Государственное бюджетное специальное(коррекционное) образовательное учреждение «Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида» Республики Татарстан «Рекомендовано» Руководитель МО _________/Костина В. Н. Протокол №____ от «___» _________ 2013г. «Согласовано» «Утверждаю» Заместитель директора по УР ГБС(К)ОУ «Нижнекамская специальная(коррекционная) общеобразовательная школаинтернат I-II вида» ________/_ЛадыкинаЕ.С_ «___» _________ 2013г. Директор ГБС(К)ОУ «Нижнекамская специальная(коррекционная) общеобразовательная школаинтернат I-II вида» ________/Шахмаева З.Л Приказ № ______ от «___» _________ 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке 2класс Костиной Валентины Николаевны учителя музыки высшей квалификационной категории на 2013-2014 учебный год Рабочая программа рассмотрена на заседании педагогического совета (протокол №1 от « » августа 2013года) Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта начального образования (2004 г.), с опорой на примерную программу начального образования допущенной Министерством образования Российской Федерации программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторской программы Т И. Баклановой«Музыка. 1-4 классы» (М.: Астрель, 2005 г.), учебного плана ГБС(К)ОУ « Нижнекамская школа-интернат I-II вида» и локального акта образовательного учреждения « Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов ГБСКОУ « Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат I-II вида». Согласно учебному плану школы на 2013-2014 учебный год во 2 классе рабочая образовательная программа включает 102 часа для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» из расчёта 3 часа в неделю. Для реализации рабочей программы используется учебник Т.И.Бакланова Музыка, 2 кл. – М.: Астрель, - 2005 г. В связи с тем, что в классе обучаются дети со сложным дефектом, то обучение ведётся с опорой на речевые единицы и наглядность, на слушание музыки отводится меньше времени, большое внимание уделяется развитию голосового аппарата и мелодекламации. Как и программа для 1-го класса, программа для 2-го класса обеспечивает последовательное решение общих целей музыкального воспитания в школе, предусмотренных действующим Государственным образовательным стандартом: • формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры личности; • развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; • освоение знаний о музыке: о ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; • овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений. В данной программе эти общие цели конкретизированы в следующей системе задач музыкального воспитания, обучения и развития учащихся второго класса: • Дальнейшее воспитание на материале и средствами музыкального искусства духовно-нравственной культуры учащихся и контексте высших духовно-нравственных ценностей и идеалов отечественной культуры. Среди них — ум, доброта, милосердие, способность к состраданию и сопереживанию, справедливость, чувство красоты, трудолюбие, прилежание; патриотизм; любовь к природе, родному дому и семье; уважение к старшим, учителям, к своему народу и его культурному наследию; культура межнациональных отношений, гостеприимство и др. • Формирование и развитие музыкально-информационной культуры личности, включающей получение детьми доступной для их возраста информации: - о том, что такое музыка (то есть о сущности музыкального искусства, которая состоит в отражении действительности в музыкальных образах), о способности музыки «отражать» природу, характеры, настроения, чувства, жизнь людей в разные времена, в разных странах, у разных народов мира; - о выразительности и изобразительности музыки, о музыкальных интонациях и музыкальных образах, новых средствах музыкальной выразительности (размер, такт, темп, динамические оттенки); - о том, что каждое музыкальное произведение имеет свое содержание и свою форму (о куплетной форме и вариациях); - о тех, кто создает музыкальные произведения (композиторах) и «секретах» достижения ими творческих вершин (на примерах творчества М.И. Глинки, П.