений и неполных
двусоставных предложений.
Контрольная работа по тексту администрации по
теме «Односоставные предложения»
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
(37 ч)
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 ч)
Простое осложненное предложение и его признаки
(обобщение изученного).
Однородные члены предложения, их признаки,
способы связи (сочинительные союзы,
перечислительная интонация).
1ч.
Интонационные и пунктуационные особенности
предложений с однородными членами. Правильное
построение предложений с несколькими рядами
однородных членов; интонационные и
пунктуационные особенности таких предложений.
Парное соединение однородных членов
предложения. Уместное употребление в речи разных
типов сочетаний однородных членов (парное
соединение, с повторяющимися или составными
союзами). Правильная постановка знаков
препинания перед союзом и в простых и сложных
предложениях.
1ч.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
1ч.
1ч.
1ч.
Сочинение-миниатюра
– упр. 385/
Альтернативное
творческое задание по
пословицам/
Устное высказывание –
упр. 386
Составление текста,
передающего
состояние человека
или природы,
используя безличные
предложения
Творческая работа по
картине – упр. 397
Связный рассказ по
таблице. Таблица
«Способы выражения
сказуемого в
безличном
предложении»
Письмо по памяти
поэтического текста
Обучающее изложение
на основе упр.411
1ч.
1ч.
Устное высказывание
по схеме – упр. 414
Конструирование
текста по схемам
1ч.
Работа над
выразительным
чтением предложений
с однородными
членами
Комментированное
письмо,
конструирование
предложений
1ч.
Составление
предложений с
фразеологизмами и
двойными союзами
Однородные и неоднородные определения.
Интонационные особенности предложений с
однородными определениями. Различение
однородных и неоднородных определений на основе
смыслового, интонационного и грамматического
анализа предложения.
Интонационные и пунктуационные особенности
предложений с обобщающими словами при
однородных членах. Использование предложений с
обобщающими словами при однородных членах в
текстах разных стилей, в том числе в школьных
учебниках по разным предметам.
Культура речи.
*Основные синтаксические нормы построения
предложений с однородными членами.
*Смысловая градация, бессоюзие и многосоюзие как
фигуры речи; наблюдение за использованием их в
художественных и публицистических текстах.
Типичные ошибки в построении предложений с
однородными членами; приемы исправления
недочетов при редактировании текста.
1ч.
Дискуссия на
лингвистическую тему
об однородных и
неоднородных
определениях
1ч.
Творческое задание,
стр. 136 сочинениеминиатюра – упр. 454
1ч.
Орфоэпическая
разминка
66.
Контрольное сжатое изложение №2 (упр. 470)
1ч.
67.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ
ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (20 ч)
Обособление, как смысловое, интонационное и
пунктуационное выделение группы членов
предложения.
Виды обособленных членов предложения:
обособленные второстепенные члены предложения
со значением добавочного сообщения
(обособленные определения и приложения).
Обособленные определения и приложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений с обособленными
определениями и приложениями.
Причастный оборот как разновидность
распространенного согласованного определения.
1ч.
Создание вторичного
текста путём сжатия
Рассказ на
лингвистическую тему
по таблице – стр. 236237
71.
Правильная и аргументированная постановка знаков
препинания в предложениях с обособленными и
необособленными определениями и приложениями.
1ч.
72.
Виды обособленных членов предложения:
обособленные второстепенные члены предложения
со значением добавочного сообщения
(обособленные обстоятельства).
Обособленные обстоятельства.
Грамматические, интонационные и пунктуационные
1ч.
63.
64.
65.
68.
69.
70.
73.
1ч.
Сочинение-миниатюра
на лингвистическую
тему
1ч.
Изложение – упр. 478
Описание картины
1ч.
Устное
комментирование
расстановки знаков
препинания
Составление
предложений с
обособленными
приложениями
Устный рассказ на
тему «Условия
обособления
определений»
Сжатое изложение –
упр. 503
1ч.
Речевая разминка
Пересказ текста (стр.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
особенности предложений с обособленными
обстоятельствами.
Виды обособленных членов предложения:
обособленные второстепенные члены предложения
со значением добавочного сообщения
(обособленные дополнения).
1ч.
Уместное и правильное использование
обособленных обстоятельств в текстах разных
стилей и типов речи. Правильная постановка знаков
препинания в предложениях с обособленными и
необособленными обстоятельствами.
Обособленные дополнения.
как синтаксические конструкции со значением
включения, исключения, замещения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений с обособленными
дополнениями.
