Игры и упражнения для развития фонематического восприятия. (Приложение 1).

Игры и упражнения для развития фонематического восприятия. (Приложение 1).
I. Узнавание неречевых звуков

На столе перед ребенком несколько звучащих игрушек: бубен,
губная гармошка, колокольчик, погремушка и т. п. Взрослый
предлагает ребенку послушать и запомнить звучание каждого
предмета. Затем малышу нужно только на слух, без зрительной
опоры (ребенок отворачивается, или игрушки закрываются
ширмой) определить, что звучит. Название каждого звучащего
предмета проговаривается. Количество звучащих игрушек
увеличивается постепенно, с трех до пяти.
 Упражнение «Снеговик»
изолированные удары
Дети
«рисуют» руками разные по размеру три круга- «снеговика» и
серия простых ударов
серия
акцентированных пропевают 3 разных по высоте звука.
ударов
●
звуки
окружающего мира
●
звучащие
игрушки
●
воспроизве
дение ритма
●
●
●
II.
Различение
одинаковых
 Упражнение «Учёный медведь и воробышек».
звукокомплексов по высоте, силе Большой медведь - низкие, тяжёлые звуки дети поют - Э-Э-Э,
и тембру.
воробышек - высокие звуки - чик- чирик.
Упражнение «Кукушка и часы». Дети изображают, как тикают часы тик- так - показывая движение маятника руками, и как кукует кукушка ку-ку, делая взмахи руками.




II. азличение слов,
близких по звуковому
составу
определение на слух
правильного варианта
слова (правильное
название предмета)
Взрослый дает ребенку два кружка - красный и зеленый - и предлагает
игру: если ребенок услышит правильное название того, что изображено
на картинке, он должен поднять зеленый кружок, если неправильное красный. Затем показывает картинку и громко, медленно, четко
произносит звукосочетания
БАМАН
ВАВАН
АЛЬБОМ
АЛЬПОМ
ПАМАН
ДАВАН
АЙБОМ
АЛЬМОМ
БАНАН
БАВАН
АНЬБОМ
АЛЬНОМ
БАНАМ
ВАНАН
АВЬБОМ
АБЛЁМ
Ребенок каждый раз поднимает соответствующий кружок.
повторение похожих слов
в названном порядке:
 Ребенку предлагается повторить похожие слова вначале по 2,
по 2 слова
затем по 3 в названном порядке:
по 3 слова
мак-бак-так
моток-каток-поток
ток-тук-так
батон-бутон-бетон
бык-бак-бок
будка-дудка-утка


Из четырех слов, отчетливо произнесенных взрослым, ребенок
должен назвать то, которое отличается от остальных:
выделение на слух слово, канава-канава-какао-канава
которое отличается от
остальных (3-4 слова)
ком-ком-кот-ком
утёнок-утёнок-утёнок-котёнок

Из каждых четырех названных взрослым слов ребенок должен
выбрать слово, которое по звуковому составу не похоже на
остальные 3:
мак-бак-так-банан

выделение слова, которое сом-ком-индюк-дом
по звуковому составу не
похоже на остальные
лимон-вагон-кот-бутон
мак-бак-веник-рак
и т.п.

Взрослый, не торопясь, внятно произносит три слова, а затем
просит ребенка определить, на какое из названных трех слов
больше похоже 4-е:
мак-дом-ветка
(Слова для сравнения: сетка, ком, бак, метка, клетка)
совок-вакон-гном
(дом, лимон, каток, бидон, лом, сом, загон, моток)
 определение, на какое из калитка-дом-каток
названных
трех
слов
больше похоже 4-е
(улитка, гном, платок, листок, ком)
 выбор
слов
из
 Взрослый читает 2 стихотворные строки, выделяя голосом
предложенных, добиваясь
последнее слово в начальной строчке. Ребенок должен выбрать
рифмы
одно слово из трех предложенных, добиваясь рифмы в стихе.
Шепчет ночью мне на ушко
Сказки разные... (перина, подушка, рубашка)
Ой, ребята, верь, не верь От меня сбежала... (кошка, дверь, стенка)
Сказала дверь: "Мой дорогой!

