kuvshinova_urok10_Barokko_Bah_Gendel

1
Русская гимназия г. Пярну
Музыкальное воспитание
10 класс
Кувшинова Елена Валерьевна.
ТЕМА: ЭПОХА БАРОККО. БАХ И ГЕНДЕЛЬ – ДВЕ ЛИЧНОСТИ, ДВА СТИЛЯ.
Цель: Закрепить в сознании особенности музыкальной культуры эпохи Барокко.
Сравнить творчество двух великих композиторов И.С. Баха и Г. Ф. Генделя. Провести
параллель между творчеством композиторов и художников эпохи Барокко.
Материал для урока: 2 листа Формат А3;
Цветные мелки;
Имби Кулль История Западной классической музыки. Учебник. Таллинн
«Колибри»2002
Портреты композиторов;
Отрывки для выразительного чтения;
Диск 4. ария Баса из сольной кантаты Баха «С меня довольно», хор
израильтян из оратории Генделя «Израиль в Египте»;
Токката и фуга ре-минор И.С. Бах;
Заключительный хор «Аллилуйя» из 2 части оратории «Мессия» Г.Ф.
Гендель;
Иллюстрации Рембрандта, Рубенса.
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. 2 МИН
(При входе в класс раздаются жетоны 3 –х цветов. Для предстоящей жеребьевки.)
Учитель:
На предыдущих уроках мы говорили, что означает слово «барокко»
Напомните.
Ученики:
-в переводе с португ. perola barroca - жемчужина причудливой формы. Термин в
основном использовался в ювелирном искусстве.
-В конце эпохи названием «барокко» стали обозначать излишества французского
архитектурного стиля. В переводе с французского – «беспорядочный», «причудливый». -Определение же всей эпохи барокко и её художественных направлений как
беспорядочных означает отказ от строгих художественных правил прежних времен, что, в
свою очередь является одним из значительных и характерных признаков художественного
творчества данного периода.
Учитель: В связи с этим, вдохновленные знаниями, полученными ранее, музыкой,
звучащей на уроке и новыми открытиями об эпохе Барокко, два ученика из класса
запечатлят свои мысли на листе бумаги. В конце урока мы увидим иллюстрацию символа
этой грандиозной эпохи.
(2 ученика садятся для работы с бумагой и мелками. Рисуют)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Учитель: А мы с вами поделимся на две команды, потому что говорить будем с о
двух величайших композиторах Эпохи Барокко. Иоганне Себастьян Бахе и Георге
Фридрихе Генделе.
(портреты композиторов)
2
Учитель: Необходимо выбрать компетентное жюри, которое будет оценивать
работу команд.
(класс делится на 2 группы по цветному жребию. Жюри занимает места, работает в
тетрадях)
Учитель: Придумайте названия своим командам.
(команды придумывают названия)
Учитель: Случаю было угодно, что два музыкальных гения – Иоганн Себастьян
Бах и Георг Фридрих Гендель родились в один год. 1685, и в одном княжестве –
Саксонии: Бах в Эйзенахе, Гендель – в Галле. Оба покинули этот мир в пожилом возрасте:
Бах в 1750 году, Гендель – девятью годами позже.
Что вы знаете о творчестве этих композиторов?
Ученик: Творчество Баха и Генделя стало завершением музыкальной культуры
барокко. Обоим композиторам была близка духовная атмосфера времени, с его
стремлением «живописать» и создавать гигантские музыкальные фрески. Подобно
ученым барокко они хотели проникнуть в суть вещей, подобно художникам – запечатлеть
бессмертных героев Священной истории. Для выражения своих музыкальных мыслей Бах
и Гендель не нуждались в изобретении новых жанров и форм – в их распоряжении был
неисчерпаемый музыкальный арсенал прошлого и настоящего.
Ученик: В музыке двух великих немцев сошлись все музыкальные пути Европы.
Они в совершенстве владели искусством полифонии, воспринятым от итальянских
органистов, в их музыке отразились достижения итальянской оперы (более
непосредственно у Генделя, более сложно и неоднозначно у Баха), они унаследовали
традиции итальянского инструментального концерта – кончерто гроссо и сольного, а
также традиции французской танцевальной сюиты. Наконец, музыку Баха и Генделя
питали вокально-симфонические духовные жанры – кантаты, оратории, пассионы,
распространенные в Германии и Италии.
Задание №1
Выразительное чтение
Учитель: Трудно найти между собой две натуры, две личности, столь несходные
между собой, как Бах и Гендель. Перед вами отрывки из текста, посвященного двум
великим композиторам. Ваша задача, через пару минут прочесть их с выражением и
необходимой интонацией.
