Литература 6 класс, учитель Аборина Т.Н.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 8» Советского района г. Казани
Согласовано
Согласовано
Утверждаю
Методическим объединением
Волкова Е.А.
Протокол №__1____от____
«___28___»__08_______2015год
Ответственный за организацию
по УВР _____Гирфанутдинова Н.М.
директор _МБОУ «Гимназия
№8».________Пичугина М.В.
Приказ № __171 от _______
«____01__»___09______2015год
Рабочая программа
Учебного предмета (курса) литература
для 6 А класса.
Автор-- составитель
Учитель русского языка и литературы
МБОУ «Гимназия №8»
Советского района г.Казани
Аборина Т .Н.
Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М.
Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. .
Курс литературы в 6 классе рассчитан на 70 учебных часов (2 урока в неделю).
В 6 классе продолжается формирование умения осознанного чтения произведений разных жанров, умения выявлять авторскую оценку и
выражение собственного отношения к изображаемому в произведении. Проблемный анализ содержания произведения имеет целью
приобщение детей к нравственно – этическому и философскому опыту человечества.
В курсе литературы 6 класса представлены три её рода : эпический ,лирический и драматический.
В курсе 6 класса представлены произведения на исторические темы как лирические и эпические ,так и драматические.
Лирика представлена стихотворениями А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова и тематическими блоками «Родная природа в стихотворениях
русских поэтов 19 и 20 веков» и стихами русских поэтов ,переложенными на музыку.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
 работать с книгой
 определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Рабочая программа ориентирована на достижение личностных результатов, включающих:
1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.
2. Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной.
3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.
4. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
6. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества.
Достижение личностных результатов осуществляется в процессе реализации приоритетной цели литературного образования —
«формирования духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма».
Рабочая программа ориентирована на достижение метапредметных результатов:
1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией.
4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Рабочая программа ориентирована на достижение предметных результатов, включающих:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы,
литературы XVIII—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих
нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и
формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или
нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями
других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;
отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь
вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние
творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.
Содержание учебного предмета
№
Наименование
раздела
Количество часов
Всего Теория практика
70
72
(контр.
Работа,
сочинения,
проекты) 8
1
1
1
Введение
2
Устное народное 4
творчество
3.
3
Древнерусская
литература
2
3
Элементы
раздела)
содержания
В дорогу зовущие.
(основные
темы Планируемые
результаты
Знать
структуру
учебника
Уметь пользоваться
приложениями
и
справочной
литературой
новое
1Сочинение. Календарно-обрядовые песни. Пословицы и Знать
поговорки.
понятие
фольклора,
его
особенности.
Уметь:
анализировать
содержание,
тематику,
поэтику
преданий и былин.
Древнерусская литература.
«Повесть Знать жанры ДРЛ;
временных лет» .Сказание о Белгородском киселе.
летопись.
Уметь
4
Произведения
3
русских писателей
18 века
3
1
Русская басня. И,И.Дмитриев. И.А.Крылов. «Осел и
соловей»., «Листы и корни», «Ларчик».
5
Произведения
40
русских писателей
19 века
35
5
А.С.Пушкин.
Лицейские годы. Стихотворения.
Роман «Дубровский».
М.Ю.Лермонтов
Стихотворения.
Мотив
одиночества.
характеризовать
содержание
и
проблематику
повестей .
Уметь
выполнять
художественный
пересказ текста
Знать
значение
терминов
БАСНЯ,
АЛЛИТЕРАЦИЯ,
особенности басни
как
эпического
жанра.
Знать период жизни
Пушкина
в
лицейские
годы.
Уметь анализировать
текст на лирическую
тему и выделять в
нем
авторское
отношение.
Знать
осбенности романа
как
эпического
жанра.
И.С. Тургенев. Рассказ « Бежин луг».
Мастерство Тургенева в изображении природы и
внутреннего
состояния человека.
Особенности жанра микрорассказа (стихотворений Знать
двусложные
в прозе).
размеры стиха(ямб,
Н.А.Некрасов. «Железная дорога».
