1

1
Пояснительная записка
Календарно-тематический план изучения учебного предмета «Русская словесность» в 6 классе в 2014-2015
учебном году разработан для реализации рабочей программы учебного предмета «Русская словесность» для 5-9 классов
(разработалиКлишина В.М., Смурыгина Е.В., Ляхова В.В.)
Базисный учебный план отводит на изучение русской словесности в 6 классе 35 часов. В соответствии с письмом
Департамента образования Белгородской области от 21.02.2014г. № 9-06/1086-НМ «О промежуточной аттестации
обучающихся общеобразовательных учреждений» календарным учебным графиком МОУ Глуховская СОШ на 20142015 учебный год с целью высвобождения учебного времени для проведения аттестационных испытаний за рамками
четвёртой четверти без изменения продолжительности учебного года, учебным планом МОУ Глуховская СОШ
предусмотрено 34 учебные недели в 5-9, 10 классах, поэтому сокращенана один час тема «Драматические
произведения».
Календарно-тематический план рассчитан на 34 часа(1 час в неделю, 34 учебные недели). В связи с выпадением уроков
на праздничный день 09.05 объединены две темы «Стиховая пауза» и «Умение отличить лирическое произведение от
эпического и драматического».
В течение учебного года возможна корректировка календарно-тематического плана в зависимости от особенностей
составления и изменения расписания учебных занятий МОУ Глуховская СОШ, уровня обученности класса, темпов
прохождения программы, а также временной остановки учебного процесса.
2
Дата проведения
№ п/п
№
урока
в теме
1
1
2
1
3
2
4
3
Тема урока
Введение.
Повторение изученного в 5 классе.
Тип урока
вводный
Основные требования к
знаниям, умениям, навыкам
учащихся
Знать цели и задачи
учебного курса. Знать
понятия, изученные в 5
классе.
Употребление языковых средств (4ч)
Стилистическая окраска слов и
усвоение
Уметь выбирать слова и
предложений.
новых
выражения в соответствии со
Употребление языковых средств в знаний
стилем
высказывания;
зависимости от условий и цели
различать слова по их
высказывания.
стилистической окраске.
Входная проверочная работа.
Стилистические возможности
усвоение
Понимать роль
лексики.
новых
общеупотребительных слов,
Общеупотребительная лексика,
знаний
областных, специальных и
диалектизмы, профессионализмы,
заимствованных слов в
заимствованные слова.
произведениях словесности.
Стилистические возможности имени
Уметь выбирать слова и
существительного, имени
выражения в соответствии со
прилагательного и глагола.
стилем высказывания.
Употребление стилистических
усвоение
Понимать роль
средств лексики и грамматики в
новых
грамматической формы
разговорном языке и в художестзнаний
существительного, привенных произведениях.
лагательного и глагола в
произведениях словесности.
Уметь выбирать
стилистические средства
языка в собственных высказываниях в соответствии с
условиями и поставленной
Домашнее
задание
планиру
емая
прочитать с.4-5
06.09
прочитать
конспект,
выполнить упр.6
в учебнике
13.09
прочитать
конспект,
выполнить
упр.12
20.09
прочитать
конспект,
выполнить
упр.53
27.09
факти
ческая
3
целью; выразительно читать
тексты с различной стилистической и эмоциональной
окраской.
5
4
Обогащение словарного запаса:
урокРазвивать навык работы со
работа со словарями.
практикум
словарями.
Средства художественной изобразительности (5ч.)
выполнить
упр.41
04.10
6
1
Понятие о средствах
художественной изобразительности.
Метафора, олицетворение,
метонимия, синекдоха. Порядок
слов в предложении, инверсия,
повтор, риторический вопрос и
риторическое восклицание.
усвоение
новых
знаний
прочитать
параграф 10,
выполнить
упр.63
11.10
7
2
Употребление средств
художественной изобразительности
в произведениях словесности
закрепление
изучаемого
материла
прочитать
параграф 11,
выполнить
упр.67
18.10
8
3
Нахождение в тексте средств
художественной изобразительности
и понимание их значения
урокпрактикум
Знать выразительные
средства языка: метафора,
олицетворение, метонимия,
синекдоха; порядок слов в
предложении, инверсия,
повтор, риторический вопрос
и риторическое восклицание.
Уметь находить их в тексте и
понимать их роль.
Уметь употреблять средства
художественной
выразительности при
создании своих текстов;
выразительно читать
произведения, в которых
имеются средства
художественной
изобразительности.
Уметь находить в тексте
средства художественной
изобразительности и
понимать их значение.
прочитать
параграф 12,
выполнить
упр.70
25.10
9
4
Нахождение в тексте средств
художественной изобразительности
урокпрактикум
Уметь находить в тексте
средства художественной
прочитать
параграф 13,
01.11
4
и понимание их значения.