И. Чайковского и НА. Римского-Корсакова); - о том, что такое классическая музыка и о некоторых ее видах и жанрах: пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет; - о том, что композитором может быть не только один человек, по и парод (то есть о коллективном характере, образах и роли м жизни людей народного музыкального творчества), о таких жанрах народных песен, как календарные, колыбельные, трудовые, солдатские, шуточные, плясовые и хороводные; — о тех, кто исполняет музыкальные произведения (знакомство с понятиями «солист», «ансамбль», «хор», «оркестр», «дирижер»); — о музыкальных инструментах и тех, кто их создает, — трудолюбивых музыкальных мастерах; — о музыкальных записях и звукозаписывающих устройствах; — о взаимосвязях музыки с поэзией, изобразительным искусством, танцем и другими видами искусства. • Формирование и развитие культуры музыкального восприятия, в том числе: — умений и навыков внимательного прослушивания от начала до конца произведений малых форм или небольших отрывков из произведений крупных форм; — дальнейшее развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; — формирование первоначальных умений и навыков анализа музыкальных произведений (умения рассказать о том, какие настроения и чувства в них выражены, об образах, возникших в воображении ученика при прослушивании музыкального произведения; навыков различения на слух средств музыкальной выразительности; умения выразить словами свои чувства и мысли, возникшие под влиянием прослушанной музыки); — развитие музыкальной памяти (способности запоминать и узнавать на слух музыкальные произведения, включенные в программу второго класса). • Формирование и развитие музыкально-исполнительской культуры учащихся, в том числе: — дальнейшее развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти; — обогащение опыта сольного, ансамблевого и одноголосного хорового пения, развитие навыков выразительного пения светлым, «полетным», естественным звуком, точного интонирования, мягкой атаки звука, правильного дыхания, хорошей дикции, экономной артикуляции; — знакомство с основами охраны голоса; — развитие умений и навыков игры на игрушечных и простых народных духовых и ударных музыкальных инструментах, ритмического аккомпанемента, игры в инструментальном ансамбле и шумовом оркестре; - совершенствование умений и навыков музыкально-пластической деятельности; - формирование культуры поведения музыкантов на репетиции и концерте. • Раскрытие и развитие музыкально-творческих способностей и одаренности личности в процессе различных видов музыкальной деятельности, в том числе ритмических, мелодических, вокальноинтонационных, музыкально-игровых, музыкально-пластических импровизаций, а также при освоении детьми первоначальных знаний и умений в области музыкальной композиции и при выполнении творческих и дифференцированных заданий, разнообразных проектов. • Формирование и развитие музыкально-релаксационной культуры младших школьников с использованием разнообразных методов арт-терапии. • Воспитание музыкально-коммуникативной культуры учащихся в процессе ансамблевого и хорового исполнения, обсуждения музыкальных произведений, выполнения заданий со значком «Работа в паре» и других видов деятельности. Программой предусмотрены различные виды деятельности на уроках музыки в школе. Среди них — включенные в Государственный образовательный стандарт: Слушание музыки, направленное на обогащение опыта личностно-окрашенного эмоциональнообразного восприятия и оценки учащимися образцов народного музыкального творчества, профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилевой принадлежности; на развитие у детей умений и навыков выявления связей музыки с другими искусствами, историей, жизнью. Пение произведений вокальной классической музыки, народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения. Специальное внимание в программе уделяется творческому самовыражению детей в процессе вокальных (в том числе вокально-интонационных) импровизаций. Музыкально-пластическое движение, обогащающее опыт индивидуально-личностной передачи музыкального образа и его выражения пластическими средствами, в том числе танцевальными. Специальное внимание в программе уделено музыкально-пластическим импровизациям. Элементарное