Пояснительная записка. Настоящая программа по русскому

Пояснительная записка.
Настоящая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта;
2. Приказа МОиН от 07.06.06 г. №1255/6 «Об утверждении регионального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
республики Татарстан, реализующих программ общего образования»;
3. Учебного плана МБОУ « Елховская СОШ» г. Альметьевска на 2014-2015
учебный год.
4. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента
Государственного стандарта основного общего образования и «Программы средней
школы. Русский
язык.
5-11 классы
татарских
школ», под
редакцией
Л.З.Шакировой.«Магариф», 2003 год. Программа рассчитана на 105 часов (3 ч базовых )
Учебник: « Русский язык, 7 класс», под редакцией Н.Н.Фаттаховой, издательство
«Магариф».,2007 год.
Данная рабочая программа соответствует базовому уровню подготовки
учащихся.
Реализация программы обеспечивается следующими учебно-методическими
пособиями:
- 1) Диктанты и изложения по русскому языку ФГОС для 7 класса. Издательство
«Экзамен! М6 2012 г.
- 2)«Дидактический материал для 7 класса» под редакцией В.Ф, Габдулхакова Казань
,издательство «Магариф» 2006год
- 3) Диск для тестирования
- 4) «Сборник диктантов для 5-7 классов татарской школы» под редакцией
Ф.Ю.Ахмадуллиной издательство «Магариф»1997 год.
- 5) Журналы «Магариф», «Русский язык» Приложение к «Первому сентября»»
- 6) «Материалы к мониторингу качества знаний учащихся по русскому языку»
Составители:Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова, 7)О.В.Волкова КазаньГАОУ ДПО ИРО РТ
2010год
- 7) Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. –
М.: ВАКО, 2011.
- 8) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/Сост. Н. В. Егорова. –
М.: ВАКО, 2011.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он
является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и
усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к
богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его
социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Курс русского языка для 7 класса направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и
особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных
норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение
русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура
населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект
культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика,
воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного
свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать
этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких
жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка
текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в
соответствии с условиями общения.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены
стандартом. А также отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание
обучения русскому языку. Использование информационных технологий учитывается
учителем при составлении поурочного плана, поэтому данный пункт в рабочей программе
не отражен. Количество контрольных, самостоятельных, практических работ включены
учебно – тематическое планирование.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей,
обеспечивающих
реализацию
личностно-ориентированного,
когнитивнокоммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к
языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных
умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об
основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык
выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает
возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности,
которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие
речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка
совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные
(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной
речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для
учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление,
соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать
информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные
(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль,
самооценку, самокоррекцию).
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
Критерии оценивания ЗУН находятся в отдельной папке «Нормы оценки знаний, умений
и навыков учащихся по русскому языку и литературе».
Учебно-тематическое планирование
- Учебно-тематический план
Раздел
Количество часов
Русский и родной языки как явление 1
национальной культуры
Повторение и систематизация изученного 4
в 6 классе
6
Лексика. Фразеология.
3
Словообразование
Морфология
и
орфография.
Имя 8
существительное
Имя прилагательное и его употребление в 11
речи
6
Местоимение и его употребление в речи
Имя числительное и его употребление в 10
речи
10
Глагол и его употребление
13
Причастие
7
Деепричастие
12
Наречие
2
Служебные части речи. Предлог
4
Союз
3
Частицы
1
Междометие
4
Повтор. изученного за год
105
Всего
Итого -105 часов
- 1 четверть
9 недель 27 уроков
- 2 четверть 7 недель
21 уроков
- 3 четверть 10 недель
30 уроков
- 4 четверть 8 недель
24 уроков
- Всего
35 недели
105 уроков
РАЗДЕЛ III. Основное содержание программы
- Русский и родной языки как явление национальной культуры.
- Повторение и систематизация изученного в 6 классе. Прямое и переносное значение
слова. Основные способы образования слов в русском языке. Способы образования
сложных слов. Правописание морфем. Существительные общего рода. Правописание
существительных на -ий, -ия, -ие. Вид глагола. Вид глагола в инфинитиве. Наклонение
глаголов. Правописание окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Правописание кратких
прилагательных. Количественные и порядковые числительные, их правописание.
Правописание падежных окончаний местоимений.
- Лексика. Фразеология. Культура речи.
- Многозначные слова и омонимы. Синонимы и антонимы. Контекстуальные синонимы и
антонимы. Синонимические ряды (повторение).
- Исконно русские слова. Заимствованные слова.