хорей); понятие об
антитезе,мотивы
лирики поэта.
Уметь определять их
самостоятельно.
Знать:
понятия
«сюжет»,
«композиция»;
Уметь
составлять
план
событий,
говорить
о
композиции повести.
Знать
понятия
«антитеза»,
«метафора».
Уметь выразительно
читать
эпическое
произведение,
характеризовать
стилистические
средства.
Знать поэтов 19 века
Уметь анализировать
лирическое
произведение,
определять
микрорассказ
как
особый
жанр.
находить языковые
средства
выразительности.
Знать факты жизни и
творчества
Некрасова;
владеть
видами
пересказа(сжатого,
подробного)
Знать
содержание
стихотворения, его
обличительный
пафос;
Художественные
особенности
сатирических сказок,
языковые
и
стилистические
средства.
6
Родная природа в 2
стихах
русских
2
1
Уметь анализировать
факты
биографии,
оказавшие влияние
на
формирование
мировоззрение
писателя.
Знать сведения из
Смешное в рассказе.
биографии
Рассказ
А.П.Чехова
А.П.Чехова;
жанр
«Толстый и тонкий».
юмористического
рассказа
анализировать
содержание
произведения
Родная
природа
в стихотворениях русских Знать поэтов 19 века:
поэтов.
Баратынского,
поэтов 19 века
7
Русская
литература
века
21
XX
1
А.С.Грин.
«Алые
паруса».
А,П.Платонов.
«Неизвестный цветок». М.М.Пришвин. «Кладовая
солнца». Произведения о Великой Отечественной
войне.К.М.Симонов.
Д.С.
Самойлов.
В.П.Астафьев.,В.Г.Распутин. Ф.А.Искандер.
Никитина, Тютчева,
Полонского,
Мережковского,
Майкова,
А.Толстого;
анализировать
лирическое
произведение,
находить языковые
средства
выразительности.
Знать
факты
биографии Горького
содержание рассказа;
анализировать
внутренний
мир
героев, их чувства,
давать
характеристику
герою;
проводить
сопоставительный
анализ
героев,
эпизодов; выражать
свое отношение к
прочитанному
8
Песни на стихи 2
русских поэтов 20
века.
90 Писатели
улыбаются
1
2
Знать
факты
биографии
Б.Ш.Окуджавы;
выразительно читать
стихотворные
тексты; осмыслять
тематику, нравственные
аспекты
произведения.
Знать
факты
биографии
А.Н.Вертинского.
выразительно читать
стихотворные
тексты; осмыслять
тематику,
нравственные
аспекты
произведения.
Уметь выражать свое
отношение
к
прочитанному,
постичь
нравственные
проблемы,
затронутые
в
произведении .
1
Знать
факты
М.М.Зощенко.Рассказы.(Беда).В.Шукшин.Рассказы. биографии
М.Зощенко,
М.Шукшина.
содержание
рассказов,
уметь
сопоставлять.
10 Родная природа в 3
стихотворениях
поэтов 20 века
3
Родная
природа
в стихотворения русских
поэтов 20век. А.Блок «Летний вечер» Лирика
С.Есенина..
Постижение
красоты
в стихотворениях
А.Ахматовой
и Н.Рубцова.
11 Из
литературы 2
народов России
К.Кулиев.Стиотворения.
12 Из
зарубежной 10
литературы
М. де Сервантес. П. Мериме.
Экзюпери. И.Ф.Шиллер.
Знать сведения о
жизни и творчестве
С.Есенина
и
А.Блока;
темы
лирики;
понятие
«аллитерация»;
выразительно читать
наизусть
стихотворный текст
Знать сведения о
жизни и творчестве
Ахматовой, Рубцова;
понятие псевдонима,
ассоциации
Уметь «видеть» роль
художественной
детали
в
тексте
произведения
Знать
тексты
произведений,
выразительно
их
читать
и
знать
биографию поэта.
А. Де Сент- Уметь
выполнять
учебные
действия
,планировать
алгоритм
ответа,
работать
самостоятельно.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
1
Вводный
урок. Литература
как
художественное
отражение жизни.
