Тема урока: Дети на войне. Цель урока: Задачи:

Тема урока: Дети на войне.
Цель урока: изучение лирических произведений, посвящённых Великой
Отечественной войне.
Задачи: познакомить со стихотворениями, посвящёнными теме военного
детства; развивать навыки внимательного, вдумчивого чтения, умение
слышать авторский голос в произведении; воспитывать интерес к истории
родной страны, патриотизм, благодарную память к тем, кто завоевал право
мирной жизни.
Оборудование. Мультимедиапроектор (портреты К. Симонова,
А.Твардовского, страницы из Книги Памяти Новосибирской области,
иллюстрации, фотографии времён ВОВ), запись песни « Священная война» и
других песен о ВОВ, репродукция картины Ю. Непринцева «Отдых после
боя», учебник «Литература. 5класс. Авт.-сост. В. Я. Коровина» - М.,2003 г.
Ход урока
1.Орг. момент.
2. Речевая разминка.
Если плачет кто-то рядом,
Если слёзы льются градом,
Подойдите вы к нему
И спросите: «Почему?»
Слайд 1
Слово учителя.
-Прочитайте стихотворение про себя.
-Теперь вслух птичьим базаром (хором, но кому как нравится).
-Теперь шёпотом.
-Громко.
-С весёлой интонацией.
-С грустной.
3.Беседа.
-Какая интонация подойдёт к стихотворению больше? (Грустная).
-Почему? (Дети плачут – это грустно).
-А почему дети плачут? (Упали, ударились, их обидели).
-Но есть ещё одна причина, по которой дети плачут.
Звучит песня
«Священная
война»
(1-2 минуты)
-Так почему дети плачут? (Война).
-Песня «Священная война» была написана в первые дни
Великой Отечественной войны. Почему её назвали
Отечественной? (Так как она была трудной , долгой, в ней , так или иначе,
участвовал каждый советский человек. ВОВ была освободительной, солдаты
сражались за свою Родину.)
Известно, что война затронула каждого, не обошла ни женщин, ни стариков,
ни детей. В этой войне погибло 13 миллионов детей. У одних она отняла
жизнь, у других – родителей, у многих детство. Война заставила рано
повзрослеть мальчиков и девочек, таких же, как вы, ваших сверстников.
-Что вы знаете о ней? Когда началась? А закончилась?
-Какой город первым принял на себя удар? (Брест).
Слайд 3
-Что изобразил художник? Что вы чувствуете,
глядя на картину?
-А как люди в тылу узнавали о событиях с фронта? (Из газет, радио).
-Сегодня мы познакомимся со стихотворениями двух
выдающихся поэтов, которые были военными
корреспондентами: Константина Михайловича Симонова
и Александра Трифоновича Твардовского.
(Сообщение учащегося о жизни и творчестве К.Симонова).
- Посмотрим, какое
участие принимали дети в этой страшной войне.
4. Чтение стихотворения, его анализ , беседа.
-В 1941 г поэт был потрясен мальчишкой, которого отец- майор на пушечном
лафете вывез из Брестской крепости.
-Сейчас вы услышите стихотворение К.Симонова «Майор привёз
мальчишку на лафете…».
Слово учителя.
Константин Симонов. Многие его стихи солдаты
во время войны носили с собой, перечитывали
на привалах.
Слайд 4,5
Слайды 6-10
Беседа.
-Какой момент войны ( наступление или
отступление) описан в стихотворении?
-Прочитайте стихотворение про себя,
подумайте, на какую картину обращает
внимание рассказчик особенно?
Звучит музыка на
военную тему (из песен)
(«Седой мальчишка»)
-Почему мальчик поседел?
(За десять дней мальчик пережил страшные моменты: на его глазах погибла
мать).
-Откуда везли мальчика? (Из Бреста)
-Что такое лафет?
Слайд 11
Учитель показывает лафет.
-Перечитаем первую строфу вслух.
Как понимаете строки: «…за десять лет…
ему зачтутся эти десять дней…»?
-К кому обращается автор в пятой строфе?