(команды готовятся)
Команда №1 Иоганн Себастьян Бах – поэты мыслитель; основные события,
происходящие с ним, - это события его внутренней жизни. Он далек от мирской суеты, но
при этом глубоко человечен, сострадателен; его Дух возвышен, но чужд всякого
аскетизма и ограниченности. Природа его натуры – лирическая, однако лишенная всякой
сентиментальности, его мысль всегда неожиданна и вместе с тем выражена чрезвычайно
естественно.
(на доске появляется запись «Бах – поэт и мыслитель»)
Команда №2 Георг Фридрих Гендель – вождь и оратор. Он всегда в гуще событий, в
толпе, среди людей. Воля его тверда, весь его облик излучает силу и уверенность. Он не
отвлекается на мелкие детали и, прежде всего, схватывает суть вещей и явлений. Природа
его натуры – эпическая, он мыслит широко, масштабно, говорит с подъемом, эффектно и
захватывающе – удача и успех сами приходят к нему.
(на доске появляется запись «Гендель – вождь и оратор»)
Команда №1. Для Баха, как лирика наиболее естественна сольная форма высказывания, в
его вокально-симфонических произведениях ария часто играет ведущую роль; при этом
наиболее проникновенны у Баха трагические, печальные арии, как бы вбирающие в себя
всю глубину земных скорбей.
3
Команда №2. Для Генделя же, наоборот, наиболее естественна хоровая форма выражения
своих мыслей, наиболее яркие страницы его музыки – это героические хоры, выражающие
крепость духа, торжество истинной веры.
Учитель: Пока жюри оценивает Дикломационые возможности команд. Мы
послушаем арию Баса из сольной кантаты Баха «С меня довольно», а вслед за ней – хор
израильтян из оратории Генделя «Израиль в Египте», чтобы почувствовать различия в
«музыкальном тонусе» баховского и генделевского стилей.
(диск 4 примеры 1, 16)
(на доске название произведений)
Задание №2
Учитель: Ваша задача из опорных фраз и слов составить высказывание о Бахе и
Генделе. За помощью можно обращаться к учебнику. Жюри оценивает и скорость тоже.
Команда №1:
Жизнь уединенная, бедная внешними событиями;
Веймар, Кельн, Лейпциг;
Многочисленные ученики;
Органист церковного хора;
«анатомия органа»
Мартин Лютер;
Вокально-симфонические произведения – кантаты, мессы, пассионы;
Сочинения для органа, произведения для клавира включающие разнообразные сюиты,
прелюдии и фуги;
Энциклопедия клавирного искусства;
Оркестровые циклы – «Бранденбургские» концерты;
Сольные концерты, оркестровые сюиты;
шедевр светской музыки барокко;
Блестящие;
Знаменитые;
Величайший;
Переезжал;
честно и преданно;
нет стремления к известности;
жизнь – служение Богу и музыке.
Команда №2:
Противоположность;
Жизнь наполнена событиями и приключениями;
Уроженец Саксонии;
Покидать родину;
Известность в Италии;
Секреты оперного письма;
Покорять публику;
Темперамент;
Яркость и броскость оперного жанра;
(Бах к опере не обращался никогда);
Англия;
Блестящая карьера;
Оперный композитор;
Приподнятый патетический стиль;
4
Пристрастие к колоратурным красотам;
Оратория
Грандиозная музыкальная фреска;
Библейский сюжет;
Неукротимая энергия;
Органист, постановщик своих опер;
Светская музыка: сюиты, концерты, оперы
(ответы команд)
(Звучит музыка. Орган. Демонстрируются портреты и работы Рембрандта и Рубенса)
Ученик: Баха и Генделя можно сравнить с Рембрантом и Рубенсом. Оба художника –
гении живописи, каждый из них – философ, носитель индивидуального мировоззрения, и,
подобно Баху и Генделю они – верующие протестанты. Так же как и Бах, Рембрандт
обращает свой взор внутрь души, так же как музыка Баха, живопись Рембрандта непроста,
она требует от зрителя известных усилий, но возвращает их сторицей, открывая мир с
неожиданной стороны. Подобно музыкальному мышлению Баха, мышление Рембрандта –
художника подчеркнуто глубокое и нетривиальное. Как и Бах, Рембрандт много страдал и
терпел, умер в безвестности, и до сих пор далеко не каждому дано подняться до тех
духовных высот, которые заключены в искусстве Великого Голландца.
Ученик: Рубенс – «пара» Генделя. Его кисть сочна и красочна, он любит нагромождение
фигур на полотне, гигантские масштабы и яркие эффекты. Его живописи свойственны
особое богатство колорита, пристрастие к золоту и плотной фактуре. Мысль Рубенса, как
и мысль Генделя, устремлена к внешнему миру, контрасты и великолепие которого
увлекают художника, радуют глаз, и эту радость разделяет зритель. Если Бах и Рембрандт
своим искусством как бы задают вопросы бытию, то Рубенс и Гендель не предаются
сомнениям, их рука тверда и уверенна. Сходство композитора и живописца не
ограничивается творчеством: так же как судьба Баха и Рембрандта – испытание мужества,
судьба пророка, так и судьба Генделя и Рубенса – своего рода подарок Фортуны, судьба
победителя. Рубенс с юных лет имел успех на дипломатическом поприще, много
путешествовал; так же как Гендель, он всегда был признан и любим, и умер в богатстве и
почете.