Применение средств
художественной изобразительности
в собственных высказываниях.
урокпрактикум
10
5
11
1
12
2
13
3
Значение употребления средств
создания юмора в произведении.
закрепление
изучаемого
материла
14
4
Развитие чувства юмора. Сочинение
весёлой сказки (зад.5).
Повторение изученного в
I полугодии.
урокпрактикум
изобразительности и
понимать их значение.
Употреблять средства
художественной
выразительности при
создании своих текстов.
Юмор в произведениях словесности (5 ч.)
Юмор в жизни и в произведениях
усвоение
Знать понятия: юмор,
словесности. Средства создания
новых
комическая неожиданность.
юмора: комическая неожиданность в знаний
Уметь выразительно читать
развитии сюжета, в поступках и
юмористическое
высказываниях героев.
произведение;создавать
собственный
юмористический рассказ или
сценку, употребление в нем
средств
создания
комического.
Средства создания юмора:
усвоение
Знать понятия: юмор,
соединение несоединимых явлений, новых
остроумная речь. Уметь устно
предметов, признаков; употребление знаний
и письменно излагать текст
в одном тексте слов с разной
юмористического
стилистической окраской; юмориспроизведения.
тические неологизмы и др.
Уметь анализировать
юмористические тексты,
понимать значение
употребления средств
создания юмора.
Уметь создавать собственные
юмористические тексты.
выполнить
упр.79
прочитать
параграф 15,
выполнить
упр.84
15.11
прочитать
параграфы 21,
22, выполнить
упр.107
22.11
прочитать п.23,
24, выполнить
упр.111
29.11
прочитать
параграф 23,
выполнить
задание 4, с.125
06.12
выполнить зад.6,
7 (по выбору),
подготовиться к
проверочной
работе
13.12
5
15
5
Проверочная работа
(промежуточный контроль).
урок
контроля
знаний
Уметь применять полученные
знания на практике.
Произведения устной народной словесности (5 ч.)
Былина как героический эпос усвоение
Знать
жанровые
русского народа. Былинные герои и новых
особенности
былины:
сюжеты.
знаний
былинные герои и сюжеты,
идея,
16
1
17
2
Особенности словесного выражения
содержания в былине. Былинный
стих. Особенности языка былин.
усвоение
новых
знаний
18
3
Легенда как создание народной
фантазии.
усвоение
новых
знаний
19
4
Предание о реальных событиях.
комбинир.
20
5
Рассказывание предания, легенды.
комбинир.
Знать жанровые особенности
былины: былинный стих,
особенности языка; различать
понятия реальность и
вымысел, фантастика. Уметь
выразительно читать былины.
Знать жанровые особенности
легенды: сюжеты и герои;
различать понятия реальность
и вымысел, фантастика.
Уметь выразительно читать
былины.
Знать жанровые особенности
предания: сюжеты и герои;
различать понятия реальность
и вымысел, фантастика.
Знать жанровые особенности
предания и легенды. Уметь
выразительно рассказывать
предания и легенды.
выполнить
задание 8, с.128
(составить
«бестолковый
словарь»)
20.12
прочитать
параграф 25,
выполнить упр.
118
27.12
прочитать
параграфы 26,
27, выполнить
упр.123
17.01
прочитать
параграф 28,
выполнить упр.
127 (устно)
24.01
прочитать
параграф 29,
выполнить
упр.130 (подгот.
художественный
пересказ
предания)
выполнить зад.
4,с.147 (работа в
группах)
31.01
07.02
6
Эпическое произведение, его особенности (5 ч.)
21
1
Что такое эпическое произведение.
.
усвоение
новых
знаний
22
2
Литературный герой. Изображение
средствами
языка
характера
литературного
героя.
Раскрытие
характера
героя
в
сюжете
произведения.
усвоение
новых
знаний
23
3
Герой произведения и автор
произведения.
усвоение
новых
знаний
Знать особенности эпического
произведения: жанры, герои и
события, тип речи. Уметь
определять жанр эпического
произведения, отличать его от
лирического и
драматического.
Знать
понятия:художественный
образ, литературный герой,
характер литературного
героя. Уметь анализировать
произведение, определять
средства языка, с помощью
которых создаётся характер
героя, раскрывать характер
героя.
Знать понятия:
художественный образ,
персонаж, литературный
герой, автор произведения
Уметь разграничивать
понятия «герой
произведения», «автор
произведения», «рассказчик»;
выявлять отношение автора к
своему герою. Понимать
значение повествования,
описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом
произведении для изо-
прочитать
параграф 30,
выполнить
упр.136
14.02
прочитать
параграф 31,32,
выполнить
упр.143
21.02
прочитать
параграф 34,
выполнить
упр.150
28.02
7
24
4
25
5
26
1
бражения характера героя и
передачи авторского
отношения к герою.