музицирование, позволяющее формировать у детей навыки игры на игрушечных, а также доступных народных и детских электронных музыкальных инструментах, расширяющее их опыт музыкально-исполнительских импровизаций, создания инструментальных композиций. Музыкальная драматизация, которая включает в себя как воплощение художественно-образного содержания музыки сценическими средствами, так и различные виды музыкального инсценирования сказок, стихотворений и других текстов. Кроме этих видов деятельности предусмотрены также: Арт-терапевтическая деятельность, которая обеспечивает решение предусмотренных Государственным образовательным стандартом задач гармонизации личности учащегося, «достижение комфортности его душевного состояния». Этот вид деятельности, впервые включенный в нашу программу по музыке для первого класса, позволяет решать одну из главных задач государственной «Концепции художественного образования в РФ» (2002 г.), утвержденной Министерством образования РФ и Министерством культуры РФ: «использование возможностей искусства, художественно-творческой деятельности в целях коррекционной педагогики, психофизического оздоровления детей, подростков и других групп населения посредством внедрения современных методик арт-терапии». Основы музыкальной композиции, осваиваемые детьми в процессе выполнения творческих заданий на сочинение мелодических или ритмических рисунков на заданные темы и др. Музыкально-изобразительная и литературно-музыкальная деятельность учащихся, способствующая формированию у них представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства, что также предусмотрено новым Государственным образовательным стандартом. Во втором классе продолжается предусмотренное Государственным образовательным стандартом первоначальное приобщение детей к использованию информационно-коммуникационных технологий (например, магнитофона — для записи звуков окружающего мира, различных голосов, своего пения). Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий: Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы: — метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки; — метод интонационно-стилевого постижения музыки; — метод эмоциональной драматургии; — метод концентричности организации музыкального материала; — метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении); — метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.); — метод игры; — метод художественного контекста (выхода за пределы музыки). При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 2 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест. Логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана: Реализация программы музыкального образования на ступени основного общего образования предполагает использование межпредметных связей. Планирование составлено с учетом достижения определенных результатов обучения, которые сформулированы в требованиях к уровню подготовки обучающихся и полностью соответствует стандарту и целям изучения музыки. Результаты изучения учебного предмета выпускника начальной школы В процессе музыкального образования учащихся 2 класса используется качественная оценка. Качественной оценке подвергаются: -размышления о музыке и ее анализ, -выражение собственной позиции относительно прослушанной музыки; -свободноемузицирование в классе, в кругу друзей и сверстников, на школьных праздниках; -определение собственного отношения к музыкальным явлениям действительности; - музыкальное самообразование: знакомства с литературой о музыке, слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); -выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, в рецензиях. Таким образом, с учетом вышеизложенного можно выделить следующие критерии качественной оценки: 1. Готовность ученика к сотрудничеству в процессе музыкальной деятельности. 2. Уподобление эмоционально - нравственной и содержательной сфере, созданной в процессе музыкального занятия. 3. Новообразования на ситуацию уподобления на уроке. 