Наблюдение за использованием обособленных
дополнений в текстах разных стилей и типов речи, а
также уместное и правильное употребление в
собственной речи данных синтаксических
конструкций в соответствии с грамматическими и
пунктуационными нормами.
Виды обособленных членов предложения:
обособленные члены предложения со значением
сравнения, уподобления (сравнительные обороты).
*Сравнение как одно из выразительных средств
языка.
*Способы выражения значения сравнения и
уподобления: наречия образа действия;
творительный сравнения (сочетание глагола с
существительным в форме творительного падежа);
словосочетания со словами похож на..., подобен...,
кажется..., напоминает... и др.;
сложноподчиненные предложения с придаточным
сравнения; сравнительные обороты.
Сравнительный оборот; его семантические и
грамматические признаки.
Грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений со сравнительным
оборотом.
Уместное использование сравнительных оборотов в
текстах разных стилей и типов речи. *Правильная
постановка знаков препинания в предложениях со
сравнительными оборотами и синтаксическими
конструкциями с союзом как (простые случаи).
Виды обособленных членов предложения:
обособленные члены предложения со значением
уточнения, присоединения (уточняющие и
присоединительные члены предложения).
1ч.
Уточняющие и присоединительные члены
предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные
1ч.
252) по составленному
плану
Рассказ по плану на
лингвистическую тему
Описание мимики и
жестов по снимкам –
упр. 511
Рассказ по плану на
лингвистическую тему
Сочинение-миниатюра
– упр. 516
1ч.
Составление плана
рассказа
Устное высказывание –
упр. 521
1ч.
Творческое задание
1ч.
Редактирование текста
1ч.
Устное высказывание
на лингвистическую
тему – упр. 526
Комментированное
письмо
1ч.
Творческое задание –
упр. 530
1ч.
Конструирование
предложений со
сравнением – упр. 535
1ч.
Составление таблицы
«Знаки препинания в
синт. конструкциях с
союзом КАК» и
рассказ по ней
Рассказ по плану – стр.
268-269
Составление текста
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
особенности предложений с уточняющими и
присоединительными членами.
Синтаксический, интонационно-смысловой и
пунктуационный разбор предложений с
обособленными членами.
Культура речи. Основные синтаксические нормы
построения предложений с обособленными членами.
Типичные ошибки в построении предложений с
обособленными членами; приемы исправления
соответствующих недочетов при редактировании
текста.
Соблюдение точной и выразительной интонации при
чтении предложений с обособленными членами.
Комплексный анализ художественного текста
«На стадионе»
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ВВОДНЫМИ
КОНСТРУКЦИЯМИ, ОБРАЩЕНИЯМИ И
МЕЖДОМЕТИЯМИ (9 ч)
Вводные конструкции как средство выражения
оценки высказывания, воздействия на собеседника.
Грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений с вводными словами.
Группы вводных слов и выражений по значению
1ч.
(обобщение).
Вводные предложения; их структурные особенности. 1ч.
Вставные конструкции. Грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности
предложений с вставными конструкциями.
Обращение (распространенное и
нераспространенное) и способы его выражения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений с обращением.
Особенности звательной интонации.
1ч.
*Основные функции обращения: звательная,
оценочная, изобразительная. Обращение как
показатель отношения к адресату речи.
Грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений с междометиями.
1ч.
Культура речи. Основные синтаксические нормы
построения предложений с вводными
конструкциями и обращениями.
1ч.
1ч.
1ч.
Комплексный анализ
художественного
текста
Конструирование
предложений и текста
– упр. 548
Редактирование текста
Конструирование
предложений по
заданным схемам
Правильность,
точность и уместность
использования
предложений с
обособленными
членами.
Устное высказывание –
упр. 559
Лингвистический
эксперимент
Устное высказывание –
упр. 569
Устное высказывание
Конструирование
текста по опорным
словам
Устное высказывание –
упр. 576
Устное высказывание
Выразительное чтение
пр-й с обращениями
Речевая разминка
Сочинение-миниатюра
- упр. 591
Творческая работа в
парах
Подбор эпитетов и
художественных
средств и введение их
в предложения
Выразительное чтение
Устное высказывание –
упр. 608
Творческое задание –
Контрольное сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему №2 (упр.615, 616)
96. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (10 ч) Повторение
изученного в 5-8 классах.
Фонетика. Словообразование. Лексика.
97. Повторение изученного в 5-8 классах.
Грамматика: морфология и синтаксис.