Задание№3
Ожившая картина
Учитель: Внимательно рассмотрите репродукции картин Рембранта и Рубенса. Исходя из
вышесказанного, через несколько минут представьте пантомимную иллюстрацию данной
картины.
(Команды готовятся. Звучит музыка Баха и Генделя. На доске появляются названия
звучащих произведений)
( Команды демонстрируют «живую репродукцию» Под музыку)
Задание№4
Пластическая импровизация
Учитель: В течение сегодняшнего урока звучала музыка двух величайших композиторов
эпохи Барокко и мировой музыки. Последнее задание называется «Пластическая
импровизация». Пластикой, движением тела, мимикой, и пантомимой проиллюстрируйте
фрагменты из музыкальных произведений И. . Баха и Г. Ф. Генделя. Время подготовки 2
минуты.
5
* Токката и фуга ре-минор И.С. Бах;
* Заключительный хор «Аллилуйя» из 2 части оратории «Мессия» Г.Ф. Гендель;
(команды демонстрируют импровизацию)
Учитель: Подведем итог и предоставим слово жюри
( жюри объявляет победившую команду, обосновывая выводы)
Вернемся к началу урока. Мы говорили о происхождении и значении слова «Барокко».
Сопоставляли жизнь и творчество двух величайших композиторов И. Баха и Г. Ф.
Генделя. Проводили параллель между ними и художниками эпохи барокко - Рембрандтом
и Рубенсом. Выразительно читали, проявляли смекалку и логическое мышление в
составлении текста, оживляли произведения великих мастеров живописи, пели телом
музыку музыкальных гениев. Посмотрим, что получилось у ребят, которым было дано
задание нарисовать символ барокко.
( просмотр работ)
Пение
Разучивание песни
Д/З
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Следующий урок будет посвящен Библейским и евангельским героям в музыке
Баха и Генделя.
*Знать разницу между библией и Евангелием, Ветхим и Новым заветом.
Используемый материал: Дина Кирнарская «Классическая музыка для всех»
Дополнительные сведения по проведению урока:
Виды жетонов:
1. Работа на доске – 1 чел.
2. Работа с компьютером – 1 чел.
3. Работа над иллюстрацией термина «барокко» - 2 пары - 4 чел.
4. Ученик: Творчество Баха и Генделя стало завершением музыкальной культуры
барокко. Обоим композиторам была близка духовная атмосфера времени, с его
стремлением «живописать» и создавать гигантские музыкальные фрески. Подобно
ученым барокко они хотели проникнуть в суть вещей, подобно художникам – запечатлеть
бессмертных героев Священной истории. Для выражения своих музыкальных мыслей Бах
и Гендель не нуждались в изобретении новых жанров и форм – в их распоряжении был
неисчерпаемый музыкальный арсенал прошлого и настоящего.
5. Ученик: В музыке двух великих немцев сошлись все музыкальные пути Европы.
Они в совершенстве владели искусством полифонии, воспринятым от итальянских
органистов, в их музыке отразились достижения итальянской оперы (более
непосредственно у Генделя, более сложно и неоднозначно у Баха), они унаследовали
традиции итальянского инструментального концерта – кончерто гроссо и сольного, а
также традиции французской танцевальной сюиты. Наконец, музыку Баха и Генделя
питали вокально-симфонические духовные жанры – кантаты, оратории, пассионы,
распространенные в Германии и Италии.
6. Члены жюри 3 человека
7.Ученик: Баха и Генделя можно сравнить с Рембрандтом и Рубенсом. Оба
художника – гении живописи, каждый из них – философ, носитель индивидуального
мировоззрения, и, подобно Баху и Генделю они – верующие протестанты. Так же как и
6
Бах, Рембрандт обращает свой взор внутрь души, так же как музыка Баха, живопись
Рембрандта непроста, она требует от зрителя известных усилий, но возвращает их
сторицей, открывая мир с неожиданной стороны. Подобно музыкальному мышлению
Баха, мышление Рембрандта – художника подчеркнуто глубокое и нетривиальное. Как и
Бах, Рембрандт много страдал и терпел, умер в безвестности, и до сих пор далеко не
каждому дано подняться до тех духовных высот, которые заключены в искусстве
Великого Голландца.
