НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Отдел информационно-библиографического обслуживания Дошкольная педагогика. Педагогика школы Выпуск 1 (Январь) 2014 Отдел информационно-библиографического обслуживания Национальной библиотеки Удмуртской Республики представляет Вам рассылку «Дошкольная педагогика. Педагогика школы», которая включает информацию о книгах, публикациях из периодических изданий и сборников, электронных документах по теории, методике воспитания и обучения детей, педагогической практике. Рассылка предназначена для преподавателей общеобразовательных школ, педагогов дошкольного и дополнительного образования и всех, кто интересуется вопросами обучения и воспитания детей. Периодичность – 1 раз в месяц. Общая педагогика. Образование 1. Джуринский А. Н. История педагогики и образования : [учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальностям: "Педагогика и психология", "Социальная педагогика", "Педагогика" / А. Н. Джуринский. Москва : Владос-Пресс : ИД КДУ, 2013. - 400 с. Представлена всемирная история школы и педагогики: первобытной эпохи и Древнего мира, Средневековья, Нового и Новейшего времени. Пособие адресовано преподавателям, аспирантам и студентам педагогических институтов и университетов, а также слушателям системы повышения квалификации работников образования. 2. Ерофеева Н. Ю. Основы гендерной педагогики : [учеб. пособие] / Н. Ю. Ерофеева ; М-во образования и науки Рос. Федерации, ФГБОУВПО "Удм. гос. ун-т", Ин-т педагогики и пед. психологии. - Ижевск : Удмурт. ун-т, 2012. - 693, [1] с. Гендерная педагогика исследует особенности воспитания и обучения мальчиков и девочек с использованием их возможностей на основе гендерных характеристик личности. Пособие адресуется педагогам, психологам, социологам, социальным работникам, родителям. Книга может быть полезна студентам, выполняющим научные работы в области гендерной проблематики. Дошкольная педагогика. Дошкольное образовательное учреждение 3. Индивидуальная карта развития ребенка / гл. ред. Н. В. Гребенкина ; сост. В. Ю. Белькович [и др.] ; рец. О. И. Бадулина, Т. А. Филиппова // Вестник образования. - 2013. - № 14 (2764). - С. 42-53. "Индивидуальная карта развития ребенка" представляет собой сведения о различных сферах развития ребенка-дошкольника и складывает целостное представление о его индивидуальности. Она содержит семь разделов, куда заносятся результаты психологической и педагогической диагностики, медицинского обследования. Каждый раздел завершается заключением специалиста и рекомендациями по дальнейшему развитию, обучению и воспитанию ребенка. 4. Сыпченко Е. А. Инновационные педагогические технологии : метод проектов в ДОУ / Е. А. Сыпченко. - СПб. : Детство-Пресс, 2012. - 93, [1] с. Приводятся примерные конспекты занятий в ДОУ с применением метода проектов. Педагогу предлагается выбор между двумя общепризнанными программами: «Сообщество» и «Детство». Следуя указаниям автора, педагог сможет привить детям любовь к окружающей природе, русскому народному творчеству, «правильной» литературе. 5. Турченко В. И. Дошкольная педагогика : учеб. пособие [для бакалавров по направлению 050700 "Педагогика" ГОС ВПО 2005, 05100 "Педагогическое образование", 050400 "Психолого-педагогическое образование" ФГОС ВПО 2010-2011 гг.] / В. И. Турченко ; Рос. акад. образования, НОУ ВПО "Моск. психол.-социал. ун-т". - 2-е изд. - Москва : Флинта : НОУ ВПО "МПСУ", 2013. - 251, [1] с. Раскрыты научные и методические достижения в области современной теории и практики дошкольного образования, психолого-педагогической науки в целом. 6. Алексеева Е. Е. О полоролевом воспитании ребенка дошкольного возраста // Воспитание дошкольников. – 2013. - № 5. - C. 25-31 Воспитание ребёнка в соответствии с его полом является залогом сохранения психосексуального здоровья как комплекса соматических, эмоциональных, интеллектуальных и психосексуальных аспектов существования человека, позитивно обогащающих личность, повышающих коммуникабельность человека и его способность к любви. Адрес ресурса: http://dlib.eastview.com/browse/doc/38299842 Документ доступен через локальную сеть библиотеки Теория и методика воспитания 7. Куликова Т. С. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка : учеб. пособие [для студентов отд-ния днев. и заоч. обучения направления "Пед. образование", профиля "Дошкол. образование"] / Т. С. Куликова, М. Ф. Мангушева ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Глазов. гос. пед. ин-т им. В. Г. Короленко". - Глазов : ГГПИ, 2012. - 119, [1] с. Рассматривается развитие профессиональной компетентности воспитателей и физкультурных руководителей ДОУ, осуществляющих педагогическую деятельность, направленную на физическое развитие детей дошкольного возраста. 8. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников : [учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений] / С. Н. Николаева. - 6-е изд., стер. - Москва : Академия, 2012. - 220, [1] с. В пособии, написанном в соответствии с авторской программой экологического воспитания дошкольников, раскрываются содержание и методы, конкретные педагогические технологии экологовоспитательной работы с детьми разных возрастных групп. Особое внимание уделяется личностному развитию дошкольников в связи с экологическим воспитанием. 9. Аляутдинова Р. Н. Игры и методики воспитания толерантности у дошкольников // Воспитание дошкольников. – 2013. - № 1. - C. 11-14 Представленные игры способствуют формированию толерантности у дошкольников. Методики могут быть использованы на занятиях в детском саду на этапе закрепления знаний и умений по толерантности. Адрес ресурса: http://dlib.eastview.com/browse/doc/29841650 Документ доступен через локальную сеть библиотеки Дидактика 10. Кислинская Т. А. Гениальность на кончиках пальцев! : развивающие пальчиковые игры для детей от 1 года до 4 лет / Татьяна Кислинская. Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2012. - 141 с. Как известно, развивая мелкую моторику, происходит развитие мышления у дошкольников. Тренировка детских пальчиков способствует развитию речи, умственной активности, логическому мышлению, памяти, зрительного и слухового восприятия ребёнка, формированию усидчивости и умения концентрировать внимание. В книге содержится около 100 пальчиковых игр. 11. Хуторской А. В. Самобытные системы обучения // Народное образование. - 2013. - № 7. - С. 129-136. Рассматриваются зарубежные дидактические системы, такие как система Монтессори и вальдорфская дидактика, получившие распространение в 20 веке и оказавшие влияние на дошкольное образование во многих странах. Организация работы дошкольного образовательного учреждения 12. Конобеева Е. А. Домашний детский сад: социальное предпринимательство или гражданская инициатива? // Вопросы образования. - 2012. - № 2. - С. 207-221. Данный вид услуг в настоящее время оказывается в рамках гражданской инициативы, а не социального предпринимательства. Среди проблем, сдерживающих развитие рынка данных услуг, выделены отсутствие правовой базы и поддержки муниципальных властей, несформированность в обществе доверия к данному виду организаций, краткий жизненный цикл каждого отдельного предприятия. Связь дошкольного образовательного учреждения с семьей 13. Яньшина Л. Б. Легче предупредить, чем исправить : советы родителям будущих первоклассников / Л. Б. Яньшина, И. В. Тарасова // Начальная школа. - 2011. - N 10. - С. 6-7. Сформулированы советы, имеющие важное значение для родителей будущих первоклассников. 14. Верещагина Н. В. Воспитание финансово-экономической компетенции у дошкольников в семье и детском саду // Воспитание дошкольников. – 2013. - № 5. - C. 11-24 За рубежом уделяют пристальное внимание подготовке подрастающего поколения к жизни, труду, к умению зарабатывать свои деньги и иметь своё дело. Экономическое воспитание там происходит в большинстве случаев в семье. В России, наоборот, родители доверяют обучение основам финансового поведения образовательным учреждениям. Адрес ресурса: http://dlib.eastview.com/browse/doc/38299829 Документ доступен через локальную сеть библиотеки Педагогика школы. Общеобразовательная школа Теория и методика воспитания 15. Баранова Е. И. Комплексные формы воспитания индивидуальности учеников // Народное образование. - 2012. - № 5. - С. 249-254. О воспитании сообщества. индивидуальности учащихся в условиях классного 16. Мошкова И. Н. Экстремальные ситуации в личностном развитии / И. Н. Мошкова, Н. Г. Осухова, О. Л. Янушкявичене // Народное образование. 2012. - № 2. - С. 246-252. О воздействии экстремальных ситуаций на личность человека и возможности использования искусственно созданной экстремальной ситуации в преодолении искажений в личностном развитии ребенка. 