98. Повторение изученного в 5-8 классах.
Грамматика: синтаксис и пунктуация.
99. Повторение изученного в 5-8 классах.
Грамматика: синтаксис и пунктуация.
100. Повторение изученного в 5-8 классах.
Правописание: орфография и пунктуация.
101. Контрольное тестирование (№1)
по итогам года.
102. Анализ тестирования. Работа над ошибками.
1ч.
103. Повторение изученного в 5-8 классах.
1ч.
95.
1ч.
Подготовка к ГИА
А4.
1ч.
Подготовка к ГИА В2.
1ч.
Подготовка к ГИА
А5, А6, А7.
Подготовка к ГИА
А5, А6, А7.
А2, В1.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Культура речи.
104. Повторение изученного в 5-8 классах.
1ч.
Культура речи.
105. Повторение изученного в 5-8 классах.
Культура речи.
работа с текстом
Составление плана
1ч.
Подготовка к ГИА
А5, А6, А7.
Подготовка к ГИА
А5, А6, А7.
Подготовка к ГИА
А5, А6, А7.
А2, В1.
Формы и средства контроля
Общее количество контрольных работ
Диктант
Контрольное тестирование
Изложение
Сочинение
1
1
2
2
Характеристика контрольно-измерительных материалов
План контроля знаний, умений, навыков (ЗУН)
Входной
№
Тема
1. Повторение изученного в 5-7
классах
Форма
Контрольная работа.
Диктант.
Цели
Уровень
сформированности
ЗУНов по теме
ФОРМА
ЦЕЛИ
Рубежный
№
ТЕМА
2.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ КАК ЕДИНИЦА
СИНТАКСИСА
КОНТРОЛЬНОЕ СЖАТОЕ
ИЗЛОЖЕНИЕ (№1)
3.
СТРУКТУРА ПРЕДЛОЖЕНИЯ
КОНТРОЛЬНОЕ СОЧИНЕНИЕРАССУЖДЕНИЕ №1 (УПР.350)
4.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ТЕКСТУ АДМИНИСТРАЦИИ ПО
ТЕМЕ «ОДНОСОСТАВНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
УРОВЕНЬ
СФОРМИРОВАННОСТИ
ЗУНОВ ПО ТЕМЕ
УРОВЕНЬ
СФОРМИРОВАННОСТИ
ЗУНОВ ПО ТЕМЕ
УРОВЕНЬ
СФОРМИРОВАННОСТИ
ЗУНОВ ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ
5.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
КОНТРОЛЬНОЕ СЖАТОЕ
ИЗЛОЖЕНИЕ №2 (УПР. 470)
УРОВЕНЬ
СФОРМИРОВАННОСТИ
ЗУНОВ ПО ТЕМЕ
6.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ВВОДНЫМИ
КОНСТРУКЦИЯМИ, ОБРАЩЕНИЯМИ
И МЕЖДОМЕТИЯМИ
КОНТРОЛЬНОЕ СОЧИНЕНИЕ-
УРОВЕНЬ
СФОРМИРОВАННОСТИ
ЗУНОВ ПО ТЕМЕ
7.
Повторение изученного в 8
классе
РАССУЖДЕНИЕ НА
ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ
№2 (УПР.615, 616)
Контрольное
тестирование по
итогам года (№1)
Уровень
сформированности
ЗУНов за год
Формы и средства контроля
Контрольный диктант № 1
Стемнело. На западе погасли просветы между деревьями. Морозная
надвигающаяся тьма обступила лощину. Тут было тихо, но ночной ветер гулял по
вершинам сосен, лес шумел то убаюкивающе-певуче, то порывисто и тревожно.
По лощине тянул не видимый уже глазом, тихо шуршащий, покалывающий лицо
снежок.
Неопытный в лесных делах, Алексей не позаботился заблаговременно ни о
ночлеге, ни о костре. Застигнутый кромешной тьмой, ощущая невыносимую боль
в разбитых натруженных ногах, он не нашел в себе сил идти за топливом,
забрался в густую хвойную поросль молодого сосняка и замер, жадно
наслаждаясь неожиданно наступившим покоем и неподвижностью.
Он спал как каменный, не слыша ни ровного шума сосен, ни отдалённого
уханья филина, стонавшего где-то у дороги, ни далекого воя волков  ничего из
тех лесных звуков, которыми была полна густая и непроницаемая плотно
обступившая его тьма.
(По Б. Полевому.) (128 слов.)
Грамматические задания
1 вариант
1. Подчеркните грамматические
основы четвёртого предложения
текста.