2-3
Устное
народное
творчество.
Обрядовый
фольклор.
Колич
ество
часов
1
2
Планируемые
Деятельность учащихся
предметные
результаты
Знать и понимать
цели
и
задачи Составлять тезисы и
предмета, структуру планы
прочитанного;
учебника-хрестоматии готовить различные виды
пересказа: обобщать и
комментировать
прочитанный текст, ,
объяснять
выделенные
понятия.
Знать
жанры Самостоятельная работа с
обрядового
понятиями
обрядового
фольклора;
уметь фольклора;
основными
характеризовать
их его
жанрами.
содержание
и Анализировать
поэтику.
содержание, тематику и
поэтику обрядовых песен.
Вид контроля, Дата
При
измерители
проведе меча
ния
ние
Текущий
сентябрь
контроль
Текущий
контроль
сентябрь
4
Пословицы
поговорки.
Загадки.
5
Древнерусская
литература.
«Повесть
временных лет»
и 1
1
Уметь
самостоятельно
работать в группах,
развивать
навыки
исследовательской
работы.
Дать
понятие о
пословицах
и
поговорках как малых
фольклорных жанрах;
активизировать
и
закрепить
знания
учащихся
о
пословицах и поговорках; прямой и
переносный
смысл
пословиц
Комментировать
Текущий
пословицы и поговорки.
контроль
Составлять тезисный план
устного сообщения по
теме.
сентябрь
Знать
стилевые
особенности
летописи.
Уметь
характеризовать их.
Систематизация жанров Текущий
древнерусской
контроль
литературы;
летопись;
сказание как летописный
жанр;
характеризовать
содержание
и
проблематику
«Повести
временных
лет»,
выполнять
худо-
сентябрь
жественный
пересказ
текста, систематизировать
стилевые
особенности
летописи;
комментировать
особенности
связи
предложений в тексте
летописи
6-7
8
«Сказание
Кажемяке»
«Сказание
Белгороском
киселе».
Русская
басня.
о 2
о
1
Знать
стилевые
особенности
летописи.
Уметь
характеризовать их.
Выявление смысловых и Текущий
стилистических
контроль
особенностей
жанров
древрусской литературы;
летопись; сказания как
летописного
жанра;
пересказ
содержания
“Сказания о Белгородском
киселе”.
Характеризовать
содержание
и
проблематику
“Повести
временных
лет”;выполнять
художественный
пересказ
текста.
сентябрь
Знать
историю
развития басенного
Выразительно
басни, учить
сентябрь
читать Текущий
наизусть, контроль
И.И.Дмитриев.
«Муха».
9-10
И.А.Крылов.
2
«Осёл и Соловей»
«Листы и корни»
«Ларчик»
1112
А.С.Пушкин.
2
Страницы жизни
и
творчества.
Стихотворение
«И.Пущину».
13
А.С.Пушкин.
«Узник».
1
жанра.
Уметь
находить
жизненные
соответствия
содержанию басни
Уметь
находить
литературные
аналогии
между
произведениями
разных баснописцев.
Совершенствовать
навыки
выразительного
чтения.
Знать
основные
этапы
творчества
поэта, мотивы его
лирики.
Совершенствование
навыков работы с
книгой, словарём.
Уметь
характеризовать
интонационную
характеризовать
содержание
проблематику басен.
Выявлять
, Текущий
систематизировать
контроль
стилевые
особенности
басен.
октябрь
Вспоминают, что известно
по
изучаемому
вопросу(делают
предположения),
систематизируют
информацию
до
ее
изучения, задают вопросы
о
вольнолюбивом
характере стихотворения.
Выразительно
читают
стихотворения.
Определяют
основные
мотивы лирики Пушкина;
интонационную окраску
Текущий
контроль
октябрь
Текущий
контроль
октябрь
14
А.С.Пушкин.
«Зимнее
утро».
Анализ
стихотворения
1
15
А.С.Пушкин.
Роман
«Дубровский».
История создания
1
окраску
стихотворения.
стихотворения
Знать понятие темы
и поэтической идеи
стихотворения.
