Рабочая программа по литературе для 9 класса на 2014

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
вечерняя(сменная) общеобразовательная школа городского поселения «Рабочий поселок
Октябрьский» Ванинского муниципального района Хабаровского края
РАССМОТРЕНО:
на заседании МО
Протокол №1
от 25 августа 2014 г.
руководитель МО
СОГЛАСОВАНО:
зам. директора по УВР
_________/С.Н.Василькина/
«29» августа 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Приказ №39
от 29 августа 2014 г.
директор школы
_________/Л.А.Казанцева/
_________/О.А.Челнокова/
Рабочая программа
по литературе
для 9 класса
(базовый уровень)
2014-2015 учебный год
Учитель русского языка и литературы:
Соленая Л.Ф.
2014
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на
основе Федерального компонента государственного стандарта
основного образования, Программы по литературе для 5-11 классов
общеобразовательной
школы
Автор:Г.С.Меркина,
допущенной
министерством образования РФ. (Москва: «Русское слово», 2009 год.)
В содержание программы для 9 класса входят литературные
произведения и историко- литературные явления от древнерусской
литературы до второй половины XX века включительно. Это и
многие другие обстоятельства выводят на первый план обучение
анализу произведения в единстве формы и содержания. Виды работ
по развитию речи подобраны по принципу дидактики от простого
(таблица, план, пересказ и т.д.) к сложному (развернутый ответ по
плану, словесное рисование, сравнительная характеристика,
сочинение и т.д.).
В программе прослеживаются метапредметные связи:
литература – русский язык, история, изобразительное искусство,
музыка. Большое внимание уделяется развитию познавательной
активности учащихся, формированию навыков самостоятельного
приобретения знаний, развитию самостоятельной творческой
активности. Данная программа рассчитана на 2 часа изучения
предмета в неделю.
Программа по литературе включает в себя следующие разделы:
1.Введение.
2.Из зарубежной литературы.
3.Из древнерусской литературы.
4.Из литературы 18 века.
5.Из литературы 19 века.
6.Из литературы 20 века.
Согласно базисному плану, количество часов в неделю, отведённое
на изучение литературы в 9 классе, соответствует количеству часов
в программе Г.С. Меркина.
Цели и задачи: - воспитание духовно развитой личности, готовой к
самопознанию и самосовершенствованию; - формирование
гуманистического мировоззрения, гражданской позиции, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и культурным
ценностям; - развитие представлений о специфике литературы в
ряду других искусств, понимания авторской позиции, исторической
и эстетической обусловленности литературного процесса,
образного мышления, творческих способностей обучающихся, их
устной и письменной речи
освоение текстов художественных произведений в единстве
содержания и формы, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных
понятий,
формирование
общего
представления
об
историко-литературном
процессе;
совершенствование
умений
анализа
и
интерпретации
литературного произведения как единого целого в его историкокультурной обусловленности с использованием теоретиколитературных знаний; написания сочинений различных типов;
поиска,
систематизации
и
использования
необходимой
информации, в том числе в сети Интернета.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями:
воспитательной и образовательной. Формирование эстетического
идеала, развитие эстетического вкуса содействуют появлению
прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты,
сердечности и сострадания как важнейших качеств развития
личности
Учебно-тематический план Требования к уровню подготовки
выпускников, обучающихся по данной программе
Обучающиеся должны знать: литературоведческие термины:
историко-литературный процесс, сатира,гражданская сатира,
жанры романтизма (баллада, песня, дружеское послание), жанры
реализма, трагикомедия, эпикурейская лирика, политическая ода,
философская поэзия, социально-психологический роман,
историческая дума, модернизм, авангардизм, символизм, футуризм,
акмеизм, серебряный век русской поэзии. века. Всего 35 ЧАСОВ
элементы художественного мира произведений: образ автора, герои
и персонажи, образ повествователя, антигерой, лирический герой
поэзии, образ-символ, прототип; выразительные средства
художественной речи: силлабический стих, тоническое
стихосложение, психологический параллелизм, олицетворения,
метафоры, символы, обращения, лирическое отступление, знаковые
имена персонажей, стилевые особенности творчества автора,
«Онегинская строфа»; структурообразующие элементы: движение
жанров, историзм, народность, обобщение и типизация, финалкатастрофа, любовная интрига, двуединый конфликт,
повествовательный цикл, литературные декларации
Обучающиеся должны уметь:
правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и
публицистических
произведений;
выразительно
читать
произведения или отрывки из них наизусть;
осмысливать и анализировать изучаемые в школе или
прочитанные самостоятельно произведения разных жанров;
определять принадлежность произведения к одному из
литературных родов, к одному из жанров или жанровых
образований; обосновывать свое суждение, давая характеристику
героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки
в раскрытии содержания прочитанного произведения; составлять
простой и сложный план изучаемого произведения; объяснять роль
художественных особенностей произведения и пользоваться
справочным аппаратом учебника; владеть монологической и
диалогической речью, готовить сообщения, доклады, рефераты;
письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на
литературную и свободную темы; выявлять авторское отношение к
героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать
выводы и умозаключения.