Особенности языкового выражения
усвоение
Знать особенности языкового
содержания в эпическом
новых
выражения содержания в
произведении.
знаний
эпическом произведении:
повествование, описание,
рассуждение,диалог. Уметь
видеть эти особенности,
отличать словесное описание
от описания в иллюстрации;
выразительно читать и
пересказывать эпические
произведения.
Отличиеэпического произведенияот урокЗнать
особенности
лирического
и
драматического. практикум языкового
выражения
Сочинение рассказа по собственным
содержания в эпическом
впечатлениям, использование в нем
произведении.
Уметь
повествования,
описания,
отличить
эпическое
рассуждения, диалога и монолога.
произведение от лирического
и драматического. Уметь
использовать в собственных
текстах
повествование,
описание,
рассуждение,
диалог и монолог.
Лирическое произведение, его особенности (5 ч.)
Что
такое
лирическое усвоение
Знать особенности языка
произведение. Особенности языка новых
лирического произведения:
лирического произведения. Ритм и знаний
ритм и стих как средство
стих как средство выражения мысли и
выражения мысли и чувства в
чувства в лирическом произведении.
лирическом произведении.
Уметь анализировать
стихотворение, выявлять
душевное состояние
лирического героя, поэта, его
прочитать
параграф 35,
выполнить
упр.177
07.03
закончить
сочинение.
14.03
прочитать
параграф 36, 37,
выполнить
упр.166
(рассуждение о
сходстве
«языка»
орнамента со
стихотворной
21.03
8
мысли о мире и человеке;
понимать значение ритма для
выразительного чтения.
Знать
двусложные
и
трехсложные размеры стиха,
понятие
«стопа».
Уметь
различать размеры стихов;
находить
изобразительные
средства и понимать их
значение.понимать
выразительное
значение
аллитерации.
Распознавать
виды
рифмовки,
понимать
её
значения:
смысловое
(выделяет главное слово),
эстетическое
(красота
звучания), ритмообразующее
(сигнал завершения строки),
композиционное (связывание
строк в строфу); различать
мужские,
женские
и
дактилические
рифмы.
Понимать
выразительное
значение рифмы.
речью)
27
2
Двусложные
и
трехсложные усвоение
размеры стиха.
новых
Роль аллитерации в стихотворном знаний
тексте.
28
3
Рифма и её значения. Мужские, женские и дактилические рифмы.
усвоение
новых
знаний
Стиховая пауза.
Выразительное чтение лирического
произведения.
усвоение
нового
материала
Знать понятия «стиховая
пауза», «ритм», понимать
ихвыразительное значение.
Уметь выразительно читать
стихотворение.
прочитать
параграф 42,
выполнить
упр.195
Отличиелирического произведенияот
эпического и драматического.
урокпрактикум
Уметь отличать лирическое
произведение от эпического и
драматического;
повторить п.3642, выполнить
инд. задания
29
30
4
5
прочитать
параграф 38,
выполнить
упр.170
04.04
прочитать
параграф 41,
выполнить
упр.180
(рассуждение о
сходстве и
различии облика
монастыря и
стихотворной
речи)
11.04
18.04
(за .9.05)
9
выразительно читать
лирическое произведение.
31
1
32
2
33
3
Драматическое произведение, его особенности (4ч.)
Что такое драматическое
усвоение
Знать
жанровые
произведение.
новых
особенности драматического
знаний
произведения:
диалог,
монолог, реплика, авторские
ремарки.Выразительное
чтение и пересказ эпических
произведений.
Языковые средства изображения
усвоение
Знать языковые средства
характеров в драматическом
новых
изображения характеров в
произведении.
знаний
драматическом произведении,
Роль диалога и монолога. Реплика.
способы повествования и
Авторская ремарка. Способы поописания в пьесе.
вествования и описания в пьесе.
Понимать значение
повествования, описания,
рассуждения, диалога и
монолога в эпическом
произведении для изображения характера героя и
передачи авторского
отношения к герою.
Сюжет драматического произведения. комбиниро Знать языковые средства
ванный
изображения характеров
Проверочная
работа
(итоговый
героев в драматическом
контроль).
произведении. Понимать роль
авторской ремарки, реплик
героев в диалоге, монологов
героев. Уметь различать
героя, автора и рассказчика;
выразительно читать по
ролям драматическое
произведение.
(с.210-211)
прочитать
параграф 43,
выполнить
упр.186
25.04
повторить п. 43,
составить диалог
(работа в парах)
02.05
прочитать п.44,
45
подготовиться к
сочинениюрассказу по
собственным
впечатлениям
16.05
10
34
4
Отличие драматического
произведения от эпического и
лирического. Сочинение рассказа по
собственным впечатлениям,
использование в нем повествования,
описания, рассуждения, диалога и
монолога.