4. Творческое усилие учащихся на уроке в процессе музыкальной деятельности. Виды организации учебной деятельности: - конкурс - викторина - самостоятельная работа - творческая работа. Требования к уровню подготовки учащихся Предполагаемые результаты К концу второго класса ребенок должен: иметь представление о специфике музыки как вида искусства (о ее интонационной природе, способности отражать мир (музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времен — прошлого, настоящего и будущего- возможности музыки раскрывать н преображать духовный мир человека); знать основные жанры народной музыки (календарные, колыбельные, трудовые, солдатские, шуточные, плясовые и хороводные песни); различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет); иметь представление о куплетной форме и вариациях; знать основные характерные черты и образцы творчества крупнейших русских композиторов М. И. Глинки, П. И. Чайковского, Римского-Корсакова эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения, включенные в программу для второго класса; узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей; выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся); исполнять в вокальном ансамбле и в хоре одноголосные вокальные произведения с сопровождением ; сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно-образном содержании музыки; выявлять особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа; различать звучание отдельных музыкальных инструментов, различных видов ансамблей (инструментального, вокального), хоров (народного, академического, церковного) и оркестров (народных инструментов, духового и симфонического); устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественным образов. Содержание тем учебного курса Содержание программы для 2 класса, как и предыдущей программы для первого класса, основано на целенаправленно отобранных музыкальных образах, воплощающих высшие духовно-нравственные ценности и идеалы традиционной российской культуры. Но если в первом классе доминировали образы природы и сказочных героев, то во втором классе большее внимания уделено музыкальным образам людей (их чувствам, настроениям, характерам), а также образам России и некоторых других стран мира. Программа для второго класса структурирована в виде четырех больших тем : «В сокровищнице Волшебницы Музыки», Встречи с великими композиторами», «В Стране музыкальных инструментов», «В Певческой стране». I четверть - 27 часов Тема «В сокровищнице Волшебницы музыки» Музыка — отражение жизни. Музыкальный образ. Интонация. Музыка и время. Метр, такт, размер. Музыкальные образы разного времени суток. Музыкальные образы рассвета и утра. Музыкальные образы дня. Восклицательная и вопросительная интонации. Музыкальные образы вечера. Музыкальные жанры: песня. Музыкальные образы ночи. Колыбельные песни. Музыка и время. Музыкальные образы времен года. Жанры музыки: песня, танец, пьеса. Изобразительность и выразительность музыкального искусства. Звуки и музыкальные образы осени. Осеннее настроение. Звуки и музыкальные образы зимы. Настроение в музыке и других видах искусства. Календарные песни. II четверть - 21 час Тема «В сокровищнице Волшебницы музыки» Звуки и музыкальные образы весны Весеннее настроение. Веснянка. Закличка. Звуки и музыкальные образы лета. Основы музыкальных знаний. Песни и музыкальные инструменты народов России. Музыка народов зарубежных стран. Знаменитые музыканты и музыкальные театры мира. Звуки Вселенной. Музыкальные образы космоса. Влияние музыки на настроение, чувства и мысли людей. Музыка и здоровье людей. Слова, «измеряющие» музыкальное время: метр, размер и такт в музыке и жизни, длительности звуков, названия и обозначения различных темпов. Названия и обозначения нюансов. Музыка в жизни людей. Музыкальная коллекция. III четверть - 30 часов Тема «Встречи с великими композиторами» Музыкальные впечатления детства. Звуки и образы природы в музыке композитора. Музыкальные путешествия по миру. Роль народной музыки в творчестве композитора. Музыка для оркестра. Веселое и грустное настроение в музыке. Музыка в семье композитора. Домашнее музицирование. Колокольные звоны на Руси. Значения путешествий по миру для творчества композитора. Образы разных стран в музыке М.И.