Программа курса по литературе «Язык художественного произведения» Пояснительная записка

Программа курса по литературе
«Язык художественного произведения»
Пояснительная записка
Художественная литература наряду с музыкой, живописью является одним из видов
искусства. Слово «искусство» многозначно, в данном случае им названа собственно
художественная деятельность и то, что является ее результатом (произведение). При этом
каждый вид искусства использует «свой» материал: музыка – звук, живопись – краски,
архитектура – камень, дерево, металл и т.д. Специфика художественной литературы
заключается в том, что это вид искусства, использующий в качестве единственного материала
слова и конструкции человеческого языка. Таким образом, литература – это искусство слова.
Художественная литература – одно из высших достижений
языковой культуры.
Литературным общенародный язык становится в большей степени в результате «обработки»
его писателями. Художественная литература – мастерская, в которой шлифуются нормы
литературного языка.
Язык художественной литературы – это образец литературного языка, на который
равняются в отборе языковых средств, это критерий правильности речи, своего рода идеальная
форма.
Курс «Язык художественной литературы»
носит информационно-исследовательский
характер, предназначен для учащихся 9-11 классов общеобразовательных школ, дополняет
базовую программу и опирается на знания, умения и навыки учащихся, которые были
получены ими в процессе изучения курса русского языка и литературы. Курс направлен на
систематизацию и расширение знаний, умений и навыков в области литературоведения,
овладения различными видами анализа с опорой на теоретические сведения.
Данная программа рассчитана на 68 часов, в ней указано примерное распределение
учебного времени по темам, однако на занятиях возможно и варьирование материала.
Программу курса составляют основные теоретико-литературные понятия, входящие в
стандарт среднего (полного) общего образования по литературе.
Программа не только продолжает, но и углубляет изучение теории литературы. Вместе с
тем курс подразумевает усвоение теоретических литературоведческих понятий в сочетании с
практической деятельностью учащихся (при анализе художественных произведений). В
качестве объекта анализа предлагаются литературные произведения, предназначенные для
обязательного изучения, и дополнительная литература по предмету (по выбору учителя и
учащихся). Курс «Язык художественного произведения» основывается на принципе научности,
последовательности, системности изложения материала, связи теории с практикой.
Данная программа помогает учащимся приобрести дополнительные филологические
знания по курсу литературы, позволяет практически получить начальное филологическое
образование. Знания, умения и навыки, которыми овладеет будущий выпускник, будут
востребованы в социуме.
Тема курса актуальна. Существует противоречие между содержанием учебной
программы по предмету (стандарта) и временем на освоение этого содержания, которое
выделяется учебным планом. Нехватка времени для формирования практических умений с
помощью углубленных теоретических сведений компенсируется на занятиях данного курса.
Целью курса «Язык художественной литературы» является создание условий для:
- углубленного изучения литературоведческих понятий;
- формирования внутренней потребности личности к совершенствованию читательского
опыта через овладение приемами литературоведческого анализа;
- развития и совершенствования психологических качеств личности учащегося:
любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.
Для достижения поставленных целей предлагается решение следующих задач:
- воспитание вдумчивого читателя, способного вникать в особенности языка,
понимающего, что язык не только передает информацию, но и воздействует на наши чувства,
воображение и память;
- развитие культуры читательского восприятия художественного текста; образного и
аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- формирование у обучающихся стиля мышления, адекватного требованиям
современного информационного общества, умения определять и использовать
необходимые источники, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке,
ресурсах всемирной сети Интернет и др.
Для реализации поставленных задач важно использовать оптимальные методы и
приемы обучения: исследовательский, проблемно-поисковый, метод стимулирования и
мотивации учебной деятельности, метод самостоятельной работы. Отсюда вытекают самые
разнообразные формы работы: эвристическая беседа, урок-семинар, урок-лекция, урокисследование, урок-конференция, урок-консультация, урок-практикум и т.д. Данные формы
работы позволяют активизировать деятельность учащихся.
Предлагаемый курс предусматривает следующие виды самостоятельной работы:
анализы лирического, прозаического и драматического произведений, анализ эпизода, работа со
справочной литературой, составление литературоведческого словаря, написание реферата,
создание веб-странички о любимом писателе или литературном произведении и т.д.
По окончании курса учащиеся должны уметь:
- читать, воспринимать, анализировать, истолковывать произведение в единстве
содержания и формы на основе соотнесения личных и авторских представлений о мире и
человеке;
- анализировать приемы и средства создания образа и образности в литературном
произведении;
- воспринимать и анализировать слово как средство создания образности;
- понимать проблематику художественного произведения;
- характеризовать манеру и стиль разных писателей;
Промежуточный контроль результатов реализации программы предполагается
проводить в следующих формах:
- собеседование по изученным темам;
- защита практических работ;
- анализ текстов художественных произведений в определенном аспекте;
- защита творческих работ, проектов, ведение портфолио;
- тестирование (мини-тесты и обобщающий тест).
Итоговой формой отчетности данного курса послужит презентация собственных
проектов или произведений со своим собственным комментарием. Объём работы –
произвольный. Критерии оценки: правильность классификации изобразительно-выразительных
средств; самостоятельность, оригинальность, корректность суждений; грамотность речи и
степень владения навыком анализа художественного произведения. Художественные тексты
для анализа предлагаются учащимся в начале курса в избыточном количестве, чтобы у
учащихся была возможность выбора.
