Развитие навыков переводческой речи

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования «Новгородский государственный
университет имени Ярослава Мудрого»
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ПЕРЕВОДЧЕСКОЙ РЕЧИ
(УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ)
Автор-составитель Александрова О.А.
ВЕЛИКИЙ НОВГОРОД 2012
Для любого переводного языка обязательны правила нормы и узуса
переводящего языка (ПЯ). Поскольку текст перевода является вторичным
текстом, то велика опасность переводческой интерференции, т.е. оказания
влияния языка текста оригинала на язык текста перевода. Ориентированность
на язык текста оригинала определяет выбор переводчиком языковых средств
и может привести к речевым ошибкам, что, в свою очередь, ведет к
расшатыванию языковой нормы переводящего языка и особенно узуса.
НОРМА ПЕРЕВОДЧЕСКОЙ РЕЧИ - требования, которым должен
удовлетворять язык перевода (Комиссаров, 2002); «требование соблюдать
нормы и узус ПЯ с учетом узуальных особенностей переводных текстов на
этом языке» (Сдобников, Петрова, 2001, с. 152); одно из пяти нормативных
требований, или норм перевода, предъявляемых к переводу.
Красноречие есть часть общей культуры народа, страны. Удельный вес
этой части может быть больше или меньше в данном государстве, что
зависит от традиций, истории, привычек и других внутригосударственных
реалий или от периода развития страны. Современное состояние нашей
страны и русского красноречия никак нельзя назвать периодом расцвета.
Будем надеяться, что подъем и расцвет впереди.
Русское красноречие – это творчество, творчество от первой буквы,
написанной автором выступления на листке с наброском плана, до последней
минуты его нахождения на трибуне, за которой последуют аплодисменты. В
основе всякой творческой деятельности лежит талант, как говорит народ, или
способности, как более осторожно утверждают ученые. Другая сторона
успешной деятельности – труд, умение трудиться – это важнейшая часть
успеха, необходимая для любой деятельности. В сочетании этих аспектов и
заключена тайна красноречия, тайна риторического успеха.
В мире нет ни одной области человеческих знаний, деятельности
человека, в которых неграмотная, нелогичная, запутанная и многословная
речь была бы благом. Речь, не содержащая в себе новых мыслей, новых
соотношений между мыслями уже известными, утомляет. Речь
малопонятная, наполненная словами – паразитами, повторами, содержащая в
себе неверное и четкое произношение, не только утомляет, но и раздражает.
Однако среди современных дипломированных специалистов есть и
такие, для которых всякое публичное слово соотносится с повышенной
ораторской ответственностью. Если сказал – значит, нужно сделать! Поэтому
красноречие необходимо в первую очередь руководителям и подчиненным,
депутатам и журналистам, ученым и министрам, учащимся и родителям и так
далее.
Каждому читателю понятно, что многовековая история красноречия
способствовала тому. Что учебный материал, который можно было бы
попытаться изложить на этих страницах, огромен. Но поскольку наш
самоучитель краткий, то в нем будет много практики и мало теории.
План любого ораторского выступления принято составлять заранее,
многократно его, переделывая, исправляя, переписывая.
В любом плане ораторской речи должны быть следующие разделы.
Введение. Здесь оратор объявляет аудитории свою тему, объясняет ее
актуальность вообще и значимость для аудитории в частности, указывает на
те вопросы, о которых пойдет речь, демонстрирует основные разделы, на
которые делится его тема, и прочее.
Основная часть выступления, а в ней:
Часть первая. (Дается точное наименование первого раздела
выступления, указывается деление вопроса на подвопросы, на еще более
мелкие составляющие, приводятся подходящие примеры и прочие.)
Часть вторая. (дается точное наименование второго раздела
выступления и все то, что сказано в предыдущих строках о первом пункте.)
Часть третья. ( Дается точное
наименование третьего раздела
выступления, указывается все то, что сказано по этому поводу в предыдущих
строках первого и второго пунктов, проверятся сбалансированность между
теорией и практикой по всем трем вопросам выступления.)
Выводы (или заключение). Здесь оратор обращает внимание аудитории
на то, что выступление в целом закончено и непременно повторяет основные
мысли выступления кратко (без доказательств и примеров) – это выводы.
Если же речь пойдет о заключении, то нужно добавить соображения оратора
относительно того, как, по его мнению, будет развиваться обсуждаемая
проблема в течение обозримого будущего.
Умение составлять план предполагаемого выступления отличает
начинающего оратора от того, кого можно назвать ритором или опытным
Оратором (с большой буквы). Такое умение достигается за несколько лет
большой теоретической подготовки и обретения навыков практической
ораторской деятельности.
Профессиональные ораторы считают, что каждый человек говорит так
или приблизительно так, как говорят все люди вокруг него. Это очевидно, и в
этом смысле данное соображение не является тезисом, поскольку не требует
никаких доказательств: это истина. Речь любого человека формируется на
основе его общения с другими людьми, живущими и работающими рядом –
дома, на работе, в транспорте, говорящими с ними в быту, по радио,
телевидению и пр.
К сожалению, именно так и говорят во многих случаях люди, нас
окружающие. Следовательно, нужно стараться говорить лучше, чем все
вокруг, а потому нужно думать не только о содержании своей речи, но и о ее
форме, думать о плане выступления, думать, наконец, о тех ораторских
приемах, которые можно использовать в данном случае, для данной темы, в
данной аудитории, при разговоре с данным собеседником.
Наши дни отмечены, к сожалению, общим телевизионным и
радиокосноязычием, малым в целом объемом культуры вещающих,
бесконечным количеством слов-паразитов на единицу речи, каскадом
неверных ударений в самых распространенных словах и пр.
История развития красноречия, превращение его в науку и в искусство
насчитывает около двадцати пяти веков.
В наши дни массовое красноречие переживает не лучшие времена. Но
именно сейчас русское красноречие (иногда под названием «риторика»,
иногда – «ораторское мастерство») возвращается в нашу среднюю и высшую
школу. Мы начинаем восстанавливать то, что потеряли после 1917 года,
когда на обучение красноречию не только не обращали нужного внимания,
но даже изъяли обучение этому предмету из отечественных учебных
заведений.
Часто люди засоряют речь словами-паразитами, хотя знают, что так
делать не нужно (это знания, это кругозор), но именно так и продолжают
говорить (это умения, это культура). Казалось бы, разве так трудно
отказаться от постоянного и бессмысленного повторения слов-паразитов?!
Однако даже люди знающие и обремененные образованием повторяют их из
года в год. Впрочем, есть и тут свои законы и даже мода, мода на словапаразиты и прочее риторическое безобразие…
Не менее важны кругозор оратора и его культура. Кругозор – это то,
что оратор знает, а культура – то, что он может сделать и делает. Кругозор
проявляется в знаниях, а культура – в умениях. Особую роль играет здесь
умение быть настойчивым, умение опираться на механизм самоконтроля и
самокоррекции.
Таким образом, сознательно и систематически обращаясь к
справочным материалам, оратор сможет расширить свой риторический
кругозор, и, опираясь на механизм самоконтроля и самокоррекции,
заинтересованный начинающий оратор сможет подняться постепенно на
вершину овладения русским красноречием (добавить речь на иностранном
языке – тоже изменится, так как меняется само мышление, то есть процесс
порождения речи).
Выполняя упражнения из данного пособия, главной задачей оратора,
должна стать необходимость говорить:
 четко – каждый звук, каждое слово и фраза должны быть
понятны слушателям без напряжения, без дополнительных
усилий с их стороны;
 кратко – отказаться от лишних слов, аргументов, затрачивая на
речь только необходимое время, ограничивая себя в желании
говорить о том, что все и так знают;
 логично – опираясь на законы и формы логики, так чтобы была
наглядна демонстрация между тезисом и аргументом, привлекая
правила и приемы риторики;
 понятно – согласуя свою речь с интересами, образованием,
возрастом и полом слушателей, сообразуясь с целями и здачами
аудитории.
Упражнение 1. Выявить в цитонах ошибки: а) грамматические, б)
лексические; в) семантические (смысловые недостатки); г) слова-паразиты и
т.п. Прокомментировать причины симпатии и антипатии к цитонам
(нелогичный,
примитивный,
многословный/лаконичный,
смешной,
малограмотный,
убедительный,
содержащий
новизну
и
т.п.);
Переформулировать цитоны (создать более приемлемый вариант). Разные
читатели найдут в цитонах разные ошибки в зависимости от собственного
образования и пр. Слово «цитон» (этот термин введен Д.Н. Александровым в
1998 году) в словарях отсутствует. Цитон (множественное число – цитоны) –
это неверные, смешные, неграмотные высказывания, свидетельствующие о
том, что их «авторы» находятся на самой нижней и даже примитивной
ступени высокой и крутой лестницы русского красноречия. Как раз по этой
лестнице и предполагает подняться потенциальный читатель нашего
самоучителя.
1. Ковбои – это такие люди, которые пасут коров, а поэтому все время
скачут. От такой тряски у них есть две особенности: они – с тряскими
мозгами и нигде не учатся, а любят местных женщин и называют их «леди»,
а другими словами не называют.
2. Князь Игорь своим походом нанес ущерб истории и вообще, и
поэтому вошел в эту историю как славный сын своего народа, который на
него не нарадуется, хотя половцам он ущерб никакой не нанес, и все лежали
сраженными трупами на этом очень большом поле.
3. Самый главный генерал был, кажется, Жуков, а Сталин, кажется,
тоже был самый главный генерал, но сказал, кажется, чтобы его, кажется,
называли «маршал».
4. У Ивана Грозного были такие региональные проекты, что Казань
сразу взяли в плен и приняли в дружбу…до сих пор.
5. Музыкальная классика, таки сказать, плохо воспринимается потому,
что в ней нет современных танцев, а певцы должны иметь голос, а так
сказать, не кричать.
6. Группа долго искала название для нового диска, наконец нашла «Ни
Б, ни М»… Стоило столько мучиться для такого глупого названия…
7. Защита от диссонансов стала очень сильно слабой в лице этой новой
музыки.
8. Оперетта веселее оперы, ибо там все поют более веселее, нежели
чем, как говорят, в опере, там не более веселее.
9. Когда артистка шла, напевая, к сцене, то у нее очень споткнулась
одна нога за другую.
10. Учиться музыке как бы надо, но без как бы нот, которые как бы
мешаются петь и играть.
11.
Себя
нужно
самосовершенствовать
на
основе
самосовершенствования, но если за мной никто не следит, то сил на это к
вечеру совсем не хватает от усталости.
12. У меня такая мечта осталася и всегда казалося, что учиться мне
надо, но никак это дело не выходит из «троек», там везде и остается по всем
предметам.
13. Говоря честно, что нет – ничего не знаю, но говоря откровенно ,
хочу подчеркнуть и повторить, что да – все уроки выучил.
14. Я выше все рассказал, поэтому я себя как позиционирую? Так, что
отвечал по билету на «5», экзаменатор поставил «3», а я согласен на «4». Я
правильно позиционирую?
15. Оратор при своей речи не должен вопрос жевать и рассеивать
внимание во все стороны.
16. Вот, говорят, есть три стиля: низкий – «он получил по морде»,
средний – «его ударили по лицу», высокий – «он был удручен в лицевой
части головы»…
17. Ян Амосович Коменский был великим педагогом всего
педагогического мира, но особенно чешского, потому что говорил по –
латыни.
18. Герцен – это писатель – мыслитель, потому что он сначала мыслит,
то есть, значит, думает, а потом уже пишет: кто виноват?
19. Шукшин не сразу приобрел свою очень большую известность, но
его смысл чувствует красоту природы из народа и отношение к жизни людей
в народных тенденциях, которая у них сидит в изюминке.
20. Петр 1 пробил окно в Европу, чтобы Россия не стояла мертвая, как
тень своего отца.
21. У меня, знаете, время мало, ни грамма больше, я не какой – нибудь
олигарх, который сидит на богатстве и ничего не делает, кроме денег. А сам
ничего и не умеет, а сам полон здоровья до самого горла.
22. Э-э, значит, э-э, так, э-э, этот кандидат в президенты, э-э, вселял в,
э-э, везде и, э-э, очень будет приятно, э-э, питать, э-э, надежду, значит. И еще,
э-э, вселят ее, значит, э-э, надежду, вселяет, э-э-э…
23. Я, когда об этом услышала, то не поверила об этом своим глазам.
24. Пушкин показывает в своем произведении и царя, и Бориса, и
Годунова, и оказывается потом, что это одно лицо у них.
