Тема : «Понятие об имени прилагательном как части речи»

Тема : «Понятие об имени прилагательном как части речи»
Цель урока: ознакомление учащихся с лексико-грамматическими
признаками имени прилагательного, развивать
умение
подбирать
к
существительным
подходящие по смыслу прилагательные,
выявление роли имени прилагательного в
русском языке, развивать умение образовывать
от
существительных
однокоренные
прилагательные.
Задачи:
Образовательные:
- развитие умения правильно ставить вопросы к словам – признакам;
- выяснение связи слов-предметов и слов-признаков по смыслу.
Развивающие:
- развитие внимания, речи учащихся;
- развитие умения анализировать и систематизировать материал.
Воспитательные:
- воспитание уважительного отношения друг к другу, взаимопонимания и
умения работать в группе.
Ход урока.
I.Организационный момент.
Цель: настроить учащихся на работу, мотивация на познавательный
процесс.
Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем!
II. Минутка чистописания.
Цель: отработка навыка письма, развитие аккуратности, повторение
изученных орфограмм.
Учитель: Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.
Ребята, угадайте, написание каких букв мы сегодня повторим?
Целый час жужжит уже
На цветочке буква …(Жж)
Для шипенья хороша
В алфавите буква …(Шш)
Учащиеся: Отгадывают загадки, повторяют, что они знают о буквах «Ж»
«Ш», звуках [ж, ш] .( Звуки согласные, всегда твёрдые, шипящие. Только жзвонкий , ш – глухой).
Учитель комментируя , показывает написание букв.
Учащиеся: прописывают заглавные и строчные буквы , буквосочетания жиши.
III. Словарная работа.
Цель: отработка правильного написания слов с непроверяемой безударной
гласной в корне, развитие орфографической зоркости.
Учитель : Игра « Что задумано?»
Я буду называть слова , а вы должны по описанию догадаться о каком
словарном слове идет речь и записать в тетрадь .
 Прекрасная, солнечная, морозная …
 Старательный, прилежный, умный …
 Вкусное, парное, коровье …
 Быстроходный, белоснежный, двухпалубный …
 Ежедневная, свежая, интересная …
 Белые, кучевые, пушистые…
 Меховое, дорогое, тёплое…
Учащиеся: комментируют запись, произнося слово по слогам, называя
ударный, подчёркивают безударный гласный.
Учитель: Давайте проверим! ( Слайд № )
IV.Актуализация имеющихся знаний.
Цель: актуализация имеющихся знаний.
Учитель: Какие слова помогли вам быстро узнать, о каком предмете идёт
речь? На какие вопросы они отвечают?
-Скажите друг другу на ушко, как называются эти слова одним словом.
V. Сообщение темы и целей урока.
Цель: пробуждение
Целеполагание.
интереса
к
получению
новой
информации.
Учитель: - А сейчас мы проверим , насколько вы были правы. Отгадайте
загадку:
Художника этого знает весь свет,
Раскрасит художник всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какое? Какая? Какие?
- О какой части речи эта загадка?
-Как вы думаете ,чем мы будем заниматься на уроке? (Ответы детей)
VI.Формирование новых понятий и умений.
Цель: знакомство с новым материалом, развитие умения анализировать
и систематизировать информацию.
Приём « Составление кластера»
Учитель: давайте вспомним всё, что знаем об имени прилагательном и
попробуем систематизировать ваши знания.
Учащиеся называют, на экране появляется схема.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Самостоятельная часть речи, отвечает на вопросы
какой? какая? какое? какие?
Обозначает признаки предметов
В предложении является второстепенным членом
Согласуются с именем существительным в роде, числе,
падеже
Учитель : Почему имя прилагательное в загадке
(Ответы детей)
назвали художником?
Роль прилагательных в речи.
Мы много знаем об имени прилагательном, а для чего нужны имена
прилагательные, какова их роль в нашей речи?
Чтобы ответить на этот вопрос, понаблюдаем. Перед вами 2 текста.
