консультации для родителей(5).
реклама
Памятка для родителей "Известные люди о воспитании любви к Родине" - "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин, будущий деятель и будущий борец... Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям" (А.С. Макаренко). - "Есть много родов образования, но выше всего стоит нравственное воспитание, которое делает нас человеком" (В. Белинский). - "Посейте поступок - пожнете привычку, посейте привычку - пожнете характер, посейте характер- и вы пожнете судьбу" (Уильям Теккерей). - "Светлые дни детских впечатлений, полученных от общения с родной природой, провожают человека далеко в жизнь и укрепляют в нем желание отдать свои силы служению Родине" (А.И. Герцен). - Подлинная школа воспитания сердечности, душевности и отзывчивости- это семья; отношение к матери, отцу, дедушке, бабушке, братьям, сестрам является испытанием человечности" (В.А. Сухомлинский) Скоро в школу Знаете ли вы, уважаемые родители, своего ребенка? Давайте сначала проверим себя. Постарайтесь ответить на вопросы: Знает ли ваш ребенок свой адрес: страну, город, улицу, номер дома, этаж, номер квартиры? Номер домашнего телефона? Адрес или телефон родственников? Знает ли он, где и кем работают родители? Как поступает ребенок, если у него что-то не получается? Много ли вопросов он задает и кому из членов семьи чаще всего? Что его интересует? Есть ли такая область действительности, которая его интересует больше других? Что он умеет делать очень хорошо: рисовать, лепить, рассказывать, танцевать, петь? Чего не умеет делать, а, на ваш взгляд, должен был бы уметь в его возрасте? Чего боится ваш малыш? Кто в вашей семье его чаще всего ругает, наказывает? Кто жалеет? Едины ли вы в своих требованиях к ребенку? Долго ли ребенок помнит обиду? Часто ли благодарит вас? Как вы думаете, ваш ребенок любит вас? Что дает вам основание так думать? Усидчив ли ваш ребенок? Зависит ли его усидчивость от интереса к той деятельности, которой он занимается? Умеет ли ребенок самостоятельно умываться, чистить зубы? Аккуратен ли ваш малыш? Легко ли просыпается утром? С каким настроением? Как вы думаете, смог бы ваш малыш, если нужно, сам взять приготовленную еду и поесть или ему нужно обязательно её подать? Во что любит играть ваш ребенок? Какие роли берет на себя - главные или второстепенные? В игре ребенок отражает то, что видит в реальной жизни, или его привлекают герои сказок, мультфильмов, фильмов для взрослых? Умеет ли он в игре договориться с друзьями или конфликтует? Как часто меняет тему игры? Вносит ли новое в содержание игры, если она повторяется много раз? Если вы не смогли ответить сразу на все вопросы, вам стоит еще понаблюдать за малышом. Проанализировав свои ответы на эти вопросы, вы лучше поймете, что беспокоит вашего малыша и как обеспечить ему спокойное вхождение в новый коллектив, в новую для него жизнь, т.е. как обеспечить ему социальную готовность к обучению в школе. "Воспитание у детей любви к родной природе" Любовь к природе - сложное чувство; оно включает эмоциональную отзывчивость, устойчивый интерес к природе и желание охранять и преумножать природные богатства. Каждый человек, независимо от возраста, должен рачительно и бережно относиться к природе. В связи с этим перед взрослыми, знакомящими детей с природой, стелятся следующие задачи: воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетические чувства; воспитывать интерес к родной природе, желание больше узнать о природе своего края, о природном разнообразии родной страны; формировать бережное отношение к природе, пробуждать желание трудиться в природе, стремиться к её созиданию. Знакомя детей с природой, необходимо вызывать в душе каждого ребенка эмоциональный отклик. В.А. Сухомлинский писал: "Человек стал человеком только тогда, когда увидел красоту вечерней зари и облачков, плывущих в голубом небе, услышал пение соловья и пережил восхищение красотой пространства. С тех пор мысль и красота идут рядом, вознося и возвеличивая человека. Но это облагораживание требует больших воспитательных усилий". (Сухомлинский В.А. "Сердце отдаю детям"). Каждый объект природы, яркий или скромный, большой или маленький, по-своему привлекателен, и, описывая его, ребенок учится определять свое отношение к природе, передавать его в рассказах, рисунках и т. д. Встречи с природой возбуждают фантазию ребенка, способствуют развитию речевого, изобразительного, игрового творчества. "Потребность в красивом, - говорил В.