Не открывай меня...» (плечом, коленом, ногой)
подбор слов в рифму
 Взрослый просит ребенка подобрать слово в рифму:
Портфель я выронил из рук,
Такой большой на ветке... (жук)
Шёл по лесу шустрый мишка,
На него свалилась... (шишка)
Здесь в лесу есть злые звери,
Запирайте на ночь... (двери)


III.
Воспроизве
 Воспроизведение слоговых сочетаний с одним согласным и
дение и дифференциация
разными гласными звуками.
слогов
 та-то-ту
ну-ны-на
бо-ба-бы
ты-та-тоно-на-ну
воспроизведение слогов с
бу-бо-ба
одним согласным, но
му-мы-ма
да-ды-до
па-пу-по мо-мa-мы ду-ды-да
разными
гласными
ку-ко-ка
и т.п.
звуками
воспроизведение слогов с ● Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными
общим
гласным,
но согласными звуками.
па-ка-та
разными
согласными та-ка-па
звуками
ка-на-па
га-ба-да
фа-ха-ка
ка-фа-ха
ба-да-га
ва-ма-на
и т.п.
То же с гласными О, У, Ы.



воспроизведение слогов с
согласными
звуками,
различающимися
по
звонкости/глухости
по 2 слога
по 3 слога
Упражнение «Попугайчик».

Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками,
различающимися по звонкости/глухости, сначала по 2 слога: паба
та-да
по-бо
ка-га
пу-бу
фа-ва
пы-бы
са-за
(То же с гласными О, У, Ы),
затем по 3 слога:
па-ба-па
та-да-та
ва-фа-ва
по-бо-по
да-та-да
фа-ва-фа
пу-бу-пу
ка-га-ка
 воспроизведение слогов с са-за-са
согласными
звуками,
Упражнение «Разговор инопланетян».
различающимися
по
мягкости/твердости
 Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками,
 по 2 слога
различающимися по мягкости/твердости.
 по 3 слога
па-пя
по-пё
пу-пю
пы-пи
ма-мя
мо-мё
му-мю
мы-ми
ва-вя
во-вё
ву-вю
вы-ви
Упражнение «Пистолетик и пушка стреляют».

Воспроизведение слоговых пар с наращиванием стечения
согласных звуков:
 воспроизведение слоговых па-тпа
на-пна
пар
с
наращиванием
стечения
согласных та-пта
ка-фка
звуков
фа-тфа
ка-тка
та-фта
ка-пка
 воспроизведение слоговых То же с гласными О, У, Ы.
сочетаний
с
общим
 Воспроизведение слоговых сочетаний с общим стечением двух
стечением двух согласных
согласных звуков и разными гласными:
звуков
и
разными пта-пто-пту-пты
гласными
тма-тмо-тму-тмы
кта-кто-кту-кты
кна-кно-кну-кны
фта-фто-фту-фты
фка-фко-фку-фкы
и т.п.
 оспроизведение слогов со
сменной
позицией
согласных звуков в их
стечении

Воспроизведение слоговых пар со сменой позиции согласных
звуков в их стечении. Упражнение «Да- нет», аналогично
вопросам да и нет- дети интонационно проговаривают в паре с
педагогом сочетания.
пта-тпа
кта-тка
пка-кпа
фка-кфа
фпа-пфа
гда-дга
фта-тфа
хта-тха
вба-бва
IV. Дифференциация
 Выделение в звуковом потоке гласного звука (А, О, У, И, Ы, Э).
фонем
Взрослый называет и многократно повторяет гласный звук,
 уточнение
артикуляции
который ребенок должен выделить среди других звуков
звука
с
опорой
на
(хлопнуть в ладоши). Затем взрослый медленно, четко, с паузами
восприятие и ощущения
произносит звуковой ряд, например:
 выделение гласного звука А-У-М-И-С-Ы-О-Э-Р-Ш-Ф-Л-В-З-Ж-Х-Ы-А и т. д. Упражнение
в звуковом потоке
повторяется до тех пор, пока каждый гласный звук не будет выделяться
 в потоке слогов
ребенком точно и уверенно.
 из слов
 Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [о]. Взрослый
произносит слоги: ВА, ГО, ЗО, РО, ЗА, ЛА, МУ, ЗУ.
1. выделение
согласного
 Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [а]. Взрослый
звука
произносит слова: СОК, МАК, ЛУК, САД.
● в звуковом потоке
 Подними руку, когда услышишь звук [м]. Взрослый произносит
● в потоке слогов
звуки: [р], [м], [ш], [а], [м], [п].
● из слов
 Подними руку, когда услышишь звук [м]. Взрослый произносит
выделение
соответствующего звука с опорой
на картинку
● подобрать
слова
с
заданным звуком
● дифференциация
согласных звуков
с артикуляторно близкими, но
акустически далекими/
артикуляторно и акустически
близкими
● по твердости/мягкости
● по глухости/звонкости
● в звуковом потоке
● в потоке слогов
● на фоне слов
● выделение звуков с опорой
на картинки (дифференциация)
● подобрать слова со звуками
●