- Неологизмы. Устаревшие слова (архаизмы и историзмы). Словари иностранных слов.
- Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Терминологическая лексика,
сфера ее использования.
- Фразеологизмы, их значение и грамматическое строение. Синтаксическая роль
фразеологизмов. Фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы. Многозначность
и омонимия фразеологизмов. Фразеологизмы разговорные и книжные. Стилистически
нейтральные и окрашенные фр. Фразеологические словари.
- Повторение и систематизация изученного.
- Словообразование. Культура речи.
- Морфологические способы образования слов в русском языке. Морфологический и
словообразовательный анализ слова ( повторение).
- Неморфологический способ образования слов (переход слов из одних самостоятельных
частей в другие).
- Повторение и систематизация изученного.
- Морфология и орфография. Культура речи.
- Определение рода существительных с помощью разных средств: морфологических,
синтаксических, словообразовательных. Падежи существительных. Текстообразующая
роль существительных ( повторение).
- Основные способы образования имен существительных. Образование сущ. с помощью
суффиксов, приставок (друг-недруг, порядок-беспорядок), приставки и суффикса (стаканподстаканник), сложения полных или сокращенных слов (теплоход, РФ, РТ). Слитное и
дефисное написание сложных существительных.
- Повторение и систематизация изученного.
- Имя прилагательное и его употребление в речи.
- Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных. Степени сравнения
прилагательных, их образование и изменение. Склонение полных прилагательных в
единственном и множественном числе. Правописание падежных окончаний
прилагательных. Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих
(повторение).
- Образование качественных прилагательных с помощью суффиксов –н-, -к- (умный,
жаркий), приставок пре-, без-, не- (премудрый, безвредный, небольшой).
- Суффиксы прилагательных –оньк-, -еньк-.
- Образование относительных прилагательных при помощи суффиксов –н-, -ов-, -ск-, -ан-,
-ян-, -онн-, -енн-: ( кирпичный, медовый, майский, кожаный, глиняный, авиационный,
государственный); приставок пред-, при-: предмайский, пришкольный. Одна и две буквы
н в суффиксах прилагательных.
- Образование притяжательных прилагательных от одушевленных сущ. при помощи
суффиксов –ин/-ын, -ов/-ев, -ий: сестрин, отцов, лисий. Правописание притяжательных
прилагательных, образованных от имен собственных ( пальто Нины-Нинино пальто)
- Правописание не с прилагательными
- Сложные имена прилагательные, их образование и правописание (желто-синий, югозападный, железнодорожный)
- Переход имне прилагательных в сущ.
- Повторение и систематизация изученного.
- Имя числительное и его употребление в речи.
- Роль числительных в речи. Сочетание количественных числительных, обозначающих
целые числа, с сущ. сочетание порядковых числительных с сущ. прописные буквы в датах,
обозначающих праздники ( повторение).
- Склонение числительных сорок, девяносто, сто. Склонение числительных от 50 до 80, от
200 до 900.
- Склонение составных количественных числительных.
- Собирательные числительные, их образование с помощью суффиксов –ер-, -ой- (пят-еро, дв-ой-э). собирательные числительные оба (обе). Сочетание собирательных
числительных с сущ. и их склонение.
- Дробные числительные, их значение и изменение.
- Составные порядковые числительные, их склонение.
- Морфологический разбор числительного.
- Повторение и систематизация изученного.
- Местоимение и его употребление в речи
- Значение и морфологические признаки местоимений. Синтаксическая роль
местоимений. Склонение местоимений 9 повторение)
- Неопределенные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.
- Отрицательные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении. Приставки
не- и ни- в отрицательных местоимениях.
- Морфологический разбор местоимения.
- Повторение и систематизация изученного.
- Глагол и его употребление в речи.
- Инфинитив. Видовые формы в инфинитиве. Переходные и непереходные глаголы.
Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Разноспрягаемые глаголы
( повторение)
- Две основы глагола.
- Ударение и чередование звуков как дополнительноые средства выражения видовых
различий, сопровождающие суффиксацию.
- Правописание гласных в суффиксах –ова/-ева-, -ыва-/-ива-.
- Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным
членом.
- Морфологический разбор глагола.
- Повторение и систематизация изученного.
- Причастие и его употребление в речи
- Причастие. Значение и грамматические признаки причастия (общие с глаголом и
прилагательным). Синтаксическая роль причастия.
- Причастия действительные и страдательные.
- Образование действительных и страдательных причастий настоящего времени.
- Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени.
Чередование звуков при образовании страдательных причастий прошедшего времени.