А. Сухомлинский, - утверждает моральную красоту, рождая непримиримость и нетерпимость во всему пошлому, уродливому... Зло и подлинная красота несовместимы..." Задача воспитания эмоционально- положительного отношения к природе тесно связана с задачей развития и поддержания устойчивого и глубокого интереса к ней. Это имеет большое значение для подготовки детей к труду. Красота родной природы раскрывает и красоту человеческого труда, рождает желание сделать свой край еще прекраснее. Поэтому так важно показать детям, как человек оберегает и умножает природные богатства, сколько труда вкладывает, чтобы радовали всех леса и озера, поля и реки. Любовь к природе определяется прежде всего действенным, бережным отношением к ней. У детей это выражается в элементарной заботе о животных, в доступном труде по выращиванию растений и т.д. Многому могут научить своих детей взрослые, воспитывая заботливое отношение к природе: как собирать грибы, не разрушая всю грибницу, как сохранить кристальную чистоту воды родников и т.п. Взрослые должны предупреждать и бесцельное уничтожение детьми полевых цветов. При этом всегда нужно помнить об огромной силе воздействия личным примером на формирование таких ценных качеств у ребенка, как бережное отношение к природе, непримиримость к расточительству ее богатств. "Родители - гиды на пути познания" Родительство дает особый смысл жизни. Статус родителей - особый, и большинством людей он воспринимается как счастье. Младенец требует чрезвычайно много забот, тщательного ухода. Чем старше становится ребенок, тем больше он предоставлен самому себе. Но есть дошкольный этап, когда терпение родителей подвергается большому испытанию: с одной стороны, ребенок уже достаточно самостоятелен, а с другой- не меньше младенца требует внимания. Часть родителей завышают возможности ребенка: ну как ты этого не понимаешь? Сколько раз повторять? Часто не учитываются возрастные особенности ребенка. Так, родители больше склонны воздействовать через речь, а лучше - подключить игру, показ, действие. Родительство - уникальный труд. От других видов его отличает обязательная самоотдача и самовоспитание. Как часто "в сердцах" и "от души" воспитываем детей, проявляя свою беспомощность! Для ребенка родители - это боги: утешают, понимают, создают праздник, наказывают и милуют, а сколько знают! Ребенок внимательно наблюдает за родителями: как и с кем они разговаривают; как относятся к людям, к работе, к животным; чем увлекаются, что любят и не любят; о чем рассказывают, какими словами, с какими интонациями и т.п. Родители для ребенка до 6-7 лет являются главными в познании окружающего мира. Багаж знаний, умений, представлений дошкольника зависит от того: о чем говорят родители с детьми; как родители организуют режим детей; как и за что поощряют, наказывают; как с ними гуляют, какие книжки читают, какие передачи с ними смотрят или разрешают смотреть и др. "Сила радости" Самочувствие родителя можно смело назвать методом воспитания. А.С. Макаренко говорил: "Воспитание - такая работа, которая непременно должна доставлять удовольствие". Родители должны быть счастливыми. Это закладывает традиции жизнерадостности. Эмоции регулируют нашу жизнь на физиологическом и психологическом уровнях. Эмоции радости, смех расширяют сосуды. Неслучайно с древнейших времен человек ищет и создает искусственное веселье. Но если радости детства даются в готовом виде, развивается лень души, происходит непоправимое - человек перестает желать. А лень души порождает лень мысли. Радость воспитывается постепенно. Ребенка радуют более простые вещи, он еще ограничен в восприятии разных источников, эмоций. У взрослого, имеющего опыт переживания радости в разнообразных ситуациях, гораздо большее число видов поведения приносит удовлетворение. А мы очень часто детей воспитываем так: предлагаем что-то, что кажется симпатичным и радостным для нас, но это совсем не обязательно так для ребенка. Разве столь редки родители, покупающие, по сути, игрушки для себя, а интересы ребенка не принимаются во внимание? Механизмы воспитания жизнерадостности у ребенка. Утро. Ребенок требует особой бережности и внимания. Просыпаться он должен с радостью, должен знать, что его ждет что-то приятное, интересное. Ребенок способен радоваться и получать удовольствие от выполненной работы, не лишайте его этой радости. Полдень. К ребенку следует подходить с оптимистическим настроением. Педагогический оптимизм основан на знании, как разрешить противоречия в развитии личности ребенка. Положительное подкрепление- первый и очень сильный регулятор поведения. Но оно должно быть подано в точное время, когда ребенок начал совершать необходимые действия. Роль похвалы. Вечер. Не допускать перевозбуждения. Вырабатывать ритуал подготовки ко сну. Учить самостоятельно готовиться к завтрашнему дню, чтобы грядущее утро стало началом свершения интересных событий. Музыка - хорошая разрядка эмоций, она может оказывать расширяющее воздействие на сосуды организма. Дети любят поговорить по душам, послушать сказку, посекретничать, пусть это тоже будет приятным ожиданием следующего дня. Положительные эмоции воспитываются. Преобладание радости создает благополучие, субъективное ощущение счастливой жизни, что, в свою очередь, отражается на состоянии здоровья человека, оптимистичном восприятии трудностей, убежденности в поправимости любой ситуации. Как приучить ребенка спать одного? Многие родители жалуются, что ребенку скоро в школу, а он все к родителям в спальню бегает. Обычно тут проблема в характере самих же родителей. Малыш пользуется вашей мягкостью и отсутствием настойчивости, особенно, когда выраженных страхов и беспокойств у него не наблюдается. Для того, чтобы приучить его засыпать самостоятельно, вам нужно: - сообщить, что он уже достаточно большой и нужно вести себя, как взрослому, поэтому теперь ему надо спать одному и в своей комнате; - делать это, конечно же, постепенно, но настойчиво, дать понять, что вы настроены решительно; - оставлять в его комнате ночник, давать с собой игрушку; - если все же ночью малыш опять пришел к вам, отвести и уложить его обратно, посидеть рядом, пока он не уснет; - пообещать, что иногда ( допустим, по выходным) он будет засыпать с вами – этим вы компенсируете вероятность нехватки телесного контакта и общения с вами днем; - подумать о том, не приуменьшаете ли вы в общении, во взаимоотношениях возраст ребенка, ведь нередко дети чувствуют себя в соответствии с тем возрастом, на котором делают акцент родители; - поощрять самостоятельность и проявления взрослости, активности в других сферах деятельности ребенка, обязательно хвалить за это. Если вы все будете делать постепенно, правильно скоро сон ребенка в собственной кровати наладится и станет нормой. Что такое детское экспериментирование? Весна – прекрасное время для наблюдений, опытов, экспериментов в природных условиях. «Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность самим ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с тем, кто такой школы не прошел» К.Е. Тимирязев. Экспериментальная деятельность является одним из видов познавательной деятельности детей, то есть тем видом практической деятельности, с помощью которой они познают окружающий мир. Ребенок - прирожденный исследователь. Важно вовлекать ребенка в исследовательскую работу – проведение простейших опытов и экспериментов под руководством взрослого. Опыты чем-то напоминают ребятам фокусы, они не обычны, а главное – дети проделывают их сами. Исследовательская работа помогает ребенку логически мыслить, обобщать, делать выводы. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, необходимость давать отчет об увиденном, развитие речи. Для детского экспериментирования не требуется специального оборудования. Исследованию подвергаются растения, объекты неживой природы. Можно использовать любой подручный или бросовый материал. Например: Родители приезжают с ребенком на дачный участок, где ребенка можно занять и увлечь интересным делом. Прежде всего, надо попросить ребенка помочь вам, только делайте это на полном серьезе, без всяких там сюсюканий. Если вы делайте посадку, то попросите его подержать подготовленные к посадке семена или разгрести грядку, или самому положить в подготовленную лунку семечко. При этом рассказывайте ему о своих действиях, например, «Мы положим семечко в землю и засыплем его землей. Когда солнышко будет светить и нагреет землю, семечку станет тепло, и оно начнет расти, захочет посмотреть на солнышко и выглянет из земли зеленый росточек, вот такой» (при этом показать какую-нибудь травку). Если высаживайте рассаду помидоров, то пусть ребенок подносит вам по одному стебельку. Если сломает нечаянно, возьмите в руки сломанный стебелек и скажите: «Я думаю, этот не будет жить и не принесет ни одного плода, он сломался, но давай попробуем его посадить». Дело не только в том, что он будет знать и чувствовать, как и что растет. Главное он начнет думать, анализировать. Срежьте в саду несколько веточек смородины, поставьте с детьми в вазу с водой. Наблюдайте и радуйтесь вместе с детьми, как веточки оживают в тепле (набухают почки, появляются листочки, корни). Посадите их в саду. Все это провести очень просто, а какие прекрасные качества личности у ребенка вы развиваете – это наблюдательность, любознательность, внимательность, доброжелательность, ответственность, сдержанность; ребенок получает научные, правдивые знания. В домашних условиях легко превратить экспериментирование в игру. Существует целый перечень домашних игр – экспериментов: игры с водой и мыльными пузырями, «Тонет – не тонет», «Буря в стакане» и т.