слоги: МА, ЛА, РА, АШ, ОМ.
Подними руку, когда услышишь звук [в]. Взрослый произносит
слова: ФАНТИК, ВАНЯ, ФОЛЬГА, ВАННА.
Посмотри на картинку и скажи, есть ли в названии звук [м].
Подбери слова со звуком [м] (мышь, майка, комок, сумка).
Л/Т, Б/М и т.д
М/М', К/К' и т.д.
П/Б, Т/Д и т.д.
Подними руку, когда услышишь звук [к] и хлопни в ладоши
когда услышишь звук [г]: П, С, К, Н, Г, Л, М, К
Подними руку, когда услышишь слово со звуком [к] и хлопни в
ладоши когда услышишь слово со звуком [к']: КИТ, ДОМ, КОТ,
САД, ЛАК, КЕДЫ
Разложи картинки на две группы: в 1-ю группу – картинки, в
названиях которых есть звук [к], во 2-ю – картинки, в названиях
которых звук [к'].
VI - Фонематический анализ и
Пропевание гласных звуков с «рисованием» руками – А- рисуем
синтез
большой круг, И- «дорожку» слева- направо, У- пропевать звук ,
1. Гласные звуки
изображая руками дудочку, О- «рисуем светофор», Э- изображаем
движением руки- движение качелей- лодочки, Ы- «пароход гудит«сооружаем трубу» при помощи ладоней .


АУ
МАК, ДОМ и т.д.
Назвать звуки в сочетаниях.
УАИ
УА
АИУ
АИ
АУИ
ИА
ИУА
ИУ
УИА
УИ
ИАУ
Согласные звуки
П р и м е р. АУИ: l-й - А, 2-й - У, 3-й - И.
● назвать первый звук в слове
в сильной позиции
● с опорой на слуховое
 Взрослый называет слова (санки, нос, стол, коса, голос,
восприятие
капуста), выделяя голосом звук “С”, и предлагает детям
● с опорой на зрительное
определить местоположение этого звука в слове.
восприятие

Назвать все звуки по порядку.
● подобрать
слова,
Бак,
зал,
вар, ваш, выл, гам, гол, гул, дар, дым, дом
начинаются с заданного звука
● подобрать
картинки,
 ЛУК – ЖУК. (Слова различаются только первыми звуками: [л] –
названия которых начинаются с
[ж].)
заданного звука
 СОМ – СОК. (Слова различаются только последними звуками:
● назвать последний звук в
[м] – [к].)
словах
ЛУК – ЛАК. (Слова различаются только гласными звуками: [у] – [а].)
● назвать звуки в сочетаниях
 Составь слово из звуков [с], [о], [р]
● выбрать из предложенных
 Определи, какой по порядку звук [с] в словах: СОК, БАРС,
картинок те, в названии которых
2.
заданный звук находится в
начале (в конце, в середине
слова)
● подобрать слова, в которых
заданный звук находится в
начале (в конце, в середине
слова)
● определить
местоположение звука в слове
● с опорой на слуховое
восприятие
● с опорой на зрительное
восприятие
● назвать все звуки в слове по
порядку
● определить
чем
различаются слова
● только первыми звуками
● только последними звуками
● только гласными звуками
● составить слово из звуков
● определить,
какой
по
порядку звук в словах
● дать
характеристику
каждому звуку в слове
● назвать звуки, стоящие
перед и после звука … в слове
● назвать по порядку слоги в
слове
● составить слово из слогов
● убрать первый звук в слове
и назвать новое слово
● назвать первые (вторые,
третьи, последние) звуки
в
словах и составить из этих звуков
новое слово
● составить новое слово из
первых (последних) слогов слов
● составить слово из двух
слов








НОС, ОСА.
Охарактеризуй каждый звук в слове ПРАДЕДУШКА.
Назвать звуки, стоящие перед и после звука И в слове МИР ([м'],
[р])
СОТЫ (1-й слог СО-, 2-й – ТЫ-)
ЛУ- и -НА – ЛУНА
Убери 1-й звук в слове КЛЕН и назови новое слово – ЛЕН
Назови вторые звуки в словах: СЛОН, САД, УКАЗ ([л], [а], [к])
– ЛАК
Из первых слогов слов ВАТА и РАНКА составь новое слово
(ВАРАН)
Составь слово из двух слов: БУЙ и ВОЛ (БУЙВОЛ)