Упражнение 2. Выполнить тесты. Тесты бывают разного назначения и
содержания. Но в целом они делятся на два больших подраздела:
- тесты на общее гуманитарное развитие человека;
- тесты на профессиональные знания.
В первом случае вопросы тестов не выходят за пределы той суммы
знаний, которая складывается у оратора примерно к I-II курсу гуманитарного
вуза, с учетом его жизненных интересов и опыта. Эти тесты помогают
развить логику, расширить кругозор, поскольку, обнаружив при первом
выполнении тестов свое незнание, он может вернуться к ним после того, как
прочитает подходящие для этого книги, справочники, энцоклопедии и т.п.
Geography Quiz
1. Which island is the largest in the world?
2. Is there a sea without shores?
3. Who was the first to reach the North Pole?
4. What is the word ‘volcano’ derived from?
5. Why is the largest ocean called Pacific? Who gave it this name?
6. What is the name of the longest parallel?
7. What is the name of the range of mountains that may be called the centre of
Europe?
8. Of what city has it been said that “the sea is the street there”? What is the name
given to the boats that ply for hire in the canals of this city?
9. What is the resemblance between Canberra, Ottawa and Wellington?
10. Of what country is Ankara the capital? What things are called after an earlier
form of the name of this city?
11. Do you think that Greenland is a suitable name for the country which is so
called?
12. Of what countries are these parts?
- Alexandria, Calcutta, Durban, Rio-de-Janeiro, Haifa.
13. Black, Red, White, Yellow – what word (not ‘colour’) can be added to each of
these to put them all in the same group?
14. In what British lake is there said to live a huge creature that no one has seen for
certain?
15. In what city are Harlem and Manhattan?
16. Which is the larger in each of the following pairs of countries? Which has the
larger population?
a) Canada or Great Britain;
b) Greece or Italy;
c) France or Russia.
17. What countries make up Great Britain?
18. Do you know why America is so called? Why were the original inhabitants
called Indians?
19. What country borders France for part of the way on the south? And what sea
forms the rest of the southern boundary?
20. Is there a capital of Asia?
21.If a man goes “on safari” what is his purpose? In what continent would he
probably go?
22. You have probably seen at the Zoo a hippopotamus, a kangaroo, a penguin, a
tiger, and a walrus. Do you know in what sorts of places they live naturally?
23. What is the significance of the phrases East End and West End?
24. In what continents are Normandy, Queensland, Ontario and Texas situated?
25. What are the famous cities on the Ganges and the Nile?
26. Is Rome on the coast of Italy? What river is it built on?
27. In what part of Ireland is Ulster? What is its chief city?
28. Some of the following cities are capitals; some are not. Do you know which are
which? – Ankara, Athens, Belfast, Brussels, Dehli, Geneva, Glasgo, Karachi,
Madrid, New York.
29.
a) What is the name of the strait where Europe and Africa come closest
together?
b) What continents are separated by the Bering Strait?
30. Are there any people on the earth who see the sun in the North?
31. Which is the highest mountain in North America?
32. In which Indian city would you find the Taj Mahal?
33. How was the Pole Star a help to sailors? What is the name of the constellation
that has two stars pointing towards the Pole Star?
34. Which is the highest waterfall in the world?
35. What seas are connected by:
a) the Straits of Gibraltar;
b) the Dardanelles;
c) the Suez Canal?
36. What is the name of the most southerly state on the Pacific Ocean (the USA)?
37. Is Zanzibar off the east or the west coast of Africa?
38. In what towns are the following famous buildings situated: The Cathedral of
Notre-Dame, the Empire State Building, Hollywood Palace, the National Gallery,
the Cathedral of Sancta Sophia?
39. What are the names of the islands which are situated in these places?
a) in the Atlantic Ocean 830 miles west of Portugal;
b) in the western Mediterranean Sea south of Corsica;
c) in the middle of Mediterranean Sea south of Sicily;
d) in the Indian Ocean east of Madagascar;
e) south of Australia.
40. Which is the most southerly capital city in the world?
41. Which is the most northerly of the Channel Islands?
42. What is Basutoland now called?
Упражнение 3. Устранение фонетических трудностей – это не только
ударение в словах, но и произнесение звуков, записанных буквами русского
и латинского алфавита. Среди них наиболее трудными для произношения
являются, например, такие: ц, ч, ш, щ, ж, з, р, г. Этим звукам в основном и
посвящены следующие упражнения.
Скороговорки
1. Баркас приехал в порт Мадрас.
Матрос принёс на борт матрас.
В порту Мадрас матрас матроса
Порвали в драке альбатросы.
2. В Кабардино-Балкарии валокордин из Болгарии.
3. Деидеологизировали-деидеологизировали, и додеидеологизировались.
4. Еду я по выбоине, из выбоины не выеду я.
5. Их пестициды не перепистицидят наши по своей пестицидности.
6. Карл у Клары украл кораллы, Клара у Карла украла кларнет.
7. Когда-то галок поп пугая,
В кустах заметил попугая,
И говорит тут попугай:
"Пугать ты галок, поп, пугай.
Но только галок, поп, пугая,
Не смей пугать ты попугая!"
8. Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали.
9. Королева кавалеру подарила каравеллу.
10. Кокосовары варят в скорококосоварках кокосовый сок.
11. Мама мыла Милу мылом, Мила мыло не любила.
12. На мели мы налима лениво ловили,
Меняли налима вы мне на линя.
О любви не меня ли вы мило молили,
И в туманы лимана манили меня?
13. На холме кули, поднимусь на холм и куль поставлю.
14. Недопереквалифицировавшийся.
15. Работники предприятие приватизировали, приватизировали да не
выприватизировали.
16. Саша шапкой шишку сшиб.
17. Сиреневенькая зубовыковыривательница.
18. Скороговорун скороговорил скоровыговаривал,
Что всех скороговорок не перескороговоришь не
перескоровыговариваешь,
Но заскороговошившись, выскороговорил Что все скороговорки перескороговоришь, перескоровыговариваешь.
И прыгают скороговорки как караси на сковородке.
19. Сшит колпак, да не по-колпаковски,
Вылит колокол, да не по-колоколовски.
Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать.
Надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать.
20. Ужа ужалила ужица.
Ужу с ужицей не ужиться.
Уж от ужаса стал уже Ужа ужица съест на ужин и скажет: (начинай сначала).
21. Флюорографист флюорографировал флюорографистку.
22. Я - вертикультяп. Могу вертикультяпнуться, могу вывертикультяпнуться.
23. На ура у гуру инаугурация прошла.
24. Стаффордширский терьер ретив, а черношерстный ризеншнауцер
резв.
25. Саша - само совершенство, а еще самосовершенствуется!
26. Это колониализм? - Нет, это не колониализм, а неоколониализм!
27. А мне не до недомогания.
28. Боронила борона по боронованному полю.
29. Бредут бобры в сыры боры. Бобры храбры, а для бобрят добры.
30. В семеро саней семеро Семёнов с усами уселись в сани сами.
31. В шалаше шуршит шелками желтый дервиш из Алжира и,
жонглируя
ножами, штуку кушает инжира.
32. Вахмистр с вахмистршей, ротмистр с ротмистршей.
33. Вашему пономарю нашего пономаря не перепономаривать стать:
наш пономарь вашего пономаря перепономарит, перевыпономарит.
34. Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.
Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб.
35. Волховал волхв в хлеву с волхвами.
36. Все бобры для своих бобрят добры.
37. Вставай, Архип, петух охрип.
38. Говорили про Прокоповича. Про какого про Прокоповича?
Про Прокоповича, про Прокоповича, про Прокоповича, про твоего.
39. Грабли - грести, метла - мести, вёсла - везти, полозья - ползти.
40. Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши.
Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь.
Смой и с шеи тушь под душем. После душа вытрись суше.
Шею суше, суше уши, и не пачкай больше уши.
41. Два дровосека, два дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку,
про Ларину жену.
42. Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.
43. Дятел дуб долбил, долбил, продалбливал, да не продолбил и не
выдолбил.
44. Евсей, Евсей, муку просей, а просеешь муку испеки в печи калачи да мечи на стол горячи.
45. Жужжит-жужжит жужелица, да не кружится.
46. Забыл Панкрат кондратов домкрат.
Теперь Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор.
47. Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.
В грозу в грязи от груза арбузов развалился кузов.
48. Из-под Костромы, из-под Костромищи шли четыре мужичищи.
Говорили они про торги, да про покупки, про крупу, да про
подкрупки.
49. Интервьюер интервента интервьюировал.
50. Инцидент с интендантом.
51. Косарь Косьян косой косит косо. Не скосит косарь Косьян покоса.
52. Краб крабу продал грабли. Продал грабли крабу краб; грабь
граблями сено, краб!
53. Кукушка кукушонку сшила капюшон. Примерил кукушонок
капюшон. Как в капюшоне он смешон!
54. Курьера курьер обгоняет в карьер.
55. Либретто "Риголетто".
56. Ловко лавируя в ларингологии, лекарь-ларинголог легко излечивал
ларингиты.
57. Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
58. Мы ели, ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.
59. На горе Арарат рвала Варвара виноград.
60. На дворе дрова, за двором дрова, под двором дрова, над двором
дрова,
дрова вдоль двора, дрова вширь двора, не вмещает двор дров!
Наверно, выдворим дрова с вашего двора обратно на дровяной
двор.
61. На дворе трава, на траве дрова, раз дрова, два дрова, три дрова.
62. На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора!
63. На речной мели мы на налима набрели.
64. Наш голова вашего голову головой переголовил, перевыголовил.
65. Наш Полкан из Байкала лакал. Лакал Полкан, лакал, да не мелел
Байкал.
66. Наша дочь речистая, у нее речь чистая.
67. Не ест корова короб корок, ей короб сена дорог.
68. Не хочет косой косить косой, говорит: коса коса.
69. Около колодца кольцо не найдется.
70. Орел на горе, перо на орле. Гора под орлом, орел под пером.
71. Осип охрип, а Архип осип.
72. От топота копыт пыль по полю летит.
73. Поезд мчится скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ
74. Полили ли лилию? Видели ли Лидию? Полили Лилию, видели
Лидию.
75. Прецедент с претендентом.
76. Привёз Пров Егорке во двор дров горку.
77. Протокол про протокол протоколом запротоколировали.
78. Рано коваль встал, сталь ковал, ковал, сталь перевыковывал, да не
перековал.
79. Рапортовал, да не дорапортовал, дорапортовал, да зарапортовался.
80. Расскажите про покупки! - Про какие про покупки? - Про покупки,
про покупки, про покупочки свои.
81. Регулировщик лигуриец регулировал в Лигурии.
82. Самшит, самшит, как ты крепко сшит.
83. Свинья тупорыла-толсторыла двор рылом рыла, всё изрыла, срыла,
перерыла, везде понарыла, повырыла, подрыла.
84. Свиристель свиристит свирелью.
85. Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, все с творогом.
86. Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не
вылавировали.
87. Тщетно тщится щука ущемить леща.
88. У ежа ежата, у ужа ужата.
89. У нас во дворе-подворье погода размокропогодилась.
90. У Сашки в кармашке шишки и шашки.
91. У Сени с Саней в сетях сом с усами.
92. У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.
93. Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
94. Цыплёнок цапли цепко цеплялся за цеп.
95. Четверть четверика гороха, без червоточинки.
96. Чешуя у щучки, щетинка у чушки.
97. Шесть мышат в камышах шуршат.
98. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
99. Шли сорок мышей и шесть нашли грошей,
а мыши, что поплоше, нашли по два гроша.
100. Яшма в замше замшела.
Tongue-twisters, rhymes and proverbs
1. Phoneme [J]
He went to sea
To see what he could see
And all he could see
Was sea, sea, sea.
One, two, three let me see
Who likes coffee and who likes tea.
One, two, three. Oh, I see
You like coffee and I like tea.
Proverbs
1. A friend in need is a friend indeed. 2. People meet but mountains never greet.
2. Phoneme [I]
Kitty’s home is in the country,
Betty’s home is in the city,
Kitty likes to stay with Betty,
Betty likes to stay with Kitty.
Betty likes the country best,
Kitty likes the busy city,
That is quite a lucky thing
For Betty and for Kitty.
Proverbs
1. A small leak will sink a great ship. 2. Still waters run deep. 3. Honey is sweet
but the bee stings.
3. Phoneme [e]
 Eddie edited it.
 Elizabeth has eleven elves in her tree.
 Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs.
