Тема: Имена существительные, имеющие форму только единственного (множественного) числа. Тип урока:Комбинированный Цель: Подвести детей к осознанию понятия: что имена существительные могут употребляться только в единственном числе или только во множественном числе и прививать им умение самостоятельно выбирать такие имена существительные. Задачи: Образовательные: - формировать умения употреблять в речи имена существительные, изменять их по числам; - расширять кругозор учащихся; - учить использовать в работе ранее полученные знания. Развивающие: - развивать умения учиться ставить учебную задачу и способы её решения; - развивать орфографию зоркость, речь, мышление, вырабатывать внимательность и наблюдательность. Воспитательные: - воспитывать мотивацию к учению, интерес к предмету, любознательность. Материально- техническое обеспечение: учебник русского языка Нечаева Н.В, компьютер, интерактивная доска, карточки для работы в парах, таблицы для самооценки Прогнозируемые результаты. Личностные: - ценностное отношение к процессу определения числа имен существительных; - осознание учащимися ценности изучаемогоспособа определения числа имен существительных; -осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные: - создать условия для развития у учащихся познавательного интереса к новому учебному материалу; - умения применять и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - развитие навыков анализировать и сравнивать; выделять существенные признаки, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; - умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; - умение высказывать свою точку зрения, правильно говорить; - умение провести рефлексию своих действий на уроке. Предметные: - создать условия для развития у учащихся умения находить имена существительные, имеющие форму только единственного (множественного) числа; - сравнивать такие имена существительные; - умение применять знания в жизненных ситуациях. Ход урока: I.Самоопределение к учебной деятельности. 1. Организация детей к уроку. Психологический настрой. - Доброе утро, ребята! Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. (отрывок из песни «Улыбка») Вот с таким хорошим настроением мы и начнем наш урок. II.Актуализация опорных знаний. - Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте слова. - Что вы можете сказать: (одно слово лишнее, глагол) - Почему? Докажите. (глагол обозначает действие предмета и т. д.) - А что вы знаете об имени существительном?? (существительные могут быть главным членом предложения -подлежащим и второстепенным членом– дополнением и т.д.) III.Открытие нового знания. - От данных имен существительных устно образуйте форму множественного числа. (директора, дирижёры, доктора, жонглёры, инженеры, космонавты, почтальоны, солдаты, шофёры) - Какой можно сделать вывод? (данные имена существительные употребляются как в единственном числе, так и во множественном числе) - Как вы думаете ребята, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? - Молодцы! Какова же тема нашего урока? - Что же будет самым главным для нас на уроке ? IV. Первичное закрепление УУД. - А чтобы это доказать, нам придется творчески поработать. 1. Работа в группах - Сейчас мы с вами будем работать в группах. - Прочите задание, которое необходимо выполнить. (слайд 2) А теперь вы работаете каждый в своей группе. - Пожалуйста, давайте послушаем представителя каждой группы: 1 группа - ______ 2 группа - какие подобрали имена существительные? 3 группа – - А вы ничего не заметили необычного? - А что необычного в этих словах? (чернила, брюки- употребляются только во множественном числе) - И так, какой же вывод можно сделать? (есть имена существительные, которые употребляются только во множественном числе) А кто может назвать свои имена существительные, которые употребляются только во множественном числе? - Кто еще раз повторит вывод? -Молодцы! V. Физминутка. А теперь мы с вами отдохнем. Повторяйте за мной. Будьте внимательны! Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. Дети, а вы ничего удивительного не заметили в текстефизминутки? VI.Включение нового знания в систему знаний. 1. Фиксированное затруднение. -А теперь вернемся к заданию, которое выполняли в группах. - В форме какого числа употреблены оставшиеся имена существительные? - Можно ли образовать форму другого числа у этих имен существительных? - Мы снова с вами поработаем в группах. - Запишите полученные формы имен существительных и укажите число. - Давайте проверим! - Послушаем представителей каждой группы: 1 группы 2 группы 3 группы ед.ч . (вьюга ед.ч. лень ед.ч. свет ед.ч. мн.ч.. сердце -сердца ед.ч. ед.ч. здоровье дружба ед.ч ед.ч. мн.ч. конь - кони мн.ч школа – школы) - Дети, так какой же мы сделаем вывод? ( в русском языке есть существительные, которые употребляются и в единственном числе и во множественном числе и есть существительные,которые употребляются только в единственном числе и только во множественном числе) - Ребята, назовите имена существительные, которые употребляются только в единственном числе. - А теперь только во множественном числе. - Молодцы! 2. Работа с учебником стр.14 - Ребята, давайте обратимся к нашему главному помощнику. - Что же говорит нам учебник об этом? Прочитайте вполголоса. VII. Контроль и оценка. - Ребята, что же нового и интересного вы узнали об имени существительном? (что есть имена существительные,которые употребляются и в единственном числе и во множественном числе и есть существительные, которые употребляются только в единственном числе и только во множественном числе) - Выполнили мы те задачи, которые ставили в начале урока? VIII. Рефлексия и самооценка. А теперь оцените свою работу по данной таблице. -Ребята, есть кто поставил «+» во II колонке, поднимите руки. А вIII? -Молодцы! Потрудились вы на славу. IX.Д/з. - Ребята, д/з для вас будет необычным. У меня две карточки. Одна зеленого цвета – это для тех ребят, которые смогут выполнить д/з без помощи взрослых, а другая – желтого, для тех, кто попросит помощи у взрослых. Из данных слов выпиши две группы слов: 1) употребляющиеся только в единственном числе; 2) употребляющиеся только во множественном числе; Асфальт, бензин, весы, железо, мёд, ворота, клещи, качели, обои, цемент, духи, очки, щавель, молоко, часы, свёкла. У каких выписанных имён существительных ты можешь определить род, у каких нет? Сделай вывод. Выберите для себя д/з.