prakticheskaya_chast__master

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ МАСТЕР-КЛАССА (с
музыкальными руководителями)
ХОД МАСТЕР-КЛАССА
Уважаемые коллеги! Сегодня предлагаю вашему вниманию мастер-класс по проблеме
«Коммуникативные танцы, как одна из форм работы с детьми»
Общение является важным условием психологического развития человека, формирования
его личности, его социализации.
Коммуникативные танцы-игры, которые я использую в своей педагогической деятельности,
состоят из несложных движений, включают в себя перестроения из круга, в колонны,
шеренги, содержат элементы общения, игровые моменты.
Эффективное использование данного материала позволяет достичь положительного
эмоционального настроя детей, доброжелательного отношения друг к другу, повышение
самооценки неуверенных в себе и,наоборот, сдерживание более активных детей по
отношению к «тихоням».
Разрешите начать практическую часть мастер-класса с коммуникативного танца «Давай
дружить». В ходе разучивания танца будут использованы следующие методы и приёмы:
1. Знакомство с музыкой;
2. Показ и разучивание движений;
3. Построение, перестроение;
4. Исполнение.
ПАРНЫЙ ТАНЕЦ «ДАВАЙ ДРУЖИТЬ» Р.Н.М.
Задачи – развивать слуховое внимание, чувство ритма, способность различать музыкальные
части, ориентироваться в пространстве.Включение в межличностные отношения, создание
условий для свободного и естественного проявления индивидуальныхкачеств детей.
На вступление дети встают парами в общий круг.
1 фигура:
А)Поклон друг другу с разведением рук в стороны; выпрямиться и широким взмахом рук к
себе поставить их на пояс.
«Поздороваться» за правые руки выразительным взмахом руки (дугой), крепко пожимая
друг другу руки;
Б) Не отпуская правой руки, девочка обходит вокруг мальчика, восвращаясь на своё место;
кружится под «воротиком» и, отпуская правые руки, девочка отворачивается от мальчика
(стоит к нему спиной)
2 фигура:
А) Девочка на полуприседании поворачивается к мальчику, заглядывая на него через плечо;
мальчик одновременно делает наклон туловища вправо на полуприседании, заглядывая в
глаза девочки; возвращаются в исх. положение; теже движения выполняют влево (4раза);
Б)Девочка остаётся стоять спиной к мальчику.
Мальчик берёт девочку за бока и кружит её вокруг себя. Девочка в это время, вытянув руки,
машет ладонями.
3 фигура:
Взявшись за руки, идут свободно по кругу.
На последнюю муз.фразу поворачиваются друг к другу на притопах
4 фигура6
А)Соединив друг с другом ладони (согнутые локти направлены вниз), на муз фразу
выполняют круговое движение вверх и от себя в стороны-вниз, возвращая сомкнутые
ладони в исх. пол.
(перед грудью), «рисуют круги» - 2раза;
То же самое в обратную сторону (круговые движения круги от себя) – 2 раза;
Б)Каждый из пары переходит вправо к следующей девочке и мальчику.
Движения повторяются с новой партнёршей и партнёром.
ВОКАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ РАЗМИНКА «ПОДОЙДУ К СВОЕЙ ПОДРУГЕ» (на
мелодию р.н.п.«Ах вы, сени»):
(Дети стоят в том же положении – шеренга девочек напротив шеренги мальчиков)
Подойду к своей подруге,(идут хороводным шагом мальчики к девочкам)
- «Эй, вставай смелее!» - (мальчики делают два притопа)
Протяну подруге руки, (поочерёдное протягивание рук широким взмахом)
«Танцуй веселее!» (девочки поочерёдно кладут руки на ладони мальчиков широким
взмахом)
Я шепчу тебе на ушко: (кружатся в паре, руки «лодочкой)
«Покружись со мной, подружка!
Под воротиком пройди,(девочки кружатся под воротиком)
Спинку прямо ты держи!»
Важно я пройду по кругу,(поют девочки, двигаясь с мальчиками)
Улыбаться буду другу.
Не сбивайся, в такт шагай,
Голову не опускай!(поворачиваются лицом друг к другу, шутливо грозя пальцем)
«Ковырялочку» вдвоём (выполняют «ковырялочку»)
Мы станцуем топ да топ,
Да не только мы станцуем,
Ещё песню пропоём!
ХОРОВОД ДЛЯ ДЕВОЧЕК (12 ЧЕЛОВЕК) –ЛИРИЧЕСКАЯ
Р.Н.М.
1 фигура:
А) Девочки идут по кругу хороводным шагом;
Б)Кружение в паре, взявшись за руки «лодочкой»;
На последней фразе одна из девочек разворачивается и встаёт со своей напарницей рядом,
плечо к плечу внутри круга лицом в одном направлении по кругу.
2 фигура:
А) идут по кругу парами;
Б) Кружение на мелком шаге в паре, не меняя положения (девочка, стоящая внутри круга,
разворачивается спиной, девочки с внешней стороны круга, кружится лицом вперёд);
На последней фразе поворачиваются лицом к рядом стоящей паре (спиной к соседней
паре);
В) Кружение, взявшись за руки, с встретившейся парой (круг из четырёх девочек);
останавливаются на своём месте, опустив руки и образуя между собой в паре свободное
место;
3 фигура:
А) Идут по кругу парами противоходом.