Proverbs
1. East or west, home is best. 2. All is well that ends well. 3. Good health is above wealth.
4. Better to do well than to say well. 5. Better late than never, but better never late.
4. Phoneme [æ]
He that hatches matches hatches catches.
Pussy-cat, Pussy-cat.
Can you catch that big fat rat?
If you catch that bad fat rat,
You will have some milk for that.
Proverb
If you cannot have the best, make the best of what you can.
5. Phoneme [A]
 I wonder why my cousin doesn’t have a proper cup of coffee in a proper coffee cup.
 Some love onions for lunch and supper
But when one has stuffed oneself with onions,
One isn’t much loved, is one?
Proverbs
1. As snug as a bug in a rug. 2. Well begun is half done. 3. Every country has its
customs. 4. Winter’s thunder is summer’s wonder.
6. Phoneme [R]
There was an old man in a garden,
Who always begged every one’s pardon,
When they asked him, “What for”,
He replied, “You are a bore!
And I trust you’ll go out of my garden.”
Proverbs
1. He laughs best who laughs last. 2. The highest art is artlessness.
7. Phoneme [P]
Knott and Shott fought a duel.
Knott was shot and Shott was not.
It was better to be Shott than Knott.
Grasshopper, grasshopper,
Please, will you stop?
And show me how high
A grasshopper can hop.
Oh, no, I’m in haste.
I must hop out to shop.
Hoppety, hoppety, hoppety, hop.
Proverbs
1. A little pot is soon hot. 2. Honesty is the best policy.
8. Phoneme [L]
Of all the saws I ever saw
I never saw a saw like that saw saws.
Tommy Trot, a man of law,
Sold his bed and lay upon straw,
Sold the straw and slept on grass,
To buy his wife a looking-glass.
Proverbs
1. Better unborn than untaught, but better untaught than ill-taught. 2. To make a
long story short. 3. When all comes to all. 4. Velvet paws hide sharp claws.
9. Phoneme [V]
How many cookies could a good cook cook
I would if I could
if a good cook could cook cookies?
If I couldn’t how could I?
I couldn’t without I could, could I?
Could you, without you could, could yo
Could you? Could you?
Could you, without you could, could yo
Proverbs
1. By hook or by crook. 2. A good wife makes a good husband.
10. Phoneme [u:]
A Tudor who tooted the flute tried to tutor two tooters to toot.
Said the two to the tutor, “Is it harder to toot or to tutor two tooters to toot?”
Proverbs
1. The proof of the pudding is in the eating. 2. The exception proves the rule. 3.
The boot is on the wrong foot. 4. Too good to be true.
11. Phoneme [E:]
 Observe the observed of all observers.
 There was an old person of Burton,
Whose answers were very uncertain,
When they said “How d’you do?”
He replied “Who are you?”
This distressing old person of Burton.
Proverbs
1. First come, first served. 2. A light purse is a heavy curse. 3. The work shows the
workman. 4. A bird in the hand is worth two in the bush. 5. One good turn
deserves another.
12. Phoneme [q]
 Hasn’t Baxter given Bedford the papers?
[`hxznt `bxkstq `gIvqn `bedfqd Dq `peIpqz]
 Ottawa is the capital of Canada.
 Don’t you think it’s rather warmer today?
13. Phoneme [eI]
Three grey geese in a green field grazing.
Rain, rain, go away,
Grey were the geese and green was the grazing.
Come again another day,
Little Johnny wants to play.
Proverbs
1. No pains, no gains. 2. When the cat is away, the mice will play. 3. Haste makes
waste. 4. An apple a day keeps doctors away. 5. To call a spade a spade.
14. Phoneme [aI]
 There’s no need to light a night light
on a light night like tonight.
There was a young lady whose eyes
Were unique as to colour and size,
When opened them wide,
People all turned aside
 Smile a while and while you smile,
others will smile and then there’ll be miles of And started away in surprise.
smiles.
Proverbs
1. If things were to be done twice, all would be wise. 2. After dinner sit awhile
after supper walk a mile. 3. The blind leading the blind. 4. A cat has nine lives. 5.
Out of sight, out of mind.
15. Phoneme [OI]
What kind of noise annoys an oyster?
There was an old person of Troy,
A noisy noise annoys an oyster.
Whose drink was warm brandy and soy
Which he took with a spoon,
By the light of the moon,
In sight of the city of Troy.
Proverbs
1. No joy without alloy. 2. The voice of one man is the voice of no one.
Mr Brown, Mr Brown,
Are you going down town,
16. Phoneme [aV]
Could you stop and take me down,
Thank you kindly, Mr Brown.
Proverbs
1. Burn not your house to rid it of your mouse. 2. Out of sight, out of mind.
17. Phoneme [EV]
 Moses supposes his toeses are roses,
But Moses supposes erroneously.
For nobody’s toeses are posies of roses
As Moses supposes his toeses to be.
There was an Old Man in a boat,
Who said, “I’m afloat! I’m afloat!”
When they said, “Not you ain’t!”
He was ready to faint,
That unhappy Old Man in a boat.
 Soames never boasts of what he knows
but Rose never knows of what she boasts.
Proverbs
1. Great boast, small roast. 2. Little strokes fell great oaks. 3. Man proposes, God
disposes. 4. Stones grow old. 5. To hope against hope.
18. Phoneme [Iq]
 There was an old man with a beard,
Who said “It’s just as I feared! –
Two owls and a hen,
Four larks and a wren,
Have all built their nests in my beard.”
 A dreary peer sneers in the grand tier of the theatre. At the rear they hear the
peer and jeer. But here, clearly the cheers for the hero are really fierce. The
weary hero King Lear is nearly in tears.
 Who fears to suffer, suffers to fear.
19. Phoneme [Fq]
Here’s a body – there’s a bed,
There’s a pillow – here’s a head,
There’s a curtain – here’s a light!
There’s a puff – and so good night!
Proverbs
1. It’s late to tear your hair. 2. Neither here nor there.
20. Phoneme [Vq]
 Can you cure her of curiosity?
 During February they made a tour of Europe.
 I’m absolutely sure it’s pure wool.
 Moor wrote this overture.
21. Phoneme [p]
Peter Piper picked a peck of pickled pepper,
A peck of pickled pepper Peter Piper picked,
If Peter Piper picked a peck of pickled pepper,
Where is the peck of pickled pepper Peter Piper picked?
Apples, peaches, pears and plu
Tell me when your birthday co
Proverbs
1. Praise is not pudding. 2. Practice what you preach.
22. Phoneme [b]
 A big black bug bit a big black bear.
A big black bear bit a big black bug.
 The bear could not bear the boar
The boar thought a bear a bore.
Betty Botta bought some butter,
“But”, she said, “this butter’s bitter,
But a bit of better butter
Will make my batter better”.
So she bought a bit of butter
Better than the bitter butter
And it made her batter better.
So it was better Betty Botta
Bought a bit of better butter.
Proverbs
1. Business before pleasure. 2. Better be alone than in a bad company. 3. Barking
dogs seldom bite.
Never trouble trouble
Till trouble troubles you.
It only doubles trouble,
And troubles others too.
23. Phoneme [t]
Twinkle, twinkle, little star
How I wonder what you are
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
Proverbs
1. A storm in a teacup. 2. Better late than never.
24. Phoneme [d]
If a doctor is doctoring a doctor, does the doctor Hey, diddle, diddle!
doing the doctoring have to doctor the doctor the
way the doctor being doctored wants to be
doctored or does the doctor doctor the way he
usually doctors?
The cat and the fiddle,
The cow jumped over the moon,
The little dog laughed
To see such sport,
And the dish ran away with the spoon.
Proverbs
1. Dead as a door nail. 2. Never say die until you are dead. 3. Dull as ditch water.
25. Phoneme [k]
Three crooked cripples
There was a crooked man, and he walked a crooked mile,
Went through Cripplegate
He found a crooked sixpence against a crooked stile,
And through Cripplegate
He bought a crooked cat which caught a crooked mouse,
Went three crooked cripples. And they all lived together in a little crooked house.
Proverbs
1. Curiosity killed the cat. 2. To cut your coat according to your cloth.
2. Cool as cucumber. 4. A cat may look at a king.
26. Phoneme [g]
Three grey geese in a green field grazing.
Grey were the geese and green was the grazing.
Golden Hour (by J. Keats)
Golden in the garden
Golden in the tree tops
Golden in the glen
Golden in the sky
Golden, golden, golden
Golden, golden, golden
September’s here again.
September’s passing by.
Proverbs
1. To kill the goose that lays the golden eggs. 2. As good as gold. 3. All that
glitters is not gold. 4. To give as good as you get.
Swan swam over the sea,
Swim, swan, swim.
Swan swam back again,
Well swum, swan!
27. Phoneme [s]
First we skip, skip, skip,
Then we hop, hop, hop,
Then we turn round as fast as we can
And now we stop, stop, stop.
Proverbs
1. One swallow doesn’t make a summer. 2. It’s a silly goose that comes to a fox’s
sermon. 3. Speech is silver, but silence is gold. 4. Sink or swim. 5. Slow but sure.
28. Phoneme [z]
Sneeze on Monday, sneeze for danger,
Sneeze on Tuesday, meet a stranger,
Sneeze on Wednesday, get a letter,
Sneeze on Thursday, something better,
Sneeze on Friday, no more sorrow,
Sneeze on Saturday see your true friends tomorrow.
29. Phoneme [S]
She sells shells on the seashore,
The shells that she sells are seashells, I’m sure.
For if she sells seashells on the seashore,
Then I’m sure she sells seashore shells.
30. Phoneme [Z]
 Casual clothes are provisional for leisurely trips across Asia.
 I can’t measure the pleasure I have in viewing this treasure at pleasure.
 The decision was that the collision was due to faulty vision.
Proverbs
1. Measure for measure. 2. Eat at pleasure, drink with measure.
31. Phoneme [C]
 A thatcher of Thatchwood went to Thatchet a-thatching.
 Charles is a cheerful chicken-farmer. For lunch Charles chose a cheap chop
and some chips with cheese and cherries afterwards.
 Chester Cheetah chews a chunk of cheep cheddar cheese.
Proverbs
1. Children are poor men’s riches. 2. Misfortunes tell us what fortune is. 3. That’s
where the shoe pinches.
32. Phoneme [G]
 Julia Jamestone will marry judge Jeffreys in June or July.
 Can you imagine an imaginary menagerie manager imagining managing an
imaginary menagerie?
33. Phoneme [f]
 A flea and a fly in a flue
Were caught so what could they do?
Said the fly, “Let us flee!”
“Let us fly”, said the flea,
And they flew through a flaw in the flue.
 That fish has a fat fin, this fish is a fish that has a thinner fin than that fish.
Proverbs
1. Faint heart never won fair lady. 2. Fine feathers make fine birds. 3. Feast today
and fast tomorrow. 4. The fat is in the fire.
34. Phoneme [v]
 Every evening Victor and Vivian visit Eve. Victor and Vivian are rivals.
 I love living here.
 I used to be very fond of veal.
35. Phoneme [w]
Why do you cry, Willy,
Why do you cry?
Why, Willy? Why, Willy?
Why, Willy? Why?
Whenever we meet
There’s a tear in your eye
Why, Willy? Why, Willy?
Why, Willy? Why?
Whether the weather be fine
Or whether the weather be not,
Whether the weather be cold
Or whether the weather be hot,
We’ll weather the weather
Whatever the weather
Whether we like it or not.
Proverbs
1. When the wind is in the west, the weather’s always best. 2. One word to the
wise.
36. Phoneme [j]
 Yesterday I heard a curious and beautiful new tune.
 Don’t argue about the duties or you’ll make me furious.
 Excuse me if I refuse but this suit isn’t suitable.
37. Phoneme [h]
 The hammerman hammers the hammer on the hard high-roads.
 Humpty-Dumpty sat on a wall,
Humpty-Dumpty had a great fall,
All the king’s horses and all the king’s men
Couldn’t put Humpty-Dumpty together again.
Proverbs
1. Handsome is as handsome does. 2. He that has ears to hear let him hear. 3.
Heaven helps him who helps himself. 4. Cold hands, warm heart.
38. Phoneme [T]
 Theo thrust a thumb through two or three thick straw thatches.
 I can think of six thin things.
Six thin things, can you?
Yes, I can think of six thin things
And of six thick things, too.
Proverbs
1. Thread and thrum. 2. Nothing venture, nothing have. 3. Wealth is nothing
without health.
39. Phoneme [D]
This is used for one thing near,
That means one thing over there,
These and those mean two or more,
Those are far and these are near.