Глинки. Отражение в творчестве композитора его любви к Родине. Гимн. Образ мамы. Музыкальные жанры: пьеса. Сказочные образы в творчестве композитора. Музыкальные жанры: танец, марш. Роль церковной музыки в творчестве композитора. Звуки и образы моря в музыке композитора. Гусли. Образы моря в искусстве (музыке, поэзии, живописи). Создание музыкального образа. Музыкальные «краски». Композитор. Композиция. IV четверть - 24 часа Тема " В стране музыкальных инструментов" Инструментальная музыка. Ударные музыкальные инструменты. Духовые музыкальные инструменты. Струнные музыкальные инструменты. Ансамбль, инструментальный ансамбль. Виды ансамблей (дуэт, трио, квартет). Оркестр. Виды оркестров. Симфонический оркестр: состав музыкальных инструментов, расположение музыкантов. Дирижер. Тема " В Певческой стране" Вокальная музыка. Певческие голоса. Тембр голоса. Вокальный ансамбль. Хор, детский хор. Дирижер. Календарно-тематическое планирование 3 часа в неделю (всего 102 часа) 1 четверть ( 27 часов) "В сокровищнице Волшебницы музыки" № 1-3 4-6 7-9 1012 Тема, цель урока Тема: Музыка — отражение жизни. Тема: Музыкальный образ. Тема: Интонация. Цель: Формирование первоначальных представлений о музыкальном искусстве как отражении мира в музыкальных образах, имеющих интонационную природу. Тема: Музыка и время. Тема: Метр, такт, размер. Тема: Музыкальные образы разного времени суток. Цель: Формирование первоначальных представлений о взаимосвязи музыки и времени как одной из основ развития музыкальной, музыкально-слушательской и музыкальноисполнительской культуры. Тема:. Музыкальные образы рассвета. Тема: Музыкальные образы утра. Тема: Музыкальные образы начала дня. Цель: Формирование и развитие способности эмоционально реагировать на музыку в которой нарастает эмоциональное напряжение. Тема: Музыкальные образы дня. Тема: Восклицательная интонация. Тема: Вопросительная интонация. Колво часо в Речевые единицы 3 Музыкаль ный образ. Интонация Попевка с дежурным звуком, Упражнение «Зеркало», Песня «Музыка» (муз. Г.Струве, сл. В.Исаковой), альбом, карандаши 3 Метр, такт, размер. Попевка с дежурным звуком, Музыкальная импровизация «Часы» (ДМИ), Песня «Часы» (муз. и сл. П.Ступелла). Пьеса С.Прокофьева «Утро», альбом, карандаши 9.9.13 11.9.13 13.9.13 3 Музыкаль ные образы рассвета и утра. Попевка с дежурным звуком, Упражнение «Пробуждение», Латышская народная песня «Петушок». М.П.Мусоргский «Рассвет на Москвереке» (Вступление к опере «Хованщина», альбом, карандаши 16.9.13 Музыкаль ные образы дня. Восклицат ельная и Попевка с дежурным звуком, Звуковая импровизация. Музыкальный рассказ «Шумный день в большом городе», 23.9.13 3 Используемый материал Дата проведения По плану 2.9.13 4.9.13. 6.9.13 18.9.13 20.9.13 25.9.13 27.9.13 Фак тиче ски 1315 1618 1921 2224 2527 Цель: Формирование и развитие способности эмоционально реагировать на музыку, передавать её интонации и эмоциональную напряжённость. Тема: Музыкальные образы вечера. Тема: Вокальные жанры. Тема: Музыкальные жанры: песня. Цель: Формирование и развитие способности эмоционально реагировать на затихающую музыку. Тема: Музыкальные образы ночи. Тема: Колыбельные песни. Тема: Вокальные и инструментальные песни. Цель: Формирование и развитие способности эмоционально реагировать на "ночную" музыку Тема: Музыка и время. Тема: Музыкальные образы времен года. Тема: Жанры музыки: песня, танец, пьеса. Цель: Формирование представлений о музыкальных образах. Тема: Звуки осени. Тема: Музыкальные образы осени. Тема: Осеннее настроение. Цель: Формирование представлений о взаимосвязи музыки и времени на материале музыкальных образов. Тема: Звуки и музыкальные образы зимы. Тема: Настроение в музыке и других видах искусства. Тема: Календарные Песни. Цель: Знакомство со звуками и образами природы в музыке. 3 3 3 3 3 вопросите льная интонации альбом, карандаши Музыкаль ные образы вечера. Музыкаль ные жанры: песня. Попевка с дежурным звуком, Песня «Закатилось солнышко» (муз. М.Парцхаладзе, сл. М. Садовского). Пьеса С. Прокофьева «Вечер», альбом, карандаши 30.9.13 Музыкаль ные образы ночи. Колыбельн ые песни. Попевка с дежурным звуком, "Спят игрушки" (муз. З. Петровой, сл. Островского, ДМИ, альбом, карандаши 7.10.13 Музыкаль ные образы Попевка с дежурным звуком, Песня «Времена года» (муз. и сл. Ц.