1 Продолжение табл. - Электронное образование в Республике

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТАТАРСКО-КАНДЫЗСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
БАВЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
______________/Нургалиева Р.М/
Протокол №_____
от «_____»______________________2012 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_________________/Халиуллина Р.Н/
«______»____________________2012 г.
«Утверждено»
Директор школы
___________________/Халиуллина И.Ш./
Приказ №____ от «___» _______________2012 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО «РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ» ДЛЯ 1 КЛАССА
УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ХУСАИНОВОЙ РАЗИМЫ ИЛЬТИЗАРОВНЫ
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол №____ от «____»________________2012 г
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Всего часов:
в год – 68 , в неделю - 2.
Планирование составлено на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование;
авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько , утвержденных МО РФ в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Учебник с электронным носителем: Л.Ф.Климанова, М.В. Голованова В. Г. Горецкий,
«Литературное чтение» в 2-х частях; Москва, «Просвещение», 2012.
В. А. Кирюшкин
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» создана на основе федерального компонента государственного стандарта
начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных
и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует
функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает
результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют
собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка.
Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию
читательской самостоятельности.
Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих
принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников
вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно
произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство
гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.
Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая
на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словеснохудожественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников
речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения
как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во
внутреннем плане.
Цели обучения
Изучение литературного чтения во 2 классе направлено на достижение следующих целей:
• овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой
деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование эстетического отношения ребенка к жизни и приобщение к классике художественной литературы;
• воспитание интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта
младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России;
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 2 часа в неделю. Всего на изучение программного материала
отводится 68 часов Рабочая программа «Литературное чтение» 2 класса разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а
именно авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение»
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дата
№
п/п
Тема урока
1
2
1
Книга – великое
чудо
Русские народные
песни, потешки и
прибаутки
Кол-во
часов
Знания и умения учащихся
план
факт
4
5
3
1
5.9
6
Планируемые результаты
7
Тип
урока
8
Примеч
Виды
Домашн ание
учебной
ее
деятельност
задание
и
9
10
Различие типов книг,
использование выходных
данных
(автор, заглавие),
оглавления, аннотации для
самостоятельного выбора и
чтения книг
Знать:
– структуру учебника;
– приемы ориентирования в
учебнике.
Уметь:
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– различать элементы книги
(обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация, аннотация)
Комбинир Текущий. С. 4–12
ованный Фронтальн
ый опрос
Произведения устного
народного творчества.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста. Участие в диалоге
при обсуждении
прослушанного
произведения
Знать названия, содержание
Комбинир Текущий. С. 14–
изученных произведений, их
ованный Фронтальн 21
авторов.
ый опрос
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения,
пересказывать его;
– делить текст на смысловые части;
– создавать небольшой устный текст
на заданную тему
11
2
Считалки и
небылицы
1
8.9
Народная
мудрость в
загадках
3
Внеклассное
чтение.
Загадки о
животных
1
12.9
Произведения устного
народного творчества.
Понимание содержания
литературного
произведения
Комбинир Текущий. С. 22–
Знать:
– правила заучивания
ованный Индивиду 23
стихотворений;
альный.
– малые фольклорные жанры:
Выразител
считалки и небылицы.
ьное чте
ние
Уметь:
– выполнять словесное рисование
картин природы;
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору);
– приводить примеры произведений
фольклора (считалки, небылицы);
– различать элементы книги
(обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация, аннотация)
Осознанное чтение
доступных по объему и
жанру произведений.
Восприятие на слух и
понимание художественных
произведений разных
жанров
Знать народные загадки.
Уметь:
– отгадывать загадки;
– различать загадки народные и
авторские;
– участвовать в диалоге при
обсуждении темы урока
Произведения о животных.
Выразительное чтение,
участие в диалоге при
обсуждении прослушанного
произведения. Умение
работать книгой: различать
тип книги,
Знать народные и авторские загадки Комбинир Диагности
о животных.
ованный ка
навыков
Уметь:
– отгадывать загадки;
чтения.
– различать загадки народные и
авторские;
Урок-игра Текущий. С. 24–
Фронтальн 25
ый опрос
Народная
мудрость
пословиц и
поговорок.
4
Сказки.
«Петушок и
бобовое
зёрнышко»
Внеклассное
чтение.
Сказка о
животных
«Лиса и
волк»
1
15.9
пользоваться с выходными
данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.),
оглавлением, аннотацией
для самостоятельного
выбора и чтения книг
– участвовать в диалоге при
обсуждении темы урока;
– составлять свои загадки о
животных
Индивиду
альный.
Выразител
ьное
чтение
Различение малых
фольклорных жанров.
Способ чтения: чтение
целыми словами. Скорость
чтения: установка на
нормальный для читающего
темп беглости,
позволяющий ему осознать
текст
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки,
сказки);
– различать жанры;
– объяснять смысл народных
пословиц и поговорок
Комбинир Фронтальн С. 26–
ованный ый опрос 27
Различение жанров
произведений: малые
фольклорные жанры,
народная сказка.
Иллюстрация в книге и ее
роль в понимании
произведения
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки,
сказки);
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные
Комбинир Проверка
ованный техники
чтения
Народная сказка.
