Разработка урока по литературе

Конспект урока по литературе, 9 класс
Тема урока: А.С. Пушкин – родоначальник современного русского литературного языка
(сопоставительный анализ языка произведений А.С. Пушкина).
Тип урока: обобщающий
Проблема: Язык А.С. Пушкина – это наш язык?
Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «А.С. Пушкин – родоначальник
современного русского литературного языка»; выработка ЗУНов в области устной речи по
данной теме.
Задачи урока:
1. Образовательные:
формирование лексических умений и навыков в устной речи;
активизация употребления изученной лексики.
2. Развивающие:
продолжать развивать умение выстраивать монологические высказывания по данной теме;
развивать умение строить высказывание по образцу и самостоятельно;
развивать умение сравнивать художественные тексты;
расширение кругозора.
3. Воспитательные:
прививать любовь и интерес к русскому литературному языку;
воспитывать умение работать в группах, самостоятельно.
Оснащение урока:
учебник-хрестоматия «Литература» под редакцией Коровиной, 9 класс;
повесть «Станционный смотритель» и тексты стихотворений А.С.Пушкина,
Г.Р. Державина, Н.М. Карамзина.
Оформление доски:
тема, эпиграф к уроку: «При имени А.С. Пушкина тотчас осеняет мысль о русском
национальном поэте… В нем, как будто в лексиконе, заключилось все богатство, сила и
гибкость нашего языка. Н.В. Гоголь»;
слова для словарной работы: лексикон, инверсия, славянизмы;
формулировка домашнего задания.
Ход урока:
I. Вступительное слово учителя.
Литература – это искусство изображения словом. Поэтому Н.В. Гоголь, говоря о А.С.
Пушкине как национальном русском поэте, особо подчеркнул, что он более и далее всех
раздвинул границы русскому языку и показал все его пространство. Великие наши
писатели из всех заслуг А.С. Пушкина особо выделяли его преобразования русского
литературного языка.
Нельзя, разумеется, говорить о языке пушкинских произведений, не сопоставляя его с
литературным языком предшественников. Такую работу мы с вами проделаем, сравнив
стихотворение Г.Р. Державина «Осень во время осады Очакова» (1788) и пушкинские
«Воспоминания в Царском Селе» (1814) и «19 октября» (1825).
«Осень во время осады Очакова»
Спустил седой Эол Борея
С цепей чугунных из пещер;
Ужасные криле расширя,
Махнул по свету богатырь;
Погнал стадами воздух синий,
Сгустил туманы в облака,
Давнул, - и облака расселись,
Пустился дождь и восшумел.
Уже румяна осень носит
Снопы златые на гумно,
И роскошь винограду просит
Рукою жадной на вино.
Уже стада толпятся птичьи,
Ковыль сребрится по степям;
Шумящи красно-желты листьи
Расстлались всюду по тропам.
А.С. Пушкин «Воспоминания в Царском Селе»
Навис покров угрюмой нощи
На своде дремлющих небес;
В безмолвной тишине почили дол и рощи,
В седом тумане дальний лес;
Чуть слышится ручей, бегущий в сень дубравы,
И тихая луна, как лебедь величавый,
Плывет в сребристых облаках.
С холмов кремнистых водопады
Стекают бисерной рекой,
Там в тихом озере плескаются наяды
Его ленивою волной;
А там в безмолвии огромные чертоги,
На своды опершись, несутся к облакам.
Не здесь ли мирны дни вели земные боги?
Не се ль Минервы росской храм?...
А.С. Пушкин «19 октября» (1825) (отрывок)
Роняет лес багряный свой убор.
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет день, как будто поневоле,
И скроется за край окружных гор.
Пылай, камин, в моей пустынной келье;
А ты, вино, осенней стужи друг,
Пролей мне в грудь отрадное похмелье,
Минутное забвенье горьких мук…
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен —
Неколебим, свободен и беспечен
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
II. 1. Работа с текстами стихотворений в группах: каждой группе раздаются тексты
стихотворений Г.Р. Державина и А.С. Пушкина.
Беседа с учащимися.
1. -- Что общего и чем различаются стихотворения Г.Р. Державина и А.С. Пушкина?
2. --Найдите в «Воспоминаниях в Царском Селе» (1814) славянизмы, образы античной
мифологии, конструкции с непрямым порядком слов (инверсия), грамматический
славянизм?
3. Беседа по тексту стихотворения А.С. Пушкина «19 октября» (1825):
-- Какая картина нарисована в первых двух строках?
-- Какое сравнение создано поэтом?
-- Что приближает язык произведений А.С. Пушкина к современному русскому языку?
