Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
Учитель русского языка и литературы работает сегодня в очень тяжелых условиях. Одна из
трудностей, с которыми сталкивается словесник, - это постоянная нехватка времени,
отведенного на изучение материала. К тому же лингвистический анализ текста требует
систематической, кропотливой работы, индивидуальной или в небольших группах.
Предлагаемый факультативный курс можно отнести к числу резервных путей литературного
образования и речевого развития учащихся.
Программа факультативного курса «Лингвистический анализ художественного текста»
включает в себя материал двух предметов: русского языка и литературы.
Программа базируется на государственной программе для высших учебных заведений
РФ, из которой удалены 2 раздела («Лингвистика текста как наука», «Текстовые категории и
универсалии»), внесены изменения в разделы «Структурная организация текста»,
«Членимость текста на разных уровнях», в программе данного факультативного курса
«Лингвистический анализ художественного текста» осуществлена новая компоновка знаний.
Программа разбита на три основных раздела:
1.
Идейно-тематическое содержание текста.
2.
Анализ лингвистических уровней.
3.
Анализ аспектов композиции.
Первый и второй последовательно включают в себя материал разных разделов
языкознания (стилистика, фонетика, морфология, словообразование, синтаксис, лексика) и
теорию литературы. Третий раздел включает в себя отчасти новый для учащихся учебный
материал. Он базируется на анализе аспектов композиции, в нем рассматриваются «точки
зрения» в художественном тексте, динамический и синтаксический аспекты композиции.
Лингвистический анализ является фундаментом изучения художественного текста.
Важность
такого
анализа
первостепенна
для
понимания
идейно-художественных
особенностей текста. Ведь для того чтобы изучить идейное содержание какого-нибудь
произведения, его художественной особенности, которые отличают его от других
произведений, для того чтобы правильно воспринять художественное произведение как
информативное
и
образное
целое,
доставляющее
эстетическое
удовольствие,
воспитывающее чувства и развивающее мышление, трогающее ум и сердце, надо это
произведение правильно понимать. Именно понимание художественного текста как той или
1
иной информации, выраженной определенными языковыми средствами, дает нам его
лингвистический анализ.
Основной задачей курса «Лингвистический анализ художественного текста» является
изучение литературного произведения как факта истории общественной мысли, изучение
приемов индивидуально-авторского использования языковых средств. А также важной
задачей курса является изучение системы понятий и терминов лингвистики текста,
формирование представления о свойствах текста вообще и художественного текста в
частности.
Важнейшей целью лингвистического анализа текста является выявление и объяснение
использованных в тексте языковых фактов в их значении и употреблении, поскольку они
связаны с пониманием литературного произведения как такового.
Результатом
успешного
прохождения
данной
программы
будет
повышение
грамматической и стилистической зоркости учащихся, обогащение словарного запаса,
отличное усвоение теории литературы, а. также умение анализировать любой (прозаический
или поэтический) художественный текст.
Факультативный курс «Лингвистический анализ художественного текста» рассчитан на
учащихся X, XI классов, поскольку основан на знаниях, умениях и навыках, полученных
школьниками при изучении систематического курса русского языка и литературы в 5-9
классах. Длительность курса - 34 часа, из расчета 1 час в неделю.
Отслеживание результатов обучения по данной программе предусматривается в форме
зачетов и итоговой контрольной работы.
2
Лингвистический анализ художественного текста
(34 часа)
Введение (1 час)
Предмет и задачи курса «Лингвистический анализ художественного текста».
Основная цель - сформировать представление о комплексном изучении текста и его
вариантах.
I блок
Идейно-тематическое содержание текста
(2 часа)
Понятие о ССЦ (сложном синтаксическом целом). Определение внутритекстовой ситуации
и особенностей логической структуры. Наличие или отсутствие оппозиций. Тема текста
(широкая и узкая). Идея.
Основная цель - дать представление о тексте как о сложном синтаксическом целом.
Учащиеся должны уметь отличать ССЦ от группы предложений, определять тему и идею текста.
II блок
Анализ лингвистических уровней
Фонетический уровень (5 часов)
Наличие экспрессивных приемов на уровне фонетики (звукопись, эвфония, аллитерация,
анакруса, ассонанс и др.).
Анализ ритмической структуры, для поэзии - метр, пиррихий, спондей, дополнительные
средства ритмизации, наличие или отсутствие строфического членения; для прозы - специфика
абзацного членения, структурный параллелизм, полисиндетон, анафора. Наличие ритмических
частей, ритмических волн, ускорение и замедление ритма к концу.
3
Основная цель - сформировать умение анализа фонетического уровня текста. Учащиеся
должны уметь выявлять организацию поэтической и прозаической речи, определять
стихотворные размеры, тип рифмы, виды рифмовок, выделять важнейшие факторы ритма.
Морфологический уровень (2 часа)
Характер местоимений (для лирики). Анализ глагольных форм и специфика
художественного времени. Особенности грамматических форм.