Понимание содержания
литературного
произведения. Умение
работать с книгой:
различать тип книги,
пользоваться выходными
данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.),
Уметь:
– читать выразительно текст
художественного произведения;
– пересказывать текст;
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные;
– приводить примеры
Комбинир Индивиду
ованный альный.
Выразител
ьное
чтение
С. 30–
34
оглавлением, аннотацией
для самостоятельного
выбора и чтения книг
художественных произведений
разной тематики по изученному
материалу
«У страха
глаза велики»
1
19.9
Народная сказка. Герои
произведения.
Участие в диалоге при
обсуждении прослушанного
произведения
Знать понятие «бытовая сказка».
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки,
сказки);
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные
Комбинир Тематичес С. 35–
ованный кий.
37
Тест
(8 мин)
6
Сказка о
животных
«Лиса и
тетерев»
1
22.9
Народная сказка.
Правильность чтения:
чтение незнакомого текста с
соблюдением норм
литературного
произношения
Комбинир Индивиду С. 39–
ованный альный.
41
Выразител
ьное
чтение
7
«Лиса и
журавль»
1
26.9
8
«Каша из
топора»
Народная сказка.
Осознанное чтение
доступных по объему и
жанру произведения.
Понимание содержания
литературного
произведения.
Участие в диалоге при
обсуждении прослушанного
произведения
Народная сказка.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
Знать понятие «сказка о животных».
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– приводить примеры сказок о
животных;
– различать сказки народные и
литературные
Знать понятие «бытовая» сказка.
Уметь:
– пересказывать с опорой на
картинный план;
Комбинир Индивиду С. 44–
ованный альный.
46
Выразител
ьное
5
1
29.9
Комбинир Фронтальн С. 42–
ованный ый опрос 44
текста
чтение
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки,
сказки);
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ басня);
– различать сказки народные и
литературные;
– приводить примеры
художественных произведений
разной тематики по изученному
материалу;
– различать элементы книги
(обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация, аннотация)
9
«Гусилебеди»
1
3.10
Народная сказка. Герои
произведения.
Иллюстрации в книге и их
роль в понимании
произведения
10
«Гусилебеди»
1
6.10
11
Внеклассное
чтение.
«Царевналягушка»
1
10.10.
Умение работать с книгой:
различать тип книги,
пользоваться выходными
данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.),
оглавлением, аннотацией
для самостоятельного
выбора и чтения книг
Знать понятия «драматизация»,
«волшебная сказка».
Уметь:
– читать выразительно текст
художественного произведения;
– пересказывать;
– делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения;
– различать фольклорные жанры
Комбинир Фронтальн С. 48–
ованный ый опрос 50
Комбинир Фронтальн С. 51–
ованный ый опрос 53
Комбинир Индивиду
ованный альный.
Выразител
ьное
чтение
1
Продолжение табл.
12
Урокобобщение по
теме
«Устное
народное
творчество»
1
13.10
Различение малых
фольклорных жанров.
Народная сказка. Герои
произведения.
Участие в диалоге при
обсуждении прослушанного
произведения. Умение
ставить вопросы по
содержанию прочитанного,
отвечать на них
Знать понятие «устное народное
Уроктворчество».
обобщеУметь:
ние
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– пересказывать текст;
– приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки,
сказки);
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные;
– приводить примеры
художественных произведений
разной тематики по изученному
материалу;
– различать элементы книги
(обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация, аннотация)
13
Образ осени в
стихах
Ф. Тютчева
«Есть в осени
первоначальн
ой…»,
К. Бальмонта
«Поспевает
брусника…»
1
17.10
Произведения выдающихся
представителей русской
литературы о природе.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Знать: произведения русских поэтов Комбинир Фронтальн
о природе.
ованный ый опрос
Уметь:
– выразительно читать
стихотворения;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору);
С. 68–
69,
наизуст
ь
14
Стихи
А. Плещеева,
А. Фета
об осени
1
20.10
Устное сочинение
повествовательного
характера с элементами
рассуждения и описания.
Связь произведений
литературы с другими
видами искусств
– анализировать средства
художественной выразительности
С. 70–
71
Фронтальн С. 62,
ый опрос. задания
Тест
11, 12
(8 мин)
Комбинир Чтение
ованный наизусть
Внеклассное
чтение.
Стихи об
осени
Произведения выдающихся
представителей русской
литературы о природе.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста. Декламация (чтение
наизусть) стихотворных
произведений. Построение
небольшого
монологического
высказывания о
произведении
Знать произведения русских поэтов
о природе.
Уметь:
– описывать поэтический образ
осени в стихах;
– выразительно читать
стихотворения;
– анализировать поэтическое
изображение осени в стихах;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору)
Комбинир Чтение
ованный наизусть
15
Поэтическое
изображение
осени в
стихах А.
Толстого, С.
Есенина, В.
Брюсова, И.
Токмаковой
1
24.10
Комбинир Индивиду С. 74–
ованный альный.
75,
Выразител наизуст
ьное
ь
чтение
16
Б. Берестова
«Хитрые
грибы»,
«Грибы»
1
27.10
Произведения о природе,
нахождение познавательных
элементов в тексте.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста. Связь произведений
литературы с другими
видами искусств
Знать понятие «рифма».
