Тематическое планирование Повторяем-узнаём новое 21 ч.

Тематическое планирование
№
ур
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
Повторяем-узнаём новое 21 ч.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Речевое общение. Речь устная и письменная.
Требования к устной и письменной речи.
Определение отличия диалога и спора.
Цель речевого общения. Тематическая беседа.
Цели общения героев произведений и возможности
достижения поставленной цели.
Правила общения.
Речевая культура. Обращение. Речевой этикет.
Использование формул речевого этикета в
различных сферах общения (в школе, клубе, театре
и дома).
Деловая речь, или официальная. Сравнение её с
речью разговорной.
План как вид деловой речи.
Научная речь, её отличие от художественной речи.
Средства создания образности и выразительности в
художественной речи
Метафора. Синонимы.
Текст как речевое произведение. Тема, главная
мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.
Активизация знаний о типах текста.
Развитие речи. Изложение по тексту. Технология
произведения.
Составление текста-описания по заданной теме.
Изложение по рассказу В. Осеевой «Плохо»
Составление текста-рассуждения по заданной теме.
Систематизация знаний по вопросам раздела
«Проверь себя» Составление текстаповествования.
Контрольная работа № 1по теме «Речь. Текст».
Использовать родной язык в соответствии с целями речевого
общения, подбирая соответствующие слова и выражения.
Определять условия и способ общения, конкретную цель и
результат коммуникации.
Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к
взаимопониманию и к получению общего, итогового результата
общения. Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу
репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное.
Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить
в процессе общения соответствующие языковые средства для
выражения собственного мнения или убеждения партнёра.
Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение
слов и речевых средств для разрешения конфликтных ситуации.
Контролировать и корректировать своё высказывание в
зависимости от ситуации общения и степени подготовленности
партнёра к беседе.
Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в
соответствии с ситуацией общения.
Использовать знаки препинания для выделения обращения (при
записи текста).
Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и
слова речевого этикета.
Распознавать виды текстов: повествование рассуждение,
описание. Писать изложения и сочинения описательного
характера с использованием элементов рассуждения и описания.
Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль.
Составлять план текста, делить текст на части.
Определять тип текста. Формулировать тему и главную мысль
текста.
Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых.
Дата
пл
Дата
ф
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Работа над ошибками
Доказывать принадлежность текста к художественной, научной
или деловой речи.
Составлять собственные тексты разных типов: повествование,
описание рассуждение.
Грамотно оформлять собственные речевые произведения
Язык как средство общения 65 ч. Звуки и буквы 10 ч.
Средства общения. Звуковой язык как средство
Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека.
человеческого общения.
Рассказывать об основных этапах развития письменности,
Систематизация знаний об основных языковых
сравнивать язык и другие средства человеческого общения.
единицах.
Роль письменности в истории человечества. Звуки
Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль
и буквы.
знаний и учения для самостоятельной жизни.
Повторение правил деления слов на слоги и
переноса
Систематизировать знания об основных языковых единицах
Повторение основных орфограмм.
(звуки, буквы, слова, предложения, тексты)
Правила написания разделительных твёрдого и
мягкого знаков, жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Давать определение основным языковым единицам.
Проверяемые и непроверяемые буквы.
Ударение.
Находить в слове орфограмму и определить алгоритм её
Контрольная работа № 2 по теме «Средства
проверки.
общения. Звуки и буквы».
Работа над ошибками
Язык как средство общения. Предложение 23 ч.
Предложение. Повторение знаний о предложении.
Определять особенности и назначение каждого типа
Повествовательные, вопросительные и
предложений.
побудительные предложения.
Контрольный диктант № 1 по теме
Правильно ставить знаки препинания в конце предложения.
«Повторение».
Работа над ошибками
Определять тип предложения по цели высказывания и по
Виды предложений по интонации. Знаки
интонации.
препинания в конце предложений.
Составление плана текста. Контрольный
словарный диктант.
Главные и второстепенные члены предложения.
Выделять главные и второстепенные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как грамматическая
основа предложения.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56..
57.
58.
59.
60.
61.
Нахождение главных членов предложения.
Распространять предложения второстепенными членами.
Связь слов в предложении. Словосочетание.
Составлять словосочетания или находить словосочетания в
Связь слов в предложении. Словосочетание.
предложении
Утвердительные предложения. Предложения с
отрицанием.
Предложения с однородными членами. Знаки
Находить однородные члены
препинания при однородных членах предложения.
Составлять предложения с однородными членами, соединёнными
Знаки препинания при однородных членах
и несоединенными союзами
предложения.
Смысловая ёмкость предложений с однородными
Использовать знаки препинания при однородных членах
членами
предложения
Интонационное и пунктуационное оформление
однородных членов.
Простые и сложные предложения. Введение
Сравнивать простые и сложные предложения на основе их
понятия сложного предложения.
значения и количества грамматических основ. Составлять
элементарные сложные предложения.
Выявление различий сложного предложения и
Ставить знаки препинания в элементарных сложных
простого предложения с однородными членами.
предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении.
Нахождение сложного предложения в речи.
Словосочетание. Нахождение словосочетаний в
Выделять словосочетания из предложении на основе вопросов.
предложении.
Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и
зависимое слова.
Различение словосочетания и предложения.
Составлять словосочетания разных типов.
Составление словосочетаний.
Распространять предложения словосочетаниями.
Контрольная работа № 3 по теме
Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между
«Предложение».
предложением и словосочетанием.
Работа над ошибками
Язык как средство общения. Слово и его значение 9 ч.
Слово и его значение. Обобщение представлений
Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенный и
о лексическом значении слова.
формально- грамматической).
Знакомство с различными видами лингвистических Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового
знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и
словарей.
формально-грамматическую форму), но и план содержания
Слово как языковый знак.
(значение слова), с помощью моделей слова.
Синонимы, антонимы, омонимы.
Пользоваться лингвистическими словарями разных типов,
Антонимы, синонимы, омонимы.
объяснять их устройство и назначение.
Многозначные слова.
Находить в тексте и использовать в собственных речевых
Слова с переносным значением.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные
Контрольная работа № 4 по теме «Слово и его
слова.
значение».
Работа над ошибками
Язык как средство общения. Состав слова 17 ч.
Повторение. Состав слова
Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс,
Значение приставок в словах.
окончание.
Разделительный ъ и ь.
Отработка навыка в различении ъ и ь.
Определять значение, которое привносит каждая морфема.
Образование слов с помощью суффиксов.
Правописание суффиксов –ек, -ик.
Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс,
Корень слова. Однокоренные слова.
окончание), опираясь на их единообразное написание.
Упражнение в нахождении однокоренных слов и
выделении корня.
Образовывать родственные слова с помощью приставок и
Закрепление орфографических навыков при
суффиксов
написании корней слова.
Контрольный диктант № 2 по теме «Язык как
Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку
средство общения».
тексты с изученными орфограммами
Работа над ошибками
(большая буква в именах собственных, слова с буквосочетаниями
Повторение и систематизация основных
жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, правописание в словах ъ и ь, перенос
орфограмм корня.
слов, корневые орфограммы, словарные слова ).
Основа и окончание. Формы слова.
Сложные слова.
Контрольная работа № 5 по теме «Состав
Объяснять написание слов с точки зрения орфографии
слова».
Работа над ошибками
Образование новых слов с помощью приставок и
суффиксов.
2 часть Части речи 77 ч.
81.
82.
83.
84.
85.
Повторение. Слово как часть речи.
Ознакомление с общими и частными
грамматическими значениями.
Грамматическое значение частей речи.
Закрепление умения распределять слова по частям
речи.
Контрольная работа № 6 по теме «Язык как
Различать слова разных частей речи на основе общности их
значения, грамматических признаков и роли в предложении.
Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова,
понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
средство общения».
Работа над ошибками
грамматического.
Части речи. Имя существительное 24 ч.
Общее значение предметности существительных,
вопросы.
Находить имена существительные в тексте, определять их
особенности: собственное или нарицательное; одушевлённое или
Повторение падежей имён существительных
Повторение алгоритма определения падежа имени неодушевлённое; род, число, падеж.
существительного
Применять алгоритм определения падежа имени
Определение падежа имен существительных.
существительного
Определение падежа у несклоняемых имен
существительных.
Три склонения имён существительных. Склонение Определять падеж у несклоняемых имён существительных.
имён существительных в единственном числе
Использовать в речи несклоняемые имена существительные,
Закрепление знаний о трёх склонениях имён
существительных. Нахождение наиболее сложных верно определяя их род и согласовывая с другими словами без
нарушения культуры речи
для написания падежных окончаний.
Падежные окончания имён существительных 1-го
Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе
склонения
их рода и окончания.
Безударные падежные окончания имён
существительных 1-го склонения
Осознанно применять алгоритм определения безударных
Безударные падежные окончания имён
падежных окончаний имён существительных.
существительных 1-го склонения
Падежные окончания имён существительных 2-го
Сравнивать имена существительные в разных падежных формах
склонения
по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым
Безударные падежные окончания имён
предлогам и по окончаниям.
существительных 2-го склонения
Безударные падежные окончания имён
Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени
существительных 2-го склонения
существительного для верного написания его окончания.
Падежные окончания имён существительных 3-го
склонения
Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе
Безударные падежные окончания имён
их рода и окончания.
существительных 3-го склонения
Безударные падежные окончания имён
Грамотно писать безударные падежные окончания имён
существительных 3-го склонения
существительных 1, 2 и 3 склонения.
Закрепление по теме: «Безударные окончания имен
существительных». Изложение.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
Закрепление по теме: «Безударные окончания имен Анализировать имя существительное как часть речи, указывая
существительных».
начальную форму, род, склонение, падеж, число.
Контрольный диктант № 3 по теме «Безударные
Склонять имена существительные во множественном числе
окончания имен существительных».
