Урок обучения грамоте в технологии деятельностного метода

Урок обучения грамоте в технологии деятельностного метода
Тема «Твердые и мягкие согласные звуки, их смыслоразличительная роль»
Учитель: Ватагина В.В. г. Шарья, МБОУСОШ №21
Класс 1 «А»
Автор УМК система Эльконина-Давыдова; «Букварь 1 часть» В.В.Репкин
Цель: введение терминов «твердый» и «мягкий» согласный звук
Задачи:
Обучающие: обеспечить условия для понимания значения “мягкости” и “твёрдости” согласного
звука и умение выделять эти звуки в слове.
Развивающие:
закрепить понятие о гласных и согласных звуках;
продолжить работу по умению выделять звуки в слове по порядку;
продолжить работу по делению слов на слоги и постановке ударения в словах.
Воспитывающие:
воспитание культуры общения, умение работать в коллективе, взаимопомощи;
воспитывать культуру учебного труда.
Средства обучения:
Букварь (автор В.В. Репкин), презентация.
Схема-лесенка.
Картинки с изображением Тима и Тома.
Фишки, тетради для печатания.
Форма организации: урок.
Методы: поисковые.
Предполагаемый результат: дети должны способ отображения смыслоразличительных качеств
звука по твердости-мягкости и научиться выделять “мягкие” и “твёрдые” согласные звуки в слове.
Ход урока.
Этапы урока
Действия учителя
1.Организация
урока.
Приветствие детей.
- Улыбнитесь друг другу,
поделитесь хорошим
настроением. Я желаю вам
сохранить тепло и радость на
весь урок.
2.
Работа над скороговоркой.
Мотивационный.
Тимошка крошит крошки.
Речевая
Выделить звук [ш].
разминка.
Проговорить беззвучно.
Проговорить шёпотом.
Проговорить медленно.
Проговорить быстро.
3. Ситуация
успеха.
«Лесенка
знаний»
- Расскажите, что мы узнали
на уроках?
*фиксирует ответы детей с
помощью моделей
Действия учеников
(предполагаемые)

настраиваются на
урок
Дети выполняют задания
учителя.
?
- Слово можно разделить
на слоги.
- В слове есть ударный
слог.
- Мы научились находить
4. Постановка
учебной задачи.
5. Учебные
действия.
Создание
игровых условий
для введения
терминов
“мягкие” и
“твёрдые”
согласные звуки
и отработки
действий
различения этих
звуков.
Первичное
закрепление.
- Работая в паре, выложите
модель слова БАНТ.
- Назовите звук и покажите,
какой фишкой вы его
обозначили.
- О чём сигналит знак
вопроса?
- Мы отправляемся в новое
путешествие по Стране Слов.
Я хочу познакомить вас с
двумя добрыми
волшебниками Страны слов –
Тимом и Томом.
- Вслушайтесь в их имена:
Тим – Том.
- Кто может сказать,
одинаковые или разные
первые звуки в этих именах?
- Верно, первые звуки разные,
и сами волшебники Тим и
Том, хоть они и братья, совсем
не похожи друг на друга.
- Как вам кажется, какой звук
мягче: [ Т’ ] или [ Т ] ?
- [Т’] мягче, и сам Тим такой
же мягкий, как первый звук в
его имени, и любит всё, что
начинается на мягкий
согласный звук. Например, ест
[Т’] – тефтели, [М’] – мёд,
пьёт [К’] кефир, рисует только
[К’] – кисточкой.
Брат Тима, Том, наоборот,
очень твёрдый и всегда
выбирает то, что начинается с
твёрдых согласных : любит
[Т] – томатный сок, носит [П]
– пальто, любит пускать [М ] –
мыльные пузыри.
- Как называются согласные
звуки, которые любит Том?
- Как называются согласные
звуки, которые любит Тим?
- Сейчас мы выберем Тима и
Тома. Тимом будет тот, чьё
имя начинается с мягкого
согласного звука. Томом будет
все звуки в слове.
- Научились определять
гласные и согласные звуки
в слове.
* дети выкладывают на
парте модель слова из
фишек
- Мы ещё не всё узнали о
звуках. Сегодня
поднимемся ещё на одну
ступеньку знаний.
*рассматривают гномиков
на слайде
- Разные.
* произносят вместе с
учителем имена Тим, Том
- [Т’]
- Твёрдые согласные.
- Мягкие согласные.
Проговаривают свои имена
и выбирают Тима и Тома
К доске выходят два
ученика.
Презентация
Слайд №1
Гномы ТИМ и
ТОМ
тот, чьё имя начинается с
твёрдого согласного звука.
Есть такие в классе?
Поднимите руки.
- Давайте угостим Тима и
Тома. Кто придумает
угощение, поднимите руку, но
только помните правило:
название угощения должно
начинаться на согласный звук.
Если угощение будет
начинаться с мягкого
согласного звука, кто его
возьмёт? (хлопает)
- А Том ловит угощения,
названия которых будут
начинаться на твёрдый
согласный звук.
Введение
специальных
знаков для
обозначения
мягких и
твёрдых
согласных
звуков
- Почему же Тим и Том –
добрые волшебники?
Оказывается они умеют
лечить согласные звуки:
возвращать их в слова.
Назовите словом, кто пришел
в гости к гномикам. Составьте
модель слова.
- Получается, что предметы
разные, а схема одинаковая?
- Назовите первый звук слове
мышка, мишка.
- Как различить фишки для
твердых и мягких звуков?
- Тим.
Тим и Том должны
различить мягкость и
твёрдость звучания первого
звука в слове и вовремя
хлопнуть.
Рассматривают слайд.
Слайд №2
Мышка – мишка
Составляют модель слова
мышка, проверяют по
слайду, затем модель слова
мишка и тоже проверяют.
- [М], [М’]
Предлагают варианты
обозначения мягких
согласных звуков.
- Для обозначения мягкости
согласного звука будем
использовать «подушечку» закрасить нижнюю часть
треугольника на модели звука.
Закрепление
знаний.
- Мы пришли в гости с
подарками. В каждой группе
есть картинки с предметами.
Определите, что вы подарите
Тиму, а что – Тому.
6. Итог.
- Какой секрет звуков
*работают в группах,
произносят слово и по
первому звуку определяют,
для кого подарок
Тюльпан – тыква
Карандаши – кисти
Мармелад – мёд
Рукавички – репка
Прикрепляют картинку к
Тому или Тиму, объясняют
выбор.
- Мы познакомились с
Слайд №3
открыли?
7. Рефлексия.
- На этом уроке вы поднялись
на последнюю ступеньку в
Звуковой области Страны
слов. Вы узнали, что
согласные звуки бывают “
мягкие” и “ твёрдые”,
научились находить их в
словах и отличать друг от
друга.
- Если вы сегодня работали
без затруднений, то возьмите
листочки жёлтого цвета и
прикрепите их к домикам
гномов.
Если на уроке были
затруднения и не всё стало
понятным, то возьмите
красные листочки и
прикрепите их к домикам
гномов.
- Молодцы, ребята! Спасибо
за урок!
Тимом и Томом.
Узнали, что Тим дружит с
мягкими согласными и
дает им подушечку. - А
Том дружит с согласными
твёрдыми.