Proverbs
1. When three Thursdays come together. 2. That’s neither here nor there.
3. There’s nothing like leather. 4. There’s no smoke without fire.
40. Phoneme [m]
 Miss, miss, little Miss, miss,
When she misses, she misses like this.
 Mommy made me eat my M&Ms.
 Some men may make many mistakes in mathematics.
Proverbs
1. Оne man, no man. 2. Many men, many minds. 3. To make a mountain out of a
molehill. 4. Money begets money. 5. Money often unmakes the man who make it.
41. Phoneme [n]
I need not your needles
They are needless to me.
Needles and pins, needles and pins,
When a man marries, his troubles begin
Proverbs
1. No news is good news. 2. No sooner said that done. 3. What’s done cannot be
undone.
42. Phoneme [N]
Oh, swing the king and swing the queen.
As I was getting along, along, along,
Oh, swing the king and swing the queen.
And singing a comical song, song, song
Oh, swing ‘em round and round the green.
The lane that I went
Oh, swing ‘em round the green.
Was long, long, long,
And the song that I sang
Was as long, long, long,
And so I went singing a song.
Proverbs
1. Saying and doing are two things. 2. A creaking door hangs long on its hinges.
43. Phoneme [l]
 Eleven local lads and lasses dancing round the village Maypole to a tuneful
old melody.
 Little Lady Lilly lost her lovely locket
Lazy little Lucy found the lovely locket
Lovely little locket lay in Lucy’s pocket
Lazy little Lucy lost the lovely pocket.
Proverbs
1. Live and learn. 2. Let sleeping dog lie. 3. Let well alone.
44. Phoneme [r]
Robert Rowley rolled a round roll round,
A right-handed fellow named Wright
A round roll Robert Rowley rolled round . In writing “write” always wrote “right”
Where rolled the round roll Robert Rowley Where he meant to write right,
rolled round ?
If he’d written “write” right,
Wright would not have wrought rot writing “ri
Proverbs
1. There is neither rhyme nor reason in it. 2. When angry count a hundred.
Упражнение 4. Подготовьте и произнесите «Речь на юбилее»,
найдите ошибки и несуразности, которые представлены в ней, как и в любой
аналогичной речи в жизни. Предложите варианты исправления
обнаруженных недостатков.
1. Найти и выписать все ошибки, распределив их по разделам,
указанным в пособии: фонетика, грамматика, лексика/стилистика, словапаразиты.
2. На основе выброшенных слов и исправленных ошибок во фразах
составить новый вариант, предполагая, что именно так высказался бы
знающий и умелый оратор.
Одной из наиболее важных черт творческой личности является умение
говорить о самом себе, говорить в позитивном смысле этого слова, а значит,
четко, кратко, логично, понятно.
Упражнение 5. Прослушайте выступления по телевидению какогонибудь оратора (например, Ираклий Лаурсабович Андронников и др.). или
хорошего журналиста. Обсудите содержание и форму их речи.
Упражнение 6. Монофон. Термин «монофон» состоит из двух слов –
«моно» - один, «фон» - звук. Таким образом, монофон – это краткий рассказ,
все слова которого начинаются на один и тот же звук (букву). Монофоны
условно можно разделить на бытовые, военные, исторические, школьные и
пр. Выберите тему и букву, которая кажется Вам предпочтительней в данном
случае, составьте монофон. В рассказе должно быть использовано не менее
ста различных слов на данную букву.
Все слова в рассказе должны начинаться на эту букву. Исключениями
являются односложные и двусложные служебные слова, которые могут
начинаться на любую букву. Например, в любом монофоне можно
использовать на, у, при, за, под и т.д.
Следует приветствовать юмористические элементы и работу со
словарем, выбирая из него те слова, которые подходят к сюжету рассказа.
Далее приводится текст монофона в качестве примера.
Прогулка.
Прекрасной
предвечерней
порой,
посмотрев
популярную
подростковую передачу, прослушав прогноз погоды, потанцевав под
приемник, передававший песни прошлого, подпевая и попутно
подкрепившись простоквашей с персиками, пять подруг – Павлина, Полина,
Паола, Пелагея и Прасковья – пошли погулять.
Пошли по проселку и подивились: приземистый поселок, покрытый
поздней порошей, подобной парчовому покрывалу. Под полусапожками и
полуботинками подруг победно поскрипывали проталины, празднично
похрустывало и призывно пело. Побелевшая площадь преобразилась.
Пастельный пейзаж поражал простотой. Подростки побродили по парку,
припоминая полузабытые и полностью позабытые приключения прошлого,
посмеялись…
Написав собственный монофон, обсудите сильные и слабые стороны
представленных рассказов. Эта работа расширяет словарный запас,
формирует стиль говорящего, раздвигает его горизонты, способствует
становлению Мастера.
Упражнение 7. Рифма. Оказывается, тот, кто испытывает некоторую
слабость к стихам, легче и скорее обучается красноречию. Тот, кто к стихам
равнодушен, как правило, успевает тоже, но несколько медленнее.
А) Подберите понравившиеся стихотворения разной тематики:
лирические, героические, о природе, о судьбе…
Б) Проба пера.
Упражнение 8. Представьте, что вы диктор. Прочитайте статьи разных
стилей и жанров на русском и английском языках перед микрофоном.
Упражнение 9. Примерьте на себя разные роли:
1.
Комментатор – комментирование статьи, ответы на вопросы.
2.
Гид/экскурсовод – экскурсия по музею, описание экспоната.
3.
Автобиограф – творческий рассказ о собственной биографии.
4.
Политик – рассказ на серьезную тему, подготовленную заранее.
5.
Рецензент - рецензия на выступление делегата, журналиста.
6.
Критик – критика на последний к\ф, спектакль, передачу ТВ.
Давно известно, что практика без теории слепа. Именно это
обстоятельство требует, чтобы каждый интересующийся вопросами
успешного общения познакомился бы с элементами теории ораторского
мастерства. Тогда его учебная деятельность станет не только «зрячей», но и
«зоркой».
Читателю могут быть предложены следующие рекомендации:
- начинающий оратор (читатель), ставящий перед собой цель овладения
основами ораторского искусства,
должен быть готов к активной
интеллектуальной мотивационной деятельности, сопряженной с учебной
работой, с выполнением специальных риторических и методических заданий.
- заряженность на результат должна сочетаться с опорой на механизм
самоконтроля и самокоррекции. Самоконтроль позволяет находить
собственные недочеты в речи; самокоррекция позволяет исправлять эти
недочеты, добиваясь лучшего содержания и оформления высказываний.
- читатель сознательно ориентируется на повторение одних и тех же
заданий, выполняя каждое упражнение столько раз, сколько нужно, чтобы
результат стал превосходен. Скажем кратко: «Повторение – мать учения».
Теперь пора переходить и к самим «Учебным заданиям».
Упражнение 9. Подготовьте выступления о перечисленных ниже
людях, богах или явлениях на разных языках, ограничивая себя временем.
Выполнять это задание лучше всего, контролируя себя по (песочным) часам.
Амазонки, Андромеда, Аполлон, Аргонавты, Ариадна, Аристофан, Атлант,
Афродита, Ахилл (Ахиллес), Буридан, Гений, Геркулес (Геракл), Зевс,
Квазимодо, Клеопатра, Марафон, Мегера, Нарцисс, Нефертити, Олимп,
Оракул, Пандора, Пигмалион, Прометей, Семь чудес света, Сизиф, Сфинкс,
Фемида, Форум, Цезарь, Янус.
Упражнение 10. Составьте рассказы, упоминая некоторые слова или
образованные от них крылатые выражения в современном значении.
Упражнение 11. Составьте доклад «Краткие советы оратору».
Упражнение 12. Умение рассказывать анекдоты – это часть общего
умения рассказывать. Подготовьте несколько тематических анекдотов.
Поскольку устной речи свойственна импровизация, то – в зависимости
от различных обстоятельств – устная речь может быть более или менее
гладкой, плавной, более или менее прерывистой. Прерывистость выражается
в наличии непроизвольных более длительных (сравнительно с остальными)
остановок, пауз (между словами и даже внутри них), в повторении отдельных
слов, слогов и даже звуков, в «растягивании» звука типа [э] и в выражениях
типа «Как бы это сказать?». Все эти проявления прерывистости речи
раскрывают процесс создания высказывания а также затруднения
говорящего. Если случаев прерывистости немного и они отражают поиски
говорящим нужного, оптимального для данной речевой ситуации средства
выражения мысли, их наличие не мешает воспринимать высказывание, а
порой активизирует внимание слушателей, «включает» в процесс
размышлений говорящего. Но прерывистость речи – явление неоднозначное.
Паузы, самоперебивы, срывы начатых конструкций могут отражать
состояние
говорящего,
его
волнение,
несобранность,
могут
свидетельствовать и об определенных затруднениях того, кто творит устное
слово: о том, что он не знает, о чем говорить, что сказать, и о том, что он
затрудняется в выражении мысли.
Упражнение 13. Прослушайте магнитофонную запись своих устных
высказываний и проанализируйте их с точки зрения прерывистости речи.
Устные высказывания
Сведения о Комментарии
говорящем
1. Оговорка. Говорящий замечает ее и
корректирует свой ответ.
2. Прерывистость свидетельствует о
наличии самоконтроля.
3, 4, 5. ПК объясняется поисками
языковых средств, более точно
выражающих мысль.
Неуверенность
говорящего,
его
нетвердые знания.
Оговорка, далее следует поправка.
Например:
А: Как ты к рекламе относишься?
Б: Угу \ (цоканье языком) (вдох). Ну-у слишком часто и много ее смотре-еть
\ надоедает, но так как ее постоянно пропускают \ (прочищение горла),
когда смотришь любимые фи-ильмы или |любимы| <любимые> передачи, то
волей-неволей ты эту рекламу смотришь. Во-от и-и в общем-то \
надоедает \ ну, в общем-то не очень, так скажем, такие положительные
эмоции она |вызы| вызывает даже \ не говоря о том, что реклама она в
общем-то-о несет {с-с} положительные какие-то вот характеристики,
например, рекламируя свой |тов| товар, наверняка рекламодатели [э-э]
какие-то идеи более положительные…, а для человека, который эту рекламу
смотрит изо дня в день и по тысяче раз она, в конце концов, уже ну-у [э-э]
ну надоедает.
Условные обозначения экспонентов паузы колебания
обозначение
Экспонент паузы колебания
\
незаполненная пауза колебания
[э-э]
вокализации
вот
пауза колебания вербального поиска
<любимые>
повтор
и-и
удлинение звука
(смех)
паралингвистическая пауза колебания
{с}
фальстарт
|вызы|
рестарт
…
незаконченное высказывание
Упражнение 14. Определите факторы, оказывающие влияние на
появление паузы колебания
Фактор
номер экспонента паузы колебания,
вызванного этим фактором
необходимость ориентировки
1-3, 28
внутреннее программирование
высказывания
4, 9
поиск слова
5, 6, 29-32
нечеткое представление о референте
7, 8, 16-20
контроль
10, 11, 21
подбор синонима
12-15
изменение текста во внутренней речи
22-24
поиск примера
25-27
Упражнение 15. Проведите наблюдения за устной речью студентов,
преподавателей, знакомых. Запишите ее проанализируйте – главным образом
с точки зрения прерывистости речи. Сделайте сообщение на тему
«Оправданные и неоправданные случаи прерывистости речи».
Прерывистость речи встречается часто, и главной причиной является
неумение быстро и точно сформулировать мысль, так как зачастую мы
обсуждаем проблемы, к которым предварительно не готовились. Паузы часто
заполняются лишними словами типа: вот, в общем-то, так сказать, как бы,
несколько раз повторяющимися. Иногда по интонации мысль совершенно не
закончена, а по содержанию высказывание полное.
Упражнение 16. Оратор должен владеть высокой культурой речи. Ему
необходимо знание норм литературного языка и умение выбирать точные,
доходчивые и наиболее уместные средства для выражения мысли.
Нормы языка – это общепринятые в речи образованных людей правила
произношения, словоупотребления, грамматики.
При выборе слова следует учитывать его значение, сочетаемость с
другими словами, его стилистическую окраску, его сферу распространения и
степень распространенности, а также его изобразительно-выразительные
возможности.
В ораторской речи рекомендуется придерживаться книжных, а не
разговорных морфологических форм.
Чтобы избегать синтаксических речевых ошибок, нужно особенно
внимательно относиться к такому способу подчинительной связи слов в
словосочетании, как управление.