Комбинир Фронтальн С. 76–
ованный ый опрос 77
Уметь:
– находить рифму в произведении;
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения;
– читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору)
17
М. Пришвин
«Осеннее
утро»
1
31.10
Осознанное чтение
произведения. Пересказ
текста. Участие в диалоге
при обсуждении
прослушанного
Знать произведения русских поэтов Комбинир Фронтальн
о природе.
ованный ый опрос
Уметь:
– анализировать поэтическое
С. 78–
79,
наизуст
ь
18
Внеклассное
чтение.
Стихи о
природе.
Проверим
себя.
3.11
Произведения о природе.
Связь произведений
литературы с другими
видами искусств.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста. Умение работать с
книгой: различать тип
книги, пользоваться
выходными данными
(автор, заглавие,
подзаголовок и др.),
оглавлением, аннотацией
для самостоятельного
выбора и чтения книг
Комбинир
ованный
С. 78–
79,
наизуст
ь
19
А. С. Пушкин –
«Солнце
русской
поэзии»
1
14.11
Произведения выдающегося
представителя русской
литературы А. С. Пушкина.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста. Декламация
стихотворных произведений
Знать произведения А. С. Пушкина. Комбинир Фронтальн С. 84–85
ованный ый
Уметь:
– читать выразительно и осознанно
текст художественного
произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– читать стихотворное произведение
наизусть (по выбору)
20
А. С. Пушкин
«У лукоморья
дуб зеленый»
(пролог к поэме
«Руслан и
Людмила»)
1
17.11
Произведения А. С.
Пушкина о природе и их
особенности.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Знать произведения А. С. Пушкина
о природе.
Уметь:
– читать выразительно и осознанно
текст стихотворений;
– осуществлять выборочное чтение
отрывков, соответствующих
описаниям каких-либо явлений
природы
(по заданию учителя);
Комбинир Фронтальн С. 86–87,
ованный ый
наизусть
– определять изобразительные
средства выразительности речи
24
25
21
А. С.
Пушкин «Вот
север…»,
«Зима»
1
21.11
Связь произведений
литературы с другими
видами искусств.
Декламация (чтение
наизусть) стихотворных
произведений
Знать понятие «олицетворение».
Комбинир Чтение С. 88–
ованный наизуст 89
Уметь:
– анализировать поэтические тексты,
ь
средства художественной
выразительности в них;
– читать выразительно стихотворные
произведения наизусть (по выбору)
22
А. С. Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке»
1
24.11
23
А. С.
Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке»
1
28.11
Литературная сказка. Осознанное и выразительное
чтение, использование
интонаций,
соответствующих смыслу
текста.
Умение отвечать на
вопросы по содержанию
прочитанного.
Герои произведения.
Восприятие и понимание их
эмоциональнонравственных переживаний.
Знать содержание сказки.
Уметь:
– читать выразительно и осознанно
текст сказки;
– определять тему, главную мысль,
моральную основу сказки;
– читать по ролям;
– участвовать в обсуждении
прочитанного;
– высказывать свое отношение к
героям сказки и их поступкам
И. А. Крылов
«Лебедь, рак и
щука»
И. А. Крылов
«Стрекоза и
Муравей»
1
1
1.12
5.12
Басня. Ответы на вопросы по
содержанию. Мораль.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Построение небольшого
монологического
высказывания о
Знать:
– понятие «басня»;
– басни И. А. Крылова.
Уметь:
– читать выразительно, осознанно
текст;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– давать характеристику главным
Комбинир Индиви С. 90–
ованный дуальн 93
ое
вырази
тельное
чтение
Комбинир Фронта С. 94–
ованный льный 101
опрос
Фронтальн С. 105,
Комбинир ый опрос вопрос
ованный
ы
Комбинир Чтение
ованный наизусть
С. 107–
109
произведении (героях,
событиях)
героям;
– участвовать в обсуждении
прочитанного произведения
26
Л. Н.
Толстой
«Старый дед
и внучек»
1
8.12
Басня. Произведения о
взаимоотношениях людей.
Пересказ текста.
Участие в диалоге при
обсуждении прослушанного
произведения
Комбинир Индивиду С. 110–
Знать:
111
– понятие «быль»;
ованный альный.
– творчество Л. Толстого.
Выразител
ьное
Уметь:
– читать выразительно, осознанно
чтение
текст художественного
произведения;
– определять тему и главную мысль;
– давать характеристику главным
героям;
– участвовать в обсуждении
прочитанного
27
Л. Н.
Толстой
«Филипок»
1
12.12
Ответы на вопросы по
содержанию прочитанного.
Построение небольшого
монологического
высказывания о
произведении (героях,
событиях)
Уметь:
– выделять особенности сюжета
произведения;
– читать выразительно, осознанно
текст художественного
произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– давать характеристику главным
героям произведения
Комбинир Фронтальн С. 111–
ованный ый опрос 113;
с. 114–
116
28
Познавательн
ый характер в
рассказах Л.
Н. Толстого
1
15.12
Научно-популярные
произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Знать познавательные рассказы
Л. Толстого, творчество писателя.