8.Ученик: Рубенс – «пара» Генделя. Его кисть сочна и красочна, он любит
нагромождение фигур на полотне, гигантские масштабы и яркие эффекты. Его живописи
свойственны особое богатство колорита, пристрастие к золоту и плотной фактуре. Мысль
Рубенса, как и мысль Генделя, устремлена к внешнему миру, контрасты и великолепие
которого увлекают художника, радуют глаз, и эту радость разделяет зритель. Если Бах и
Рембрандт своим искусством как бы задают вопросы бытию, то Рубенс и Гендель не
предаются сомнениям, их рука тверда и уверенна. Сходство композитора и живописца не
ограничивается творчеством: так же как судьба Баха и Рембрандта – испытание мужества,
судьба пророка, так и судьба Генделя и Рубенса – своего рода подарок Фортуны, судьба
победителя. Рубенс с юных лет имел успех на дипломатическом поприще, много
путешествовал; так же как Гендель, он всегда был признан и любим, и умер в богатстве и
почете.
Задания
Задание №1
Выразительное чтение
Команда №1 Иоганн Себастьян Бах – поэт и мыслитель; основные события,
происходящие с ним, - это события его внутренней жизни. Он далек от
мирской суеты, но при этом глубоко человечен, сострадателен; его Дух
возвышен, но чужд всякого аскетизма и ограниченности. Природа его натуры
– лирическая, однако лишенная всякой сентиментальности, его мысль всегда
неожиданна и вместе с тем выражена чрезвычайно естественно.
(на доске появляется запись «Бах – поэт и мыслитель»)
Команда №2 Георг Фридрих Гендель – вождь и оратор. Он всегда в гуще
событий, в толпе, среди людей. Воля его тверда, весь его облик излучает силу
и уверенность. Он не отвлекается на мелкие детали и, прежде всего,
схватывает суть вещей и явлений. Природа его натуры – эпическая, он
7
мыслит широко, масштабно, говорит с подъемом, эффектно и захватывающе
– удача и успех сами приходят к нему.
(на доске появляется запись «Гендель – вождь и оратор»)
Команда №1. Для Баха, как лирика наиболее естественна сольная форма
высказывания, в его вокально-симфонических произведениях ария часто
играет ведущую роль; при этом наиболее проникновенны у Баха трагические,
печальные арии, как бы вбирающие в себя всю глубину земных скорбей.
Команда №2. Для Генделя же, наоборот, наиболее естественна хоровая
форма выражения своих мыслей, наиболее яркие страницы его музыки – это
героические хоры, выражающие крепость духа, торжество истинной веры.
Задание №2
Команда №1:
Жизнь уединенная, бедная внешними событиями;
Веймар, Кельн, Лейпциг;
Многочисленные ученики;
Органист церковного хора;
«анатомия органа»
Мартин Лютер;
Вокально-симфонические произведения – кантаты, мессы, пассионы;
Сочинения для органа, произведения для клавира включающие
разнообразные сюиты, прелюдии и фуги;
Энциклопедия клавирного искусства;
Оркестровые циклы – «Бранденбургские» концерты;
Сольные концерты, оркестровые сюиты;
шедевр светской музыки барокко;
Блестящие;
Знаменитые;
Величайший;
Переезжал;
честно и преданно;
нет стремления к известности;
жизнь – служение Богу и музыке.
Команда №2:
Противоположность;
Жизнь наполнена событиями и приключениями;
Уроженец Саксонии;
Покидать родину;
Известность в Италии;
Секреты оперного письма;
Покорять публику;
Темперамент;
Яркость и броскость оперного жанра;
(Бах к опере не обращался никогда);
Англия;
8
Блестящая карьера;
Оперный композитор;
Приподнятый патетический стиль;
Пристрастие к колоратурным красотам;
Оратория
Грандиозная музыкальная фреска;
Библейский сюжет;
Неукротимая энергия;
Органист, постановщик своих опер;
Светская музыка: сюиты, концерты, оперы
Дополнительные Задания для команд:
1. Выбрать из предложенных характеристик, соответствующие эпохе Барокко.
-направление в европейской архитектуре и искусстве конца 16-18 веков, для которого
характерны:
- грандиозность, пышность и динамика;
- патетическая приподнятость;
- интенсивность чувств;
- пристрастие к эффектными зрелищам;
- совмещению иллюзорного и реального;
- сильные контрасты масштабов и ритмов, материалов и фактур, света и тени.
итал.Barocco - причудливый
-эпоха расцвета культуры в странах Западной Европы 15-16 веков.
-возрождение интереса к литературе, искусству, философии Древней Греции и Рима.
-художественный стиль средневекового искусства, характерный для Европы 12-16 веков,
проявившийся в строительстве устремленных ввысь храмовых зданий с ажурными
башнями, стрельчатыми окнами, сложным орнаментом (витражами).