Кюи), альбом, карандаши 14.10.13 16.10.13 Попевка с дежурным звуком, Игра "Опавшие листья", Песня «Осень» (муз. М.Красева, сл. М.Ивенсен). Пьеса П.И.Чайковского «Октябрь. Осенняя песня» из цикла «Времена года» Попевка с дежурным звуком, Песня. «Здравствуй, гостья зима» (муз. народная, сл И.Никитина, обр. Н.А.РимскогоКорсакова), альбом, карандаши 21.10.13 23.10.13 Звуки и музыкальн ые образы осени Звуки и музыкальн ые образы зимы 2.10.13 4.10.13 9.10.13 11.10.13 18.10.13 25.10.13 28.10.13 30.10.13 1.11.13 Итого: 27 часов 2 четверть ( 21 час) "В сокровищнице Волшебницы музыки" № 2830 3133 3436 3739 4042 Тема, цель урока Тема: Звуки и музыкальные образы весны. Тема: Весеннее настроение. Тема: Веснянка. Закличка. Цель: Дальнейшее знакомство со звуками и музыкальными образами природы. Тема: Музыкальный календарь. Тема: Музыка лета. Тема: Звуки и музыкальные образы лета. Цель: Формирование эмоционального отклика на музыку светлых, ярких, красочных образов. Тема: Времена рождения музыки. Тема: Отражение в музыке прошлого, настоящего и будущего. Тема: Рождение музыки в древние времена из звуков окружающего мира. Цель: Формирование первоначальных представлений о взаимосвязи музыки и времени. Тема: Русская музыкальная старина. Тема: Музыкальное наследие России. Тема: Старинная русская народная музыка. Цель: Формирование первоначальных представлений о русском фольклоре как одном из главных сокровищ музыкального наследия России. Тема: Музыкальное прошлое разных стран. Тема: Музыкальное наследие разных стран. Колво часо в Речевые единицы 3 Весеннее настроени е. Веснянка. Закличка. Попевка с дежурным звуком, упр. "Расцветает подснежник", Весенний ручеёк", пьесы П. Чайковского из цикла "Времена года", у.н.п. "Веснянка" 11.11.13 Летнее настроени е Попевка с дежурным звуком, упр. "Птичка", пьесы П. Чайковского из цикла "Времена года", Е.Крылатов "Песенка о лете" альбом, карандаши 18.11.13 3 Используемый материал Дата проведения По плану 13.11.13 15.11.13 20.11.13 22.11.13 3 Древние времена Попевка с дежурным 25.11.13 звуком, упр. "Мотор", игра "Разговор древних 27.11.13 людей", ДМИ, муз-изо деятельность на тему "Музыка древних 29.11.13 людей" альбом, карандаши 3 Наследие Попевка с дежурным звуком, упр. "Лошадка", р.н.п. "Во кузнице", "Камаринская", Из-за гор, гор высоких" альбом, карандаши 2.12.13 Попевка с дежурным звуком, упр. "Волны", И.С.Бах "Зарекою старый дом", 9.12.13 3 Музыка разных стран 4.12.13 6.12.13 11.12.13 Фак тиче ски 4345 4648 Тема: Народная музыка разных стран. Цель: Дальнейшее формирование представлений о взаимосвязи музыки и времени, о музыкальном наследии разных стран и народов. Тема: Музыкальная машина времени. Тема: Музыка будущего. Тема: Музыка и техника. Цель: Формирование представлений о важной роли фантазии в музыкальном искусстве. Тема: Музыкальный глобус. Тема: Образы России в музыке. Тема: Образы Татарстана в музыке. Цель: Формирование представлений о многообразии музыкальных традиций как фактора воспитания межнационального общения. 3 3 Будущее Музыкаль ный образ П.И.Чайковский "Старинная французская песенка", "Немецкая песенка", "Неаполитанская песенка" 13.12.13 Попевка с дежурным звуком, упр."Часы", Е.Крылатов "Прекрасное далёко", игра "Музыкальный мир будущего", муз-изо деятельность "Музыкальное будущее" альбом, карандаши Попевка с дежурным звуком, упр. "Хохотушки", Г.Струве "Моя Россия", русские и татарские народные мелодии. 16.11.13 18.12.13 20.12.13 23.12.13 25.12.13 26.12.13 Итого: 21 час III четверть - 30 часов Тема "Встречи с великими композиторами" № 4951 5254 5557 5860 6163 Тема, цель урока Тема: М.И. Глинка. Тема: На родине М.И.Глинки. Тема: Среди долины. Цель: Знакомство с "отражениями" в музыке М.И.Глинки образов природы. Тема: Роль народной музыки в творчестве композитора. Тема: Музыка для оркестра. Тема: Веселое и грустное настроение в музыке. Цель: Знакомство с "отражениями" в музыке М.И.Глинки образов народной жизни. Тема: Музыка в семье композитора. Тема: Домашнее музицирование. Тема: В музыкальной гостиной. Цель: Знакомство со старинными традициями домашнего музицирования, их отражением в творчестве М.