2. Укажите предложение с
причастным оборотом. Подчеркните
как член предложения причастный
оборот. Дайте характеристику
предложения.
3. Составьте схему однородных
членов с повторяющимся союзом (на
выбор).
4. Укажите слово с чередующейся
гласной в корне слова.
А) передвигающиеся
Б) замер
В) присвистывал
Г) заливался
2 вариант
1.
Подчеркните грамматические
основы последнего предложения текста.
2. Укажите предложение с
деепричастным оборотом. Подчеркните
как член предложения деепричастный
оборот. Дайте характеристику
предложения.
3. Подчеркните неоднородные
определения в одном из предложений.
4. В каком слове правописание
приставки не зависит от
глухости/звонкости последующего
согласного?
А) беззвучно
Б) обступившая
В) бесшумно
Г) воспроизводить
5. Выпишите 5 слов с орфограммой
5. Выпишите 5 слов с орфограммой
«Правописание НЕ с разными
«Правописание НН в суффиксах слов
частями речи». Объясните написание. разных частей речи». Объясните
написание.
Контрольное сжатое изложение (№1)
На основе упражнения 210 учебника; теоретическая подготовка стр. 100
учебника.
Контрольное сжатое изложение (№2)
На основе упражнения 470 учебника; теоретическая подготовка стр. 234-235
учебника.
Контрольное сочинение – рассуждение №1
На основе упражнения 350 учебника; теоретическая подготовка стр.170-171
учебника.
Контрольное сочинение на лингвистическую тему №2
На основе упражнений 614-616 учебника; теоретическая подготовка стр. 300
учебника.
Контрольное тестирование по итогам года (№1)
ТЕСТ № 1
Прочитайте текст и выполните задания А1 – А4 и В1 – В6
(1) Той осенью Левитан особенно увлёкся пастелью. (2) Эти, казалось бы,
такие неподатливые и хрупкие мелки в его руках становились послушными. (3)
Он писал ими на берегу озера, у опушки леса.
(4) Увлечённый новой техникой живописи, художник не знал усталости. (5)
Один за другим появлялись новые прекрасные картоны. (6) И в них – уже
окрепшее мастерство тонкого пастелиста.
(7) Он писал осень в солнечный день или ждал, когда озеро нахмурится,
чтобы прикоснуться к его серым благородным тонам. (8) Он переносил на картон
последние жёлтые листья, словно золотыми брызгами осыпавшие аллеи парка.
(9) Маленькая Аня, которую в детстве прозвали нежно Люлю, старалась,
чем могла, помочь художнику. (10) Ему часто нездоровилось, тяжёлый сердечный
недуг взывал к осторожности. (11) Но пейзажиста трудно остановить, когда
кругом полыхает багрянец леса и вся природа одевается в яркий осенний убор.
(12) Люлю носила художнику ящик с красками. (13) Она гребла в лодке,
когда тот писал водяные лилии. (14) Девочка молча стояла за спиной художника,
и на её глазах создавались изумительные шедевры.
(15) Левитан был переменчив в своих настроениях. (16) То он работает
молча, погружаясь в глубокое раздумье, то необычайно оживлён и вслух
произносит хвалу красоте природы.
(17) Девочка была свидетельницей порывистых восторгов художника, его
самозабвенного труда. (18) Научилась молчать вместе с ним, когда он глядел
перед собой притихший, заворожённый красотой.
(С.Пророкова)
А1. Почему девочка Аня постоянно сопровождала художника и старалась
ему помочь?
1) Девочке было скучно, ей нечем было заняться.
2) Художник платил ей деньги за помощь.
3) Девочка восхищалась работой художника, рядом с ним она училась
понимать красоту природы.
4) Аня хотела стать художницей.
А2. Какое выказывание НЕ ОТРАЖЕНО в содержании текста?
1) Левитан был прекрасным пейзажистом.
2) Левитан самозабвенно любил русскую природу.
3) Левитан увлёкся новой техникой живописи – пастелью.
4) Уже в тринадцать лет Левитан твёрдо решил стать художником.
А3. В каком из предложений содержится СРАВНЕНИЕ?
1) 7; 2) 8; 3) 11; 4) 14
А4. Значение какого слова определено НЕВЕРНО?
1) Пастель (1) – мягкие цветные мелки для рисования.
2) Пейзажист (11) – художник, специалист в области пейзажа.
3) Шедевр (14) – музыкальное произведение.
