Аннотация к рабочей образовательной программе по гобелену

Аннотация к рабочей образовательной программе по гобелену.
Программа учебного предмета «Работа в материале» по виду «Гобелен», далее –
«Работа в материале. Гобелен» разработана на основе и с учетом федеральных
государственных
требований
к
дополнительной
предпрофессиональной
общеобразовательной программе в области изобразительного искусства
«Декоративно-прикладное творчество». Гобелен - вид декоративно-прикладного
искусства, главной особенностью которого является передача художественного
образа через гармонично объединённые функциональные и эстетические
компоненты в текстильном изделии.
Основные принципы программы: Программа разработана как целостная система и
направлена на развитие у учащихся творческих способностей и индивидуальности,
формирование практических навыков и приемов художественного ткачества;
воспитывает умение видеть прекрасное в искусстве и окружающей
действительности.
Основная цель учебного предмета «Гобелен»: - включает в себя изучение натуры
и развитие у учащихся декоративно-стилистического мышления и чувства цвета,
приобретение учащимися знаний и навыков, необходимых для понимания
моделирования и конструктивных особенностей различных форм.
Цель достигается решением ряда задач: 1. Развивать художественное мышление,
творческое воображение, зрительную память, пространственное представление,
художественные способности.
2. Обучать основам композиционного решения в произведениях.
3. Формировать умение стилизовать разнообразные объекты действительности и
знакомить со спецификой работы в заданном материале.
4.
Формировать
умение
пользоваться
изобразительно-выразительными
средствами в передаче изображения на постепенно создающейся плоскости
(линия, силуэт, композиция, динамика и т.д.).
Данная программа рассчитана на шестилетний курс обучения и разработана с
учетом возрастных особенностей детей и, в первую очередь с учетом особенностей
их креативного мышления, поступивших в ДХШ в возрасте 10 -11 лет (5-6 класс
общеобразовательной школы). Обучение ведется в основном в форме
практических занятий. Существуют следующие виды практической работы: работа
с известными образцами, и по представлению. Большое место в программе
занимает работа с образцами традиционного ткачества. Умение видеть
особенности, чувствовать пропорции, колорит можно развивать только при
тщательном изучении уже созданных мастерами изделий. Особое место в
младшем школьном возрасте занимает композиционная деятельность, так как при
работе над композицией дети учатся выражать специфическими, художественными
средствами разнообразие чувств и настроений, свое личное отношение к явлениям
окружающего мира, у них развивается воображение, фантазия. Необходимо
всячески поощрять наблюдательность детей, их стремление находить темы для
композиций в жизненных наблюдениях. В процессе обучения учащиеся знакомятся
с видами гобеленом, с материалами, в которых работает мастер. За период
обучения учащиеся приобретают элементарные навыки в работе с материалами и
инструментами, станком-рамой. Учащиеся учатся заправлять станок-раму основой,
изучают приемы сновки основы различными способами. Учатся передавать свои
творческие замыслы в материале. Наглядно показывается принцип построения
орнамента, фигур животных и птиц, позднее - человека, сосредотачивая внимание
учеников на главном, характерном. Начиная с первых уроков, учащиеся осваивают
профессиональные приемы работы: выполнять прием повязывания заправочной
косички на концах основы, умение вести работу последовательно выполнять
техники ткачества гобелена: полотняное переплетение, сумах.
Как следствие межпредметных связей между гобеленом, рисунком и прикладной
композицией возможно сочетание работы с натуры с композиционными заданиями.
Основные цели этих заданий развитие наблюдательности и зрительной памяти.
Реализация данной программы происходит за 4 учебных часа в неделю в 1 -2
классах и 5 учебных часов в 3-4 классах. В 5-6 классах за 6 часов. Формой
проведения занятий по программе является урок.
Самостоятельная работа в 1-3классах –2часа, 4-6 классах –3 часа.
Объем знаний, умений, навыков, полученных учащимися 1 -2 года обучения
Учащиеся должны знать:
- историю развития искусства ткачества гобелена; - понятия: станок-рама, основа,
уток, сновка, технический рисунок; - техники ткачества гобелена: полотняное
переплетение, сумах; - способы сцепления утков между собой;- понятия:
ритмический строй узора, пропорциональное соотношение ведущих и
вспомогательных полос; - понятия: колорит, теплые и холодные цвета,
дополнительные цвета, ведущий цвет в композиции.
Учащиеся должны уметь:
- заправлять станок-раму основой;- выполнять прием сновки основы вкруговую
через верхний и нижний вал с сохранением ровного натяжения нитей по всей длине
сновки и равномерной укладкой нитей;- выполнять прием повязывания
заправочной косички на концах основы;- выполнять техники ткачества гобелена:
полотняное переплетение, сумах;- выполнять сцепление утков между собой
различными способами: соединение уточин «на прямую нить», соединение уточин
«на общую нить», соединение уточин «со сцеплением утков», соединение утков
способом двойного сцепления, комбинированное сцепление утков (чередование
«на прямую нить» и «на общую нить»);- перерабатывать эскиз в технический
рисунок.
Объем знаний умений навыков, полученных учащимися 3-4 года обучения.
Учащиеся должны знать- понятия: обобщение, геометризация формы, условность
цветовых сочетаний;- понятия: укладка, заделка, плотность основы; - как
выполняется счетная техника.. Уметь: - применять приемы: обобщения,
геометризации формы, условности цветовых сочетаний; - наносить на бумагу в
клетку предварительный контур изображения и укладывать его в клетки с
сохранением основных силуэтов и размеров цветных плоскостей, создающих
форму изображения; - выполнять расчет асимметричного рисунка в ткани по
техническому рисунку; - рассчитывать размер технического проекта на бумаге в
клетку с учетом плотности основы – 15 пар на 10 см..
Объем знаний умений навыков, полученных учащимися 5-6 года обучения.
Учащиеся должны знать- историю развития искусства ткачества гобелена; характерные особенности ткачества гобелена; - техническо-художественные
особенности ткачества гобелена, возможности и ограничения каждой структуры в
трактовке орнаментальных и сюжетных композиций, их выполнение в материале; основы композиции декоративных изделий разного назначения в зависимости от
техники выполнения и материала; - характеристику используемых в ткачестве
гобелена материалов и их влияние на художественно-техническое качество
изделий; - устройство ручного станка и способы выполнения на нем изделий..
Уметь: - заправлять станок-раму основой; - выполнять прием сновки основы
вкруговую через верхний и нижний вал с сохранением ровного натяжения нитей по
всей длине сновки и равномерной укладкой нитей; - выполнять прием повязывания
заправочной косички на концах основы; - выполнять техники ткачества гобелена:
полотняное переплетение, сумах, плетение по косой; - выполнять сцепление утков
между собой различными способами: соединение уточин «на прямую нить»,
соединение уточин «на общую нить», соединение уточин «со сцеплением утков»,
соединение утков способом двойного сцепления, комбинированное сцепление
утков (чередование «на прямую нить» и «на общую нить»); - перерабатывать эскиз
в технический рисунок; - применять приемы: обобщения, геометризации формы,
условности цветовых сочетаний,.
Критерии оценки знаний, умений, навыков учащихся
При оценке практической работы учащегося принимается во внимание:
5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его
работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением и творческим
подходом.
4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но
прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные
ошибки.
3 (удовлетворительно) – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки(по
невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима
постоянная помощь преподавателя.
Формы контроля знаний, умений, навыков Программой дисциплины предусмотрены
следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме обсуждения
работ, итоговый контроль и промежуточный контроль в форме просмотра.