Уметь:
– читать выразительно, осознанно
текст художественного
произведения;
– различать жанры (рассказ, быль,
стихотворение);
Комбинир Фронтальн С. 117–
ованный ый опрос 119
– определять тему и главную мысль
произведения;
29
Обобщение
по теме
«Русские
писатели»
1
19.12
Участие в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения.
Построение небольшого
монологического
высказывания о
произведении (героях,
событиях)
– давать характеристику главным
Урокгероям произведения;
обобще– участвовать в обсуждении
ние
прочитанного;
– отвечать на обобщающие вопросы
по теме
30
Н.Сладков
«Они и мы»,
А.Шибаев
«Кто кем
становится»
«Жила-была
собака…»
1
22.12
Произведения о природе.
Осознанное правильное
чтение целыми словами.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста. Понимание
содержания литературного
произведения
Комбинир Фронтальн С. 125–
Уметь:
– прогнозировать жанр
ованный ый опрос 128
произведения;
– определять мотив поведения
героев путем выбора правильного
ответа из текста; – читать осознанно
текст художественного
произведения;
– участвовать в анализе содержания;
– оценивать события, поступки
героев;
– создавать небольшой устный текст
на заданную тему
31
В. Берестов
«Кошкин
щенок»
1
26.12
32
М. Пришвин,.
М. Пришвин
«Ребята и
утята»
1
29.12
Герои произведения.
Восприятие и понимание их
эмоциональнонравственных переживаний.
Формулирование личной
оценки, аргументация
своего мнения о поступках
героев
Произведения классиков
детской литературы о
животных.
Устное сочинение
повествовательного
характера с элементами
Уметь:
– выполнять творческую работу
(сочинение сказок);
– читать осознанно и выразительно
текст художественного
произведения;
– определять его тему и главную
мысль
Уметь:
– определять, от какого лица идет
повествование;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
Тестирова С. 120–
ние
123,
вопрос
ы
Комбинир Фронтальн С. 129–132
ованный ый опрос
Комбинир Пересказ
ованный
С. 132–135
рассуждения и описания
33
Е. Чарушин
«Страшный
рассказ»
1
Построение небольшого
монологического
высказывания о
произведении (героях,
событиях).
Пересказ текста.
Постановка вопросов по
содержанию прочитанного,
ответы на них
12.1
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ, басня)
Знать понятие «логическое
ударение».
Уметь:
– определять построение, характер
текста;
– использовать силу голоса для
постановки логического ударения;
– участвовать в диалоге;
– формулировать и высказывать
свое мнение о прочитанном по
плану;
– пересказывать текст
Комбинир Индивиду С. 136–138
ованный альный.
Выразител
ьное
чтение
34
Б. Житков «Храбрый
утёнок»
1
16.1
Произведения классиков
детской литературы о
животных.
Пересказ текста
Комбинир Фронтальн С. 139–
Уметь:
– объяснять авторское и собственное ованный ый опрос 141
отношение к персонажам;
– работать с иллюстрациями;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения
35
«Музыкант».
В. Бианки «Сова»
1
19.1
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста.
Устное сочинение
повествовательного
характера с элементами
рассуждения и описания
Комбинир Фронтальн С. 142–
Уметь:
– определять эмоциональный тон
ованный ый опрос 150
персонажа;
– проводить лексическую работу;
– создавать небольшой устный текст
на заданную тему
36
Урок-обобщение по
1
23.1
Произведения классиков
Знать произведения о животных.
Урок-
Тестирова С. 151–
теме
«О братьях наших
меньших»
детской литературы о
животных. Составление
обобщающих вопросов по
содержанию прочитанного,
ответы на них
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– пересказывать, анализировать
произведения
обобщение
ние
37
Внеклассное
чтение.
Сказка в
вопросах.
В. Бианки
«Чей нос
лучше»
1
26.1
Самостоятельная работа с
книгой: поиск выходных
данных (автор, заглавие,
подзаголовок и др.),
оглавления, аннотации;
пересказ содержания,
ответы на вопросы
Знать творчество В. Бианки,
Урок-игра Индивиду
особенности сказки в вопросах.
альный.
Уметь:
– определять содержание сказки по
теме (названию), сформулированной
в форме вопроса;
– различать жанры произведений;
– отвечать на вопросы по тексту
38
Д. Хармс
«Игра», «Вы
знаете»,
«Весёлые
чижи»
1
30.1
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста.
Построение небольшого
монологического
высказывания о
произведении (героях,
событиях)
Комбинир Фронтальн С. 160–
Знать:
– названия детских журналов;
ованный ый опрос 165
– понятие «темп» чтения.
Уметь:
– устанавливать темп чтения от
смысла читаемого;
– работать с иллюстрациями;
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– оценивать события, героев
произведения;
– читать стихотворные произведения
39
Д. Хармс
«Что это
было?». Н.
Гернет,
Д.Хармс
1
2.02
Знакомство с
произведениями о
приключениях. Работа над
пониманием содержания
литературного
Знать:
– названия детских журналов;
– понятие «юмор» произведения.