Составьте схему, отражающую основные трудности при порождении и
способы их устранения.
Упражнение 17. Придумайте ситуации, иллюстрирующие следующие
пословицы:
1. Не говори всего, что знаешь, но знай все, что говоришь.
2. Хорошую речь хорошо и слушать.
3. И хорошее слово хорошо один раз.
4. Речь хороша, когда коротка.
5. Во многословии не без пустословия.
6. Много говорено, да мало сказано.
Упражнение 18. Смысловое восприятие речи зависит прежде всего от
темпа ее произнесения. Темп – это скорость произнесения звуков, слогов,
слов в единицу времени.
Если говорить быстро, слушатели не поймут, о чем идет речь. А ведь
им нужно осознать поступающую информацию, т. е. понять ее и запомнить
основное содержание высказывания.
Как
считают
исследователи,
оптимальное
условие
легко
воспринимаемой речи – это средний темп произнесения (примерно 100-120
слов в минуту). При этом наиболее важные в смысловом отношении мысли
высказываются в замедленном темпе, второстепенная информация может
даваться в убыстренном темпе. Иногда важную мысль целесообразно
повторить.
Плохо воспринимается слишком медленный темп речи, поскольку он
не поспевает за ее восприятием слушателями.
Определите свой темп речи. Исключите паузы колебания.
Упражнение 19.
Хорошая дикция предполагает умение «держать паузу». Такой термин
распространен в актерской среде. Паузы (остановки в речи) облегчают
дыхание, позволяют обдумать мысль, подчеркнуть и выделить ее.
Однако паузы в речи не всегда несут смысловую нагрузку. Иногда они
возникают из-за того, что говорящий затрудняется в поисках слова, которое
наилучшим образом выражает его мысль. Эти паузы совершенно
естественны, однако…. Если же прерывистость речи очень сильна, то это
свидетельствует либо о незнании выступающим предмета речи, либо о
чрезмерном волнении, либо о плохом владении словом.
Следите за темпом речи (…100-120 слов в минуту). Определите свой
темп речи. Для этого возьмите стихотворение или прозаический отрывок,
который вы знаете наизусть, отметьте фрагмент, состоящий из 100-120 слов.
Если вы прочитали его наизусть за минуту, темп вашей речи нормален; если
прочитали быстрее – вам надо следить за собой, чтобы говорить медленнее;
если не уложились в минуту – поработайте над тем, чтобы речь была более
быстрой.
Упражнение 20. Читайте ежедневно по 10-12 скороговорок (медленно,
четко выговаривая все звуки). Повторяйте выбранные скороговорки,
постепенно убыстряя темп (при этом не забывайте о ясности и четкости
произношения звуков).
Упражнение 21. Данные ниже слова произнесите шепотом, но ясно и точно,
так, чтобы их слышал человек, сидящий недалеко от вас в той же комнате.
Взяточничество, корреспонденция, предшествовавший, неистовствовать,
вспомоществование,
обусловливаемый,
транспортируемая,
катастрофический,
переосвидетельствовать,
взгромоздившееся,
усовершенствование,
делопроизводство,
фельдмаршал,
Цюрих,
Гельсингфорс.
Эти же слова произнесите немного громче, но так ясно и четко, чтобы их
слышал человек, сидящий в другой комнате.
Упражнение 22. Произнося речь, разбивайте ее на небольшие сочетания
слов, тесно связанные между собой, делая между ними небольшие остановки
– паузы. Они бывают различные по длительности: короткие, средние,
длинные (на письме обозначаются соответственно |, ||, |||). Во время средних и
длинных пауз необходимо запасаться воздухом, вдыхая его через нос.
Особенно легко делать вдох перед словами, начинающимися с гласных.
Вдохнув, выдыхайте его экономно, стараясь всегда сохранить небольшой
запас до нового вдыхания.
Попробуйте выполнить эти рекомендации по образцу:
Бык тупогуб, | тупогубенький бычок, || (вдох) у быка бела | губа была тупа.
Так же поработайте над паузами и дыханием со всеми скороговорками.
Упражнение 23.
Опытный оратор уделяет большое внимание паузам: они позволяют
делать определенные смысловые акценты, облегчают дыхание. Естественная
для устной речи прерывистость, если она незначительная, позволяет найти
нужное слово для выражения мысли и даже активизирует аудиторию.
Схема выступления:
Определение темы, цели, названия, оценка аудитории → составление
предварительного (рабочего) плана → подбор теоретического и фактического
материала → составление окончательного плана → работа над текстом речи
→ репетиция → произнесение речи → (ответы на вопросы) → (ведение
дискуссии) → анализ речи.
На основе схемы составьте памятку «Как работать над речью?».
Упражнение 24. Способы связи речи (помогают обдумать, выиграть
время, надо стремиться к тому, чтобы они заменяли ПК, однако их надо
разнообразить, чтобы они не превратились в слова-паразиты)
Оратор пользуется различными способами связи, которые подчеркивают
последовательность и взаимозависимость частей речи. Благодаря этой связи
возникает эффект сцепления смысловых блоков. Связь может выражаться
различными словами и словосочетаниями. Например, обозначающими
субъективное отношение к высказанной мысли: с моей точки зрения, мне
кажется, по-моему, думается; словами, выражающими временные и
пространственные отношения: во-первых, во-вторых, следующий вопрос,
далее отметим, об этом я скажу позже; различными грамматическими
конструкциями: я отмечу, мы видим, мы должны иметь в виду…
Связь данной мысли с высказанными ранее: прежде всего я передам
подробнее то, о чем говорил коротко в прошлый раз, мы будем проложать
сегодня предмет прошлой беседы.
Сказать о той информации, которая заключена в последующих частях
выступления: забегая вперед, скажу; как будет указано дальше; дальнейшее
изложение покажет, что…; посмотрим, как…; мы будем заниматься; мы
приступим к изучению…
К способам связи ораторской речи можно отнести и риторические, или
стилистические, фигуры, или фигуры речи. Это обороты речи,
синтаксические построения, используемые для усиления выразительности
высказывания.
Самый распространенный из них – повтор. Значение повторов в
ораторской речи огромно: они создают интенсивность действия, но главное –
связывают отдельные части высказывания, служат опорными словами при ее
произнесении, подчеркивают актуальные мысли.
Синтаксические средства контакта помогают укрепить контакт с
аудиторией, обращения к слушателям: (конструкции с изъяснительными
придаточными: ясно, что…; известно, что…; понятно, что…; можно
предположить, что…; уверен, что… или конструкции с вводными словами:
на мой (наш) взгляд…
Составьте выступления на разных языках, используя различные средства
связи.
Упражнение 26. Используя словарь синонимов, заполните пропуски
прилагательными так, чтобы получилось хорошая характеристика, а теперь
плохая.
Упражнение 27. Расскажите о своем сне, используя как можно больше
синонимических прилагательных. (Охарактеризуйте себя как студента,
работника).
Упражнение 28. Общие фразы, которые позволяют продумать реплику:
какая ужасная (интересная) история, потрясающе, забавно, здорово и т.п.
(найдите для них эквиваленты в изучаемом вами иностранном языке).
Упражнение 29. Составьте диалоги.
Упражнение 30. Объясните, как добраться до вашего дома от
университета (места работы).
Упражнение 31. Донесите мораль (основную идею) анекдота (басни),
используя разные стили: официально-деловой, научный, публицистический,
художественный, разговорный. Нередко мы привыкаем к одному и тому же
стилю, и он преобладает везде, создавая помехи для плавного выражения
мысли.
Упражнение 32. Перескажите статью в трех предложениях, в одном
предложении.
Упражнение 33. Вот отрывок разговорной речи.
Откуда берутся остроты?
Несколько лет тому назад я прочитал рассказ Айзека Азимова, одного из
моих любимых авторов научной фантастики, о мире, который будет
существовать через пятьдесят или сто лет, когда компьютеры станут такими
сложными и мощными, что обычным ученым не будет разрешено
пользоваться ими.
Чтобы научиться использовать компьютер, необходимо жесткое
конкурсное обучение с самого детства. Люди, которые обучались на
соответствующих курсах и прошли квалификационные тесты, называются
компьютерными мастерами, и им дается привилегия играть с этими
гигантскими игрушками без ограничения и любым способом, как им захочется.
Никому не разрешается вторгаться в их деятельность, каким бы странным ни
казался эксперимент, который они собираются провести.
Продолжаем рассказ: за неким компьютерным мастером, который
проводит дни и ночи, внося в компьютер шутки, наблюдают выдающиеся
коллеги и боготворящие его студенты. Такое поведение кажется довольно
странным даже компьютерным мастерам, однако ничего не делается, чтобы
помешать ему.
Через три недели непомерных усилий он прекращает свою необычную
деятельность, воскликнув: «Я разгадал это!» Естественно, его коллегам
интересно узнать, что он разгадал. «Так вот, — говорит он, - вопрос, который
не переставал мучить меня, был простым — откуда берутся остроты?» Чтобы
использовать все современные источники, имевшиеся в его распоряжении, для
ответа на этот вопрос он зачитывал в машину тысячи шуток, взятых из многих
источников. Затем все огромные возможности компьютера были направлены на
то, чтобы проанализировать остроты и распределить их по разным теориям и
дисциплинам, начиная от философии и кончая психологией.
И, наконец, компьютер выдал результаты своего интенсивного анализа.
Шутки, как он заключил, постоянно запускаются в наш мир некой
цивилизацией из космоса, которая потом наблюдает за их распространением,
вариантами и эффектом. Таким образом, Земля используется в качестве
гигантской лаборатории, а все люди являются подопытными кроликами в этом
огромном психологическом эксперименте. Все, кто хоть раз пытался создать
даже приемлемую остроту, а тем более хорошую, примет эту мысль как разумное объяснение.
Перескажите его еще раз, исключая ПК, выполните все необходимые
преобразования. От каких ЭПК избавляться сложнее?
Пример с ПК
причина
Без ПК
Упражнение 34. Попробуйте себя в роли людей разных профессий. (В
приложении – составить ключевые слова и фразы, например, на переднем
плане).
Упражнение 35. перескажите диалоги в косвенной речи, используя
различные синонимы – говорящий, люди …
Упражнение 36. Раскройте смысл высказывания Ф. Малиновского,
ритора начала XIX века: «…Красноречие без применения ничего не значит;
при худом применении оно унижает душу, и иногда погубляет и тело; при
хорошем веселит сердце, возвышает дух, питает разум».
Упражнение 37. Составьте речевой портрет человека (возможно,
персонажа художественного произведения), владеющего, на ваш взгляд,
искусством красноречия. Сформулируйте ваше представление об идеальном
ораторе.
Упражнение 38. Назовите основные недостатки и проблемы
современной публичной речи. Составьте план будущего выступления.
Говорить – значит отдавать, расточать себя. А всегда ли нам есть что
давать, если не обновляются наш опыт, чувства, впечатления? Нельзя не
согласиться с афоризмом: «Говорит интереснее тот, в ком происходит
больше событий». Все наши рассуждения о том, как готовиться к речи, будут
абстрактными, если не учитывать этапы ее создания, которые одновременно
являются составляющими общей риторики, отражающими этапы порождения
речи. Это инвенция (нахождение и изобретение), диспозиция (композиция и
расположение), элокуция (словесное выражение), произнесение, «красноречие
голоса и жеста». (Эти этапы можно взять за основу структуры пособия)
Иначе говоря, речь сначала нужно найти, то есть разработать ее стратегию,
затем изобрести (продумать тактику), расположить и лишь затем заняться ее
словесным выражением. Конечно, все эти этапы в реальной
действительности не следуют механически один за другим. Мы не можем не
думать о словесном выражении уже при нахождении или изобретении речи.
Риторика учит порождению речи, начиная с общего замысла речи, а
частности и детали часто остаются в стороне. (цель пособия).
Говоря, мы не только вступаем в общение (коммуникацию), но и
выражаем свою индивидуальность. Именно этим прежде всего мы интересны
слушателям.
Древние глубоко понимали трагичность личности истинного оратора,
«ведь огромное большинство присутствующих внимательнее и зорче
подмечает в говорящем недостатки, чем достоинства. Поэтому малейшая его
погрешность затмевает все, что было в речи хорошего…Сколько раз мы
выступаем, столько раз над нами совершается суд» (Цицерон). Можно
искренне, с пафосом высказать глубокую мысль, но, допустив оговорку или
ПК, тут же вызвать смех аудитории. В устной речи в одном масштабе
воспринимаются и эта мысль, и ошибка в ударении.
