Газета для родителей, выпуск №2

«Динь – дон»
Новости со всех сторон
Газета для родителей
Учреждена решением
Педагогического совета от 22.09.2011
Выпуск №2
Февраль 2012 год
КОЛОНКА РЕДАКТОРА
Здравствуйте, уважаемые
родители! Мы вновь рады
встрече с вами в новом
учебном году на страницах
нашей газеты!
Сегодня хочется поговорить с
вами о звуковой культуре речи
детей и развитии фонетикофонематического восприятия.
В детском саду, начиная с
первой младшей группы,
проводится специальная
работа по воспитанию звуковой
культуры речи. Так детей 2-3
лет упражняют в отчётливом
произнесении изолированных
гласных и согласных звуков
(кроме свистящих, шипящих и
сонорных), в правильном
воспроизведении
звукоподражаний, слов и
несложных фраз из 2-4 слов.
Детей 3-4 лет продолжаем
учить внятно произносить в
словах гласные (а, у, и, о, э) и
некоторые согласные звуки:
п-б; т-д; к-г; ф-в; с- з; ц.
Звуковая сторона речи детей
4-5 лет отличается некоторыми
особенностями: с одной
стороны, наличие
восприимчивости к звукам
чужой речи, с другой –
недостаточное развитие
способности осознавать
дефекты собственного
произношения,
несовершенство моторики
артикуляционного аппарата.
Воспитание звуковой
культуры речи у детей этого
возраста сводится в основном к
развитию фонематического
слуха и формированию
правильного произношения
всех звуков родного языка.
Наряду с решением данных
задач необходимо так же
воспитывать звуковую и
интонационную
выразительность речи, умение
соизмерять громкость голоса,
говорить в размеренном темпе,
правильно и чётко произносить
слова с точным употреблением
в них ударения,
совершенствовать речевое
дыхание. Особое внимание
необходимо уделять отработке
произношения свистящих,
шипящих и сонорных звуков.
В процессе работы над
звуковой культурой речи,
воспитатель рассказывает
детям о звуке, фиксирует
внимание на произношение
данного звука, связывает его с
конкретным образом (звук з –
песня комара, ж – жука, р –
мотора самолёта и т.п.),
побуждает к произношению
звука по подражанию. В
процессе многократного
произношения изолированного
звука отрабатывается речевое
дыхание, формируется
звуковая и интонационная
выразительность речи.
Используется так же приём
проговаривания слогов,
произношение звуков мягко и
твёрдо (ро-ре, ла-ля).
Воспитатель учит детей
произносить чистоговорки,
стихотворные строки, работа по
звуковой культуре речи требует
индивидуального подхода к
детям. У одних
отрабатываемый звук ещё не
поставили, у других он
появился, но нечёток, третьи
владеют его произношением в
совершенстве. Детям данного
возраста предлагаются
следующие задания: узнать
знакомый звук в стихах,
загадках; повторить слово так,
чтобы отчётливо прозвучал
нужный звук; найти картинку,
предмет, в названии которых
встречается тот или иной звук.
Дети должны научиться
определять место звука в слове
– в начале, середине и конце,
называть слова, начинающиеся
на определённый звук.
Большинство старших
дошкольников правильно
произносят все звуки родного
языка, однако у некоторых
имеются такие недостатки, как
нечёткое произношение
шипящих и сонорных звуков.
Именно с этих звуков и следует
начинать работу. Необходимо
так же упражнять детей в
отчётливом произнесении
звуков в начале, середине,
конце слова; обращать
внимание на то, как они
произносят многосложные
слова со стечением нескольких
согласных.
Произнесение фраз и слов
шёпотом следует включать в
работу по звуковой культуре
речи, так как это требует более
чёткой артикуляции звуков.
Целесообразно использовать
«шепотную речь» при
заучивании наизусть. На
данном возрастном этапе
особое внимание следует
уделять развитию
фонематического слуха, то есть
способности отличать один
звук от другого.
В старшей группе нужно
использовать следующие
упражнения:
1. Услышишь «з» отмахни комара рукой,
«ж» - движение
кистями рук («летит
жучок» ), «с» умывайся.
2. Произнести 9-11 слов,
содержащих сходные
звуки, например ж-з,
дети так же дают ответ
действием.
3. Прочитать рифмовку 2-3
раза, затем попросить
детей назвать слова,
содержащие
определённый звук.
4. Предложить детям
вспомнить и назвать
слова, содержащие
определённый звук.
5. Игра «Цепочка слов»
подобрать 5-6
картинок, так чтобы
название следующего
предмета начиналось
со звука, которым
заканчивается
предыдущее слово
(автобус – санки – игла
– апельсин и т.д.)
6. Подбор слов близких по
звучанию (птичка –
синичка – невеличка и
т.д.)
7. Упражнение «Кто
услышит больше?»
(определение звуков на
слух – шуршание
бумаги, стук молотком,
игра на музыкальных
инструментах и т.д.).
В подготовительной группе
работу над
звукопроизношением следует
продолжать. Дополнительно
нужно отрабатывать дикцию:
учить детей внятно и отчётливо
произносить слова и
словосочетания с
естественными интонациями,
отрабатывать интонационную
выразительность речи,
поскольку на этих умениях
базируется становление
связной речи. Работа по
формированию
звукопроизношения должна
проводиться систематически.
Главный редактор издания
Власова В.А.
ЗАЧЕМ НАМ НУЖНА
МУЗЫКА?
Занятия музыкой
вовлекают в комплексную
работу все отделы мозга,
обеспечивая развитие
сенсорных, познавательных,
мотивационных систем,
ответственных за движение,
мышление, память.
Музыкальные занятия
повышают успехи в
обучении чтению, развивают
фонематический слух,
улучшают координацию
движений. Нейропсихологии
считают, что музыкальную
активность следует признать
самой широкой и
неохватной тренировкой для
клеток мозга и развития
связей между ними, потому
что вся кора головного мозга
активизируется во время
исполнения музыки, а,
значит, становится активным
человек.
Из этого следует:
музыкальное воспитание
человека, развитие его
природной музыкальности –
это не только путь к
эстетическому образованию
или способ приобщения к
ценностям культуры, но и
эффективный способ
развития самых разных
способностей людей, путь к
их самореализации как
личности.
Уважаемые родители!
Если вы заинтересованы,
чтобы ваш ребёнок
развивался полноценно,
слушайте вместе с ним
классическую музыку, пойте
вместе с ним. И, уж тем
более, не затыкайте ему рот,
если ребёнок поёт песни
собственного сочинения.
Наоборот, поощрите его.
На наших музыкальных
занятиях дети не только
поют песни и слушают
музыку, но ещё и активно
двигаются (в танцах, играх).
Более удобная для детей
обувь – чешки.
Скоро грядут праздники –
Новый год, а за ним и 8
Марта. Родители стараются в
эти праздники разодеть
своих чад, как принцесс и
принцев. Не гонитесь за
модой, не идите на поводу у
детей, приобретая наряды.
Красота – это не главное.
Главное, чтобы ребёнку в
новом платье или костюме
было удобно, чтобы ничего
не свалилось, не мешали
подолы длинных платьев. А
так же обратите внимание на
обувь. Она тоже должна
быть удобной для ребёнка
(по размеру) и не
травмоопасной. Избегайте
покупку туфель с
пластмассовыми набойками
на каблуках, они скользят. А
вот туфли с прорезиненной
подошвой скользить по
паркету не будет и ребёнку
будет удобно играть и
танцевать на празднике.
Музыкальный руководитель
Золотько О.Н.