17. Шустова И. Направления моделирования процесса воспитания в современных гимназиях // Воспитательная работа в школе. – 2013. - № 9. C. 27-36. Модель воспитания опирается на целостное представление результата, образ результата, каким хотим видеть воспитанника, какими качествами и способностями он должен обладать. Образ результата должен служить основой выстраиваемых воспитательных мероприятий, деятельности педагога воспитателя. Адрес ресурса: http://dlib.eastview.com/browse/doc/38260407 Документ доступен через локальную сеть библиотеки Внеурочная деятельность. Дополнительное образование 18. Куприянов Б. Новые надежды дополнительного образования детей // Управление школой. - 2012. - № 5. - С. 51-56. Анализ проблем, задач и перспектив дополнительного образования детей. развития учреждений 19. Харлова Е. Л. Формирование системы внешкольного и дополнительного образования детей // Традиции и инновации в образовании : материалы VIII респ. науч.-практ. конф., 5 мая 2010 г. - Ижевск, 2010. - Вып. 8. - С. 63-66. Анализ деятельности внешкольных учреждений: история, принципы, основные задачи. Дидактика 20. Ратанова Т. А. Эффективность развивающей дидактико-методической системы Л. В. Занкова / Т. А. Ратанова, О. В. Нестерова // Вопросы психологии. - 2012. - № 5. - С. 39-51. Рассматривается сравнительная динамика показателей развития когнитивной и личностной сфер и особенности их дифференцированности у учащихся 1-3 классов при традиционном и развивающем обучении по дидактической системе Л. В. Занкова. 21. Карпов А. О. Исследовательское образование как педагогическая парадигма современной культуры знаний // Школьные технологии. - 2011. - № 5. - С. 90-99. Рассматриваются принципы генеративной дидактики и понятие учебной трансформации. 22. Дубова М. В. Дидактические принципы компетентностноориентированного обучения в начальном общем образовании // Начальная школа. - 2012. - № 7. - С. 90-96. Представлено обоснование дидактических принципов проектирования компетентностно-ориентированного обучения в начальной школе. 23. Чухарева В. В. Дидактическая игра в формировании мотивации к учебной деятельности // Начальная школа. - 2013. - № 9. - С. 67. Приводятся примеры дидактических игр, цель которых - создание ситуации успеха для каждого обучающегося. Методика преподавания учебных предметов 24. Бесова А. К. Духовно-нравственное воспитание личности в процессе литературного образования учащихся старших классов : монография / А. К. Бесова. - Псков : Псковское возрождение, 2012. - 215 с. Рассматривается нравственное развитие старшеклассников в процессе диалогового взаимодействия на уроках литературы. 25. Борщевская М. Ю. Метафорическое мышление на уроке литературы : XI классы // Литература в школе. - 2013. - № 12. - С. 20-22. Поднимается проблема развития эмоционально-чувственной сферы учащихся и даётся теоретическое обоснование усовершенствования современных педагогических технологий в данном аспекте. Приводятся апробированные в практике приёмы развития метафорического мышления учащихся на уроках литературы в школе. Организация работы общеобразовательной школы. Педагогический коллектив 26. Кочергин И. Б. Современное образование. Структурно-функциональный анализ компетентности специалиста // Социально-гуманитарные знания. 2013. - № 1. - С. 315-322. Рассматривается компетентность как внутренняя целостность, имеющая определенную структуру. В функциональном аспекте профессиональная компетентность исследуется как система компетенций, необходимых в рамках профессиональной деятельности специалиста, в том числе педагога. 27. Курганский С. Совещание - эффективный инструмент управления // Управление школой. - 2013. - № 9. - С. 15-22. Совещания - это мероприятия, где решаются проблемы, принимаются решения и формируется доверие. Без них невозможно эффективное руководство образовательным учреждением. Предлагается методика планирования, организации и проведения служебного совещания, освоение которой позволит поднять управление школой на более высокий уровень. 