Уметь:
– анализировать произведение;
Комбинир Фронтальн С. 166–
ованный ый опрос. 173
Чтение
наизусть
156
«Очень-очень
вкусный
пирог»
произведения: тема, главная
мысль (идея), события, их
последовательность.
Декламация (чтение
наизусть) стихотворных
произведений
– определять средства
художественной выразительности;
– выразительно читать
стихотворения наизусть
40
Ю.
Владимиров
«Чудаки»
1
6.2
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста. Осознанное чтение
произведения. Черты
юмористического в
содержании
Комбинир
Уметь:
– прогнозировать содержание текста ованный
по заголовку;
– участвовать в диалоге;
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– создавать небольшой устный текст
на заданную тему
Индивиду С. 176–
177
альный.
Выразител
ьное
чтение
41
А.Введенски
й «Учёный
Петя»
1
9.2
Работа над пониманием
содержания литературного
произведения.
Характеристика героев
произведения, восприятие и
понимание
их эмоциональнонравствен-ных переживаний
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– характеризовать поступки героев,
их моральные черты
Комбинир
ованный
Фронтальн 177-180
ый опрос
Участие в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения. Установка
на постепенное увеличение
скорости чтения. Рассказы о
своих любимых детских
Знать названия детских журналов.
Уметь:
– представлять свой любимый
журнал;
– пересказывать понравившиеся
произведения, строки из них;
Урокобобщение
Фронтальн С. 180–
ый опрос. 183
Тестирова
ние
Урокобобщение по
теме
«Из детских
журналов»
журналах, рубриках в них
42
И. Бунин,
К. Бальмонт,
Я. Аким
«Первый
снег»
1
Природа в
стихах.
Ф. Тютчев
«Чародейкою
Зимою…»
1
С. Есенин
«Поёт зима –
аукает…»
1
Поэтическое
изображение
берёзы
С. Есенин
1
13.2
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения;
– читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору)
Произведения о природе
Иллюстрации о природе и
их роль в понимании
произведения. Работа над
устным сочинением
повествовательного
характера с элементами
рассуждения и описания
Знать произведения о зиме.
Уметь:
– определять средства
художественной выразительности;
– составлять мини-рассказ о зиме и
зимних играх
Комбинир Фронта С. 190–
ованный льный 193,
опрос наизуст
Произведения Ф. Тютчева
о природе, зимнем времени
года.
Декламация (чтение
наизусть) стихотворных
произведений
Знать понятие «звукопись».
Уметь:
– определять в тексте средства
выразительности – звукопись;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– читать выразительно
стихотворения наизусть
Комбинир Фронта С. 194
ованный льный
опрос
Работа с иллюстрациями,
музыкальными
произведениями и
содержанием стихотворения
в комплексе; выявление
связи произведений
литературы с другими
Знать:
– творчество С. Есенина;
– понятие «звукопись».
Уметь:
– определять в тексте средства
выразительности – звукопись;
– читать стихотворные произведения
ь
Комбинир Чтение
ованный наизусть
С. 195–
196
Комбинир
ованный
С. 196–
197,
наизуст
ь
«Берёза»
видами искусств.
Создание устного
сочинения
повествовательного
характера с элементами
рассуждения и описания.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
поэтического текста
наизусть
43
С Новым
годом!
С. Михалков
«Новогодняя
быль»
1
16.2
Работа над содержанием
произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста.
Постановка вопросов по
содержанию прочитанного,
ответы на них
Комбинир Индивиду С. 198–
Уметь:
207
– рифмовать слова, текст;
ованный альный.
– читать осознанно текст
Выразител
произведения;
ьное
– делить текст на смысловые части;
чтение
– читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст
на новогоднюю тему
44
А. Барто
«Дело было
в январе»
1
20.2
Работа над содержанием
стихотворения о зиме;
сопоставление иллюстрации
с содержанием; роль
иллюстрации в понимании
произведения
Знать творчество А. Барто.
Уметь:
– определять тему и находить
главную мысль произведения
Урокобобщение по
теме «Люблю
природу
русскую.
Зима»
Участие в диалоге при
обсуждении прочитанных
произведений.
Построение небольшого
монологического
высказывания о
понравившемся
произведении
Знать произведения о зимней
природе.
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– рассказывать об изображении
зимнего времени года в
произведениях;
Урокобобщение
Комбинир Фронтальн С. 208–
ованный ый опрос 212
Фронта
льный
опрос.
Тестир
ование
– читать стихотворные произведения
о зиме наизусть (по выбору)
45
.К. И.
Чуковский
«Путаница»
1
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
27.2
Знать творчество К. И. Чуковского, Уроксодержание произведений.
игра
Уметь:
– анализировать шутливое
искажение действительности,
словесные игры в загадках-шутках;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– давать характеристику героям
Знать творчество К. И. Чуковского, Комбинир Фронтальн С. 11–
содержание произведений.
ованный ый опрос. 12
Уметь:
Чтение
– анализировать шутливое
наизусть
искажение действительности,
словесные игры в загадках-шутках;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– давать характеристику героям
К. И.
Чуковский
«Радость»
1
46-47 К. И.
Чуковский
«Федорино
горе»
2
2.3
6.3
Содержание литературного Уметь различать народные и
произведения, определение литературные сказки
темы, главной мысли.