Прочитайте их.
Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят с юга
птицы.
Наступила ранняя весна. Тает снег. Журчат говорливые ручьи.
Светит ласковое солнце. Летят с юга перелётные птицы.
О чём первый текст? Как его можно озаглавить?
О чём второй текст? Можно ли дать второму тексту это же название?
Чем они различаются?
Что можете сказать о втором тексте?
Вывод: имена прилагательные обогащают речь, делают её яркой,
красивой.
Задайте вопрос к прилагательным , выпишите словосочетания .
От каких слов ставили вопрос ? Назовите часть речи с которой
употребляются прилагательные? (Прилагательное неразрывно связано с
существительным. Оно стоит в том же роде и числе, что и существительное.)
В каком предложении прилагательное отсутствует?
Выберите из предложенных прилагательных подходящее для этого
предложения: мягкое, серебристая, последний, свежие, белый.
Запишите это предложение для разбора.
Почему именно эти прилагательное выбрали? На какую часть слова
обращали внимание? ( На окончание) . Итак, можно сделать вывод, что если
существительное изменяется по родам и числам, то и прилагательное тоже
изменяется по родам и числам. Верно? (да)
Вывод: имя прилагательное согласуется с именем
существительным.
ГРАММАТИЧЕСКАЯ СКАЗКА
Родились Прилагательные с очень покладистым характером, но вот
незадача: не было у Прилагательных собственного рода, числа и
падежа.
- А если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время,
мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ. Тем пришлись по душе скромные
просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Так и
живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласоваться с
Существительными, берут у них напрокат формы рода, числа и
падежа. Вместе – служба, вместе – дружба.
8. Работа в группах.
Учитель : Если подобрать точные прилагательные, то можно по описанию
предмета, даже не видя его, назвать его. Сейчас вы в этом убедитесь.
Каждой группе выдаётся конверт, в котором лежит рисунок с
изображением предмета. На конверте надо написать 4-5 прилагательных,
чтобы слушатели узнали по признакам предмет, не видя его.
1 группа: арбуз
2 группа: заяц
3 группа: воробей
Учитель : Игра деда Буквоеда. Соотнесите прилагательные с
существительными. Соедините стрелкой.( Задание на интерактивной
доске, по цепочке, устно)
злой
олень
трусливый
медведь
хитрая
еж
пушистая
змея
неуклюжий
лиса
рогатый
заяц
колючий
волк
ядовитая
белка
VII. Закрепление материала.
Цель: Применение полученных знаний
самостоятельности
на
практике,
развитие
1. Работа по учебнику.
Учитель : Предлагаю проверить ваше умение узнавать прилагательные в
тексте. Откройте учебники на стр.103 упражнение 5. (Работа по заданию).
VIII. Физминутка
Цель: снятие напряжения.
Учащиеся выполняют упражнения под музыку.
2. Работа с дополнительными заданиями .
а) К существительным в правой колонке ученики подбирают
прилагательные, образуя их от существительных левой колонки.
Ночь - тишина. (Ночная тишина.)
Весна - ветер.
Лес - озеро.
Пух - одеяло.
Вкус - еда.
Чай - куст.
б) Работа в группах.
Подготовительная работа. ( Устное упражнение по подбору антонимов)
Учитель : Назовите противоположные признаки: широкий, толстый,
острый , весёлый, смелый, больной, быстрый.
Каждой группе даётся 1 пословица.
В пословицах нужно вставить вместо черточек слово, противоположное по
смыслу (антоним). Запишите пословицу, подчеркните волнистой линией
прилагательные . Объясните пословицу.
1.. Старый друг лучше ____________двух.
2.Доброе слово лечит, а ____________калечит.
3. Горькая правда лучше____________лжи.
в) Игра «В каком магазине?» (устно)
На доске написаны названия предметов: Овощи, книги, обувь, цветы,
кефир, баранки, шкаф, коньки, матрешка. Образуйте прилагательное,
обозначающее в каком магазине можно купить тот или иной предмет.
