Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования Государственное образовательное учреждение

Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования
Государственное образовательное учреждение
Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения
Учитель начальных классов:Кириловская галина Ивановна
Дата проведения: 22 февраля 2011 г
Класс: 2
Тема урока: Правописание мягкого знака на конце слова.
Цель: совершенствовать умение обозначать мягкость согласных звуков на конце слова.
Задачи:
Образовательные: развивать умение распознавать в слове мягкие согласные звуки и правильно
обозначать их с помощью букв на письме; закрепить знания учащихся о правописании слов с
мягким знаком на конце; составлять предложение, выделять в предложении главные члены
предложения.
Коррекционно- развивающие: корректировать внимание на изученном материале;
способствовать развитию фонематического слуха, логического мышления. Коррекция и
развитие речи, воображения, памяти, наблюдательности, расширять кругозор, словарный запас;
коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук.
Воспитательные: прививать навыки трудолюбия, самостоятельности при выполнении заданий,
развивать творческие способности учащихся, воспитывать интерес к изучению русского языка
посредством применения игровых технологий; умение общаться и слушать.
Здоровьесберегающие: способствовать созданию психологического климата, следить за
правильной посадкой учащихся, соблюдать режим охраны зрения, чередовать статистические и
динамические задания.
Оборудование: Т.Г. Рамзаева «Русский язык» 2 класс, М. «Дрофа», 2006 г.; карточки, рисунки
птиц и зверей, «Звезда», модель робота.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Урок русского языка.
- У нас сегодня гости – давайте поздороваемся и улыбнемся нашим гостям.
А еще к нам на урок пришел робот Руся за помощью. Дело в том, что в его программу по
русскому языку занесен опасный вирус, который уничтожил очень важную информации.
Остались только опознавательные знаки того, что нам надо искать. Что делать? Надо помочь
ему. Поможем? Итак, отправляемся на поиски. Поисковые записи будем вести в наших
тетрадях.
2. Постановка целей и задач урока.
-Начнем наш поиск вот с этой информации. Расшифруйте следующую запись:
2 1 3 4
О Л С ?
- Посмотрите внимательно на буквы и цифры. Что вы заметили? (Зашифровано слово).
- Какое слово здесь зашифровано? (Лось)
- Какая буква из этого слова исчезла? (Мягкий знак)
- Ребята, а где она может стоять в этом слове? (На конце слова)
- Сколько букв в слове лось? (4)
- Сколько звуков в слове лось? (3)
- Почему в слове букв больше чем звуков? (мягкий знак не обозначает звука)
- А что обозначает слово лось? (Дикое животное)
- Теперь стало ясно, что нам необходимо восстановить сведения в программе по русскому
языку у нашего робота Руси, которые помогут правильно писать слова с мягким знаком на
конце слов. Тема нашего урока звучит так:
«Правописание мягкого знака на конце слова».
3. Чистописание.
- Ну что ж, будем продолжать наш поиск. А путеводной звездой нам будет вот эта большая
звезда.
- Посмотрите внимательно. На ее концах расположены буквы. (Е, ё, и, я, ю, ь)
Какая буква здесь лишняя? (Ь)
- Почему? (Не обозначает звука и не относится к гласным и согласным буквам)
- Какое общее свойство у всех этих букв? (Обозначают мягкость согласного звука)
- Напишем в своих тетрадях на следующей строчке красиво узор из букв мягкого знака так,
чтобы он понравился нашему роботу Русе. Но перед этим разомнемся.
Пальчиковая гимнастика: - Чтобы лучше нам писать
Надо пальчики размять.
- Повторяйте движения за мной.
Большой палец встал один.
Указательный за ним.
Средний будет безымянный,
Тот поднял мизинчик малый
Встали братцы все - «Ура!»
За работу нам пора.
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо не согнусь
За работу я возьмусь.
- Пишем узор из букв.
- Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Но нам пора идти дальше.
4.Словарная работа.
- Смотрите, наш робот держит конверт. Давайте посмотрим что там. Здесь лежит задание. «
Ребята, вирус перемешал все слова в моей программе. Выпишите только те слова, в которых
пишется мягкий знак на конце. Вот эти слова: декабрь, мороз, учитель, тетрадь, работа,
портфель». Я диктую, а вы записываете.
-Первое слово пишем с красной строки с большой буквы, а дальше через запятую.
(Запись слов под диктовку учителя)
- Прочитайте слова, которые вы записали.