(К тому, кто не был на войне, к потомкам).
-На сколько частей можно разделить стихотворение? (На две).
-Определите, о чем каждая из них?
(В первой рассказывается о встрече с седым мальчиком, а во второй автор
размышляет над увиденным).
-Что хотел сказать Симонов этим стихотворением?
Зачем рассказал эту историю?
Минутка релаксации.
-Закройте глаза, вспомните всё стихотворение.
Какой образ возникает в вашем воображении?
Опишите его.
Звучит приглушённая
музыка.
(Сообщение учащегося о жизни и творчестве А.Т.Твардовского)
-Сейчас вы услышите стихотворение А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста».
Слово учителя.
-Александр Твардовский тоже был военным
корреспондентом, участвовал в боях. Он
рассказывает о другом мальчике.
Слайды 12-13
Слайды 14-16
Звучит приглушённая
Беседа.
-О каком событии идёт речь в стихотворении?
музыка.
(Мальчик помог солдатам в бою, совершил настоящий подвиг. Он разведал,
где находится вражеское орудие и помог солдатам его уничтожить).
-Какой момент войны изображён? ( Наступление).
Из каких строк это видно?
-Прочитайте стихотворение про себя
выразительно, подумайте, какая фраза встречается
дважды? Почему? (« Всё нынче, как спросонку…»)
-Прочитаем диалог между танкистом и мальчиком
по ролям.
-Какие разговорные слова и выражения
встречаются в стихотворении? («Гвоздит», «чёрт его
поймёт») Почему?
-Почему командир принял помощь ребенка? Не прогнал, а посадил в танк и
продолжил бой?
(Бой был трудный и жестокий, и помощь мальчика, возможно, спасла многие
жизни).
-Найдите описание боя. (Шел бой за улицу…).
-После уничтожения пушки командир пожимает руку мальчику как
товарищу и говорит «спасибо».
-Объясните такое отношение танкиста к ребенку.
(Помощь мальчика оказалась очень важной).
-О чем жалеет танкист? Почему рассказчик не может себе простить, что
забыл спросить мальчика, как его зовут?
(Танкист чувствует себя неблагодарным, потому что не знает имени того,
кому, может быть , обязан своей жизнью и жизнью своих товарищей. Он
забыл спросить имя мальчика, потому что он не думал о славе, просто
выполнял свой долг- защищал Родину. Он узнал бы этого мальчика теперь
среди тысячи лиц, но найти его невозможно).
-Кому и когда танкист мог бы рассказывать об отважном
мальчике?
-Могло ли это быть так, как на картине Ю. Непринцева
Репродукция
«Отдых после боя»?
в учебнике.
-Опишите картину. Что делают бойцы? Где происходит
действие?
-Стихотворение начинается и заканчивается одинаково.(кольцевая
композиция) . Как вы думаете, почему?
(Такое построение подчеркивает трудность военного пути, еще не скорую ,но
обязательную победу).
-Жанр стихотворения А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста» - баллада.
Вспомните определение и докажите принадлежность стихотворения к этому
жанру.
Сопоставительный анализ стихотворений
-Сравните героев этих двух стихотворений. Какие чувства
вызывает первый? А второй?
-Почему у героев нет имён?
(Авторы хотели подчеркнуть ещё и то, что таких
мальчиков и девочек было очень много. Дети были
и настоящими бойцами.)
Слайды 17-18
- Знаете ли вы каких-нибудь
героев? (Пионеры-герои: Зина Портнова, Марат Казей
и многие другие.
-После войны были созданы Книги Памяти. Для чего?
(Не забывать имена героев)
Слайды 19-21
-Давайте прочитаем слова на доске (эпиграф)
-Какой же ценой завоёвано счастье? (Горе, слёзы детей, смерть)
( Заключительное слово учителя.)
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть память верную о ней
Хранят об этой муке
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.
5. Заключительный этап урока
1.Подведение итогов.
2.Объяснение д/з (Выучить любое стих-е наизусть).
3.Выставление оценок.
Слайд 22