Склонение имён существительных во
Грамотно писать существительные в родительном падеже
множественном числе
множественного числа, оканчивающихся на шипящие.
Окончания имен существительных во
множественном числе.
Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку
Правописание существительных в родительном
тексты с изученными орфограммами
падеже множественного числа, оканчивающихся
( безударные падежные окончания существительных).
на шипящие.
Контрольная работа № 7 по теме «Склонение
Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы
имен существительных».
запоминания.
Работа над ошибками
Части речи. Имя прилагательное 11 ч.
Повторяем, что знаем об имени прилагательном.
Выделять в предложении сочетание имени существительного с
Написание безударных окончаний имен
именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к
прилагательных.
прилагательному.
Написание безударных окончаний имен
прилагательных.
Использовать при письме алгоритм определения безударных
Склонение имён прилагательных в единственном
окончаний имён прилагательных.
числе
Склонение имён прилагательных в единственном
Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи
числе
с помощью суффиксов.
Склонение имён прилагательных во
множественном числе
Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять
Закрепление по теме: «Склонение имён
начальную форму, число, род ( в единственном числе), падеж.
прилагательных».
Словообразование имен прилагательных.
Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку
Разбор имени прилагательного как части речи.
тексты с изученными орфограммами
Контрольная работа № 8 по теме «Склонение
( безударные падежные окончания прилагательных).
имен прилагательных».
Работа над ошибками
Части речи. Местоимение 6 ч.
Местоимение. Повторение.
Сравнивать местоимения с именами существительными по
Местоимения 1, 2 и 3 лица. Склонение
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
местоимений 1 и 2 лица.
Склонение местоимений 3 лица.
Употребление вежливой формы местоимения 2
лица ед. числа
Контрольная работа № 9 по теме
«Местоимение».
Работа над ошибками
функции и по грамматическим признакам.
Определять лицо, число и падеж личных местоимений.
Склонять личные местоимения в единственном и во
множественном числе.
Части речи. Глагол 27 ч.
Повторяем, что знаем о глаголе.
Находить глаголы в предложении на основе их значения,
грамматических признаков и роли в предложении.
Связь глагола и имени существительного.
Неопределенная форма глагола.
Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего
Разбор глагола как части речи.
времени.
Изменение глаголов в настоящем времени по
Называть основные способы определения спряжения глаголов
лицам и числам (спряжение)
Изменение глаголов в будущем времени по лицам
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
и числам (спряжение)
числам на основе таблицы спряжения глаголов.
Правописание окончаний глаголов во 2 лице
Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени.
единственного числа.
Обосновывать написание мягкого знака на конце глаголов 2-го
Правописание окончаний глаголов во 2 лице
лица единственного числа
единственного числа.
I и II спряжение глаголов
Различать способы определения спряжения глаголов с ударными
Определение спряжения глаголов
и безударными окончаниями.
Определение спряжения глаголов
Правописание безударных окончаний глаголов
Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем
Правописание безударных окончаний глаголов
времени.
Особенности образования и спряжения глаголов
будущего времени
Обосновывать написание –тся и –ться в глаголах, поставив вопрос
Закрепление по теме: «Правописание безударных
к глаголу. Составлять предложения с орфограммами –тся и –ться.
окончаний глаголов».
Правописание глаголов на -тся и -ться
Выработка навык верного написания окончаний глаголовПравописание глаголов на -тся и -ться
исключений; автоматизация навыка написания личных окончаний
Глаголы-исключения
глаголов в настоящем и прошедшем времени.
Глаголы-исключения
Обобщение по теме «Глагол»
Разбирать глагол как часть речи, определять начальную
Контрольная работа № 10 по теме «Спряжение
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
(неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и
будущем времени; число, род в прошедшем времени.
глаголов».
Работа над ошибками
Контрольный диктант № 4 «Безударные
окончания глаголов»
Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку
тексты с изученными орфограммами
Работа над ошибками.
( безударные личные окончания глаголов).
Части речи. Имя числительное 3 ч.
Имя числительное. Количественные и порядковые Объяснять различия функций имён числительных разных
числительные.
разрядов
Грамотно писать числительные
Простые, сложные и составные числительные.
Обобщение по теме «Числительное»
Части речи. Наречие 3 ч.
Наречие
Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение,
грамматические особенности (неизменяемость). Грамотно писать
Словообразование наречий.
наречия. Распространять предложения наречиями.
Правописание и употребление наречий в речи.
Повторение 13 ч.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166170
Повторение изученных орфограмм.
Итоговый контрольный диктант № 5 за 4 класс
Работа над ошибками
Что мы знаем о слове.
Разбор слова по составу и как часть речи.
Самостоятельные и служебные части речи.
Правописание безударных окончаний разных
частей речи.
Повторение изученных орфограмм в корне слов.
Резервные уроки
Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении
заданий.
Оценивать свои успехи в учебной деятельности.
Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать
цель, определять способы её достижения и последовательность
действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной
целью, контролировать и корректировать свои действия,
оценивать их.
Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные
примеры), писать их с разными частями речи.