основные теоретико-литературные понятия

Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования
(2004) и Программы для общеобразовательных учреждений, допущенной
Департаментом общего среднего образования Министерства образования
Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение»)
и
учебника «Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для
общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина,
В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2009г.).
Авторская программа соответствует Госстандарту, его федеральному
компоненту, кроме этого в нее включены для изучения произведения, не
предусмотренные Госстандартом: басни Дмитриева И.И. «Муха»,
И.А.Крылова «Осел и соловей», «Листы и корни», «Ларчик», поэма
Некрасова Н.А. «Дедушка», стихотворения Я.П.Полонского «По горам две
хмурых тучи», «Посмотри, какая мгла», А.К.Толстого «Где гнутся над
омутом лозы…», А.А.Блока «Летний вечер», «О, как безумно за окном»,
стихотворения о войне К,М.Симонова, Д.С.Самойлова, данные произведения
включены в рабочую программу.
На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
Цели
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
следующих целей:

воспитание
духовно
развитой
личности,
формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста,
образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование
начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных
произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных
устных и письменных высказываний.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного
предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
 выделение характерных причинно-следственных связей;
 сравнение и сопоставление;
 умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
 самостоятельное выполнение различных творческих работ;
 способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом
или развернутом виде;
 осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
 владение
монологической
и
диалогической
речью,
умение
перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств
языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и
др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
 составление плана, тезиса, конспекта;
 подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и др. базы данных;
 самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками
контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы
своих интересов и возможностей.







ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм,
романтизм, реализм.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое
отступление; конфликт; система образов, образ автора, авторповествователь, литературный герой, лирический герой.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.

Гипербола. Аллегория.
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм,
рифма, строфа.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 класса
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;
А.С.Грибоедова,
уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и
план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
произведения; давать характеристику героев,

характеризовать
особенности
сюжета,
композиции,
роль
изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их
героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе
выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую
точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях,
сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским
(родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической



деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему
с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и
его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы
Интернета).
Виды контроля
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный),
выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода,
комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;
- итоговый: тест, включающий задания, проверяющие начитанность
учащихся, знание теоретико-литературных понятий.
№
1
2
3
4
Тема урока
Введение. Художественное произведение.
Урок внеклассного чтения.
Устное народное творчество. Обрядовый
фольклор.
Устное народное творчество. Пословицы и
поговорки как жанр фольклора.
Устное народное творчество. Загадки как
малый жанр фольклора. Афористичность
загадок.
час
фонохр-ия
Рассказ
учителя.
Беседа.
Урок развития
речи.
фонохр-ия,
игра-лото
фонохр-ия
Ис
вы
фонохр-ия
Алл
1
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению.
Рассказ
учителя.
Беседа.
Рассказ
учителя.
Беседа.
фонохр-ия
алл
1
Обучение
чтению.
Беседа.
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению.
фонохр-ия
Во
Урок развития
речи.
фонохр-ия
Тем
ком
раз
Обучение
чтению.
Практикум.
презентация
Ст
эпи
Беседа.
фонохр-ия,
фильм
Ли
Обучение
чтению.
Беседа.
Беседа.
Практикум.
фонохр-ия
1 глава
кон
1
1
1
6
Русские басни. И.И.Дмитриев «Муха».
1
8
9
А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник» как
выражение вольнолюбивых устремлений
поэта.
10
А.С.Пушкин. «Зимнее утро».
(домашнее сочинение анализ стихотворения)
11
12
13
14
А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении
«И.И.Пущину». Изображение
действительности и внутреннего мира человека
в стихотворении «Зимняя дорога»
А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». Сюжет
и герои повести «Барышня-крестьянка».
А.С.Пушкин. «Дубровский». Конфликт Андрея
Дубровского и Кириллы Троекурова.
Протест Владимира Дубровского против
несправедливых порядков, произвола и
деспотизма.
1
1
1
1
1
1
15
Романтическая история любви Владимира
Дубровского и Маши Троекуровой.
1
16
17
Урок развития речи.
Сочинение по повести «Дубровский»
2
18
М.Ю.Лермонтов. Основное настроение и
композиция стихотворения «Тучи».
19
20
Антитеза как основной композиционный прием
в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок»,
«Утес», «На севере диком».
М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы».
(домашнее сочинение «Мое любимое стихотворение
М.Ю.Лермонтова»)
Со
авт
авт
Урок
внеклассного
чтения
1
И.А.Крылов. «Осел и Соловей»
Конкурс инсценированной басни.
информ-ая
поддержка
1
5
И.А.Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».
тип урока
Беседа.
Тестирование.
Русские летописи. «Повесть временных лет»,
«Сказание о белгородском киселе».
7
дата
1
фонохр-ия
эпи
Обучение
устному
рассказу.
Беседа.
Урок развития
речи.
Авт
гер
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению.
Практикум.
фонохр-ия
Беседа.
Практикум.
фонохр-ия
По
фонохр-ия
1
1
Дв
тр
ст
инт
21
Урок внеклассного чтения.
Н.В.Гоголь. «Старосветские помещики»
1
22
И.С.Тургенев. Духовный мир крестьянских
детей в рассказе «Бежин луг».
1
23
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг»
1
24
Ф.И.Тютчев. «Листья».
1
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Природа как воплощение прекрасного в
стихотворении А.А.Фета «Ель рукавом мне
тропинку завесила».
А.А.Фет. «Еще майская ночь», «Учись у них - у
дуба, у березы…»
Урок развития речи.
Психологизм, гармоничность и музыкальность
поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.
Краски и звуки в пейзажной лирике.
Картины подневольного труда и мысль о
величии народа – созидателя в стихотворении
Н.А.Некрасова «Железная дорога».
Своеобразие композиции стихотворения
Н.А.Некрасова «Железная дорога»
Урок внеклассного чтения.
Историческая поэма Н.А.Некрасова
«Дедушка».
Контрольная работа по творчеству
М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета,
И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова.
Трудолюбие, талант, патриотизм русского
человека из народа из сказа Н.С.Лескова
«Левша».
Урок развития речи.
Особенности языка повести Н.С.Лескова
«Левша»
Урок внеклассного чтения.
Рассказы Антоши Чехонте «Пересолил»,
«Лошадиная фамилия» и другие.
1
1
1
1
Практикум.
фонохр-ия
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению.
фонохр-ия
Из
вы
язы
Эс
дет
Беседа.
Практикум.
фонохр-ия
Урок развития
речи.
фонохр-ия
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению.
фонохр-ия
Тр
сти
ко
мультфильм
ска
урок
внеклассного
чтения
урок контроля
1
1
1
1
1
35
Родная природа в стихотворениях русских
поэтов 19 века.
1
36
Прекрасное - вокруг нас в сказке-были
А.П.Платонова «Неизвестный цветок».
38
Гум
цик
охо
пре
1
34
37
фонохр-ия
Практикум.
Разоблачение лицемерия в рассказе А.П.Чехова
«Толстый и тонкий».
Урок внеклассного чтения.
Душевная чистота главных героев книги
А.С.Грина «Алые паруса».
М.М.Пришвин. Слово о писателе.
Нравственная суть взаимоотношений Митраши
и Насти в сказке-были «Кладовая солнца».
урок
внеклассного
чтения
Рассказ
учителя.
Беседа.
1
1
1
Рассказ
учителя.
Беседа.
Урок развития
речи.
Урок
внеклассного
чтения.
фонохр-ия
Практикум.
фонохр-ия
урок-концерт
фонохр-ия
Из
вы
язы
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению.
Урок
внеклассного
чтения.
фонохр-ия
Ск
фонохр-ия
отрывок
Ро
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению.
фонохр-ия,
презентация
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина
«Кладовая солнца»
Урок развития речи.
Классное сочинение «Человек и природа в
сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая
солнца».
Урок развития речи.
Стихи русских поэтов о Великой
Отечественной войне.
Урок внеклассного чтения.
А.А.Лиханов. «Последние холода». Дети и
война.
Картины жизни и быта сибирской деревни в
послевоенные годы в рассказе В.П.Астафьева
«Конь с розовой гривой».
Нравственные проблемы рассказа
В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».
Герой рассказа и его сверстники в
произведении В.Г.Распутина «Уроки
французского». Отражение трудностей
военного времени.
Нравственные проблемы рассказа
В.Г.Распутина «Уроки французского».
Урок развития речи.
Нравственный выбор моего ровесника в
произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина.
Тема Родины в поэзии Н.М.Рубцова. Человек и
природа в его «тихой» лирике.
Ф.Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».
1
Урок развития
речи.
2
Урок развития
речи.
57
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.
58
Урок внеклассного чтения.
Мир древнегреческих мифов.
фонохр-ия
1
1
1
Урок
внеклассного
чтения.
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению.
2
Урок развития
речи.
1
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению.
Урок развития
речи.
фи
2
Урок развития
речи.
Нр
1
1
1
Родная природа в русской поэзии 20 века.
А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни
такие…»
В.М.Шукшин. Рассказ «Срезал». Особенности
героев Шукшина.
Урок внеклассного чтения.
Любовь к малой родине, язык, поэзия, обычаи
как основа бессмертия нации в творчестве
К.Кулиева и Г.Тукая.
Беседа.
Практикум.
фонохр-ия
сокращ
Рассказ
учителя.
Беседа.
Рассказ
учителя.
Беседа.
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению.
Практикум.
фонохр-ия
«т
фонохр-ия
По
при
Рассказ
учителя.
Беседа.
Урок
внеклассного
чтения.
фонохр-ия
презентация
1
1
1
1
Рассказ
учителя.
Беседа.
Урок
внеклассного
чтения.
Рассказ
учителя.
Беседа.
Ле
Рассказ
учителя.
Обучение
Гер
1
59
Геродот. «Легенда об Арионе».
1
60
«Илиада» и «Одиссея» Гомера как героические
эпические поэмы.
1
Ми
фильм
прометей
61
М.Сервантес Сааведра. Дон Кихот – герой,
живущий в воображаемом мире.
62
Проблемы благородства, достоинства и чести в
балладе Ф.Шиллера «Перчатка».
63
Конфликт естественной жизни и
цивилизованного общества в новелле
П.Мериме «Маттео Фальконе».
1
64
65
М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна»
2
66
6768
6970
Философская сказка-притча А.де СентЭкзюпери «Маленький принц».
Урок развития речи.
Отзыв на прочитанное произведение в 6
классе.
1
1
чтению.
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению.
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению.
Рассказ
учителя.
Практикум.
Обучение
устному
рассказу
Практикум.
1
Итоги года. Задания для летнего чтения.
Программой предусмотрено 70 часов в год (2 часа в неделю)
Урок развития
речи.
Ры
фонохр-ия
бал
нов
фонохр-ия
отрывок
презентация
Ск