Любая оценка выражается категорично, по принципу или – или, белое –
черное, что, конечно, упрощает многокрасочную картину мира (жизни).
(фраза для рецензий).
Каждая аудитория требует особого подхода, мы должны учитывать ее
профессиональные, национальные особенности, различия между женской и
мужской аудиториями. Так, например, считается, что женская аудитория
более эмоциональна, она мыслит конкретно-образно, тогда как в мужской
аудитории следует подчеркивать рациональность, логичность речи (это про
восприятие)
Упражнение 39. Познакомьтесь с высказываниями разных ораторов о
подготовке к речи. Чем можно объяснить противоречивость их
рекомендаций?
Упражнение 40. Сформулируйте свои собственные правила подготовки
к выступлению.
Упражнение 41. Подготовьте конспект выступления на одну из
предложенных тем: «Нужны ли вступительные экзамены в вуз?»; Почему мы
плохо знаем иностранные языки? Вопросы истины не решаются
большинством голосов (Демокрит); Три заповеди успеха в делах: никому не
верь, ничего не бойся, ничего ни у кого не проси (С. Федоров); Постоянная
важность – признак посредственности (Вольтер); Образование есть то, что
остается после того, когда забывается все, чему нас учили (А. Эйнштейн)
(Мартьянова, 47)
Упражнение 42. Подготовьте аргументированное выступление,
раскрывающее ваше отношение к телевидению. (есть высказывания о
телевидении других).
Проблема композиции связана с очень непростым вопросом о членении
речи на единицы разных типов (том, книга, часть глава, главка, отбивка,
абзац, тип речи и т.д.), (здесь можно сделать упражнение по синтаксическим
паузам – их длительность измерить), а также с проблемой ее связности. И в
устной, и в письменной речи используются фразы, перебрасывающие
мостики между частями (Возвращаясь к поставленному вопросу; Обратите
внимание на следующее положение и т.п.), вводные слова, словосочетания и
предложения (итак, следовательно, во-первых и так далее, таким образом),
разнообразные повторы, местоименные замены и другие средства связности.
Упражнение 43. 18. Опишите памятник архитектуры, чей-то портрет,
руководствуясь рекомендациями
Правильность речи – это ее соответствие современной литературной
норме. Точность – это уже «правильность в действии»: употребление
языковых средств в полном соответствии с их значением. Уместность речи –
ее соответствие теме, цели автора, условиям общения (месту, времени,
характеру аудитории, имиджу оратора и т.д.). Выразительность речи – такое
ее свойство, которое вызывает и поддерживает интерес слушающих.
Качества «хорошей» речи можно выработать. При желании, упорстве и
трудолюбии можно научиться создавать правильную, точную и уместную
речь. Литературная норма зафиксирована в многочисленных словарях,
справочниках, грамматиках, учебниках. Точности, кроме этих пособий, учит
серьезное, вдумчивое чтение и слушание, которые, впрочем полезны всегда.
(Мартьянова, 94)
Анализируя высказывания, неудачные в речевом отношении, надо
поставить перед собою вопрос: какое качество речи нарушено в данном
случае?
О неправильности речи надо говорить в том случае, если нарушены
нормы произношения, слово- или формообразования, употребления
грамматических категорий, построения словосочетания или предложения. О
ее неточности, если слово, выражение, предложение употреблены в
несоответствии с их значением, если нарушены закономерности сочетания
слов.
Упражнение 44. Проверьте себя, правильно ли вы понимаете значение
слов: бестселлер (наиболее покупаемая книга, издаваемая большими
тиражами); брокер (официальный посредник, специалист по биржевым
операциям); гуманитарный (относящийся к человеческому обществу,
культуре человека); имидж (целенаправленно создаваемый образ);
легитимный (законный, конституционный); маргинал (находящийся на
«обочине» общества, несовременный, ограниченный в своих интересах).
Упражнение 45. Одним из важных качеств речи является ее краткость,
лаконичность. Это характеристика не сугубо количественная. Приведем
мнение А. Ф. Кони «Советы лекторам»:
«Краткость речи состоит не только в краткости времени, в течение
которого она произносится. Лекция может идти целый час и все-таки быть
краткой; она же при 10 минутах может казаться длинной, утомительной.
Краткость – отсутствие всего лишнего, не относящегося к содержанию, всего
того водянистого и засоряющего, чем обычно грешат речи. Надо избегать
лишнего: оно расхолаживает и ведет к потере внимания слушателей. Чтобы
из мрамора сделать лицо, надо удалить из него все то, что не есть лицо
(мнение А. П. Чехова). Для того, чтобы речь была правильной, точной,
уместной и выразительной, оратору требуется не только осмысление этих
критериев, но и постоянная тренировка.
Упражнение 46. Одна из причин хезитации – «перевод» высказывания
со сленга на литературный язык или смена привычного стиля общения.
Переведите предложенный диалог. Перескажите приведенные ниже истории
(анекдоты), используя различные стили: официально-деловой (начальнику,
коллегам)Что такое сленг? Чем он отличается от жаргона? Согласны ли вы со
С. Кольчик, автором статьи «Столица сленга» (АиФ. 27.12.2000)?
«ХАЙ, брадве! Погребешь, типа, завтра на тус? Будет зажигалово!» «Сорри, не катит. Я все свое лаве уже спустил». – «Да ладно, не парься!
Пивчелло за наше бабло». – «О’кей, тогда кул. Кинь мне на мыло, когда и где,
или, в крайнем случае, на мобилу пробей».
Один приятель приглашает другого на веселую вечеринку. У последнего
кончились деньги, но верный друг заверяет его, что пиво будет за счет
хозяев. В конце концов, друзья договариваются о способах связи друг с
другом – электронная почта или мобильный телефон.
Эта барышня – конкретная фэшн-виктим (жертва моды), хотя в этот
раз у нее правильная сумка…
Я вчера посетил такую актуальную пати, масса эффектных
персонажей и все такое…
Упражнение 47. Подберите примеры, демонстрирующие влияние на
речь политиков старого воровского арго: качать права, перекрыть кислород,
шмон, мозги пудрить, кодла, разборка, пахан, на халяву и т.п.
Упражнение 48. Как же относиться к приему повтора? Не является ли
он избыточным? Конечно нет, если используется обдуманно. В речи прием
повтора создает связность, лежит в основе подтекста, служит средством
привлечения внимания, создания особого настроения. Прием повтора
обнаруживается на разных уровнях: фонетическом, лексическом,
морфологическом, синтаксическом, композиционном.
Для усиления выразительности речи рекомендуют использовать
пословицы, афоризмы, цитаты. Конечно, «соблюдая меру и в этом, чтобы не
потерять своего лица между Лермонтовыми, Толстыми, Диккенсами…» (А.
Ф Кони).
Упражнение 49. Следует помнить о значении пауз между отдельными
частями устной речи (то же, что абзац или красная строка в письменной).
«Речь не должна произноситься одним махом; она должна быть речью,
живым словом» (А. Ф. Кони) «Жесты оживляют речь, но ими следует
пользоваться осторожно. Слишком частые, однообразные, суетливые, резкие
движения рук неприятны, приедаются, надоедают и раздражают» (А.Ф.Кони)
Упражнение 50. Какие приемы тренировки памяти вам известны? Как
вы думаете, эффективно ли заучивание текста речи наизусть?
Упражнение 51. Переведите следующие фразы с научного языка на
человеческий.
 Необходимым условием адаптации для обитания среди
представителей семейства псовых является способность к
воспроизведению звуков, обычно издаваемых представителями
этого семейства в период полнолуния.
 С точки зрения банальной эрудиции….
 Травма, полученная при неосторожном обращении с одной
жидкостью, приводит к преувеличенной осторожности при
манипулировании с другой, более простой жидкостью.
 Невозможно достигнуть взаимопонимания между индивидами,
отличающимися степенью насыщения организма питательными
веществами. (сытый голодного не разумеет) (Известия, 12.10.2000)
Упражнение 52. Раскройте тактику речевого поведения какого-либо
современного оратора (по материалам средств массовой информации).
Определите степень ее эффективности.
Упражнение 53. До сих пор мы рассматривали этапы порождения
монолога. Развертывание диалога, конечно, имеет свои особенности. Диалог
особенно значим в современном мире. Общаясь с другими людьми, мы
развиваемся и обретаем себя как личность. Виды диалога: научный,
официальный, деловой, бытовой.
Упражнение 54. Подготовьте аргументированное выступление, которое
подтвердило бы или опровергло выбранное вами высказывание:
- Затянувшаяся дискуссия означает, что обе стороны не правы (Вольтер).
- Не судите человека по его друзьям; не забудьте, что у Иуды друзья
были безукоризненны (Э. Хемингуэй).
- Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются
воспитанию как раз те, кто в воспитании не нуждаются (Ф. Искандер)
Упражнение 55. Дополните план анализа публичного выступления,
предложенный И. А. Стерниным (Практическая риторика. Воронеж, 1993)
1. Удачны ли начало и завершение выступления?
2. Интересны ли примеры, подобранные оратором?
3. Адекватны ли громкость и темп речи?
4. Оцените язык и стиль выступления.
5. Уложился ли оратор в отведенный ему регламент?
6. Хорошо ли держался в аудитории?
7. Интересно ли было его слушать?
8. Отличалось ли выступление оригинальностью? Если да, то в чем?
9. Ясна ли основная мысль выступления?
10. Было ли оно убедительно?
Упражнение 56. Сделайте письменный риторический анализ
публичного выступления одного из ораторов прошлого или современности.
Упражнение 57. Прочитайте и постарайтесь не сломать язык
Среди участников конференции были полпред президента РФ в СЗФО
Илья Клебанов, губернатор Санкт-Петербурга Валентина Матвиенко,
министр социальной защиты и гендерного равенства Дании Эва Кьер Хансен,
генеральный секретарь Совета Министров Северных Стран Пер Ункель,
министр окружающей среды Исландии Сигридур Анна Тордардоттир,
министр социальной безопасности и труда Литвы Вилийя Блинкевичуте,
министр социальной защиты Эстонии Йаак Ааб. («Женский парламент» №4
(42) октябрь 2005).
Упражнение 58. Прочитайте советы и прокомментируйте их
-Когда суть дела обдумана заранее, слова приходят сами собой
(Гораций).
-Очень полезно также читать с пером сочинения… делать из них
выписки или выдержки и создавать себе таким образом запас мыслей…
Этому совету следовали наиболее выдающиеся люди нашей науки. (А.
Дистервег)
-Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно,
приблизительно, неверно (А.Н. Толстой).
-«Знание точного значения слов и их различия между собою, хотя бы и
самого легкого, есть необходимое условие всякого истинного мышления…»
(В.Г.Белинский)
-…Первое, с чего начинается путь писателя и с чем сталкивается
читатель – это слово, речь, язык. На протяжении всей своей жизни писатель
не перестает работать над словом, и самая большая радость в этой жизни –
верно найденное слово (К. Федин).
-«Все рассказы испещрены глаголом говорить в настоящем времени.
Кроме говорить, можно употреблять формы: сказал, заметил, отозвался,
откликнулся, повторил, молвил, воскликнул, заявил, дополнил» (М.Горький)
Упражнение 59
Существует две точки зрения на телевидение:
1. Оно превращает людей из активных участников событий в пассивных
наблюдателей, развивает лень, апатию; отнимает у человека то время,
которое он раньше тратил на общение с друзьями, знакомыми.
2. Оно дает многое человеку и обществу.
Какой точки зрения придерживаетесь
рассуждение, мотивируя высказанное мнение.
вы?
Составьте
об
этом
Упражнение 60. Напишите фельетон или юмористический рассказ по
рисункам известного датского художника Херлуфа Бидструпа.
Подготовьте устный невыдуманный рассказ о себе на одну из
предлагаемых или самостоятельно найденных вами тем. Составьте рабочие
материалы к рассказу, сделайте пометки о темпе, громкости, тоне будущего
рассказа.
Запишите свой рассказ на магнитофон, послушайте рассказ, попытайтесь
сами найти в нем недочеты; подумайте, какие исправления нужно внести в
содержание рассказа, как можно усовершенствовать его исполнение.
Запишите на магнитофонную ленту второй вариант рассказа.