При встрече с каждой парой пропускают её через себя («гребешок»).
Б)При встрече со своей парой (пара с парой), образуя «гребешок», обхватывают друг друга
со спины, замирая в шеренге из 4-ёх девочек (смотрят в разные стороны);
В)Кружение на мелком шаге ровной шеренгой;
4 фигура: Рассыпаются, кружась по одному. С окончанием музыки находят свою
первоначальную пару и обнимаются.
АЙ-ДА, САПОЖНИКИ! (А.И.Бурениной)
Для детей 6-8 лет
Музыкальное сопровождение — мелодия песни «Веселый пастушок»
Задачи: развитие чувства ритма, внимания, ловкости и четкости движений,
ориентировки в пространстве, воспитание коммуникативных навыков.
Реквизиты: стульчики по количеству участвующих девочек, которые стоят по кругу
спинкой к центру.
Вступление
Дети выходят парами: мальчик (Сапожник) и девочка.
Мальчик подводит девочку к стульчику, девочка присаживается, положив правую
ногу на левую, а мальчик опускается на одно колено* перед девочкой. Двумя руками как
бы держит молоток.
1 фигура
Музыка А
Мальчик имитирует 3 удара молотком по правому каблучку, на счет «четыре» девочка
перекладывает левую ногу на правую. На повторение музыки мальчик «ударяет
молоточком» по левому каблучку (с другой стороны). На счет «четыре» девочки и мальчики
встают.
Музыка В
И. п. — дети стоят парами лицом друг к другу и держась за руки («лодочкой»).
фраза — 2 раза ударяют каблуком правой ноги о пол, затем 3 притопа.
фраза — то же левой ногой.
фраза — кружатся шагом.
фраза — девочка снова садится на свой стульчик, жестом провожает мальчика,
который в это время переходит к другой девочке (по линии танца).
2-6 фигуры — повторение движений 1 фигуры
7 фигура
Гуляют парами в свободных направлениях и уходят на места. Мальчики уносят
стульчики на место, с поклоном прощаются с девочками.
*Можно просто наклониться.
ТАНЕЦ «МАТРЁШЕЧКИ» (ПОД ЗАПИСЬ «МАТРЁШЕЧКИ» ТРИО
«РЯБИНУШКА») – ЧЁТНОЕ ЧИСЛО ДЕВОЧЕК
Строятся по росту (впереди – высокая девочка) в одну колонну посередине зала
(спрятались).
1 фигура:
А)Выставление разных ног в сторону (первая девочка – правую ногу, вторая – левую и т.д.),
покачивая носочком (как бы дразня). – 4 раза;
Б) Наклоны туловища вправо-влево (как бы выглядывая и прячась). Каждая девочка
начинает в свою сторону (как и выставление ноги на пятку);
2 фигура:
А) Кружась в разные стороны, выходят из колонны (каждая девочка соответственно в свою
сторону). Образуют полукруг.
Б) Выполняют повороту с полуприседанием, держась за платье;
Кружатся по одному;
3 фигура:
А) Идут по кругу на носках мелкими шагами;
Б) Кружение в паре на носках, соприкасаясь правыми плечами;
4 фигура:
А) Идут парами по кругу мелким шагом на носках;
Б)Проходя парами через центр,встают в две колонны;
5 фигура:
А) Проходят «ручейком», начиная с последней пары;
Б) Колоннами расходятся в разные стороны, образуя полукруг;
6 фигура:
А) Выполняют повороту с полуприседанием, держась за платье;
Б)Вытянув прямые руки вперёд, машут кистями рук ладонями к зрителю.
Воздушный поцелуй; Заканчивают резким выбросом рук вверх.









Поскольку в работе с детьми есть постоянная потребность обновлять репертуар, вы можете
самостоятельно моделировать танцы-игры, меняя музыкальное сопровождение и
моделируя построение движений в зависимости от подготовленности детей. Для этого
лучше использовать вариационную музыкальную форму (она позволяет варьировать и
двигательные построения). Кроме того, в подобных танцах-играх есть возможность
формировать двигательные навыки, закреплять некоторые более сложные движения,
которые не сразу у всех детей получаются. В игровой форме при многократном повторения
эти движения постепенно и незаметно для ребенка усваиваются. Таким образом, идет
постепенное развитие двигательных способностей детей и подготовка к разучиванию более
сложных танцев к праздникам и музыкальным спектаклям.
В заключении хочется пожелать творчества, радости и удовольствия в работе с детьми!
Рефлексия «Чему я научилась»
Каждому участнику предлагается лист бумаги в виде листика, на котором написано
неоконченное предложение:
Я научилась…
Я узнала, что…
Я нашла подтверждение тому, что…
Я обнаружила, что…
Я была удивлена тем, что…
Мне нравится, что…
Я была разочарована тем, что…
Самым важным для меня было…
Мне сегодня…
Спасибо за внимание. Надеемся, что наши разработки будут полезны и вашим
коллективам и лично вам!