Уметь
характеризовать
стилистические
средства,
фигуры
речи,
характеризовать
композицию
Знать историческую
основу
произведения. Уметь
анализировать
с
опорой на текст.
характеризуют
Текущий
используемые
в контроль
поэтическом тексте стилистические
средства,
фигуры
речи;
характеризуют
композицию.
октябрь
Анализируют
понятия Текущий
“сюжет” и “композиция”; контроль
роман как один из
эпических
жанров
литературы.
Составляют
план
событий,
говорят
о
композиции романа.
Слушают и запоминают
историческую подоплеку
произведения.
Анализируют некоторые
эпизоды,
приводят
в
примеры
цитаты,
отстаивают свою точку
октябрь
16
17
18
Образ
«благородного»
разбойника
романе.
Трагическая
судьба
В.Дубровского
Маши
Троекуровой.
Сюжет
композиция
романа
«Дубровский».
1
в
1
и
и 1
Знать содержание
романа;
уметь
давать
характеристику
литературным
героям;
развивать навыки
устной
монологической
речи.
Знать содержание
романа;
уметь
давать
характеристику
литературным
героям;
развивать навыки
устной
монологической
речи.
Понимать и уметь
анализировать сюжет
и
композицию
произведения
зрения.
Составлять
план Текущий
событий, анализировать контроль
композицию
романа.
Анализировать
некоторые
эпизоды,
приводя
в
примеры
цитаты, отстаивают свою
точку зрения.
октябрь
Комментируют
Текущий
описываемые
события, контроль
композицию романа.
Анализируют некоторые
эпизоды,
приводят
в
примеры
цитаты,
отстаивают свою точку
зрения.
ноябрь
Составляют
план Текущий
событий,
контроль
Анализируют некоторые
эпизоды,
приводят
в
примеры
цитаты,
отстаивают свою точку
зрения.
ноябрь
Сочинениесравнительная
характеристика
«Два помещика»
1
20
А.С.Пушкин.
«Барышнякрестьянка»
1
21
М.Ю.Лермонтов
1
«Парус», «Тучи».
Мотивы
одиночества.
19
Знать содержание
романа;
уметь
давать
характеристику
литературным
героям;
развивать навыки
письменной речи.
Знать
идейнохудожественное
содержание.
Уметь
отстаивать свою точку
зрения,
проводить
сопоставительный
анализ образов
Умение работать с
поэтическим
текстом,
развивать навыки
выразительного
чтения
Письменно
сравнительную
характеристику
литературным
опираясь
на
произведения.
дают сочинение
ноябрь
героям,
текст
Анализировать
Текущий
некоторые
эпизоды, контроль
приводить в примеры
цитаты, отстаивать свою
точку зрения
ноябрь
Самостоятельная работа с Текущий
биографическими
контроль
фактами,анализировать
содержание
и
тему
стихотворений;
реализовать
новые
понятия:
“антитеза”,
“метафора”;
мотивы
лирики поэта,
выразительно
читать
поэтический
текст;
характеризовать
стилистические средства
ноябрь
22
М.Ю.Лермонтов
«Три пальмы».
23
Мотивы
1
одиночества
в
стихотворениях
Лермонтова
«На
севере
диком»,
«Утёс», «Листок».
24
И.С.Тургенев.
«Бежин луг».
1
25
Мастерство
Тургенева
изображении
природы
внутреннего
состояния
человека.
1
1
в
и
Уметь выразительно
читать поэтический
текст,
характеризовать
стилистические
средства.
Уметь выразительно
читать поэтический
текст,
характеризовать
стилистические
средства.
Знать содержание
рассказа.
Уметь описывать и
характеризовать
центральные
образы; понимать
авторскую позицию.
Знать и понимать
роль портрета и
пейзажа в рассказе;
уметь
характеризовать
литературного
героя;
Выявлять
основные
мотивы лирики поэта;
анализировать
поэтический
текст
и
делать выводы; вступать в
речевое общение
Узнавать,
называть
трехсложные
размеры
(дактиль,
анапест,
амфибрахий),
анализировать
поэтический
текст
и
делать выводы; вступать в
речевое общение
Логически
рассуждать,
точно и выра-зительно
излагать свои мысли.