г) Индивидуальная работа по карточкам.*(дополнительно)
-Продолжаем. Сейчас у нас работа по карточкам. Каждый из вас получает
карточку, внимательно читает задание и выполняет его.
КАРТОЧКА №1
В группе однокоренных слов найди прилагательное:
ласка, ласкать, ласковый,
горький, горчить, горечь,
доброта, добрый, подобреть.
КАРТОЧКА №2
Измени прилагательное по родам
яркий...
умный...
большой...
КАРТОЧКА №3
Образуй от существительного однокоренное прилагательное
добро;
радость;
отзывчивость.
КАРТОЧКА № 4
Разбери прилагательное по составу
безумный;
приморский;
заоблачный.
IX. Итог урока . Рефлексия.
Цель: самооценка своей работы, развитие речи, развитие умения
анализировать.
-Что такое имя прилагательное? Зачем мы в своей речи употребляем имена
прилагательные?
-Итак, на сегодняшнем уроке мы познакомились с именами
прилагательными. Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает
признак, качество, свойство предмета и отвечает на вопросы: какой? какая?
какое? Какие?
Выполнение теста (самостоятельно ). Учитель читает задание и
варианты ответов. Дети отмечают правильный ответ.
Тест
1.
Выберите верное утверждение:
А) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает подлежащим;
Б) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает сказуемым;
В) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает второстепенным
членом предложения.
2. Род и число имени прилагательного зависит от:
А) имени существительного;
Б) глагола;
В) предлога.
3. Укажи прилагательное, противоположное по значению данному:
Зелёная нить тонкая, а красная ....
А) гладкая;
Б) короткая;
В) толстая.
4. . В каком случае словосочетание записано верно?
А) апрельское утро;
Б) апрельская утро;
В) апрельской утро;
5. Укажи имя прилагательное.
А) утеплять;
Б) теплый;
В) тепло.
6. Какие имена прилагательные подойдут к существительному крот?
А) аккуратный, большой, серый ;
Б) небольшой, чёрный, слепой ;
В) проворный, темноватый, огромный.
Учитель: Обменяйтесь своими работами с соседом по парте. Опираясь на
проверочный лист , который вы видите на слайде оцените работу.
Затем ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая
начало фразы из рефлексивного экрана :
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я научился…
8. Меня удивило…
Я рада, что вы показали себя умными, понятливыми,
смышлеными ребятами. (Учитель выставляет оценки за урок).
Послушайте стихотворение, попробуйте найти имена прилагательные.
Очень занимательное –
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получиться?
Не скажем мы – прекрасное,
Не скажем – безобразное,
Не скажем маме милая,
Красивая, любимая,
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные прилагательные.
Чтобы все отличным стало,
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту в речи их вставлять.
Если слушали внимательно , назовите мне все прилагательные ,
встретившиеся в этом стихотворении.
X. Домашнее задание.
Учитель дает дифференцированное задание по карточкам.
Карточка для учащихся высокого уровня:
1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные и напиши
текст. Укажи прилагательные, выдели окончания.
Ёлка.
… ель росла в … лесу. С ветки на ветку прыгала … белка. Под …
ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощался её … шишками.
Карточка для учащихся среднего уровня:
1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные
(используй слова для справок) и напиши текст. Укажи прилагательные,
выдели окончания.
Ёлка.
… ель росла в … лесу. С ветки на ветку прыгала … белка. Под …
ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощался её … шишками.
Слова для справок: дремучем, рыжая, высокая, вкусными, зелёной.
Карточка для учащихся низкого уровня:
1. Прочитай текст. Спиши. Подчеркни прилагательные. Выдели окончания.
Ёлка.
Высокая ель росла в дремучем лесу. С ветки на ветку прыгала рыжая
белка. Дятел угощался её вкусными шишками.
- Просмотрите, вам понятно задание?
Спасибо за урок!