Участие в диалоге при
обсуждении произведения.
Выражение личного
отношения к прочитанному,
аргументация своей
позиции с привле-чением
текста произведения
Индивиду
альный.
Выразител
ьное
чтение
1
9.3
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Фронтальн С. 26–
ый опрос 29
48
С. Я. Маршак
«Кот и лодыри»
Малые фольклорные
жанры. Правильность
чтения: чтение незнакомого
текста с соблюдением норм
литературного
произношения
Фронта С. 4–10
льный
опрос.
Чтение
наизуст
ь
Знать творчество С. Я. Маршака.
Уметь:
– анализировать юмористические
стихотворения;
– давать характеристику героям;
– выразительно читать
С. 13–
16;
с. 17–
20,
отрыво
к–
наизуст
ь
произведения;
– отвечать на вопросы по
прочитанному тексту
49
С. В.
Михалков
«Мой секрет»
1
13.3
Знакомство с
произведениями о детях,
изображение в них радости,
удивления, фантазии,
непосредственности
Знать творчество С. В. Михалкова.
Уметь:
– прогнозировать содержание
произведения по названию;
– анализировать юмористические
стихотворения и произведения о
животных;
Комбинир Индивиду С. 32–
ованный альный.
33
Выразител
ьное
чтение
50
С. В.
Михалков»Си
ла воли»
1
16.3
Знакомство с
произведениями о детях,
изображение в них радости,
удивления, фантазии,
непосредственности
Комбинир Фронтальн С. 33–
ованный ый опрос 34
51
С. В.
Михалков
«Мой щенок»
1
20.3
Знакомство с
произведениями о
животных. Выявление
отношения автора к
животным;
комментирование
прочитанного; выражение
личного отношения к
прочитанному
– определять оттенки радости и
удивления, находить элементы
фантазии;
– давать характеристику героям;
– выразительно читать
произведения;
– отвечать на вопросы по
прочитанному тексту
52
А. Л. Барто
«Веревочка»,
«Мы не
заметили
жука»
1
3.4
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста.
Знакомство с
юмористическими
произведениями о детях
53
А. Л. Барто
1
6.4
Комбинир Фронтальн С. 35–
ованный ый опрос. 37
Чтение
наизусть
Знать творчество А. Барто.
Комбинир Индивиду
ованный альный.
Уметь:
– определять тему и главную мысль
Выразител
произведения;
ьное
– выразительно читать произведения
чтение
наизусть
С. 38–
42,
наизуст
ь
(по
выбору
)
Комбинир Фронта С. 45–
«В школу»,
«Вовка –
добрая душа»
ованный
54
Н. Н. Носов
«Затейники»
1
10.4
Пересказ текста. Умение
ставить вопросы по
содержанию прочитанного,
отвечать на них
55
Анализ
произведения
Н. Н. Носова
«На горке»
1
13.4
Герои произведения.
Пересказ текста:
последовательное воспр.
содержания рассказа
56
Урок –
обобщение по
теме
«Писатели –
детям»
1
17.4
Участие в диалоге при
обсуждении прочитанных
произведений.
Осмысление цели чтения
– делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения
Знать произведения для
детей.
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного
произведения;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его простой
план;
– составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст; –
оценивать события, героев
произведения;
– читать стихотворные
произведения наизусть (по
льный
опрос
47
Урок-игра Переск С. 50–
аз
53,
переска
з
Комбинир Фронта С. 60–
ованный льный 64
опрос.
Переск
Урок-обобще
-ние
Тестирова С. 66–
ние
67
выбору);
– создавать небольшой
устный текст на заданную
тему;
– различать жанры
художественной литературы
(сказка, рассказ, басня);
– различать сказки
народные и литературные;
– приводить примеры
художественных
произведений разной
тематики по изученному
материалу;
– различать элементы книги
(обложка, оглавление,
титульный лист,
иллюстрация, аннотация)
57
Я и мои
друзья.
В. Берестов
«За игрой»,
1
20.4
Произведения о
взаимоотношениях людей.
Участие в диалоге при
обсуждении произведения
«Гляжу с
высоты»;
Э.
Мошковская
«Я ушел в
свои обиды»
В. Лунин
«Я и Вовка»
Уметь:
– анализировать взаимоотношения
героев;
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения;
– читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору)
Произведения о
взаимоотношениях детей.
Выражение личного
отношения к прочитанному,
Уметь:
– подбирать эпизоды из текста к
иллюстрациям;
– определять мотивы поведения
Комбинир Индивиду С. 72–
ованный альный.
75,
Выразител наизуст
ьное
ь
чтение
(по
выбору
)
Комбинир Фронтальн С. 77–
ованный ый опрос 78
58
. Н. Булгаков
«Анна, не
грусти!»
1
24.4
аргументация своей
позиции с привлечением
текста произведения.
Декламация (чтение
наизусть) стихотворных
произведений
героев путем выбора правильного
ответа из ряда предложений;
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения
Понимание содержания
литературного
произведения: тема, главная
мысль (идея), события, их
последовательность.
Герои произведения
Знать понятие «логическое
ударение».
