Урок русской словесности в пятом классе. Тюхова Нина Александровна.

Урок русской словесности в пятом классе.
Подготовила и провела учитель русского языка и литературы
Тюхова Нина Александровна.
Тема. Мир и красота природы в поэзии. И.З.Суриков «Зима».
Вид урока. Урок-исследование.
Тип урока. Формирование новых знаний.
Цель урока.
1.Эмоционально-образное восприятие стихотворения.
2.Формирование умения самостоятельного анализа лирического произведения.
3.Приобщение к классической литературе, музыке, живописи.
4.Воспитание эстетического вкуса.
5.Использование полученных ранее знаний, развитие речи.
6.Воспитание культуры коллективного творчества.
Подготовительный этап.
1. Прочитать стихотворения И.З.Сурикова «Зима», «Детство».
2. Нарисовать иллюстрации на тему «Зима».
Оборудование.
1.Рисунки учащихся.
2.Сборники стихотворений И.З.Сурикова.
3.Репродукции картин русских художников на тему «Зима».
4.Аудиозапись «Времена года» «Декабрь» П.И.Чайковского.
5. Портрет И.З.Сурикова.
Эпиграф.
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
А.С.Пушкин.
ХОД УРОКА.
1. Организация класса.
2. Подготовка к восприятию.
А.С.Пушкин так описал приход зимы в своем стихотворении «Вот север, тучи
нагоняя,…» (чтение стихотворения).
Время года, когда легко дышится, думается. Зима. Первозданная чистота.
-А что представляется вашему воображению?
-Какой увидели вы начало зимы?
-А что вы увидели?
-Какие изменения увидели вы, наблюдая за природой в начале зимы?
Анализ индивидуальных заданий.
Как я в обыкновенном увидела необыкновенное?
Учащиеся читают отрывки из сочинений, которые они написали.
Вопрос к классу:
-Что особенно вам понравилось в сочинениях одноклассников?
Н.А.Заболоцкий, чтобы в обыкновенном увидеть главное, советовал:
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,…
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно…
Вот и мы сегодня будем всматриваться, вслушиваться, а помогут нам русские
поэты, художники, композиторы. И мы сможем в обыденном, повседневном
увидеть и услышать необычное.
3. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня у нас необычный урок- урок словесности. Мы постараемся соединить воедино
урок русского языка и урок литературы, так как на каждом из этих уроков мы
обращаемся к слову.
На уроке мы постараемся увидеть и понять поэзию слова и природы на примере
стихотворения И.З.Сурикова «Зима».
Иван Захарович Суриков.
-Что говорит вам это имя? Сложно? Кто же такой И.З.Суриков?
Индивидуальное задание.
1. Биография поэта.
2. Творчество И.З.Сурикова.
Средняя полоса России, Ярославская губерния, крестьянская семья , родные для поэта
места. Как много удивительных стихотворений было написано о родной русской земле. И
сразу вспоминаются строки:
Вот моя деревня,
Вот мой дом родной,
Вот качусь я в санках
По горе крутой…
Знакомые из начальной школы, такие милые, простые строки. Это и обо мне
(думаем мы).
Значит, с творчеством И.З. Сурикова мы знакомы, но только познакомиться мало: нужно
изучать, познавать, исследовать, и тема нашего урока «Мир и красота природы в поэзии».
4.Изучение нового материала.
Выразительное чтение стихотворения «Зима».
-Понравилось вам стихотворение?
-Какие образы зимней природы вы увидели?
Очень интересна композиция стихотворения.
-Что такое композиция? ( работа со словарем).
Сколько строф в этом стихотворении?
Какие смысловые части мы можем выделить в стихотворении?
Первые четыре строфы объединены общей темой. Какой темой?
Какой теме посвящены четыре строфы второй части?
Кто герои этого стихотворения?
Почему именно они, природа и крестьянин?
Так просто читается стихотворение (чтение первой строфы). Что же скрывается за
внешней простотой? Давайте всматриваться, вслушиваться.
Чтобы более детально исследовать текст произведения, всмотреться, проведем работу в
творческих группах.
1 группа. Первая и вторая строфы.
Определить настроение , выделить логическое ударение, паузы, интонацию.
Нарисовать словесную картину, которую вы увидели, прочитав эти строки.
2 группа. Третья и четвертая строфы.
Найдите средства выразительности. Что показывает многоточие? Каков ритм
стихотворения? Какие предложения использованы автором?
3 группа работает над второй частью стихотворения.
Какими заботами живет семья крестьянина?
Выступление творческих групп.
Мы сейчас перечитаем стихотворение и еще раз вслушаемся, всмотримся,
вдумаемся.
Чтение стихотворения.
Русский композитор П.И.Чайковский создал произведение «Времена года», 12
пьес, 12 месяцев в году. Мы прослушаем пьесу «Декабрь». Прослушайте музыку, а
затем попробуйте ответить на вопрос:
-Что представилось вашему воображению? Нарисуйте устную картину.
Звучит музыка.
Наши одноклассники изобразили зиму на картинах, где представили свое видение
.
- А что увидели и услышали вы? (Устное рисование)
Это удивительное и волшебное время года на своих полотнах запечатлели многие
русские художники. Перед вами репродукции картин И.Э. Грабаря, Г.И.Нисского,
И.Левитана (другие произведения по усмотрению учителя).
-Внимательно всмотритесь в сюжет произведения и постарайтесь ответить на
вопрос:
-Какие строки из стихотворений И.З.Сурикова приходят на память?
5. Обобщение материала.
-Что удалось рассказать и показать И.З.Сурикову в этом стихотворении?
В стихотворении мы увидели такие, на первый взгляд, простые истины и картины,
но это, если посмотреть, а если всмотреться, вслушаться:
Снег ( тихо ложится),
Поле (побелело под утро) почему?
Лес (принакрылся шапкой чудной, заснул крепко)
Солнце (светит мало) почему?
А крестьянин? Его действия?
6. Какие звуки помогают услышать зиму?
На этот вопрос вы ответите дома.
7. Домашнее задание. Написать мини-сочинение «Какие звуки помогают нам
услышать зиму?»