Обобщать,
самостоятельно
делать
выводы, создавать свои
художественные образы.
Логически
рассуждать,
точно и выразительно
излагать свои мысли.
Самостоятельно делать
выводы, создавать свои
художественные образы.
Текущий
контроль
ноябрь
Текущий
контроль
ноябрь
Текущий
контроль
ноябрь
Текущий
контроль
декабрь
Смысл
названия
рассказа.
2627
Н.А.Некрасов.
Поэт
гражданин.
«Железная
дорога».
2830
Н.С.Лесков.
3
«Левша». Анализ
сказа.
2
и
развивать навыки
устной
монологической
речи;
уметь
обобщать и делать
выводы.
Знать
своеобразие
композиции
стихотворения, роль
пейзажа
в
организации
поэтического текста.
Уметь
Определять тематику
произведения,
особенности языка и
стиля.
Знать содержание
рассказа:
владеть понятием
«сюжет»;
понимать
роль
Подбирать и объяснять
факты жизни и творчества
Некрасова;
комментировать
содержание
стихотворения;
выявлять
обличительный
пафос
стихотворения,
определять
тематику
произведения;
особенности
языка
и
стиля.
Выявлять
своеобразие
композиции
стихотворения,
роль
пейзажа в организации
поэтического текста
Объяснять, что такое сказ
как жанр, особенности
сказа, идейный смысл
произведения,
характеризовать идейное
Текущий
контроль
декабрь
Текущий
контроль
декабрь
31
Изложение
тему «Левша
гостях
англичан».
32
Н.СЛесков.
«Кадетский
монастырь».
на 1
в
у
1
портрета в рассказе;
уметь
характеризовать
литературного
героя;
развивать навыки
устной
монологической
речи;
уметь
обобщать и делать
выводы.
Уметь
излагать
близко
к
тексту.
Развивать
письменную речь.
Знать
содержание
рассказа,
уметь
описывать
и
характеризовать
центральные образы;
понимать авторскую
позицию
содержание произведения;
выполнять
художественный пересказ
эпизодов.
Различать понятия автор
и сказитель (рассказчик) в
сказе,
характеризовать язык и
стиль писателя
Готовить письменную и изложение
устную
характеристику
героя произведения,
определять
тему,
основную мысль текста,
озаглавливать
текст;
писать
подробное
изложение,
анализировать авторские
языковые средства
Определять
тему, Текущий
основную мысль текста, контроль
озаглавливать
текст;
анализировать авторские
языковые средства
декабрь
декабрь
33
А.П.Чехов.
«Толстый и
Тонкий».
Смешное
рассказе
1
Знать
содержание
рассказа и приёмы
комического
изображения,
уметь
описывать
и
характеризовать
центратьные образы;
понимать авторскую
позицию
1
Знать содержание
рассказа и приёмы
комического
изображения,
уметь
описывать
и
характеризовать
центральные образы;
понимать авторскую
позицию
Знать понятие ЛГ и
Анализировать
«художественный
лирическое
произобраз».
ведение, находить языУметь выполнять
ковые средства вырази-
в
34
Рассказ
А.П.Чехова
«Смерть
чиновника».
3536
Родная
природа 2
в стихотворениях
русских поэтов.
Различать
анекдот,
притча, юмор, сатира,
комическое,
приемы
изображения
комического,
характеризовать
стилистические
особенности и идейное
содержание
текстов.
Подбирать и
бобщать
композиционные
особенности
рассказа,
характеризовать
композицию.
Работать в группах по
накоплению информации
сведений из биографии
Чехова; объяснять жанр
юмористического
рассказа, анализировать
содержание.
Текущий
контроль
январь
Текущий
контроль
январь
Текущий
контроль
январь
частичный
лингвистический
анализ лирического
текста.
3738
А.П.Платонов.
2
Сказка-быль
«Неизвестный
цветок», «Корова».
Знать
содержание
произведений, уметь
описывать
и
характеризовать
центральные образы;
понимать авторскую
позицию.