И.Глинки. Тема: Под звон колоколов. Тема: Колокольные звоны на Руси. Тема: Колокольный звон в творчестве М.И.Глинки. Цель: Знакомство с колокольными звонами, которые отразились в творчестве М.И.Глинки. Тема: На родине Михаила Ивановича Глинки: сердце Родины. Тема: Отражение в творчестве композитора его любви к Родине. Тема: Гимн. Цель: Начало знакомства с патриотической темой в Колво часо в Речевые единицы 3 Звуки и образы природы 3 3 3 3 Используемый материал Дата проведения По плану Народная музыка Музициро вание Колокольн ый звон Гимн Попевка с дежурным звуком, упр. "Ветер", "Вариации на тему р.н.п. "Среди долины ровныя" М.И.Глинки, картина И.Шишкина "Среди долины ровныя" 13.1.14 15.1.14 Попевка с дежурным звуком, упр. "Комар", Фантазия для оркестра «Камаринская» М.И.Глинки, альбом, карандаши 20.1.14 Попевка с дежурным звуком, упр. "Задуй свечу", Песня М.И.Глинки «Ты, соловушка, умолкни». Романсы М.И.Глинки, презентация 27.1.14 Попевка с дежурным звуком, упр. "Вверхвниз", Хор «Славься!» из оперы М.И.Глинки «Иван Сусанин» (начало), презентация 3.2.14 5.2.14 Попевка с дежурным звуком, упр. "Ветерок", "Патриотическая песня" муз. М.И.Глинки, сл. А.Машистова. 10.2.14 17.1.14 22.1.14 24.1.14 29.1.14 31.1.14 7.2.14 12.2.14 14.2.14 Фак тиче ски 6466 6769 7072 7375 7678 творчестве М.И.Глинки. Тема: В родительском доме Петра Ильича Чайковского. Тема: Музыкальные образы детства. Тема: Образ мамы. Цель: Формирование первоначальных представлений о влиянии семьи и домашнего музыкального воспитания на становление творческой личности композитора. Тема: В родительском доме Петра Ильича Чайковского: детские песни. Тема: Народные детские песни. Тема: Роль народных песен в творчестве композитора. Цель: Развитие вокальнохоровых навыков и умений. Тема: Детские игры и игрушки. Тема: Нянины сказки. Тема: "Детский альбом" Цель: Знакомство со сказочными темами и сказочными персонажами в творчестве П.И.Чайковского. Тема: Морское плавание с композитором Николаем Андреевичем РимскимКорсаковым. Тема: Во владениях морского царя. Тема: Звуки и образы моря в музыке композитора. Цель: Знакомство с судьбой композитора Н.А.РимскогоКорсакова и с музыкальными отражениями морской стихии в его произведениях. Тема: Ветер по морю гуляет. Тема: Опера. Тема: "Сказка о царе Салтане" Цель:Знакомство с музыкальными отражениями морской стихии в опере Н.А.Римского-Корсакова "Сказка о царе Салтане" 3 3 3 3 3 Музыкаль ный образ Детские песни "Детский альбом" Гусли. Опера Попевка с дежурным звуком, упр."Холодно", П.И.Чайковский пьеса "Мама", пение знакомых песен о маме. 17.2.14 Попевка с дежурным звуком, упр. "Часы", песня "Весна" из цикла "Детские песни" П.И.Чайковсого (сл. А.Плещеева), у.н.п. "Птичка" 24.2.14 Попевка с дежурным звуком, пьесы из цикла "Детский альбом" П.И.Чайковского, музизо деятельность на тему "Нянина сказка", альбом, карандаши 3.3.14 Попевка с дежурным звуком, упр. "Игра с волной", Песня «Синяя вода» (муз. В.Шаинского. сл. Ю.Энтина). Н.А.Римский-Корсаков. Симфоническая кртина «Садко» (фрагмент); «Океан, море синее». 10.3.14 Попевка с дежурным звуком, упр. !Шум моря", музыкальная картина "Море" из оперы Н.А.РимскогоКорсакова "Сказка о царе Салтане" 17.3.14 19.3.14 21.3.14 19.2.14 21.2.14 26.2.14 28.2.14 5.3.14 7.3.14 12.3.14 14.3.12 Итого: 30 часов IV четверть - 24 часа Тема " В стране музыкальных инструментов" № 7981 8284 8587 8890 9193 Тема, цель урока Колво часо в Речевые единицы Тема: Семейство ударных инструментов. Тема: Инструментальная музыка. Тема: Ударные музыкальные инструменты. Цель: Знакомство с ударными музыкальными инструментами. Тема: Семейство духовых инструментов. Тема: Духовые музыкальные инструменты. Тема: Инструментальная музыка. Цель: Знакомство с духовыми музыкальными инструментами. Тема: Семейство струнных инструментов. Тема: Инструментальная музыка. Тема: Струнные музыкальные инструменты. Цель: Знакомство со струнными музыкальными инструментами. Тема: Ансамбль. Тема: Инструментальный ансамбль. Тема: Виды ансамблей. Цель: Знакомство с инструментальным ансамблем. 3 Ударные инструмен ты Тема: Оркестр. Тема: Виды оркестров. Тема: Симфонический оркестр. Цель: Знакомство с составом и видами оркестров. 