- Полные и краткие страдательные причастия. Морфологические и синтаксические
признаки кратких причастий. Правописание нн в полных и н в кратких стр. причастиях.
- Склонение причастий. Правописание падежных окончаний.
- Причастный оборот. Порядок слов в причастном обороте. Знаки препинания в
предложении с причастным оборотом.
- Правописание не с причастиями.
- Правописание н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола ( варитьваренный, варёный, косить-кошенный, кошеный).
- Переход причастий в имена сущ. и прилаг.
- Синтаксическая роль причастий. Причастия как принадлежность письменной речи.
Стилистическое употребление причастий.
- Морфологический разбор причастия.
- Повторение и систематизация изученного.
- Деепричастие и его употребление в речи
- Деепричастие. Значение и грамматические признаки деепричастий (общие с глаголом и
наречием). Синтаксическая роль деепричастий.
- Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида.
- Деепричастный оборот. Порядок слов в деепричастном обороте. Место д.о. в
предложении. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
- Правописание частицы не с деепричастием.
- Синтаксическая функция деепричастий. Особенности употребления в речи.
- Морфологический разбор деепричастия.
- Повторение и систематизация изученного.
- Наречие и его употребление в речи
- Наречие. Значение и основные морфологические признаки. Синтаксическая роль. Роль
наречий в речи (повторение)
- Смысловые группы наречий. Обстоятельственные наречия: времени, места, причины,
цели. Определительные наречия: образа действия, меры и степени. Местоименные
наречия (где, куда, когда, там)
- Степени сравнения наречий. Образование сравнительной и превосходной степени
наречий. Различение простой сравнительной степени наречия и прилагательного.
- Способы образования наречий. Образование с помощью суффиксов (гордый-гордо),
приставок (всегда - навсегда), приставок и суффиксов (дружеский -по-дружески, ручной вручную), сложением (полушутя, вполголоса).
- Правописание наречий. Не и ни с наречиями. Суффиксы о и а в конце наречий, о и е
после шипящих. Ь в конце наречий после шипящих. Дефис в наречиях. Одна и две буквы
н в наречиях на –о, -е. не с наречиями на о.
- Синтаксическая функция наречий. Текстообразующая роль.
- Морфологический разбор наречий.
- Повторение и систематизация изученного.
- Служебные части речи и их употребление в речи.
- Служебные части речи: предлог, союз, частица, назначение их в речи. Особенности,
отличие от знаменательных частей речи. Отличие друг от друга.
- Предлог
- Предлог как служебная часть речи. Назначение предлога в речи.
- Разряды предлогов: пространственные ( в, на, под, около, у, к), временные6 (к, до, перед,
через, в течение), причинные ( от, из-за), целевые ( на, для). Многозначность предлогов,
употребление их с разными падежными формами. Синонимия (лекарство от гриппа лекарство против гриппа) и антонимия (войти в дом – выйти из дома).
- Разряды предлогов по происхождению: непроизводные и производные. Переход других
частей речи в предлоги.
- Раздельное и слитное написание производных предлогов. Буква е на конце предлогов в
течение, в продолжение, вследствие. Дефисное написание двойных предлогов из-за, изпод, по=над.
- Текстообразующая роль предлогов.
- Морфологический разбор предлогов.
- Повторение и систематизация изученного.
- Союз
- Союз как служебная часть речи. Значение и роль союзов в предложении. Деление
союзов по функции: сочинительные и подчинительные.
- Разряды сочинительных союзов: соединительные, разделительные , противительные.
- Разряды подчинительных союзов: изъяснительные, причинные, целевые, временные,
условные, сравнительные, уступительные.
- Одиночные и повторяющиеся союзы, знаки препинания перед ними.
- Деление союзов по составу: простые и составные. Правописание составных союзов.
Отличие составных союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами,
союза также от наречия с частицей.
- Текстообразующая роль союзов.
- Морфологический разбор союзов.
- Повторение и систематизация изученного.
- Частицы
- Частицы как служебная часть речи. Разряды частиц по значению: отрицательные,
модальные. Фрмообразующие частицы.
- Правописание частиц не и ни.
- Текстообразующая роль частиц.
- Повторение и систематизация изученного.
- Междометие и его употребление в речи
- Значение междометий и их роль в речи. Интонационное выделение междометий. Дефис
в междометиях. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
- Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.
- Повторение изученного за год
- Текст
- Типы речи: повествование, описание, рассуждение, их композиционные особенности.
Сложный план.
- Стили речи. Разговорный и книжные ( научный, оф.-деловой) стили. Сфера их
употребления и жанровые разновидности. Стиль художественной литературы (
повторение).