Упражнение 61. Речь – это человек в целом. Каждое высказывание и
фактически и в сознании воспринимающего ее представляет собой
мгновенное раскрытие всего опыта характера, намерений и чувств человека
Речь – основной рычаг мышления. Без способности организовать мысль
посредством слова человек не мог бы рассуждать и развиваться в
организованное социальное существо. Речь – неотъемлемая часть характера и
самым широким образом определяет личность. Она в наши дни более, чем
когда-либо прежде, представляет собой главное средство, с помощью
которого люди живут вместе и сотрудничают в местных, национальных и
даже международных масштабах. Иметь что сказать и иметь глубокую
потребность выразить это.
Ваше обучение искусству речи должно идти рука об руку с серьезными
усилиями стать тем, кем вы можете и должны быть.
На публичную речь больше уже не смотрят как на изящную словесность;
подобно всякому устному общению, она – средство достижения цели, а не
самоцель.
Заминки
вроде:
Мне
выпала…э…выдающаяся
честь
обратиться…э…к вам
После того как речь в целом освоена, займитесь частями, наиболее
смущающими вас. В данной стадии следует провести побольше репетиций.
Полезно по крайней мере отдельные части произносить перед зеркалом
(+вопросы родственников, друзей).
Подготовка речи
Цель – донести до слушателей информацию о проделанной работе
(особенно практической)
Введение – приготовить несколько вводных замечаний… (все термины,
встречающиеся в теме, должны быть объяснены в работе и упомянуты в
речи, хотя бы подготовлены ответы что это такое)
Развитие основной части речи
При построении основной части сделайте все возможное, чтобы план и
вспомогательные данные были ясны и интересны. Организуйте главные идеи
в виде простого, конкретного, стройного плана. Выбрасывайте все не
имеющее отношения к вашей цели. Дайте определения непривычных
терминов; используйте как можно больше конкретных примеров.
Сделайте набросок основной части речи в соответствии с системой
главных тезисов и подтезисов. Проверьте, подкрепляют ли основные тезисы
ваш замысел, и служат ли подтезисы опорой основных положений.
Заключение
Заканчивайте речь кратким обобщением основных идей, или цитатой,
или иллюстрацией, выражающей ваш замысел, и – что еще лучше = тем и
другим. Не забудьте поблагодарить слушателей за внимание.
Когда вам предоставят слово, спокойно пройдите к своему месту.
Установите зрительный контакт с аудиторией и продолжайте его удерживать
на протяжении всей речи. Обращение обычное:
Без особой нужды не заглядывайте в письменный текст. Говорите
громче, чем, по вашему мнению, это нужно. Не беспокойтесь о том, как
звучит речь, как выглядите вы, позабудьте о личных ощущениях.
Сосредоточьтесь на одной задаче – донести ваши мысли до слушателя.
Психологические трудности.
Непрерывная практика публичных выступлений – наилучшее средство
против смущения и страха. Помочь могут следующие советы:
1. Отдайте себе отчет в причине страха
2. Выступайте в полной готовности.
3. Сохраняйте уверенный вид.
4. Преодолевайте страх действием.
Подготовьте четырехминутную объяснительную, описательную,
биографическую или повествовательную речь на тему, подобную
перечисленным ниже.
 Как стать хорошим футболистом.
 Как я избавился от вредной привычки.
 Примерка обуви.
 Великий Новгород – древнейший город.
 Последнее изобретение.
 Фильм, который надо посмотреть.
 Сон должен быть достаточным.
 Когда нужно выключить телевизор.
 Дорогая вещь себя окупит.
 Настоящая Клеопатра.
 Жизнь в средневековом замке.
 Человек 25000 лет назад.
 Золотая лихорадка 1849 года.
 Правда о Жанне д’Арк.
 Правда о Пирл-Харборе.
 Введение бесплатного обучения.
 Что значит прогрессивное воспитании.
 Почему для женщин нужна физическая подготовка.
 Тот, кто не может быть студентом колледжа.
 Что такое упрощенный английский язык.
 Недостатки выпускной системы( экзаменов)
 Образованный человек - полезный человек.
 Зачем нужны дипломы.
 Самый выдающийся из моих учителей.
 Как научиться правильно заниматься.(учиться)
 Влияние детективных фильмов на детей.
 Что такое клептомания. Жизнь шпиона.
 Что такое монополия.
 Хорошая и плохая реклама по радио.
 Насколько распространена покупка в рассрочку.
 Как поставить на ноги промышленное (коммерческое)
предприятие.


































Каков должен быть хороший аэропорт.
Новая пьеса, которую каждый должен посмотреть.
Насколько честной должна быть реклама.
Что дает реклама потребителям.
Книги, которые я перерос.
Мой любимый артист (или артистка).
К чему второразрядные фильмы.
Книга, научившая меня многому.
Лучший фильм этого года.
Хорошее и плохое в телевидении.
Эпидемия детектива в литературе.
Великий американский ( русский) писатель.
Всегда ли нужен счастливый конец.
Возможна ли передача мыслей на расстоянии.
Рост и диета. Последние данные об усовершенствовании
водородной бомбы.
Возможно ли вечное движение.
Как улучшить современный календарь.
Разумное устройство кухни.
Тайна обыкновенной простуды.
Секрет генов.
Наследство ли долголетие.
Курение и рак.
Автомобиль как источник опасности.
Угрожает ли нам перенаселение.
Что представляет собой гейзер.
Жизнь дерева.
О чем рассказывают нам окаменелости.
Нужны более строгие законы об охоте.
Чудеса цветов.
Что случилось с динозавром.
Семья или карьера.
Как соблюдать семейный бюджет.
Пустые заботы.
Как стать стройной и красивой.













Не беспокойтесь – обратитесь к доктору.
Способы расточить свою молодость.
Как устроить домашний уют.
Имеют ли сны значение.
Как ладить с родителями.
Как провести с пользой досуг.
Моя совесть и я .
Неврозы – несчастье современной жизни.
Как чувствовать себя счастливым в трезвом состоянии.
Что представляет для меня свобода.
Что представляет для меня свобода.
Терпимость – редкое достоинство.
А почему бы не зайти к зубному врачу.
Упражнение 62. Все мы жестикулируем, в большинстве, случаев даже не
отдавая себе в этом отчета. Обычно считается, что жесты заключаются в
движении рук и кистей, и действительно, это самые выразительные и
бросающиеся в глаза жесты.
Но и любое телодвижение с целью подчеркнуть значение
произносимых слов тоже жест.
Никогда не прибегайте к произвольной и механической жестикуляции.
Практиковаться в технике жеста можно во время подготовки или занятиях,
когда преподаватель дает соответствующие указания.
В сочетании со словами жесты тоже говорят, усиливая их
эмоциональное звучание.. Когда жестами пользуются при описаниях, или с
целью подражания, или при желании указать место и движение, они
помогают вносить в изложение нужную ясность.
При жестикуляции пользуйтесь следующими правилами:
1. Жесты должны быть непроизвольны. Прибегайте к жесту по мере
ощущения потребности в нем. Не подавляйте импульса наполовину. Если
начали поднимать руки, но не дали им свободного движения вверх, то
получиться что-то вроде жеста, которым распугивают кур: кш-кш. Такая
жестикуляция довольна обычна у новичков.
2. Жестикуляция не должна быть непрерывной. Не жестикулируйте руками
на протяжении всей речи. Не каждая фраза нуждается в подчеркивании
жестом.
3. Управляйте жестами. Не старайтесь походить на ветряную мельницу,
придержите силы в запасе; помните, что жестикуляция – элемент равновесия
всей позы. Никогда жест не должен отставать от подкрепляемого им слова.
4. Вносите разнообразие в жестикуляцию Не пользуйтесь без разбора одним
и тем же жестом во всех случаях, когда нужно придать словам
выразительность.
5.
Жесты должны отвечать своему назначению. Их количество и
интенсивность должны соответствовать характеру речи и аудитории.
Например, взрослые в противоположность детям предпочитают умеренную
жестикуляцию.
Как только вы овладели жестом, необходимо посвятить некоторое время для
упражнениям по его технической отделки.
Жесты – это любые движения, усиливающие впечатление от
высказываемых
идей.
Жестикуляция
руками,
хотя
ее
можно
классифицировать в соответствии с назначением (выразительная,
описательная, указующая, подражательная), на самом деле может оказаться
разнообразной до бесконечности. При надлежащем применении жесты,
всегда непроизвольно возникающие, но поддающиеся контролю,
представляют собой проявления настроений и мыслей оратора.
Повторите перед зеркалом речь, которую предстоит произнести.
Приучайтесь вносить изменения в выражение лица.
Упражнение 63. Заучите наизусть прозаический отрывок в 200 слов из
выработки и прочитайте его перед классом. При подготовке сверяйтесь с
формой « Критические замечания: внешний облик оратора».
Упражнение 64. Голосовой аппарат состоит из четырех частей: дыхательных
органов, вибраторов, резонаторов и артикуляторов. Эти четыре части
голосового аппарата участвуют в создании пяти элементов голоса:
А) звучности;
Б) темпа;
В) высоты;
Г) тембра;
Д) артикуляции ( вместе с произношением). (с.158-159)
Что является психологической основой полноты звука? Это
уверенность в себе и подъем, представляющие неотъемлемое условие
хорошей во всех отношениях речи. Голос- второстепенный механизм. В нем
не будет мощного, выразительного тона, если вы не уверены в себе и стоите
на ногах ни жив ни мертв. Если вам не приходилось взять слово, чувствуя
избыток подъема и хорошо вооружившись интересными фактами, испытайте
это! Наверное, вас самих удивит полное и послушное вам звучание голоса.
Для достаточно полного вдоха понадобится не более полсекунды, и
если вы будете вдыхать во время естественных по ходу речи пауз, последние
окажутся небесполезными для выразительности голоса.
Хорошая подача звука заключается не в том, чтобы на данные звуки
затратить тот или иной запас воздуха, а в том, чтобы за ними был обеспечен
воздушный столб, непрерывно и с силой подпирающий и выталкивающий
их. Поэтому дышать надо часто, поддерживая постоянный запас воздуха.
Снова произнести только что прочитанную фразу, но на этот раз делайте
паузы и вдохи в интервалах, указанных ниже.
Упорно не поддающийся исправлению недостаток радио и телевидения
– не в том, что они все еще далеки от технического совершенства, - а втом,
что тематика программ и коммерческих передач – за редким исключением
находится в плачевном состоянии.
Обратите внимание, что один из результатов первого вдоха состоит в
более сильной подаче слов не в том и совершенства. Равным образом, вам
уже заметно, как каждый последующий вдох придает выразительность
следующим за ним подчеркиваемым словом.
Читайте громко вслух некоторые отрывки для устной практики из
приложения 3. При случае отмечайте пункты, где, по вашему мнению,
целесообразно сделать передышку. Обратите внимание – это видно из
следующего отрывка, - как отдельные выразительные слова требуют особого
вдоха. Занимайтесь этим отрывком до тех пор, пока не добьетесь
достаточного напора воздушного потока при произнесении наиболее
значительных слов.
В понятие темпа входят:
1) быстрота речи в целом;
2) длительность звучания отдельных слов;
3) интервалы и длительность пауз.
Скорость речи разнообразна в зависимости от особенностей самого
оратора и характера содержания речи.
Частная беседа, особенно на случайные темы, протекает в более
быстром темпе, чем публичное выступление. Как правило, чем важнее
содержание, тем более сдержанна речь; исключение составляет быстрая речь
в напряженных или связанных с душевным волнением положениях.
Тщательно посчитайте время, нужное для произнесения 300 слов. Если
вы произносите менее 100 слов в минуту, речь слишком медленна даже для
веского сообщения. Если вы обладаете исключительной четкостью
произношения и гибкостью интонаций, вряд ли можно выходить за пределы
150 слов в минуту. Большинство ораторов произносит от 120 до 150 слов в
минуту.
Обдуманная, веская речь – одно, а вялая, нудная – другое. Неуверенная,
вымученная речь характерна для ораторов, не имеющих ясного
представления, что говорить дальше. Они обычно прибегают к одному из
многих возможных дурных приемов: к пустословию, к сверхпредельному
замедлению темпа, к заполнению речи бесконечным «и» и т.д. – или.
Наконец, выбившись из сил, просто замолкают в ожидании, когда придут
нужные слова. Из всех этих зол, пожалуй, наименьшего порицания
заслуживает последнее. Единственное, правильное решение вопроса не
нуждается в объяснении.
Длительность звучания отражает не только относительное значение
слов в фразе, но и глубину переживания. Произнесите следующие
предложения сначала просто как фактические замечания, затем с глубоким
чувством: Здесь небо такого синего цвета, какого я никогда не видал.