28. Май Т. Н. Совершенствование мастерства педагога в структуре внутришкольного управления // Социально-гуманитарные знания. - 2011. № 4. - С. 173-176. Раскрывается авторское понимание внутришкольного управления, совершенствования мастерства педагога и их взаимозависимости в системе учебно-воспитательного процесса общеобразовательной школы. Связь школы с семьей и общественностью 29. Буроякова И. Учитель глазами родителей // Управление школой. - 2013. № 12. - С. 41-42 : табл. Ученики лучше учатся, когда родители поддерживают их в учебе. Для этого необходимо чувствовать потребности своих детей и знать, каким образом создать наиболее благоприятные условия для занятий дома. Когда образовательное учреждение привлекает к своей работе семью, она понимает, каких результатов старается достичь школа, начинает вносить свои предложения и активно участвовать в процессе управления. 30. Зиангирова З. Т. Работа классного руководителя с семьей // Начальная школа. - 2013. - № 9. - С. 32-34. Учитель начальных классов делится опытом работы с семьей. Приводится пример родительского собрания на тему "Поговорим о витаминах", которое проводилось в фитобаре вместе с учащимися. 31. Ярулов А. А. Технология включения семьи в образовательную деятельность // Социальная педагогика. - 2013. - № 5. - С. 17-26. Рассматривается способы привлечения родителей к активному участию в обучении и воспитании своих детей. Коррекционная (специальная) педагогика 32. Екжанова Е. А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста : с неярко выраженными отклонениями в развитии : научно-методическое пособие / Е. А. Ержакова, Е. А. Стребелева. - СанктПетербург : КАРО, 2013. - 330, [1] с. Представлена система целенаправленной коррекционно-педагогической работы по преодолению и профилактике незначительных отклонений в развитии детей. Рассмотрены основы обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста с неярко выраженными отклонениями в развитии. Описаны содержание, методы и приемы коррекционноразвивающей работы с детьми, направленной на их социальное, физическое, познавательное, деятельностное и эстетическое развитие, на здоровьесбережение детей. 33. Использование артпедагогических технологий в коррекционной работе : учеб. пособие по коррекционной педагогике / под общ. ред. Т. Г. Неретиной ; [сост.: Т. Г. Неретина и др.]. - 3-е изд., перераб. и доп. Москва : Флинта : Наука, 2013 (2012). - 273, [1] с. Раскрыты основные теоретические и практические вопросы коррекционной педагогики и артпедагогики. Особое внимание уделено практическим аспектам использования артпедагогических техник в коррекционной работе с детьми с нарушениями в эмоционально-волевой и поведенческой сферах, как в условиях образовательного учреждения, так и в условиях семьи. Теория и методика воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья 34. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития : [программно-методические материалы / авт.: Бгажнокова И. М. и др.] ; под ред. И. М. Бгажноговой. Москва : Владос, 2012. - 239 с. В программно-методических материалах представлены современные подходы к организации и содержанию воспитания детей с тяжелыми нарушениями психофизического и интеллектуального развития в условиях детских домов, интернатов, ПМС Центров, ЦЛП. 35. Коняева Н. П. Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития : [учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Олигофренопедагогика"] / Н. П. Коняева, Т. С. Никандрова. - Москва : Владос, 2012. - 199 с. В пособии на основе достижений современной специальной педагогики и психологии раскрываются особенности построения воспитательного процесса в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. Обучение детей с различными нарушениями развития и здоровья 36. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта : программнометодические материалы / [Баряева Л. Б. и др.] ; под ред. И. М. Бгажноковой. - Москва : Гуманитар. изд. центр "ВЛАДОС", 2012. - 181 с. Представлен подход авторского коллектива к решению проблемы отбора содержания и образования детей с выраженным недоразвитием интеллекта, основанный на современных достижениях в области коррекционной педагогики и специальной психологии, изучении отечественного и зарубежного опыта воспитания и обучения этой категории детей. Предложен примерный учебный план обучения с описанием содержания включенных в него разных предметов. С данными изданиями Вы можете познакомиться в Отделе обслуживания Национальной библиотеки Удмуртской Республики. Адрес: г. Ижевск, ул. Удмуртская, д. 199, каб. 2 Тел: 63-55-56 E-mail: [email protected] Книги, представленные в выпуске, Вы можете забронировать через электронный каталог. Порядок оформления заказа на бронирование документов: http://unatlib.org.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=632&It emid=3