Литература 6

Аннотация к рабочей программе
по учебной дисциплине «Литература» для 6-9 класса
Рабочая программа по литературе для 6- 9 классов составлена в соответствии с
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного
общего образования по литературе, одобренного совместным решением коллегии
Минобразования России и Президиума РАО от 23 декабря 2003 г. № 21/12 и
утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089), учитывает
рекомендации примерной программы (Примерные программы основного общего и
среднего (полного) общего образования по литературе, рекомендованные письмом
департамента государственной политики в образовании МОиН от 07.06.05. №03-1263).
Программой определены следующие ведущие направления литературного
образования в основной школе:
6 класс – освоение «школы чтения»: чтения, обсуждение и истолкование
произведений. На этом этапе формируется личный читательский опыт и навыки анализа
прозаических и литературных произведений.
7 класс – осмысление художественного мира писателя в контексте
общекультурной художественности и формированию литературного вкуса.
8 класс – взаимосвязь литературы и истории: формирование знаний о шедеврах
мировой литературы в контексте истории.
9 класс – роль литературы в духовной жизни человека: взаимосвязь литературы и
культурной среды эпохи, ее художественных тенденций.
Главной целью школьного образования является развитие личности ребенка путем
включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение литературе в
данном УМК предусматривает возможность выбора современных подходов изучения
литературы: деятельностный, коммуникативный и личностно-ориентированный, которые
на первый план выдвигают уроки сотворчества. Ученик с помощью учителя идет к
целостному осмыслению историко-литературного явления. В то же время программа
способствует реализации поисково-исследовательского метода анализа художественного
произведения, стимулирующего познавательную и творческую активность учащихся.
Методические возможности УК позволяют строить урок с учетом выбранных
целей и индивидуальных особенностей учащихся, их учебной мотивации. Так, например,
рубрика «В творческой лаборатории писателя», «Развивайте дар слова», «Обогащайте
свою речь» - активизация речемыслительной и творческой деятельности. Задания
повышенной трудности ориентированы на школьников, мотивированных на участие в
олимпиадах. Знакомясь с вопросами, ученик вступает в диалог с авторами учебника и
может выбирать задание по интересам: готовить устное сообщение, учить наизусть,
исследовать фрагмент текста или писать сочинение.
Учебные хрестоматии включают два блока: художественные тексты, несущие
эстетическую информацию, и учебные, выполняющие дидактическую функцию.
Дидактический материал излагается сжато и содержательно, биографии писателей, поэтов
сопровождаются портретами, фотографиями, иллюстрациями произведений. Учебники
завершаются кратким словарем литературоведческих терминов и словарем имен,
необходимыми в процессе самостоятельной работы над вопросами и заданиями, УК
дополнен пособиями «Думаем, читаем, спорим» для учащихся 5 – 7 классов.
Авторы УК среди основных задач литературного образования выделяют обучение
умению выразительно читать, в том числе наизусть, ведь только через эмоционально –
эстетическое переживание текста можно понять творческий почерк поэта, уловить его
тон, темперамент, образную систему мышления. С этой целью в учебники-хрестоматии
включены рубрики художественного чтения, содержащие рекомендации известных
актеров.
УМК под редакцией В. Я. Коровиной не нарушает преемственности, имеет
завершенную линию и соответствует целям и задачам содержания литературного
образования.
Цели и задачи учебного предмета:
1. Цели и задачи, связанные с развитием интеллектуальной деятельности:
- поддерживать познавательный интерес к предмету;
- развивать творческую инициативность учащихся;
- сформировать читательские, литературоведческие и коммуникативно-речевые
компетенции;
2. Цели и задачи, связанные с формированием мировоззренческой позиции:
- направлять учебную деятельность школьников на формирование эстетического
идеала, развитие эстетического вкуса, устойчивого интереса к книге как феномену
национальной культуры;
- способствовать овладению нормами нравственности, регулирующими поведение
в обществе;
- ориентировать школьников на целенаправленное самосовершенствование в
культурном, интеллектуальном и нравственном плане;
3. Цели и задачи, связанные с процессом учебной деятельности:
- организовать процесс обучения с учетом индивидуальных и возрастных
особенностей учащихся;
- совершенствовать базовые умения и навыки по предмету;
- сформировать информационную культуру школьников: умение извлекать
полезную и нужную информацию из различных источников.
- применять в практике речевого общения (устного и письменного) полученные
знания;
4. Цели и задачи, призванные сформировать у школьников умения:
- определять цели и задачи собственной деятельности;
- планировать свою деятельность.
- осуществить самоконтроль и самооценку.
Требования к уровню подготовки учащихся
6 класс
Учащиеся
должны знать:
- основные принципы создания художественного мира и системы характеров в
литературном произведении;
-определение основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;
-содержание текстов программных произведений.
Учащиеся должны уметь:
-самостоятельно подобрать из литературного произведения цитаты для иллюстрации
ответа на поставленный вопрос;
-написать аннотацию литературного произведения;
-составить письменный план устного сообщения или сочинения по литературе;
-вести аргументированную и корректную полемику;
-сделать самостоятельное устное сообщение;
-назвать основные художественные приемы и средства создания художественного мира и
характеров в произведении и лирического героя;
-определить тип литературного характера.
7 класс
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора;
предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие
представлений);
роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие
представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее
произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия);
портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение
(развитие понятия);ода (начальные представления); баллада (развитие представлений);
стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие
понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение
(начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные
представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений);
публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр
(начальные представления); литературные традиции.
Учащиеся должны уметь:
- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов
выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;
- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя
произведения;
- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог
в собственном жизненном опыте;
- видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами
представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации,- определять смену
интонаций в речи героев пьесы;
- передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения,
монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
- видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий;
формулировать вопросы к произведению;
- аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в
пределах произведения;
- выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно
прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести,
пьесы;
- сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
- оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;
- сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки
зрения выражения авторской позиции;
- стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;
8 класс
Учащиеся должны знать:
авторов и содержание изученных художественных произведений;
основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие
представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль,
аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм
художественной литературы (начальное представление); поэма - роман, романтический
герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений);прототип в
художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык,
художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм
художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета
драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское
отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь
(развитие представлений).
Учащиеся должны уметь:
- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт
предшествующих классов;
- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
- видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его
биографией и творчеством;
- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в
авторской позиции;
- выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать
индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;
- осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в
целом;
- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать
выбор жанра;
- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской
интерпретацией;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
9 класс
Учащиеся должны знать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
- изученные теоретико-литературные понятия;
Учащиеся должны уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев,
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных
средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументированно отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения –
только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).