Рабочая программа рассчитана на 33 ч. (в неделю- 1 час)
Планирование составлено в соответствии с программой по
литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы
– составители: Г.С. Меркин. Москва. «Русское слово». 2009год.
Учебник. Литературы 1-2 часть. Авторы: С.А. Зинин. В.И.
Сахаров. Москва. «Русское слово». 2008 год.
№
Тема урока
Часы
1 час
16
Развитие литературы от УНТ , древнерусской
литературы ,литературы 17 .18 ,19 веков.
Литература и история.
Зарубежная литература. В. Шекспир. Трагедия «
Гамлет» . Образы Гамлета и Офелии.
«Высокая комедия».Ж,Б, Мольер. Комедия «
Мнимый больной». Основной конфликт.
Литература эпохи просвещения. И.В.Гете «
Фауст»-вершина философской литературы.
Древнерусская литература. « Слово о полку
Игореве. Историческая основа. Проблематика.
Образ Русской земли. Центральная идея «
Слова…» Автор и ответственность за судьбу
Руси.
Система образов «Слова…» Художественные
особенности « Слова о полку Игореве».
18 век. А.И. Радищев « Путешествие из
Петербурга в Москву». Проблематика книги.
Идеи Просвещения.
Литература 19 века. А.С.Грибоедов. Комедия «
Горе от ума». Личное и социальное в конфликте.
Группировка образов. Нравственная
проблематика. Русская критика о комедии.
Художественное богатство комедии «Горе от
ума». Своеобразие языка .
Письм енный анализ эпизода « Бал в доме
Фамусовых».
А.С.Пушкин. Твоческая биография. Лирика.
Жанровое многообразие.
Роман в стихах «Евгений Онегин» «Энциклопедия русской жизни». Система
образов и основная проблематика.
Р.К. Внеклассное чтение. Стихи ванинских поэтов
о творчестве А.С.Пушкина.
Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина.
17
Н.В. Гоголь. Творческая биография. Поэма
1
час
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
«Мертвые души: образы помещиков, новый тип
героя».
18
Помещичий и чиновничий быт в изображении
Гоголя, художественное своеобразие
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1
час
произведения.
19
Ф.И. Тютчев. Основные веки биографии,
31
темп и мотивы лирики.
А.А. Фет. Основные веки биографии, темп и
мотивы лирики.
Н.А. Некрасов. Творческая биография.
Отражение в лирике гражданской позиции.
Ф.М. Достоевский. Основные веки
биографии. Роман «Бедные люди»
Л.Н. Толстой. Основные веки биографии.
Автобиографическая проза: повесть «Юность»
М. Горький. Основные веки биографии.
Своеобразие прозы раннего Горького «Челкаш»
Многообразие поэтических голосов эпохи
(поэзии). Серебряного века: Основные темы и
мотивы.
Б.Л. Пастернак. Краткие сведения о поэте.
Тема поэта и поэзии.
М.А. Булгаков. Основные веки биографии.
Повесть «Собачье сердце. Основные
проблематика и образы»
М.А. Шолохов. Основные веки биографии.
Русский характер в изображении Шолохова.
Рассказ «Судьба человека»
А.Т. Твардовский. Сведения о поэте.
Военная тема в лирике поэта
А.И. Солженицын. Основные веки
биографии. Рассказ «Матренин дом». Творческая
история произведения
Образы Матрены и рассказчика
32
Классное сочинение
33
Класссное сочинение
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
час
1
час
1
час
1час
1
час
1час
1час
1час
1час
1час
1
час
1час
1
час
1
час
1
час
Зачетов: 2
Сочинений: 3
Рабочая программа реализуется из расчета 0,1 ч. на одного ученика
в неделю( по индивидуальному плану)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и
план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую
точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
(сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком
обучения).
В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком
обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:
сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной
литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также
произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально
обусловленные различия;
самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского
художественного текста;
создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными
произведениями русской и родной литературы, писать изложения с
элементами сочинения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с
учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении
Учебно – методическое обеспечение
1. Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х
частях. Под редакцией Г.И. Беленького. М.: Мнемозина, 2012
2.Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс. Золотарёва
И.В., Егорова Н.В. М.: Вако,2009
3.Литература .Поурочные планы.9 кл. Составитель Л.М.Серегина. Волгоград:Учитель,
2003