4) Аллея (8) – дорога (в парке или в саду) с деревьями, посаженными по
обеим её сторонам.
В1. Выпишите из текста глагол, который не употребляется без НЕ.
_________________________________________________________________
В2. Из предложений 9 – 14 выпишите прилагательное, в котором пишется
две буквы –Н-, потому что оно образовано от существительного с основой на Н
при помощи суффикса Н. ________________________________________
В3. Из предложений 4 - 6 выпишите причастия.________________________
_________________________________________________________________
В4. Из предложения 14 выпишите словосочетание с видом связи
ПРИМЫКАНИЕ.
___________________________________________________
В5. Среди предложений 12 – 18 найдите предложение с
ДЕЕПРИЧАСТНЫМ
ОБОРОТОМ,
запишите
его
номер.
____________________________________
В6. Из предложения 14 выпишите ОСНОВЫ. ________________________
_________________________________________________________________
ТЕСТ № 2
Внимательно прочитайте текст и найдите в нём ответы на вопросы А1А4 и В1-В6.
(1) Леса являются величайшим источником вдохновения и здоровья. (2) Это
исполинские лаборатории. (3) Они вырабатывают кислород и улавливают
ядовитые газы и пыль. (4) Представьте себе, что на леса обрушился пыльный
ураган. (5) Уже в километре от опушки вы будете ощущать его лишь как потоки
чистого и свежего ветра.
(6) Каждый из вас, конечно, помнит воздух после грозы. (7) Он душист,
свеж, полон озона. (8) Так вот, в лесах как бы бушует невидимая и неслышная
вечная гроза и расточает по земле потоки озонированного воздуха. <…>
(9) Лес – это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. (10) Он
хранит почвенную влагу, смягчает климат, останавливает сухие и жаркие ветры,
преграждает своими зелёными плотинами путь сыпучим пескам – лазутчикам
пустыни. (11) Он является конденсатором влаги: росы, тумана, инея. (12) Из
лесных болот берут начало реки. (13) И, наконец, грунтовые воды в лесах и
вблизи лесов стоят гораздо выше, чем в безлесных областях.
(14) Места, где уничтожен лес, подвергаются жестоким размывам от талых
вод и дождей. (15) А то, что пощадили дожди, потом развевается ветром. (16)
Иногда ураганы поднимают на воздух целые материки плодородной почвы и
уносят её за целые тысячи километров. (17) Это так называемые пыльные, или
чёрные, бури.
(18) Невозможно перечислить все бедствия, какие несёт истребление лесов.
<…>
(19) В тех местах, где уничтожены леса, земля заболевает бесплодием и
сухими язвами оврагов. (20) Нет ничего безотраднее, чем зрелище пересыхающих
грязных рек, порубок, гарей, всех этих пустошей, вызванных к жизни
невежеством, нерадивостью и жадностью человека…
(К.Г.Паустовский)
А1. К каким последствиям НЕ ПРИВОДИТ вырубка лесов?
1) к размывам почвы талыми водами;
2) к чёрным бурям, поднимающим на воздух верхний плодородный слой
почвы;
3) к появлению оврагов;
4) к лесным пожарам;
А2. Какое из высказываний НЕ ОТРАЖЕНО в содержании текста?
1) Леса вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль.
2) Леса сохраняют влагу в почве.
3) Древесина – ценнейшее сырьё для химической промышленности.
4) Овраги появляются в тех местах, где уничтожаются леса.
А3. Какое средство художественной выразительности употреблено в
предложении 19?
1) метафора 3) сравнение
2) олицетворение 4) эпитет
А4. В каком из предложений использован синоним к слову БУРЯ (17)?
1) 2; 2) 4; 3) 6; 4) 19
В1. Из предложений 9-13 выпишите слово, правописание приставки в
котором зависит от глухости (звонкости) согласного звука, обозначенного
следующей за приставкой буквой. ___________________________________
В2. Из предложений 18-20 выпишите слова, которые НЕ
УПОТРЕБЛЯЮТСЯ без НЕ. _______________________________________
В3. Из предложений 14-17 выпишите слово, в состав которого входят ДВА
КОРНЯ. __________________________________________________________
В4. Из предложения 4 выпишите словосочетание с видом связи
СОГЛАСОВАНИЕ. _________________________________________________
В5. Среди предложений 5-8 найдите предложение, в котором НЕТ
однородных членов. Напишите его номер. ______________________________
В6. Найдите в тексте предложение, подлежащее и сказуемое в котором
выражены СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.
Напишите его номер. ____________________________________________