д.. Игры-эксперименты в комнате: «Из чего сделано?», «Как увидеть электричество?» (с расческой, с воздушным шаром, наэлектризованная одежда), «Почему завял цветок?», «Как вырастить зеленый лук?» и т.д. Проведите с детьми эксперименты. «Как выйти сухим из воды» Сомните бумагу и положите ее на дно стакана. Быстро переверните стакан и погрузите его в воду. Затем выньте стакан, бумага осталась сухой. Вывод: вода не проникла в стакан, потому что он наполнен воздухом. «Таяние снега» Наберите с детьми снег в стеклянную баночку. Принесите домой и поставьте в теплое место. Снег растает, образуется вода. Обратите внимание детей на то, что снег грязный. Вывод: снег под действием температуры тает, превращается в воду. «Растения пьют воду» Поставьте букет в подкрашенную воду. Через некоторое время стебельки цветов также окрасятся. Вывод: растения «пьют» воду . Экспериментирование позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей. Четыре заповеди мудрого родителя. Ребенка нужно не просто любить, этого мало. Его нужно уважать и видеть в нем личность. Не забывайте даже о том, что воспитание – процесс «долгоиграющий», мгновенных результатов ждать не приходится. Если малыш не оправдывает Ваших ожиданий, не кипятитесь. Спокойно подумайте, что Вы можете сделать, чтобы ситуация со временем изменилась. 1. Не пытайтесь сделать из ребенка самого-самого. Так не бывает, чтобы человек одинаково хорошо все знал и умел. Даже самые взрослые и мудрые на это не способны. Никогда не говорите: «Вот Маша в 4 года уже читает, а ты?! или «Я в твои годы 20 раз на турнике отжимался, а ты – тюфяк тюфяком». Зато ваш Вася клеит бумажные кораблики, «сечет» в компьютере. Наверняка, найдется хоть одно дело, с которым он справляется лучше других. Так похвалите его за то, что он знает и умеет. 2. Не сравнивайте вслух ребенка с другими детьми. Воспринимайте рассказ об успехах чужих детей просто как информацию. Ведь вас самих сообщение о том, что президент Уганды (ваш ровесник, между прочим,) награжден очередным орденом, не переполняет стыдом и обидой? 3. Перестаньте шантажировать. Навсегда исключите из своего словаря такие фразы: «Вот я старалась, а ты…», «Я тебя растила, а ты…». Это, уважаемые родители, на языке Уголовного кодекса называется шантаж. Самая несчастная из всех попыток устыдить. И самая неэффективная. На подобные фразы 99% детей отвечают: «А я тебя рожать меня не просил!» 4. Избегайте свидетелей. Если действительно возникает ситуация, ввергающая вас в краску (ребенок нахамил старику, устроил истерику в магазине), нужно твердо и решительно увести его с места происшествия. Чувство собственного достоинства присуще не только взрослым, поэтому очень важно, чтобы разговор состоялся без свидетелей. После этого спокойно объясните, почему так делать нельзя. Три способа открыть ребёнку свою любовь. 1. Слово. Называйте ребенка ласковыми именами, придумывайте домашние прозвища, рассказывайте сказки, пойте колыбельные, и пусть в вашем голосе звучит нежность, нежность и только нежность. 2. Прикосновение. Иногда достаточно взять ребенка за руку, погладить по волосам, поцеловать, чтобы он перестал плакать и капризничать. Психологи пришли к выводу, что физический контакт с матерью стимулирует физиологическое и эмоциональное развитие ребенка. Переласкать его невозможно. 3. Взгляд. Не разговаривайте с ребенком, стоя к нему спиной или вполоборота, не кричите ему из соседней комнаты. Подойдите, посмотрите ему в глаза и скажите то, что хотите. Одежда ребенка в детском саду Как одеть ребенка в детский сад? Сколько комплектов одежды необходимо? Какие требования к одежде малыша есть у воспитателя? Это одни из немногих вопросов, которыми задаются родители при выборе гардероба для детского сада. Только вы решаете, в чем будет одет ваш ребенок, все сугубо индивидуально. Однако существуют общие рекомендации. Выбор одежды для детского сада зависит, в основном, от четырех факторов: 1. Возраст ребенка. Как правило, малышам младших групп требуется больше сменной одежды, т.к. они чаще пачкаются, могут описаться. Поэтому у детей такого возраста в шкафчике должен быть как минимум один запасной комплект одежды. Для детей старших групп это вовсе не обязательно, но сменная футболка, трусики (шортики) и носочки не будут лишними (ведь ребенок может просто вспотеть). 2. Температура в помещении группы детского сада. Здесь все очевидно: если в детском саду жарко подбирается легкий комплект одежды (например, футболка, шортики, юбочка, гольфы), если холодно – более теплый (кофта, свитер, колготы, брюки). 