Уметь:
– использовать силу голоса для
постановки логических ударений и
передачи характера текста;
– объяснять авторское отношение к
персонажам текста;
Комбинир Фронтальн С. 79–
ованный ый опрос 84
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– оценивать события, героев
произведения
59
. Ю.
Ермолаев
«Два
пирожных»
«Волшебное
слово»
В. Осеева
«Хорошее»
1
27.4
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста.
Герои произведения.
Восприятие и понимание
их эмоционально-
– определять тему и главную мысль Комбинир
ованный
произведения;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части,
составлять его простой план
Уметь:
– подбирать пословицы и поговорки
к прочитанному произведению;
С. 85–
86
нравственных переживаний – анализировать поступки главных
героев;
– пересказывать с опорой на
картинный план;
– делить текст на смысловые части
В. Осеева
«Почему?»
60
Урокобобщение по
теме
«Я и мои
друзья»
1
4.5
Произведения о детях.
Участие в диалоге при
обсуждении прочитанных
произведений.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Знать произведения о детях.
УрокУметь:
обобще– читать осознанно текст
ние
художественного произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– пересказывать;
– делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения;
– читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст
на заданную тему;
– различать жанры художественной
Тестирова С. 104–
106
ние
литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные;
– приводить примеры
художественных произведений
разной тематики по изученному
материалу;
– различать элементы книги
(обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация, аннотация)
61
Ф. Тютчев
«Зима
недаром
злится…»
Осознанное чтение
доступных по объему и
жанру произведений.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста. Связь произведений
литературы с другими
видами искусств
Знать произведения о весне.
Уметь:
– выразительно читать
стихотворения наизусть;
– анализировать средства
художественной выразительности;
– использовать связь литературы с
разными видами искусства
Урок-игра Фронта С. 110–
льный 111,
опрос наизуст
А. Плещеева
«Весна»,
«Сельская
песенка»
Декламация (чтение
наизусть) стихотворных
произведений. Устное
сочинение
повествовательного
характера с элементами
рассуждения и описания
Уметь:
– выразительно читать
стихотворения наизусть;
– анализировать средства
художественной выразительности;
– использовать связь литературы с
разными видами искусства
Комбинир Фронта С. 112–
ованный льный 113,
опрос наизуст
С. Маршак
«Снег уж
теперь не
тот», А.
Блока «На
лугу»
Осознанное чтение
доступных по объему и
жанру произведений.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Знать приметы весны в
произведениях.
Уметь:
– выразительно читать
стихотворения наизусть;
– анализировать средства
художественной выразительности;
– использовать связь литературы с
разными видами искусства
Комбинир Индиви С. 114–
ованный дуальн 115
ый.
Вырази
тельное
чтение
1
8.5
ь
(по
выбору)
ь
(по
выбору)
62
«Сердце
матери лучше
солнца
греет».
И. Бунин
«Матери»,
А. Плещеев
«В бурю»
1
11.5
Произведени
ях.
Е. Благинина,
Э.
Мошковская
63
Разноцветные
страницы.
Обобщение
по теме
«Люблю
природу
русскую.
Весна»
Внеклассное
чтение.
Произведени
я о тех, кто
трудится.
К. Ушинский
1
15.5
Герои произведения.
Восприятие и понимание
их эмоциональнонравственных
переживаний.
Построение небольшого
монологического
высказывания о
произведении (героях,
событиях)
Знать пословицы и поговорки о
Комбинир Фронталь С. 116–
118
матери.
ованный ный
опрос.
Уметь:
Чтение
– выразительно читать стихотворения
наизусть
наизусть;
– подбирать к прочитанным
стихотворениям пословицы и
поговорки;
– анализировать средства
художественной выразительности;
– использовать связь литературы с
разными видами искусства
Произведения о детях.
Создание небольших
письменных ответов на
поставленный вопрос по
прочитанному
(прослушанному)
произведению
Знать способы изображения
Комбинир Фронталь С. 119–
121
характера героя в произведениях.
ованный ный
опрос
Уметь:
– выразительно читать стихотворения
наизусть;
– анализировать средства
художественной выразительности
Произведения о природе.
Участие в диалоге при
обсуждении прочитанных
произведений.
Связь произведений
литературы с другими
видами искусства
Содержание
литературного
произведения, тема,
главная мысль.
Умение работать с книгой:
различать тип книги,
пользоваться выходными
данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.),
оглавлением, аннотацией
для самостоятельного
Знать произведения о весенней
природе.
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– пересказывать;
– делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст; –
оценивать события, героев
произведения; читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст
на заданную тему;
УрокТестиров С. 122–
124
обобщение ание
выбора и чтения книг
64
«И в шутку и
всерьёз».
Б. Заходер
«Товарищам
детям», «Что
красивей
всего!»
1
Б. Заходер
«Песенки
Винни-Пуха»
Э.
Успенский
«Чебурашка»
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные;
– приводить примеры
художественных произведений
разной тематики по изученному
материалу;
– различать элементы книги
(обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация, аннотация)
Участие в диалоге при
обсуждении произведения.
Выражение личного
отношения к прочитанному,
аргументация своей
позиции с привлечением
текста произведения.
Пересказ текста:
последовательное
воспроизведение
содержания рассказа
Знать понятие «орфоэпическое
Комбинир Фронтальн С. 126–
чтение».