Развивать
устную
монологическую речь.
39
М.М.Пришвин.
1
Философская
притча «Кладовая
солнца».
Знать и понимать
жанровое своеобразие
произведения. Уметь
характеризовать
идейнохудожественные
особенности притчи
тельности ,
выполнять
частичный
лингвистический анализ
текста
лирического
произведения.
Работать в группах по
накоплению фактов биографии
Платонова;объяснять содержание рассказа,
анализировать эпизоды,
выделять
своеобразие
языка
рассказа,
стилистической манеры
писателя
Готовить биографические
сведения о Пришвине;
объяснять жанр “сказкабыль”.
давать
характеристику
герою. Выделять виды
сказок, сказка народная и
литературная.
Характеризовать идейнохудожественные
особенности сказки-были.
Текущий
контроль
февраль
Текущий
контроль
февраль
4042
Анализ
содержания
притчи
«Кладовая
солнца».
4344
Стихотворения
2
о
Великой
Отечественной
войне.
3
Знать
содержание
притчи,
уметь
описывать
и
характеризовать
центральные образы;
понимать авторскую
позицию;
Развивать
устную
монологическую речь.
Проводить
Текущий
сопоставительный анализ контроль
героев,
эпизодов;
объяснять свое отношение
к
прочитанному,
характеризовать
художественное
своеобразие
сказки;
обсуждать нравственные
вопросы, поставленные в
произведении.
февраль
Уметь выразительно
читать
стихотворения,
осмысливать
их
тематику,
нравственные
аспекты
произведения.
Готовить материал по Текущий
биографии
Симонова, контроль
Орлова, Самойлова,
выразительно
читать
стихотворные
тексты;
осмыслять
тематику,
нравственные
аспекты
произведений.
Подбирать лирические и
прозаические
произведения о Великой
Отечественной
войне;
подбирать материал о
военных произведениях в
других видах искусства
(живопись, кино, музыка).
февраль
4546
В.Астафьев.
2
Рассказ «Конь с
розовой
гривой».
Знать
содержание
рассказа,
уметь
описывать
и
характеризовать
центральные образы;
понимать авторскую
позицию;
Развивать
устную
монологическую речь.
4748
В.Г.Распутин.
2
Рассказ
«Уроки
французского».
Смысл названия.
Знать
содержание
рассказа,
уметь
описывать
и
характеризовать
центральные образы;
понимать авторскую
позицию;
Развивать
устную
монологическую речь.
Подбирать и готовить
факты
биографии
писателя; объяснять признаки рассказа как жанра;
проводить
анализ
отдельных эпизодов.
Объяснять
понятия
сюжет, конфликт.
Характеризовать
сюжетную
линию
произведения.
Готовить и подбирать
факты
биографии
писателя;выявлять
приемы характеристики
героя; объяснять понятия
“посвящение”,
“предисловие”;
прием
антитезы;
композицию
рассказа.
Характеризовать
героя
рассказа;
составлять
устный
портрет
литературного героя.
Выявлять отражение в
рассказе
послевоенной
тематики;
элементы
Текущий
контроль
февраль
март
Текущий
контроль
март
4950
51
Классное
2
сочинение
на
тему
«Нравственный
выбор
моего
ровесника
(по
произведениям
В Астафьева
и
В Распутина).
Писатели
1
улыбаются.
В.Шукшин.
Рассказ «Срезал».
композиции
и
их
назначение,
приводить
примеры
сравнений
из
других
произведений; проводить
сравнительный
анализ
литературных образов.
Развивать творческое Проводить
сочинение
мышление
и сопоставительный анализ
письменную речь.
образов; характеризовать
внутренние
качества
человека.
Знать содержание
рассказа;
уметь определять
тему,
выделять
проблему;
объяснять понятие
«странные люди» в
творчестве
писателя;
уметь
находить
черты
художественного
Объяснять
понятие Текущий
«странный» герой в ли- контроль
тературе; смысл названия
рассказа,
составлять
устный
портрет
литературного
героя.
март
март
52
Рассказ
В.Шукшина.