- Какое из этих слов можно считать лишним и почему? (Слово «декабрь» не связано со
школьной тематикой.)
- Давайте проверим, как вы написали эти слова.
(Выставляются карточки со словами, ученики поднимают сигнальные карточки)
- Что общего в этих словах? (На конце слов пишется мягкий знак)
- Какова его роль? (Он обозначает мягкость согласного звука)
5. Фонетический разбор слова «гусь» (На карточках).
- В компьютерной программе роботов много различных программ. Вот и у нашего Руси есть
программа «Отгадай-ка». Давайте заглянем в нее.
1.Загадка про гуся.
Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусьЧистоплотный серый ….(гусь)
2. Картинка гуся
3. Задание:
-Выполните фонетический анализ слова «Гусь»
(Ученикам раздаются карточки-задания)
- Давайте проверим выполнение этого задания.
Гусь – 3 зв., 4 б., 1слог
- Хлопните в ладоши, если у вас подчеркнуто так.
- Где стоит мягкий знак?
- Что он обозначает? (Обозначает мягкость согласного звука)
6. Физкультминутка. (Звуковой сигнал или загорается лампочка)
- Ой , смотрите загорелся сигнал.
- Это робот Руся предлагает сделать перерыв в наших поисках и немножко отдохнутьподвигаться.
(Учитель показывает движения робота, а ученики повторяют за ним.)
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимай и на бочок.
Руки вверх, в кулачок,
Разжимай и на бочок.
Руки влево, в кулачок,
Разжимай и на бочок.
Руки вправо, в кулачок,
Разжимай и на бочок.
Руки вниз, в кулачок,
Разжимай и на бочок.
- Вместе отдохнули дружно,
Нам еще работать нужно.
7. Группировка слов по назначению.
1) - Однажды Руся рассказал такую историю.
Робот Руся в Интернете
Повстречал животных этих.
Где здесь птицы, а где звери?
Ничего я не пойму?
- Поможем Русе разместить птиц в свой домик, а животных - в свой. Запишите слова в два
столбика: 1столбик - животных, во 2 столбик – птиц. (голубь, снегирь, медведь, лошадь (конь))
- Какие слова вы записали в 1 столбик?
- Какие слова записали во 2 столбик?
- На какие вопросы отвечают эти слова? (На вопрос «кто?»)
- Что общего в написании этих слов? (На конце этих слов пишется мягкий знак)
2) Работа с учебником.
- А сейчас давай заглянем на стр. 27 учебника и выполним упражнение № 150.
- Прочитайте задание.
- Запишите только те слова, которые обозначают один предмет.
- Что общего на конце этих слов?
- Подчеркните мягкий знак в словах.
8. Гимнастика для глаз.
- Наш робот Руся очень внимательно следит за выполнением каждого задания. И чтобы мы не
ошибались и дальше выполним упражнение для отдыха наших глаз.
Глазки влево, вправо, вверх и вниз.
Закрываем, открываем, поморгаем.
И работу продолжаем.
9. Комментированное письмо.
- В начале урока мы помогли роботу отгадать ребус. Но еще нужно было составить
предложение с этим словом. Вирус ему помешал.
- Посмотрите, какие слова остались в программе: ветки, Лось, молодые, кушает.
- Какое предложение из них можно составить? (Варианты ответа детей)
- Что мы должны помнить об оформлении предложения на письме?
- Найдите в этом предложении главные члены предложения.
(подлежащее - лось, подчеркнул одной линией; сказуемое - кушает, подчеркнул двумя
линиями)
10. Закрепление изученного материала.
- Сегодня мы сумели восстановить все утерянные сведения из программы робота Руси.
- Давайте вспомним, какая буква в русском алфавите, кроме гласных, может тоже обозначать
мягкость согласного звука? (Мягкий знак)
*- Для чего в словах «День» и «Пень» написан мягкий знак?
- Ученые русоведы считают букву мягкий знак необычной.
- А чем она необычна? (Составление кластера).
1) Не обозначает звука
2) Смягчает впереди стоящий согласный
3) Не может стоять в начале слова – не имеет заглавной буквы.
- Про эту букву так и говорят:
Мягкий знак – хитрый знак.
Не назвать его никак.
Он не произносится,
но в слово часто просится.
11. Итог урока.
- Урок подходит к концу. Мы с Русей очень довольны вашей работой на уроке и говорим
большое спасибо. За работу на уроке получаете отметку «Пять».
12. Домашнее задание.
- И поэтому домашнее задание решили не задавать.