ованный ый опрос 131
Уметь:
– читать орфоэпически;
– читать по ролям; – определять тему
и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения
1
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Знать творчество Б. Заходера.
Уметь:
– отвечать на вопросы по тексту;
анализировать поступки героев;
– выразительно читать
стихотворения наизусть
Урок-игра Фронтальн С. 132–
ый опрос 135
1
Герои произведения.
Построение небольшого
монологического
высказывания о
Знать:
– творчество Э. Успенского;
– образы сказочных героев.
Комбинир Индивиду С. 137–
142,
ованный альный.
Выразител пересказ
ьное
18.5
65
Э.
Успенский
«Если был бы
я девчонкой»
1
Юмор в
стихах Э.
Успенского
«Над нашей
квартирой»
1
Юмор в
стихах Э.
Успенского
«Память»
Юмористичес
кие
стихотворени
я. В. Берестов
«Знакомый»,
«Путешестве
нники»
произведении (героях,
чтение
Уметь:
событиях). Пересказ текста – прогнозировать эмоциональный
тон произведения по названию и
Декламация (чтение
Комбинир Фронтальн
иллюстрациям;
наизусть) стихотворных
ованный ый опрос.
произведений. Построение – отвечать на вопросы по тексту;
Ответы на
–
анализировать
поступки
героев;
небольшого
вопросы
– осознанно читать и делить текст на
монологического
смысловые части;
высказывания о
– пересказывать прочитанное;
произведении (героях,
– выразительно читать
событиях)
стихотворения наизусть
С. 143–
144,
наизуст
ь
Осознанное чтение
доступных по объему и
жанру произведений.
Участие в диалоге при
обсуждении произведения.
Выражение личного
отношения к прочитанному,
аргументация своей
позиции с привлечением
текста произведения
Комбинир Фронтальн С. 144–
ованный ый опрос 146
1
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Комбинир Индивиду С. 146–
147,
ованный альный.
Выразител наизуст
ь
ьное
чтение
1
Герои произведения.
Восприятие и понимание их
эмоциональнонравственных переживаний.
Построение небольшого
монологического
высказывания о
произведении (героях,
событиях)
22.5
Знать творчество В. Берестова.
Уметь:
– анализировать юмористические
ситуации в стихотворениях;
– выразительно читать стихи
наизусть;
– давать характеристику героям
произведения;
– отвечать на вопросы;
– участвовать в обсуждении темы
урока
Комбинир Фронтальн С. 148–
ованный ый опрос. 149
Чтение
наизусть
66
Характеры
детей в
стихах.
В. Берестов
«Кисточка»,
И. Токмакова
«Плим»
1
Обобщение
по теме «И в
шутку и
всерьёз»
1
25.5
Произведения о
взаимоотношениях людей.
Герои произведения.
Декламация (чтение
наизусть) стихотворных
произведений
Знать творчество В. Берестова.
Уметь: – анализировать
юмористические ситуации в
стихотворениях; – выразительно
читать стихи наизусть давать
характеристику героям
произведения;
– отвечать на вопросы;
– участвовать в обсуждении темы
урока – составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения
Комбинир Фронтальн С. 150–
ованный ый опрос 151
Участие в диалоге при
обсуждении прочитанных
произведений.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Знать юмористические
произведения для детей.
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– пересказывать;
– делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
Урокобобщение
– оценивать события, героев
произведения;
– читать стихотворные произведения
Тестирова С. 168
ние
наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст
на заданную тему;
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные;
– приводить примеры
художественных произведений
разной тематики по изученному
материалу;
– различать элементы книги
(обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация, аннотация)
.
67
Литература
зарубежных
стран.
1
29.5
Малые фольклорные
жанры. Осознанное чтение
доступных по объему и
жанру произведения.
Участие в диалоге при
обсуждении произведения.
Выражение личного
отношения к прочитанному,
аргументация своей
позиции с привлечением
текста произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу
текста
Знать произведения зарубежных
писателей в переводе на русский
язык.
Уметь:
– участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения;
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения
Комбинир Фронтальн С. 170–
ованный ый опрос 171
68
Обобщение
по теме
1
31.5
Произведения зарубежной
литературы. Скорость
Знать литературные произведения
зарубежных стран.
Урокобобще-
Тестирова С. 212–
213
ние
«Литература
зарубежных
стран»
Внеклассное
чтение.
Литература
на лето
чтения: установка на
нормальный для читающего
темп беглости,
позволяющий ему осознать
текст.
Установка на постепенное
увеличение скорости
чтения. Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанных произведений
Произведения устного
народного творчества.
Произведения выдающихся
представителей русской
литературы, классиков
советской детской
литературы и зарубежной
литературы, доступные для
восприятия младшими
школьниками. Умение
работать с книгой:
различать тип книги,
пользоваться выходными
данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.),
оглавлением, аннотацией
для самостоятельного
выбора и чтения книг
ние
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– пересказывать;
– делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
– составлять небольшое
монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения;
– читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст
на заданную тему;
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные;
– приводить примеры
художественных произведений
разной тематики по изученному
материалу;
– различать элементы книги
(обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация, аннотация)