Оценивать достижения учащихся также можно с помощью рейтинговой системы, при
которой каждому виду работы присваивается определенная сумма баллов. Рейтинговая оценка
способствует усилению мотивации обучающихся и развитию навыков осознанной
самостоятельной деятельности не только на аудиторных занятиях, но и во внеурочное время.
Информационное обеспечение программы
Литература для учащихся
1. Новиков Л. А. Искусство слова.— М., 1984.
2. Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. – М., 1996.
3. Одинцов В.В. О языке художественной прозы. – М., 1993.
4.Одинцов В. В. Стилистика текста.— М., 1980.
5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 2003
6. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Занимательная стилистика.— М., 1988.
7. Скубачевская Л.А., Надозирная Т.В., Слаутина Н.В. Литература.Универсальный справочник.М., 2012.
8. Шмелёв Д.Н. Слово и образ. – М., 1994.
9. Учебники, лингвистические словари, справочники
Литература для педагога
1. Виноградов В.В.О теории художественной речи. - М., 1991.
2. Виноградов В.В. Проблемы русской стилистики. – М., 1992.
3. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. – М., 1993.
4. Виноградов В. В. О языке художественной литературы.— М., 1989.
5. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.
6.Ковалев В. П. Языковые выразительные средства русской художественной прозы.— Киев,
1984.
7.Ковтунова И. И. Поэтический синтаксис— М., 1986. .
8. Ларин Б.А. Эстетика слова и язык писателя. – Л., 1984.
9. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. – Л., 1999.
10.Новиков Л. А. Художественный текст и его анализ.— М., 1988.8.
11. Одинцов В.В. Стилистика текста. – М., 1990.
12. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М., 1998
13. Шанский Н.М. Лингвистический анализ художественного текста.- М., 1990.
14.Анализ художественного текста/ под редакцией Н. М. Шанского.— Вып- 1.— М„ 1976.
15. Учебники, лингвистические словари, справочники.
16. Тестовые задания по русской литературе.
Использованные Интернет-ресурсы
1. Федеральный образовательный портал http://www.edu.ru
2. Портал профильной школы http://www.profile-edu.ru
3. http://www.ege.edu.ru
4.
Электронная энциклопедия КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ http://mega.km.ru
Содержание программы курса
«Язык художественной литературы»
1. Художественная литература как искусство слова.
2. Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм).
Характерные особенности, основные представители.
3. Литературные роды. Эпос, лирика, драма.
4. Основные жанры литературы. Эпические жанры ( роман, роман-эпопея, повесть,
рассказ, очерк, новелла). Лирические жанры ( стихотворение, элегия, послание,
эпиграмма, ода, сонет, поэма, баллада). Драматические жанры ( комедия, трагедия,
драма и др.)
5. Язык произведений устного народного творчества. Жанры фольклора.
6. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении (общая характеристика) Фонетические средства
выразительности. Лексические средства выразительности. Синтаксические средства
выразительности. Тропы и фигуры.
7. Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры (ямб, хорей,
дактиль, амфибрахий, анапест, белый стих). Ритм. Разновидности рифмы. Строфа
( двустишие, четверостишие, октава, терцина, онегинская, балладная, одическая).
8. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация,
развязка, эпилог. Лирическое отступление.
9. Тема и идея, мотив художественного произведения.
10. Понятие конфликта в художественном произведении.
11. Автор и образ автора в художественном произведении. Понятие об авторской
позиции.
12. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов художественного
произведения.
13. Художественные средства создания образов. Речевая характеристика (монолог,
диалог, внутренний монолог). Авторская характеристика. Взаимохарактеристика
героев. Портрет. Пейзаж. Интерьер.
14. Художественная деталь. Символ. Подтекст.
15. Психологизм, народность, историзм как особенности литературных произведений.
16. Понятие о трагическом и комическом. Сатира, юмор, ирония, сарказм.
17. «Вечные» мотивы и образы художественной литературы.
Календарно-тематическое планирование
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Наименование раздела и темы
Вступление. Знакомство с целями и задачами курса.
Литература как искусство слова.
Основные литературные направления и течения.
Роды литературы.
Основные жанры литературы.
Язык произведений устного народного творчества.
Изобразительно-выразительные средства
художественной литературы (общая характеристика).
Фонетические средства выразительности
(аллитерация, ассонанс, звукопись).
Лексические средства выразительности (синонимы,
антонимы, фразеологизмы, диалектизмы, архаизмы и
т.д.).
Синтаксические средства выразительности
(парцелляция, бессоюзие, многосоюзие,
риторическое обращение, риторический вопрос и
др.).
Тропы ( эпитет, сравнение, олицетворение, метафора,
метонимия, синекдоха и т.д.).
Проза и поэзия. Системы стихосложения.
Стихотворные размеры. Ритм. Рифма. Строфа.
Сюжет. Композиция. Тема и идея.
Конфликт в художественном произведении.
Образ автора в художественном произведении.
Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой.
Художественные средства создания образов (речевая
характеристика, диалог, монолог, портрет и т.д.).
Деталь. Символ. Подтекст.
Интерьер. Пейзаж.
Психологизм. Народность. Историзм.
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония,
сарказм, гротеск.
«Вечные» темы, мотивы и образы в художественной
литературе.
Итоговое занятие. Защита проектов.
Итого
Количество часов
теория практика
1
4
2
4
2
2
1
1
2
2
2
2
2
4
4
4
2
2
1
2
2
2
1
2
1
2
1
1
2
42
2
26
2
2
2