«Сельские
жители».
1
53
Ф.Искандер.
«Тринадцатый
подвиг Геракла».
1
5455
Родная
2
природа
в
стихотворениях
русских поэтов 20
века.
А.Блок
мира Шукшина.
Развивать
творческое
и
аналитическое
мышление; устную
монологическую
речь.
Знать роль юмора в
повествовании.
Уметь
характеризовать
художественные
особенности
рассказа.
Знать цветопись и
звукопись поэзии
Блока и Есенина.
Уметь
находить
фольклорные
Проводить
сопоставительный анализ
образов; характеризовать
внутренние
качества
человека,
составлять
устный
портрет
литературного
героя
Находить
и
систематизировать факты
биографии
писателя;
комментировать
содержание рассказа.
Анализировать
нравственные проблемы,
затронутые
в
произведении.
Объяснять роль юмора в
повествовании,
характеризовать
художественные
особенности рассказа.
Подбирать сведения о
жизни и творчестве С.
Есенина и А. Блока;
выявлять темы лирики
поэтов;объяснять понятие
Текущий
контроль
апрель
Текущий
контроль
апрель
Текущий
контроль
апрель
«Летний
вечер»
Лирика С.Есенина.
56
5758
Постижение
красоты
стихотворениях
А.Ахматовой
и Н.Рубцова.
Литература
народов России
элементы в поэзии;
выполнять
частичный
лингвистический
анализ лирического
текста.
1
в
2
“аллитерации”,
выразительно
читать
стихотворный текст (в том
числе и наизусть)..
Объяснять цветопись и
звукопись поэзии Есенина
и Блока; подбирать песни
на стихи Есенина,
выявлять
фольклорные
элементы
в
поэзии;
выполнять
частичный
лингвистический анализ
текста
лирического
произведения.
Знать поэтический
Подбирать сведения о
мир поэтов;
жизни и творчестве А.
уметь
выполнять
Ахматовой и
частичный
Н. Рубцова; объяснять
лингвистический
понятие псевдонима;
анализ лирического
Обобщать сведения о
текста.
поэтическом мире поэтов;
выполнять
частичный
лингвистический анализ
текста
лирического
произведения
Познакомить
с Подбирать сведения о
творчеством
жизни и творчестве Г.
татарского поэта Г. Тукая и К Кулиева .
Текущий
контроль
апрель
Текущий
контроль
апрель
Тукая и балкарского
поэта К. Кулиева, с
художественными
особенностями
их
произведений.
5960
Мифы
Древней 2
Греции. Подвиги
Геракла.
Знать, какова была
картина мира в
представлениях
древних.
Знать
значение
образных
выражений,
заимствованных из
древнефеческой
мифологии
61
Геродот.
Знать
1
Выразительно
читать
стихотворный текст (в том
числе и наизусть).
Работать в группах по
собиранию информации о
поэтическом мире поэтов;
выполнять
частичный
лингвистический анализ
текста
лирического
произведения.
Объяснять понятие мифа; Текущий
понятие
“герой”
в контроль
древнегреческой
мифологии;
пересказывать
содержание
некоторых
мифов (на выбор).
Выделять отличительные
особенности
мифа
и
сказки.
Обобщать:
картина
мира
в
представлениях древних.
Объяснять
значение
образных
выражений,
заимствованных
из
древнегреческой
мифологии.
Формулировать понятие Текущий
апрель
апрель
Легенда
Арионе.
6263
об
Гомер
и
его 2
героические поэмы
«Илиада»
и
«Одиссея».
отличительные
особенности
легенды.
Уметь
характеризовать
художественные
особенности
легенды
Знать
содержание
отрывков из поэмы.
Уметь
проводить
сравнительный анализ
образов
легенды,пересказывать
контроль
содержание “Легенды об
Арионе”;
владеть
навыками
пересказа
(подробного, сжатого).
Выделять отличительные
особенности легенды.
май
Формулировать понятие Текущий
эпос как род литературы; контроль
комментировать
содержание
фрагмента
произведения,
понятия
“гипербола”, “постоянный
эпитет”,
давать
характеристику
герою, анализировать его
поступки.