Дождь только досаждал, но дождь со снегом просто был невыносим.
При правильном применении пауза всегда желательна. Она полезна во
многих отношениях, к тому же ее легко сделать. Тем более удивительно, что
лишь немногие ораторы разумно ею пользуются. Она облегчает дыхание, так
как для выдыхания излишнего воздуха и вдыхания нового запаса нужно
время. Она дает возможность сообразить, к какой мысли следует перейти
далее. Она позволяет важным соображениям глубже запасть в сознание
слушателя. Короткая пауза перед кульминационным пунктом речи и после –
один из способов наиболее ярко подчеркнуть его. Наконец, самый ритм речи
во многом зависит от интервалов и длительности пауз.
Упражнение 65. Тексты для прочтения перед аудиторией, перевода с листа и
письменного перевода.
Учитесь слушать
Хотя это может быть и не очень приятно, мы должны учиться выслушивать
с полным вниманием мнение людей, которых недолюбливаем. Мы не должны
отгораживаться от информации просто потому, что нам не нравится, откуда
она исходит. Непопулярные личности, журналы и газеты часто бывают
жесткими критиками и специалистами находить факты, которые могут ясно
показать правоту их позиций в каком-нибудь вопросе и вскрыть слабость
положения их оппонентов. Когда мы отказываемся проверять их факты и
аргументы, мы часто выбираем неведение вместо знания. «Любите своих
врагов, — сказал Бенджамин Франклин, — ибо они говорят вам о ваших
ошибках».
Наше ненужное чувство ложной гордости делает нас неспособными
признать, что мы чего-то не знаем или ошибаемся. Но живя в вечно меняющемся мире, о котором мы имеем далеко не полное представление, иногда
лучшее, что мы можем сделать, — это сказать: «Я не знаю» или «Я ошибся».
Такой настрой будет работать в нашу пользу. У людей будет возможность
сказать о нас: «Он (или она) достаточно умен, чтобы признать ошибку». И,
наоборот, если мы будем упорно настаивать на своих неадекватных
суждениях, мы покажем, что нам не хватает мужества быть благоразумным.
Что я хочу от жизни
(Дж. Б. Холдейн, 1940, отрывок)
Я родился в мирное время и в юности надеялся на мирную жизнь. Однако с
1914 г. я не вижу надежды снова пожить в мире и спокойствии. Поэтому я
должен постараться наилучшим образом использовать то время, в котором
живу. Что я хочу для себя? Я имею в виду, что у меня есть пища, вода,
одежда и кров.
Во-первых, мне нужны работа и достойное вознаграждение за мой труд.
Аристотель определял счастье не как череду удовольствий, а как
беспрепятственную деятельность... Мне нужна работа, которая будет
трудной, но интересной, работа, плоды которой я могу видеть. Я чрезвычайно
счастливый человек, потому что в большой степени могу выбирать себе работу.
Если захочется отдохнуть от науки, я могу стать военным корреспондентом,
писать детские рассказы или заниматься политической деятельностью.
Мне необходимо здоровье. Я ничего не имею против нечастой зубной или
головной боли или даже серьезной болезни каждые семь лет или около этого. Я
хочу быть полон сил, чтобы работать и получать удовольствие в свободное от
работы время и умереть, когда больше не смогу работать.
Мне нужна дружба. Особенно мне нужна дружба моих коллег и
товарищей по научной и политической деятельности. Мне нужно общество
равных, т.е. людей, которые будут критиковать меня и которых могу
критиковать я. Я не могу быть другом человеку, приказам которого я вынужден подчиняться без возможности критиковать его до или после, или
человеку, который таким же образом должен подчиняться мне. И еще я считаю,
что дружить с людьми, которые намного богаче или беднее меня, очень трудно.
Инструмент № 1, помогающий думать: насколько я знаю
Предлагаемые шесть фраз действительно являются инструментами,
помогающими думать, которые настраивают нас на то, чтобы лучше использовать знания, которыми мы обладаем. Каждый из инструментов — это
обычная повседневная фраза, которую мы можем научиться умело применять
как в тех случаях, когда думаем, так и в разговоре.
Инструмент № 1, помогающий думать: насколько я знаю, будет
напоминать нам, что причины чего-либо и всего бесконечно сложны и никто не
может ответить на все вопросы. Даже если мы говорим, что «именно это»
является причиной чего-либо, всегда найдется много других важных причин,
которые мы могли не заметить. Поэтому следует непременно добавлять
«насколько я знаю» ко всему, что мы говорим.
Ни на один вопрос «почему» нельзя дать полного ответа. При любом
ответе можно спросить еще одно «почему». В конце концов после многих
«почему» мы доберемся до уровня молекул и атомов. И если упорно
спрашивать «почему» после каждого ответа, то рано или поздно мы придем к
такому моменту, когда даже лучший специалист в мире не сможет ответить. И
уж, конечно, каждый, кто общался с детьми, знает, что можно найти какоенибудь «почему» на любой вопрос.
Откуда берутся остроты?
Несколько лет тому назад я прочитал рассказ Айзека Азимова, одного из
моих любимых авторов научной фантастики, о мире, который будет
существовать через пятьдесят или сто лет, когда компьютеры станут такими
сложными и мощными, что обычным ученым не будет разрешено
пользоваться ими.
Чтобы научиться использовать компьютер, необходимо жесткое
конкурсное обучение с самого детства. Люди, которые обучались на
соответствующих курсах и прошли квалификационные тесты, называются
компьютерными мастерами, и им дается привилегия играть с этими
гигантскими игрушками без ограничения и любым способом, как им захочется.
Никому не разрешается вторгаться в их деятельность, каким бы странным ни
казался эксперимент, который они собираются провести.
Продолжаем рассказ: за неким компьютерным мастером, который
проводит дни и ночи, внося в компьютер шутки, наблюдают выдающиеся
коллеги и боготворящие его студенты. Такое поведение кажется довольно
странным даже компьютерным мастерам, однако ничего не делается, чтобы
помешать ему.
Через три недели непомерных усилий он прекращает свою необычную
деятельность, воскликнув: «Я разгадал это!» Естественно, его коллегам
интересно узнать, что он разгадал. «Так вот, — говорит он, - вопрос, который
не переставал мучить меня, был простым — откуда берутся остроты?» Чтобы
использовать все современные источники, имевшиеся в его распоряжении, для
ответа на этот вопрос он зачитывал в машину тысячи шуток, взятых из многих
источников. Затем все огромные возможности компьютера были направлены на
то, чтобы проанализировать остроты и распределить их по разным теориям и
дисциплинам, начиная от философии и кончая психологией.
И, наконец, компьютер выдал результаты своего интенсивного анализа.
Шутки, как он заключил, постоянно запускаются в наш мир некой
цивилизацией из космоса, которая потом наблюдает за их распространением,
вариантами и эффектом. Таким образом, Земля используется в качестве
гигантской лаборатории, а все люди являются подопытными кроликами в этом
огромном психологическом эксперименте. Все, кто хоть раз пытался создать
даже приемлемую остроту, а тем более хорошую, примет эту мысль как разумное объяснение.
Water
Water is a chemical compound of oxygen and hydrogen, the latter gas forming
two thirds of its volume. It is the most abundant of all chemical compounds, five
sevenths of the earth's surface being covered with water. As we know, water does
not burn, on the contrary, it is generally used for putting out the fire. Therefore it
seems remarkable that the two gases which it is composed of act in the opposite
way: one of them — hydrogen — burns, the second — oxygen — makes things
burn much faster than air does. Hydrogen is the lightest gas known, oxygen being
slightly heavier than air.
Water like air is never found quite pure in nature but contains various salts and
minerals in solution. Salt water being heavier, some things will float in it which
would sink in fresh water, hence it is easier to swim in salt water. When sea water
freezes the salt separates from it, ice being quite pure.
The almost endless applications of water are such that without it all life would
cease. Water is necessary for the existence of man, animals and plants, every living
thing containing large amounts of water. Being a solvent of most substances it is
indispensable in chemistry and medicine. When used in engineering. its great
resistance to compression enables it to transmit enormous power. When we drink
water it is almost immediately coursing through our system, the body being
purified of poison which is carried off in solution. When heated, water changes
into an invisible gas; freezing it we get a solid block of crystals. When evaporated
it forms clouds from where it falls on the earth as rain or snow, the soil absorbing
the water which appears on the surface again in the form of streams to begin a new
cycle of evaporation. In its various changes it is indestructible disappearing only to
appear again in another form. It goes round and round, the total amount of water
on the earth never changing.
Некоторые мысли о творческих способностях
Каждый человек может приобрести необходимые орудия труда для любого
ремесла. По мере того, как он учится их использовать, он становится
технически компетентным.
Способность к творческому труду в той или иной степени существует у
каждого человека в соответствии с его наклонностями. Области деятельности,
где мы можем приложить свои усилия, чрезвычайно разнообразны, что дает
любому человеку возможность проявить индивидуальность. Рост умственного
потенциала, достигаемый благодаря непрерывному совершенствованию умственного процесса, увеличивает способность человека сделать свое
оригинальное открытие.
Методы, которые раньше рассматривались в этой книге, являются
вспомогательными средствами. Чтобы результативно использовать эти
средства, требуются не только творческие способности, но и окружающая
среда, способствующая генерированию и развитию новых идей. Обычно
считается, что строгая регламентация
Общение
Общение является одной из форм взаимодействия между людьми. Люди не
могут вести нормальный образ жизни, делиться опытом и повседневными
новостями, связанными с работой, не общаясь друг с другом и не влияя друг
на друга. Общение дает нам возможность формировать определенный взгляд
на мир, достигать взаимопонимания и находить «общий язык». Однако общение — это также возможность обменяться с другими отношением к
поступкам и действиям, поделиться мыслями и проявить эмоции, и к тому же
возможность сохранить свой собственный мир воспоминаний, самосознания
и устремлений. «Секрет» общения лежит в нашем желании и способности
жить с другими людьми в гармонии и в атмосфере доброжелательства, щедро
делясь с ними богатством своего сердца.
Умение общаться основывается на сочетании результатов образования и
самообразования, в процессе которых люди оказывают влияние друг на друга,
не поучая и не читая морали. Здесь вопрос о моральной стороне общения и его
культурной форме становится очень важным.
Достойное общение с людьми является одной из форм творческой
деятельности, которая помогает проявить наши лучшие качества. В основе
общения лежит уважение к достоинству других и к основным общепринятым
стандартам нравственности.
Сказанное слово — это самое значимое, всеобъемлющее и самое
выразительное средство общения. Умение говорить, слушать и разговаривать
является необходимым условием для взаимопонимания, а также средством,
дающим возможность проверить правоту или ошибочность наших
собственных взглядов и идей.
То, что можно было бы назвать «немым языком» обмена эмоциями,
имеет в своем арсенале взгляд и жест, которые могут быть теплыми и
обидными, красивыми и вульгарными, выражающими симпатию или
антипатию, хотя поза и манера разговаривать, и т.д. тоже являются показателем цивилизованности и воспитания. Манера и способ общения имеют
этическое, т.е. гуманистическое? значение, которое заключается в том, что
они определяют, до какой степени мы способны поставить себя на место
другого. Формирование и развитие необходимости общения — это одна из
основных задач воспитания морали. Это также является гарантией
правильной ориентации в процессе развития общительности, в процессе
понимания правил самого общения.
NEW YORK by Mitreille Vautier
New York defies description. You can say anything about it and always
be right; if you listen to different people talking about it, they could each be
describing a different town. For some, it’s a center of art, music and theater;
for others, a city of finance and politics. For manufacturers it's a bottomless
market, for safe-crackers, Ali Baba’s cave.
At the beginning of the nineteenth century Manhattan was mostly
swamp — so unhealthy that there was an epidemic of yellow fever, a disease
more often associated with tropical regions. While the fine residential streets of
London and the grand boulevards of Paris were being built, chickens were
scratching around the muddy streets of New York. Rickety shacks housed
people — and pigs; it wasn't until 1867 that a municipal decree was passed,
forbidding people to let their pigs run freely through the streets. Although rich
shipowners and financiers were building luxurious hotels and mansions, the
newly arrived immigrants lived in disgusting slums. Buildings were divided
and subdivided to accomodate as many people as possible; some even
collapsed under the weight of extra storeys hastily added on. People lived in
tenements which were nothing more that rows of dark cages: no lighting,
running water or windows. According to police reports of the time, children
died simply from lack of fresh air. Fires and diseases were a part of normal life.