Практикум по анализу стихотворения в 8 классе. А.С. Пушкин «Три ключа».

Практикум по анализу стихотворения в 8 классе.
А.С. Пушкин «Три ключа».
Предварительное домашнее задание: подготовить выразительное чтение наизусть
стихотворения А.Пушкина «Три ключа» и попытаться передать свое первое
эмоциональное впечатление от прочитанного.
Примечание: учащиеся знакомы с биографией поэта.
Начинаю урок с выразительного чтения и прошу высказать свои мысли по поводу
данного стихотворения.
Первое восприятие ученика:
«А.С.Пушкин написал эти строки уже в зрелом возрасте. Он размышляет о жизни,
о ее бесконечности, но в то же время и быстротечности ее. В этом коротком, но емком
стихотворении отражается вся суть человеческого бытия: бег жизни, бег времени.
Поэт грустит о своей прошедшей юности: она оказалась такой же быстрой, как
ручей. Воспоминания о бурной молодости — светлые и радостные. Стремительность
юных дней Пушкин передает словами «кипит, бежит, сверкая и журча». Свой источник
вдохновения автор сравнивает с мифологическим «Кастальским ключом», он подобен
движениям волн, которые то возносят человека к вершинам творчества, то убегают,
оставляя разочарования. Человеку всегда хочется заглянуть в бесконечность. «Холодный
ключ забвенья» пугает и остается загадкой, но всегда есть надежда, которая «жар
сердца утолит».
Предлагаю ученикам провести небольшую исследовательскую работу», понаблюдать
за текстом стихотворения. В ходе урока ребята заполняют дневник наблюдений.
1. Формальный подход к анализу.
Работа по группам.
Задание: выписать из стихотворения существительные, обозначающие явления
природы, отвлеченные понятия внутреннего, душевного мира героя (1-я группа);
прилагательные (2-я группа); глагольные формы (3-я группа)
Существительные
Прилагательные
Глагольные формы
степь (2 раза)
мирской
пробились
ключ (4 раза)
печальной
кипит
волною
безбрежной
бежит
вдохновенья
быстрый
сверкая
забвенья
мятежный
журча
жар
Кастальский
поит
сердца
последний
утолит
холодный
2. Беседа по вопросам.
1) В каком значении употреблены существительные, обозначающие явления
природы? (В переносном значении, выражают отвлеченные понятия жизненного
пространства и соотносятся с понятиями, отражающими душевный мир героя.)
2) Какое слово из этой группы повторяется на протяжении всего стихотворения?
(Слово «ключ», обозначающее источник жизни, рефреном проходит сквозь все
стихотворение.)
З) Какую роль играют прилагательные в стихотворении? Какую оценочную
характеристику они дают? (Это самая обширная группа слов. В зависимости от
жизненного измерения меняется их оценочная характеристика.)
4)
Как
соотносятся
понятия
«холодный
ключ»
—
«жар
сердца»?
(Противопоставлены лексически друг другу — лексическая антитеза.)
5) Каких глагольных форм больше: действия или состояния? (Даны глагольные
формы действия. Действие идет по нарастающей и в конце — глагол в будущем
времени.)
3. Дневник наблюдений.
Идейно-образный уровень
Стилистический уровень
Фонетический уровень
(подстрочник)
(подстрочник)
(подстрочник)
1-я строка
Метафорический эпитет «В Ассонанс на [е], [о];
«степь
мирская»
пространство
- степи мирской, печальной и «изменчивый
жизни, безбрежной»
- «светлое благовестие».
вмещающее и радость, и подтверждение выдвинутого
печаль, и счастье, и боль, и тезиса.
страдание,
творчество.
и
любовь,
и
звук
[йэ]-
2-я строка
Жизнь
Развернутая
протекает
в
измерениях.
метафора: Аллитерация
на
[р],
трех «Таинственно пробились три ассонанс на [и]. «Р — один
ключа».
из вещих звуков». «И –
Ключ - источник жизни.
звуковой лик изумления».
Звуки
торжественно
оповещают
о
зарождении
новой жизни.
3-я,4-я строки
Эпитет
«быстрый, Ритм передаёт быстрый темп
Быстрая мятежная юность, мятежный» передаёт бурю жизни.
бурная,
скоротечная, жизни
многообещающая,
надежд.
на
полная Градация
этом
«Кипит,
сверкая
журча».
глагольные
формы действия, а
«Кастальский
ключ»
состояния.
Пора зрелости, творческого перифраз,
вдохновения.
бежит, торжественное.
и
Преобладают
5-я,6-я строки
этапе. Настроение: приподнято –
не
- Замедленный
обозначающий торжественное
источник
ритм,
настроение,
вдохновения. ассонанс на [о], [и].
Мифологический
образ «О
—
звук
восторга,
богини Касталии, которую торжествующее
бог Аполлон
7-я,8-я строки
Итог жизни
пространство».
превратил в Кастальский
Антитеза: «холодный ключ» Стихотворение
написано
водопад, ключ.
«жар
сердца». астрофической строкой, нет
Метафорический
«жар
сердца»
полноту
жизни
носящего
свою
эпитет деления на строфы, передаёт
передаёт единство мысли, что особо
героя, характерно
долю
для
в философского размышления.
пространство бытия.
Подводя итог своим наблюдениям, ученики скажут, что в этом стихотворении
лирический герой (поэт) размышляет о судьбе, о том, как быстротечна жизнь, как
неумолимо время, мечтает об идеалах житейского покоя.
Прошу еще раз выразительно прочитать стихотворение, учитывая все его
особенности и все три уровня восприятия. Конечно же, стихотворение звучит по-другому,
чем в начале урока. Ребята уже вдумались в каждую строку, понаблюдали за звуковой
организацией, ритмом, строфикой, настроением героя, - всё это помогло в эмоциональном
восприятии лирического произведения.
На дом задаю написать лирический анализ данного стихотворения, подумать над
заглавием своей работы, которое отразило бы главную мысль размышления.