урокпрактикум
Уметь отличить
драматическое произведение
от эпического и лирического;
анализировать сюжет
драматического
произведения. Уметь
создавать собственные
рассказы с использованием
повествования, описания,
рассуждения, диалога и
монолога.
прочитать
параграф 45,
выполнить
упр.213
23.05
Формы и средства контроля
Входная проверочная работа
1. Назовите способы определения лексического значения слова.
2. Приведите примеры многозначных слов.
3. Замените выделенное в предложении слово подходящим по смыслу синонимом.
1) Большой дом на окраине села поражал своей красотой.
4. Подберите к прилагательным антонимы:
1) высокий человек;
2) большой двор;
3) сложный пример.
5. Приведите примеры 2-3 устаревших слов.
6. Объясните значение выделенных фразеологизмов:
1) Родители поставили на ноги сына;
2) До самого вечера мы работалине разгибая спины;
3) Девочка покраснела до корней волос.
7. Подчеркните в тексте слова, которые употреблены в переносном значении:
11
По небу медленно плыли тучи. Но вот выглянуло солнышко. Дунул свежий ветерок и разогнал тучи. А лес сразу заговорил шелестящим
шёпотом. Он тоже радовался хорошей погоде.
8. Как называется изобразительное средство, использованное в тексте? (см. вопрос «7)
9. Какой тип речи вы используете, чтобы ответить на вопрос:
Когда перед союзомИставится запятая?
10. Что такое сюжет произведения?
11. Какие роды художественной словесности вы знаете?
Проверочная работа за 1 полугодие (промежуточный контроль)
1. Какие слова называются общеупотребительными?
2. Приведите примеры диалектизмов.
3. Какое изобразительное средство использует Ф.И.Тютчев в своём стихотворении?
Зиманедаромзлится,
Прошлаеепора —
Веснавокностучится
И гонит со двора.
4. Подчеркните в тексте стихотворения И.А.Бунина сравнения.
Лес, точно теремрасписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
5. Перед вами пары предложений с одинаковыми словами. Подчеркните прилагательные, которые употреблены в качестве существительных.
1) В столовой комнате накрыли праздничный стол. – В столовой разговаривать нужно тихо.
2) Рабочие рукавицы сушились на печке. – Рабочие выполнили план раньше срока.
3) Знакомые проговорили до самого вечера. - Знакомые люди всегда здороваются.
6. Подчеркните в тексте стихотворения А.С.Пушкина эпитеты.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
7. Подчеркните в предложении гиперболу.
12
Между тем перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов. (А.П.Чехов)
8. В каком предложении используется инверсия?
1) Была раз гроза сильная. 2) И дождь лил целый час.
9. Какое изобразительное средство использует автор?
«И какой же русский не любит быстрой езды?» (Н.В. Гоголь).
10. На каком художественном средстве построены названия произведений: "Красавица и чудовище", "Война и мир", «Толстый и тонкий»?
11. Какой приём использует К.Чуковский в стихотворении «Чудо-дерево» для создания юмора?
Кому нужны сапоги,
К чудо-дереву беги!
Лапти созрели,
Валенки поспели,
Что же вы зеваете,
Их не обрываете?
12.* Продолжите строки так, чтобы получились юмористические тексты (К строке из известного стихотворения прибавьте строку совсем
другого содержания).
1) Не уходи, побудь со мною…
2) Имел бы я златые горы…
Итоговая проверочная работа
1. Как называются стихотворные сказания о богатырях, народных героях и их подвигах во славу Руси?
2. Укажите особенности языка былин.
3. В каком жанре соединяются действительность и вымысел и фантастика?
4. Что такое предание?
5. Назовите три рода произведений, созданных писателями.
6. Главное в эпическом произведении – это …
7. Как называется человек, изображённый в произведении?
8. Какую форму словесного выражения (тип речи) использует автор в эпическом произведении?
9. Главное в лирическом произведении – это …
10. Укажите двусложный размер стихотворения:
Мчатся тучи, вьются тучи
Невидимкою луна
13
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна.
(А.С.Пушкин)
11. Укажите трёхсложный размер стихотворения.
Буря на небе вечернем,
Моря сердитого шум,
Буря на море и думы,
Много мучительных дум.
(А. Фет)
1. Найдите аллитерацию в отрывке из стихотворения Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза» (Подчеркните буквы).
Люблюгрозувначалемая,
Когдавесенний, первыйгром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
13. Какие рифмы использует автор стихотворения?
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный –
Пора, красавица, проснись;
Открой сомкнуты негой взоры…
(А.С.Пушкин)
14. К какому роду произведений, созданных писателями, относится пьеса?
14