Анализировать
содержание
некоторых
других
отрывков
из
поэмы.
Проводить
сравнительный
анализ
образов
(Одиссей
и
Геракл),
сопоставлять
отрывок из поэмы с русской.
май
64
И.Ф.Шиллер.
«Перчатка».
6566
П.Мериме.
2
Новелла
«Матео
Фальконе».
Своеобразие
главного героя.
6770.
Сент-Экзюпери
2
«Маленький
принц»философская
сказка
и мудрая
притча.
1
Знать
биофафические
сведения о писателе.
Уметь
проводить
сравнительный анализ
с балладами других
авторов.
Знать
биографические
сведения о писателе,
определение жанра
«новелла».
Уметь
проводить
сравнительный
анализ
жанров
«новелла»
и
«рассказ».
Систематизировать
Текущий
биографические сведения контроль
о писателе. Проводить
сравнительный анализ с
балладами
других
авторов.
Комментировать
содержание произведения.
Владеть
навыками
анализа текста.
Подбирать
биографические сведения
о писателе, объяснять
понятие
жанра “новелла”.
Проводить
сравнительный
анализ
жанров “новелла” и “рассказ”.
Уметь
размышлять Готовить и подбирать
на тему «Чем мне основные
факты
дорог
маленький биографии
писателя;
принц».
анализировать
содержание сказки,
воспринимать
и
анализировать изучаемое
произведение; определять
род и жанр литературного
май
Текущий
контроль
май
Текущий
контроль
май
произведения;
выявлять
авторскую
позицию.
Контрольные работы ,планируемые на 2015 – 2016 учебный год.
1.Контрольная работа № 1 по теме «Устное народное творчество».
2.Контрольная работа № 2 по теме «Роман А.С. Пушкина « Дубровский» (сочинение).
3.Контрольная работа № 3 по теме «М.Ю. Лермонтов».
4.Контрольная работа по определению размеров стихосложения.
5.Контрольная работа № 4 по теме « Н. С. Лесков. Сказка-быль «Левша».
6.Контрольная работа по теме « Мои ровесники в произведениях русских писателей» (сочинение).
7.Контрольная работа № 6 по произведениям зарубежных писателей.
8.Контрольная переводная работа.
Произведения для заучивания наизусть.
А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.
М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.
Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)
Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»
А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»
А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»
А.А. Блок. Летний вечер.
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.
Произведения для самостоятельного чтения.
Мифы, сказания, легенды народов мира.
Гомер. «Илиада». «Одиссея».
Русские народные сказки. Сказки народов мира.
Из русской литературы XVIII века
Г. Р. Державин. «Лебедь».
Из русской литературы XIX века
К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции».
Д. В. Давыдов. «Партизан».
Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». «Москва2.
А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел».
К. Ф. Рылеев. «Державин».
Е. А. Баратынский. «Родина».
Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины».
Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».
А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес».
М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Мор¬ская царевна».
А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера — ненастье...». «Сено¬кос». «Емшан».
И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч».
Н. А. Некрасов. «Влас».
Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».
Н. С. Лесков. «Человек на часах».
Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат».
А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».
Из русской литературы XX века
К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей».
В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешествен¬ник с багажом». «Хорошим людям — доброе утро».
А. А. Лиханов. «Последние холода».
В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех».
М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель».
В. П. Крапивин. «Брат, которому семь». «Звезды под дождем».
Из зарубежной литературы
Э. По. «Овальный портрет».
М. Твен. «История с привидением».
О. Генри. «Вождь краснокожих».
А. Конан Дойл. «Горбун».
Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».
Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные издания.
Для учащихся:
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2010.
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2010.
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 6 класс. - М.: Просвещение, 2010.
Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.:
Просвещение, 2010.
Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.:
Просвещение, 2013.
Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2010..
Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2013.
Для учителя:
Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2013.
Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного под-хода к учащимся: Книга для учителя
литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2010..
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2010..
Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс. - М.: Просвещение, 2
Мультимедийные пособия.
Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.
Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.