Основная цель - сформировать умение анализа морфологического уровня текста. Учащиеся
должны уметь определять видо-временной план повествования, выделять морфологические
средства связи предложений в тексте (союзы, союзные слова, местоимения, степени сравнения
имен прилагательных и т.д.).
Словообразовательный уровень (2 час)
Окказионализмы, «говорящие» фамилии и имена, повторы корней, приставок, суффиксов и
их взаимодействие с идеей художественного текста.
Основная цель - сформировать умение анализа словообразовательного уровня текста.
Учащиеся должны уметь выделять словообразовательные особенности ССЦ, определять их роль
в раскрытии основной мысли текста.
Синтаксический уровень (5 часов)
Структура предложений по цели высказывания, особенности синтаксической структуры
предложения, синтаксические средства ритмизации. Внутриабзацные межпредложенческие (для
поэзии - межстрофные) средства связи: порядок слов (чередование данного и нового и др.),
ударение, лексический повтор, синтаксический параллелизм, парцелляция (расчленение
конструкции), соположенность предложений и др. Особенности структуры абзацев (наличие или
отсутствие трехчастной композиции ССЦ). Экспрессивные приемы на синтаксическом уровне
(анафора, инверсия, эпифора, период, полисиндетон, риторические вопросы, обращения,
восклицания и др.).
Основная цель - сформировать умение анализа синтаксического уровня текста. Учащиеся
должны
уметь определять способы связи предложений в тексте (последовательный,
параллельный), выделять синтаксические средства связи, находить и определять экспрессивные
приемы на синтаксическом уровне.
Лексический уровень (5 часов)
Стилистическая лексическая доминанта и оппозиция (диалектизмы, профессионализмы,
жаргонизмы и т.д.). Контекстуальные лексические значения, сохранение многозначности и
4
наличие подтекста. Экспрессивные приемы на уровне лексики (олицетворение, антитеза,
оксюморон, символ, эпитет, перифраз, метафора, метонимия и т.д.).
Основная цель - сформировать умение анализа лексического уровня текста. Учащиеся
должны уметь выделять лексические средства связи (слова одной тематической группы,
прямой повтор, синонимы, антонимы), определять лексические особенности текста,
находить и определять экспрессивные приемы на уровне лексики.
Обобщение о роли разных лингвистических уровней в смысловой структуре
художественного текста. (2 часа)
Основная цель - систематизация изученного материала.
III блок
Анализ аспектов композиции
«Точки зрения» в художественном тексте (2 часа)
Определение и лингвистическая характеристика доминантного типа авторской речи
(субъективного и объективного). Характеристика неавторской (прямая, несобственнопрямая, документальная).
Основная цель - показать особенности системного устройства текста. Учащиеся
должны уметь определять тип авторской и неавторской речи, находить
формальные
показатели этого в тексте.
Динамический аспект (2 часа)
Выделение доминантного типа речи (повествование, описание, рассуждение) и
вспомогательных типов речи.
Основная цель - сформировать умение анализа динамического аспекта композиции.
Учащиеся должны уметь определять тип речи, выделять структурные особенности типов
речи.
Синтаксический аспект (2 часа)
5
Характер авторского членения (на равные и неравные конструктивные единицы (КЕ)).
Смысловая и композиционная роль нестандартных для структуры данного текста КЕ.
Основная цель - сформировать умение анализа синтаксического аспекта композиции.
Учащиеся должны уметь объяснять характер авторского членения текста, определять роль
нестандартных КЕ.
Практические занятия
Полный лингвистический анализ художественного текста
(4 часа)
Идейно-тематическое содержание текста. Анализ лингвистических уровней. Анализ
аспектов композиции. Личностное мнение о тексте и влияние на мнение проведенного анализа.
Основная цель - систематизация изученного материала.
6
Учебно-тематическое планирование
Раздел
I. Идейнотематическое
содержание текста
П. Анализ
лингвистических
уровней
III. Анализ аспектов
композиции
Тема
Количество
часов
Всего
Теория
Введение
1
1
Практика
Предмет и задачи курса
Понятие о ССЦ. Тема. Идея.
2
1
1
Фонетический уровень.
Морфологический уровень.
5
2
2
1
3
1
Словообразовательный уровень.
2
1
1
Синтаксический уровень.
5
2
3
Лексический уровень.
5
2
3
Анализ лингвистических уровней.
2
«Точки зрения» в художественном
тексте.
2
1
1
Динамический аспект.
2
1
1
Синтаксический аспект.
2
1
1
Обобщение.
4
2
4
Полный лингвистический анализ текста.
34
7
13
21
Методическое обеспечение
Словари синонимов, антонимов, иноязычных слов, этимологический, орфоэпический,
словообразовательный и другие словари.
Поэтические и прозаические тексты художественной литературы.
Тексты заданий для самостоятельной работы.
Схемы анализа художественного текста.
8