- Публицистический стиль речи, его основные признаки, сфера употребления,
лексические и грамматические особенности. Жанровые разновидности текстов публ.
стиля ( заметка, репортаж, интервью, рекламное сообщение).
- Стилевая принадлежность типов речи:повествование – разговорный и художественный,
описание – любой стиль речи, рассуждение – научный и публицистический стиль.
- Характер смысловых связей предложений в различных типах речи: цепная и
параллельная ( повторение). Наличие цепной и параллельной связи в одном тексте.
- Микротема как логическая основа текста.
- Абзац, его роль в тексте. Абзацное членение текста. Структура абзаца: зачин ( начало),
разработка или развитие мысли, концовка. Средства связи между предложениями в абзаце
и между абзацами в тексте. Выделение абзаца при чтении и на письме.
- РАЗДЕЛ IV. Требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны:
знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные
примеры;
уметь:
РЕЧЕВАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ
- адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста,
воспринимаемого на слух;
- выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его
принадлежность к типу речи;
- составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и пись
менный);
- обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказываниия
одноклассника;
ЧТЕНИЕ
- дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста,
выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;
- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
- проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять
непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);
- составлять тезисный план исходного текста;
- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации
передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
ГОВОРЕНИЕ
- сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и
выразительные языковые речевые средства;
- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности,
логичности, выразительности речи;
- строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
- формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного
языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;
- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического
содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного
литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);
уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении в речевой
ситуаци
ПИСЬМО
- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и
выразительные языковые и речевые средства;
-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности,
лаконичности и выразительности речи;
- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы
дискуссионного характера;
-соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского
литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические,
пунктуационные);
-уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в
ином тексте;
-использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;
- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической,
словообразовательной, грамматической синонимии;
ТЕКСТ:
- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и
логичности речи;
- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к
построению связного текста;
- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым
значением;
- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста,
средства связи предложений в тексте;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- проводить
фонетический
и
орфоэпический
разбор
слов;
правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических
норм.
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на
словообразовательный анализ и морфемные модели слов;
-определять способы образования слов различных частей речи;
- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного
словаря;
- доставлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);
- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические
изменения в морфемной структуре слова;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим
значением, с условиями и задачами общения;
- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
- пользоваться различными видами лексических словарей;
- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во
фразеологическом словаре;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство
установления неоправданного повтора;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры
употребления слова в переносном значении;
МОРФОЛОГИЯ:
- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и
выполнять морфологический разбор слов всех частей речи;
- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения
морфологического анализа предложения;
ОРФОГРАФИЯ:
- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику
при выборе правильного написания;
- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и по
предложенной схеме;
- определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
- различать и конструировать сложные предложения с союзами;
- использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
- соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
- устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций,
использовать на письме специальные графические обозначения, строить
пунктуационные схемы предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
РАЗДЕЛ V Учебно-методические обеспечение.
- Литература:
- 1) « Русский язык, 7 класс», под редакцией Н.Н.Фаттаховой, издательство
«Магариф».,2007 год.
- Диктанты и изложения по русскому языку ФГОС для 7 класса. Издательство «Экзамен!
М6 2012 г.
- 2)«Дидактический материал для 7 класса» под редакцией В.Ф, Габдулхакова Казань
,издательство «Магариф» 2006год
- 3) Диск для тестирования
- 4) «Сборник диктантов для 5-7 классов татарской школы» под редакцией
Ф.Ю.Ахмадуллиной издательство «Магариф»1997 год.
- 5) Журналы «Магариф», «Русский язык» Приложение к «Первому сентября»»
- 6) «Материалы к мониторингу качества знаний учащихся по русскому языку»
Составители:Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова, 7)О.В.Волкова КазаньГАОУ ДПО ИРО РТ
2010год
Литература для уч-ся
1. Учебное пособие. Тесты для промежуточной аттестации. Таблицы.Схемы.
Алгоритмы. (под редакцией Н.А.Сениной) Легион 2013
2. И.В.Текучева. «Тесты по русскому языку. 7 класс», «Экзамен», 2006 год
3. «Дидактический материал для 7 класса» под редакцией В.Ф, Габдулхакова Казань
,издательство «Магариф» 2006год
4. Ф.Ю.Ахмадуллина «Картина как средство развития речи», 1999 год
5. Т.А.Ладыженская. «Развивайте дар слова», «Просвещение», 1990 год
6. Электронный диск. Репетитор «Русский язык»
7. Обучающая программа-тренажер по русскому языку «Фраза». Электронный диск