3 3 3 3 Используемый материал Дата проведения По плану Духовые инструмен ты Струнные инструмен ты Ансамбль Оркестр Попевка с дежурным звуком, упр."Ветер", р.н.п. "Дон-дон", игра "Колокольные звоны", ф.н.п. "Братец Яков", альбом, карандаши, презентация 31.3.14 Попевка с дежурным звуком, упр. "Гармошка", р.н.п. "Заиграй, моя волынка", "На зелёном лугу", альбом, карандаши, презентация 7.4.14 2.4.14 4.4.14 9.4.14 11.4.14 Попевка с дежурным звуком, упр. "Бабочка","Балалайка" муз. В.Агафонникова, сл.З.Петровой , презентация 14.4.14 Попевка с дежурным звуком, упр. "Дровосек", звучание различных по составу инструментальных ансамблей 21.4.14 23.4.14 Попевка с дежурным звуком, упр. "Чашечка",презентация 28.4.14 30.4.14 2.5.14 16.4.14 18.4.14 25.4.14 Тема " В Певческой стране" 9496 Тема: Вокальная музыка. Тема: У кого какой голос? 3 Вокальная музыка Попевка с дежурным звуком, "Из чего же. из чего же..." Ю. Чичков, 5.5.14 7.5.14 Фак тиче ски 9799 100102 Тема: Тембр голоса. Цель: Развитие вокальнохоровой культуры в процессе знакомства с многообразием певческих голосов. Тема: Вокальный ансамбль. Тема: Дуэт, трио, квартет. Тема: Унисон. Цель: Развитие вокальнохоровой культуры в процессе освоения ансамблевого пения. Тема: Хор. Тема: Детский хор. Тема: Дирижер Цель: Развитие интереса к хоровому пению. 3 3 фрагменты из оперы Н.А.РимскогоКорсакова "Снегурочка" 9.5.14 Вокальный Попевка с дежурным ансамбль звуком, упр. "Ветер", р.н.п. "Матушка репка", "Дуэт Короля и Принцессы" Ю.Энтина 12.5.14 14.5.14 16.5.14 Хор Попевка с дежурным звуком, "Вместе весло шагать" В.Шаинского, н. н. п. «Камертон» 19.5.14 21.5.14 23.5.14 Итого: 24 часа Список литературы 1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. 2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. 3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. 4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. 5. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984. 6. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996. 7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. 8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985. 9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996. 10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981. 11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998. 12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008. 13. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972. 14. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972. 15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998. 16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999. 17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997. 18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. MULTIMEDIA – поддержка предмета: - Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод». - Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002. - Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004. - Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. «Коминфо», 1999. - Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт, 1998. - МузыкальныйБункер. DSMultimediaProductionLtd.1997. - Импрессионизмвмузыке. ДиректМедиаПаблишинг. 2 Календарно-тематический план Костиной Валентины Николаевны учителя музыки на 2013-2014 учебный год План составлен на основе требований Федерального компонента государственного стандарта начального образования (2004 г.), с опорой на примерную программу начального образования допущенной Министерством образования Российской Федерации программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», автор Т И. Бакланова (М.: Астрель, 2005 г.), Предмет Класс Количество часов в неделю Количество проверочных работ Всего количество часов Автор учебника, год издания музыка 2 3 Проверочные работы не предусмотрены программой 102 Т.И.Бакланова Музыка, 2 кл. – М.: Астрель, - 2005 г. Методическая тема на 2013-2014 учебный год Городская Школьная Управление качеством Построение инновационного образования в современных здоровьесберегающего условиях пространства в школе I-II вида Учителя Развитие речи глухих и слабослышащих детей в процессе обучения мелодекламации.