4. Зачитывание учащимися высказывания А.С. Пушкина о простоте языка (А.С. Пушкин
«О поэтическом слоге»): «Так называемый язык богов так еще для нас нов, что мы
называем поэтом всякого, кто может написать десяток ямбических стихов с рифмами.
Прелесть нагой простоты так еще для нас непонятна, что даже в прозе мы гоняемся за
обветшалыми украшениями».
5. Прослушивание стихотворения «Я вас любил» в исполнении ученика и беседа о
простоте языка стихотворения.
6. Зачитывание найденных в поэме «Руслан и Людмила» просторечных и разговорных
выражений (задание получено заранее)
7. Учитель:
Анализируя стихотворения А.С. Пушкина, сделайте вывод о языке произведений поэта:
А.С. Пушкин избегал грубых, вульгарных слов. А в вашей речи есть такие слова?
III. 1. Слово учителя.
Опираясь на традиции устного народного творчества, А.С. Пушкин создает «Песни о
Стеньке Разине». В 1828 году был сделан «черновой необработанный набросок» описания
русской весны на основе фольклорных образов. Сравним описание русской весны у Н.М.
Карамзина в «Письмах русского путешественника» с пушкинским в «Песнях о Стеньке
Разине»
Тексты раздаются каждой группе.
Н.М. Карамзин «Письма русского путешественника»:
«Бледные луга, упитанные благотворною влагою, пушатся свежею травкою и красятся
лазоревыми цветами. Березовые рощи зеленеют, за ними и дремучие леса, при громком
гимне веселых птичек, одеваются листьями, и зефир всюду разносит благоухание
ароматной черемухи».
А.С. Пушкин «Песни о Стеньке Разине»:
Еще дуют холодные ветры
И наносят утрени морозы,
Только что на проталинах весенних
Показались ранние цветочки.
Как из чудного царства воскового,
Из душистой келейки медовой
Вылетела первая пчелка,
Полетела по ранним цветочкам
О красной весне поразведать,
Скоро ль будет гостья дорогая,
Скоро ль луга позеленеют,
Скоро ль у кудрявой у березки
Распустятся клейкие листочки,
Зацветет черемуха душиста.
2. – Работая с текстами, сравните образы и картины у А.С. Пушкина и Н.М. Карамзина.
3. Выводы из работы с текстами: кому-то и сегодня карамзинское описание покажется
«красивее», но русского-то в нем ничего нет. А А.С. Пушкин умеет видеть весну глазами
своего народа и описать словами, которые народ веками отбирал как самые
выразительные и точные. Поэт использует эпитеты «кудрявая березка» (фольклорный),
«клейкие листочки» (пушкинский).
4. Еще раз обратитесь к эпиграфу нашего урока, это высказывание Н.В. Гоголя о А.С.
Пушкине как национальном поэте. Работая с текстами, мы пришли к выводу, что Н.В.
Гоголь был прав, говоря о А.С. Пушкине как русском национальном поэте.
IV. 1. Слово учителя о прозе А.С. Пушкина.
К прозе А.С. Пушкин обратился, когда стал зрелым мастером. Языковой основой
повествования у А.С. Пушкина выступают обороты, сложившиеся в «обыкновенных
разговорах», т.е. прозаические. Язык прозы открывал большие возможности в выборе
слов, грамматических конструкций, композиционных построений. В прозе
вырабатывается фраза краткая, логически четко построенная. Утверждается наиболее
естественный для русского языка порядок слов. Нередко отрезок строился так: сначала
синтаксически распространенные предложения, а в конце – предельно краткие, состоящие
из 2-х слов: подлежащего и сказуемого.
2. Работа с повестью «Станционный смотритель».
-- Найдите такие отрезки в повести «Станционный смотритель», в которых сначала идут
синтаксически распространенные предложения, а затем – предельно краткие.
3. Речь персонажей отличается друг от друга. Например, речь рассказчика или Самсона
Вырина.
-- Сравните речь рассказчика с речью Самсона Вырина. Чем они различны?
--Сделайте выводы. (Точность и краткость – вот первые достоинства пушкинской речи).
V. Обобщение и систематизация.
Каждому персонажу и рассказчику свойственны определенные черты языка. Язык
рассказчика – книжные выражения и элементы «канцелярского» языка. Язык Самсона
Вырина – просторечные элементы. А.С. Пушкин очень осмотрительно употребляет
просторечие, жаргонизмы, диалектизмы.
Язык Пушкина послужил источником дальнейшего развития не только языка
художественной литературы, но и всего русского литературного языка во всех его
разновидностях.
VI. В конце урока рефлексия: сочинения-миниатюры на темы:
-- В языке литературных произведений А.С. Пушкина меня поразило…
-- Удивительно то, что…
VII. Продолжить работу над сочинениями.