3. Вид деятельности ребенка в детском саду. Понадобятся несколько комплектов одежды и обуви – для простого нахождения в группе, для сна, для занятий физкультурой, для прогулок, для праздников и утренников. Прогулка Одежда для прогулки должна быть, прежде всего, подобрана по сезону. Так как основное время посещения детского сада приходится на осенний-весенний-зимний период, то в качестве верхней одежды используют комбинезоны или курточки с теплыми штанами. Выбор между комбинезоном и раздельным комплектом зависит от вас. Кому-то удобней одевать малыша в комбинезон, потому что ребенок его может сам застегнуть одним движением, а также его спина всегда остается закрытой. Другие, наоборот, предпочитают куртку, считая ее более удобной. Варежки удобны для малышей младшего возраста, перчатки для более взрослых детей. Для того чтобы варежки или перчатки не потерялись, их сшивают резинкой. Сегодня существует большой выбор варежек и перчаток из непромокаемой ткани, к тому же есть модели с высокими «манжетами», что не позволяет снегу или воде запачкать рукава. Шапка должна быть удобной, из мягкой ткани и плотно прилегать к голове ребенка. Шарфы в детских садах не приветствуются, особенно «на выпуск». Прежде всего, это обусловлено требованиями безопасности – торчащий край шарфа может зацепиться, если, например, ребенок будет съезжать с горки. Поэтому сейчас наиболее популярны пелеринки или капоры, которые полностью закрывают шею малыша и удобны при надевании. Сон Для «тихого часа» хорошо подойдет одежда, в которой ребенок обычно спит дома: майка и трусики, пижама, ночная рубашка. Главное, чтоб малышу было комфортно отдыхать. Занятия физкультурой Занятия спортом в старших группах требуют сменного комплекта. В основном для занятий физкультурой используют футболки, маечки, шорты или лосины. Одежда не должна сковывать движения. Из обуви отдают предпочтение спортивным тапкам и чешкам. Эта обувь удобна и легка в переобувании. По этой причине следует избегать обуви на шнурках - кроссовок и кед. Праздники Праздник или утренник в детском саду – явление достаточно частое. Помимо календарных праздников отмечаются дни рождения, проходят красочные представления. На этот случай в гардеробе малыша должна быть как минимум пара красивых и нарядных вещей. Для девочек это - платья, для мальчиков – брюки, светлая рубашка, бабочка и т.д. Общие рекомендации по выбору одежды и обуви для посещения детского сада: 1. Одежда малыша должна быть удобной, сшита из натуральных тканей. 2. Нужно отдавать предпочтение таким вещам, большинство из которых ребенок сможет одеть самостоятельно (это удобно не только ребенку, но и воспитателю, т.к. значительно облегчает процесс переодевания). 3. Пуговицы на одежде лучше исключить, отдать предпочтение липучкам и кнопкам. 4. Одежда должна быть, как можно меньше украшена различными бусинками и мелкими деталями, прежде всего, в целях безопасности 5. Обувь необходимо подбирать точно по размеру (она должна четко фиксировать стопу), избегать «сложных» застежек (лучше отдать предпочтение застежкам-липучкам). Наиболее популярны в детском саду – сандалии, также в качестве сменной обуви для группы можно использовать тапочки с закрытой пяткой. Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста «Патриотизм – это не доблесть, и не профессия, это естественное человеческое чувство. Это любовь к Родине, к ее народу, ко всему тому, что впитано с молоком матери. Это очень интимное чувство. Об этом не кричат» Ветеран ВОВ Григорий Бакланов. Двадцать третье февраля обозначено в нашем календаре как День защитника Отечества. Раньше этот праздник назывался Днем Советской Армии. Почему именно 23 февраля? Именно в этот день в 1918 году был принят декрет об учреждении Красной Армии в молодой советской республике. Советские родители часто и понятия не имеют в чем, собственно, состоит патриотическое воспитание, но смутно осознают, что это что-то правильное и нужное. Чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. «Это – первые и блестящие попытки русской народной педагогики, - писал К.Д. Ушинский, и не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа». НЕ случайно К.Д. Ушинский подчеркнул, что»…воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным». Он ввел в русскую педагогическую литературу термин «народная педагогика», видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине. Таким образом, произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. Не малое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек, бабушек, участников ВОВ, их фронтовых и трудовых подвигов), важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей, у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура, каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками ит.д.
