Урок в 6 классе. Тема: Глагол. Повторение изученного в 5 классе

Урок в 6 классе.
Тема: Глагол. Повторение изученного в 5 классе
Цели: повторить ранее изученный материал по теме «Глагол»; закреплять знания об основных
грамматических признаках глагола, его роли в предложении, в речи.
Планируемые результаты: знание морфологических признаков глагола (вид, время, лицо, число); умения
определять спряжение, синтаксическую роль глаголов, объяснять языковые явления.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания
—
III. Самоопределение к деятельности
Найдите лишнее слово в каждой строке и объясните, почему оно лишнее.
Танцую, мечтать, полёт, придумать. (Полёт — это имя существа тельное, остальные слова — глаголы.)
Беговая, поставим, рассказывает, радоваться. (Беговая — это ими прилагательное, остальные слова —
гчаголы.)
-По каким признакам вы отличили глаголы от прилагатель ного и существительного?
-Какую большую тему мы начинаем изучать? (Глагол.)
-Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Повторить всё, что нам известно о глаголе, и
углубить свои знания.)
IV.Работа по теме урока
1.
Беседа
-Что такое глагол?
-Что такое неопределённая форма глагола?
-На какие вопросы отвечают глаголы?
-Какие виды имеет глагол? Как можно их определить?
-Расскажите о спряжениях глагола. Приведите примеры.
-В какой форме глаголы изменяются по родам?
-Какие формы времени имеют глаголы?
-Какова синтаксическая роль глагола?
Тест-опрос по теме «Глагол».
1. Правильно ли определено спряжение глагола?
О т в е т ы: 1) правильно; 2) неправильно.
1. Обидеть – I спр.
6. Сеять – II спр.
2. Хлестать – I спр.
7. Клеить – I спр.
3. Искать – I спр.
8. Терпеть – II спр.
4. Разрезать – I спр.
9. Вертеть – II спр.
5. Слышать – II спр.
2. Какого вида следующие глаголы? Выберите правильный ответ.
О т в е т ы: 1) несовершенный вид;
2) совершенный вид.
1. Решить4. Встать
2. Шептать
5. Крикнуть
3. Вздыхать
6. Захотеть
7. Плестись
8. Косить
9. Беречь.
3. К указанным глаголам подберите парный глагол другого вида.
• 1. допить
1) пить 2) допивать
• 2. Прыгать
1) прыгнуть 2) запрыгнуть
• 3. отгадать
1) гадать
2) отгадывать.
4. Какие глаголы даны в форме настоящего времени?
1) Пишу
4) Почитаю
7) Работает
2) Гладил
5) Бегает
8) Готовит
3) Буду читать
6) Горит
9) Сеет.
5. Найдите глаголы II спр.
1) Терпеть
4) Зависеть
2) Звенеть
5) Смотреть
3) Умереть
6) Скрипеть.
6. Найдите вариант с возвратным глаголом.
1) Притвори-ка дверь да примкни ее, чтобы никто не вошел. 2) Дверь не притворяется: видимо, что-то
держит ее. 3) Он притворился, что спит, да и подслушал нас всех.
7. Найдите глаголы, которые не употребляются без частицы -ся.
1) Смеяться
4) Гордиться
2) Браться
5) Карабкаться
3) Бояться
6) Рваться.
8. Найдите глаголы, от которых нельзя образовать возвратный глагол.
1) Греметь
4) Тянуть
2) Валять
5) Вредить
3) Убирать
6) Собирать.
9. В словах под каким номером нужно писать ь?
1) Брош…
4) Намаж…
2) Пахуч…
5) Пасеш…
3) Тиш…
6) Жгуч…
Прочитайте определение на стр. 192.
2.
Практическое задание
—
Определите, из какого произведения взят фрагмент. Выпишите глаголы, определите их
грамматические признаки (вид, спряжение, число, время, лицо, род).
«Здравствуй, Ассоль! - скажет он. - Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы
увезти тебя навсегда в своё царство. У тебя будет всё, что только ты пожелаешь; жить с
тобой мы станем так дружно и весело, что никогда твоя душа не узнает слёз и печали». (А.
Грин)
Комментарии
Скажет — сов. вид, I спр., ед. ч., буд. вр., 3-е л.
Увидел - сов. вид, II спр., ед. ч., прош. вр., м. р.
Приехал - сов. вид, I спр., ед. ч., прош. вр., м. р.
Увезти — сов. вид, I спр., н. ф.
Будет - сов. вид, I спр., ед. ч., буд. вр., 3-е л.
Пожелаешь - сов. вид, I спр., ед. ч., буд. вр., 2-е л.
Жить — несов. вид, I спр., н. ф.
Станем - сов. вид, I спр., мн. ч., буд. вр., 1 -е л.
Не узнает - сов. вид, I спр., ед. ч., буд. вр., 3-е л.
V. Закрепление изученного материала. Работа по учебнику
Упр. 457 — выразительное чтение стихотворения, комментированное письмо, выполнение
заданий.
Упр. 458 —(обозначить окончание глаголов, вспомнить о написании тся-ться и не с
глаголами) самостоятельное выполнение с последующей проверкой.
Упр. 459-проспрягать глаголы
VI. Подведение итогов урока
-На какие вопросы отвечают глаголы?
-Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?
-Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
Домашнее задание §80, упр. 460,461.
Урок в 6 классе.
Тема: Глагол. Повторение изученного в 5 классе
Цели: повторить ранее изученный материал по теме «Глагол»; закреплять знания об основных
грамматических признаках глагола, его роли в предложении, в речи.
Планируемые результаты: знание морфологических признаков глагола (вид, время, лицо, число);
умения определять спряжение, синтаксическую роль глаголов, объяснять языковые явления.
Ход урока.
I.
II.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания
III. Самоопределение к деятельности
—
Какую тему вы повторили при выполнении домашнего задания? (Правописание
безударных личных окончаний глаголов.)
(Устные сообщения учащихся.)
—
Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Закрепить навыки
правописания безударных личных окончаний глаголов
Работа по теме урока
1. Вспомним стихотворение, с помощью которого легко запомнить 11 глаголов-исключений,
относящихся ко II спряжению (если личные окончания глаголов безударные).
Гнать, держать, смотреть и видеть, Дышать, слышать, ненавидеть, И зависеть,и вертеть, И
обидеть, и терпеть.
IV.
Вспомним !!!
суффикс -ся (-сь) и приставки не влияют на спряжение глаголов:
наломать и ломаться спрягаются, как ломать, догнать и гнаться — как
гнать и т. д.;
спрягаются глаголы только в изъявительном наклонении в настоящем
и будущем времени.
V.
Работа по учебнику
Упр. 511 — письменное выполнение:
вариант 1 — увидеть, просить;
вариант 2 — вырастить, вырастать;
вариант 3 - вырасти услышать.
Глаголы-паронимы (вырастить, вырасти, вырастать) проспрягать на доске,
определить их вид, спряжен п. и значение, сравнить получившиеся формы, отметить формы
омофоны (вырастим — вырастем, вырастишь - вырастешь и т. д.)
Различаются у глаголов II спряжения вырастить и I спряжения вырасти и по звучанию, и
по написанию только формы 1 -го лица единственного числа (выращу — вырасту) и 3-го лица
множественного числа (вырастят — вырастут).)
При написании форм глаголов необходимо учитывать их значение,
правильно определять начальную форму и спряжение.
VI.
Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр. 512 — выразительное чтение стихотворения, коллективное выполнение заданий.
Упр. 513 — самостоятельное выполнение с последующей проверкой.
2. Словарная работа
(Самостоятельные наблюдения, чтение правильных форм глаголов (с. 194 внизу), составление
словосочетаний с ними.)
VII.
Подведение итогов урока
-Что такое спряжение глаголов?
-На каком основании глаголы относятся к 1 или II спряжению?
-Почему важно правильно определять спряжение глаголов?
VIII Домашнее задание
Учебник: § 88, упр. 514.
Ход урока 3
Организационный момент
Проверка домашнего задания
(Упр. 514 - обсуждение вопросов и заданий, морфемный раз-pop на доске.)
III.
Актуализация знаний
(Запись под диктовку. Проверка по образцу на доске.)
И стали три пальмы на Бога роптать:
«На то ль мы родились, чтоб здесь увядать?
Без пользы в пустыне росли и цвели мы...»
М. Лермонтов
l — Подчеркните глаголы, укажите их значение и грамматические признаки. Проспрягайте глагол
роптать. Отметьте глаголы с чередованием гласных и согласных в корне.
IV.
Работа по теме урока
I. Словарная работа
—
Запишите в орфографический словарик видовые пары глаголов, данные в рамке на с. 103,
подчеркните орфограммы.
Объясните разницу в их значении.
Составьте предложения с этими глаголами.
2. Работа по учебнику
Упр. 515 - коллективное выполнение с комментированием.
Упр. 516 — выразительное чтение текста, обсуждение, выполнение письменных заданий,
морфологический разбор на доске.
Комментарии
Варианты заглавия текста: «Новость», «Несходство настроений», «Нетерпеливый и
хладнокровный».
3.
Занимательная лингвистика
—
Послушайте загадку. Назовите отгадку.
Стоит Антошка на одной ножке, кто ни пройдёт — всяк поклонится. (Гриб.)
Какое языковое явление лежит в основе этой загадки? (Явление многозначности, сходство
признаков: слово ножка многозначное.)
Сделайте синтаксический разбор предложения, морфологический разбор местоимений и глаголов.
V. Подведение итогов урока
Какие способы образования глаголов вы знаете?
Что такое видовые пары глаголов?
Домашнее задание
Учебник: § 88, упр. 517 (подготовиться к сочинению).
Урок 17 0. Сочинение по рисункам и данному началу
Цели: развивать умение составлять устные и письменные рассказы по рисункам и данному началу;
совершенствовать навыки монологической и письменной речи.
Планируемые результаты: умения составлять устные и пись менные рассказы по рисункам и
данному началу, понимать смысл пословиц.
урока
Ход
Организационный момент
Работа по теме урока
1.
Подготовка к сочинению
517, чтение текстов, устные ра<
(Обсуждение заданий упр. сказы.)
2.
Написание сочинения
III. Подведение итогов урока
Какую композицию имеет рассказ?
Домашнее задание
Учебник: § 88, упр. 518.