ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Развернутое тематическое

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык, 2004.
На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится:
– 102 часов в учебный год (3 часа в неделю);
в том числе:
– на написание контрольных диктантов – 8 ч;
– написание проверочных диктантов – 3 ч;
– написание словарных диктантов – 4 ч;
– проведение контрольных списываний – 2 ч;
– проведение проверочных списываний – 2 ч;
– написание проверочных работ – 6 ч;
– написание свободных диктантов – 4 ч;
– написание сочинений – 8ч;
– написание изложений – 7 ч;
– тестирование – 2 ч.
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Бунеев, Р. Н. Русский язык : учебник для 4 класса : в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. – М. : Баласс, 2013 г.
2. Комиссарова, Л. Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 класса / Л. Ю. Комиссарова ; под науч.
ред. Е. В. Бунеевой. – М. : Баласс, 2010.
3. Яковлева, М. А. Тетрадь по чистописанию. 4 класс. К учебнику «Русский язык» / М. А. Яковлева ; под ред. Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой.
– М. : Баласс, 2010.
4. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Вариант 1, 2 / Е. В. Бунеева. – М. : Баласс, 2013.
5. Бунеев, Р. Н. Орфографическая тетрадь. 4 класс / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Л. А. Фролова. – М. : Баласс, 2007.
6. Слова с непроверяемыми написаниями. 4 класс / сост. Р. Н. Бунеев, Е. В., Бунеева. – М. : Баласс, 2003.
7. Наглядные пособия.
8. Методические рекомендации с электронным приложением.
Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об
аттестации обучающихся начальной школы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ
Ведущим направлением учебной деятельности детей в 4 классе остается овладение письменной речью, культурой письменного общения
(наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания).
В разделах «Предложение» и «Текст» продолжается развитие синтаксических и пунктуационных умений, а также формируется умение
на доступном уровне производить синтаксический разбор простого и сложного предложений, вычленять словосочетания из предложения.
Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения могут соединяться с помощью союзов и, а, но.
Вводится понятие предложения с прямой речью. Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, а также
умение ставить запятую в сложном предложении из двух или трех частей. Акцентируется внимание детей на роль знаков препинания в
понимании смысла написанного предложения, текста.
В разделе «Слово» продолжается развитие умения писать слова с орфограммами, изученными в 1–3 классах, а также отрабатываются
умения писать слова со следующими орфограммами:
1) мягкий знак после шипящих в существительных мужского и женского рода (луч, ночь); безударные окончания существительных 1, 2,
3-го склонений (кроме существительных на -ие, -ия, -ий, -мя);
2) безударные окончания имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц);
3) безударные окончания глаголов 1 и 2-го спряжений; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа (читаешь, поешь);
окончания -о, -а в глаголах прошедшего времени женского и среднего рода (ответила, ответило); -тся – -ться в глаголах, не с глаголами;
4) раздельное написание предлогов с личными местоимениями.
«Состав слова» – сквозная тема курса русского языка. В 4 классе дети продолжают наблюдения за словообразованием и
словоизменением имен существительных, имен прилагательных, глаголов, личных местоимений, разбирают по составу доступные
существительные, прилагательные, глаголы, тренируются в образовании этих частей речи с помощью суффиксов и приставок, в подборе
однокоренных слов, относящихся к различным частям речи.
Лексическая работа включает в себя наблюдение над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практическое знакомство с
синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова.
В курсе русского языка морфология – один из сложных разделов, так как его изучение предполагает способности к обобщению, к
абстрагированию и является средством развития мышления детей, представления о языке как о системе работы по повышению
орфографической грамотности.
В 4 классе части речи становятся главным предметом изучения, так как для этого есть необходимые базовые знания и умения, накоплен
достаточный языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.
Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли в предложении.
Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения.
При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за ролью их в предложении, тексте, за особенностями употребления
существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений; а также упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических
групп слов.
На протяжении курса изучения русского языка в 4 классе ведущими направлениями работы остаются «Развитие речи» и
«Совершенствование навыков каллиграфии»:
– количественное и качественное обогащение словаря детей в ходе наблюдений за лексическим значением слов;
– развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение за связью слов в предложении, над построением
предложений; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование
словосочетаний, предложений, текстов;
– развитие устной и письменной речи;
– развитие орфоэпических навыков, умения говорить и читать с правильной интонацией.
Отличия данной программы от других действующих заключается в следующем:
1) Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над
составом и лексическим значением слова в сочетании с его звукобуквенным анализом.
2) Введено понятие «орфограммы», названы признаки «опасных» мест в словах.
3) Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.
4) Состав слова и лексика – «сквозные темы» всего курса.
5) Усиленное внимание к синтаксису и пунктуации – основе письменной речи.
6) Увеличение периода предварительного знакомства с частями речи, отнесение тем «Имя существительное», «Имя прилагательное»,
«Глагол», «Личные местоимения» на последний год обучения в начальной школе, отказ от ступенчатого изучения этих тем.
7) Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка – формирование у детей типа
правильной читательской деятельности.
8) Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения.
Предполагаемые результаты
Учащиеся должны знать:
– названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфограммами.
Учащиеся должны уметь:
– опознавать изученные части речи по их признакам;
– разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;
– видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы,
указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– производить звукобуквенный анализ слов;
– пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать
синонимы и антонимы к данным словам;
– различать простое предложение из 2–3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2–3
частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;
– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью
суффиксов, глаголы с помощью приставок;
– писать изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему (20–25
предложений);
– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом правильной читательской деятельности: самостоятельно
осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
1
2
1
Повторение
фонетики и
графики.
Контрольное
списывание по
теме
«Повторение»
(40 минут)
Кол Тип урока
-во
часо
в
3
4
1
Элементы
содержания
5
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
6
Раздел 1. Повторение (10ч)
Урок
Звуки и буквы
Знать значимые
повторения гласные и
части слова,
изученного. согласные, их
признаки изученУрок
классификация.
ных частей речи,
контроля:
Списывание
типы предложений
входная
текста.
по цели
контрольная
высказывания и
работа.
эмоциональной
окраске.
Уметь:
– анализировать и
кратко
характеризовать
звуки речи, состав
слова.
Вид
контроля.
7
Элементы
Дата
дополнительн. проведения
содержания пла
факт
(ЦОР)
н
8
Текущий
Расширение
контроль
словарного
(устный
запаса
опрос)
Контрольное
списывание
(Е. В. Бунеева
«Проверочны
е
и
контрольные
работы по
русскому
языку.
4 класс», с. 2–
3)
9
2.09
10
2.09
Урок
Русский алфавит.
повторения. Обозначение на
письме мягкости
согласных звуков.
Употребление
пробела между
словами, знака
переноса
Что такое графика.
2
3
Фонетический
разбор слова
1
4
Повторение
изученных
орфограмм
и их графического
обозначения
1
– без ошибок
списывать
несложный текст,
соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации;
– обозначать
орфограммы,
изученные во 2–3
классах, в словах и
между словами
Знать:
– значимые части
слова, признаки
изученных частей
речи, типы
Урок
Звуки и буквы
предложений по
повторения гласные и
цели высказывания
изученного согласные, их
и эмоциональной
классификация;
словарная работа; окраске;
роль транскрипции – изученные
орфографические
в языке; порядок
правила. Уметь:
фонетического
– применять на
разбора
письме изученные
Урок
орфографические
повторения
правила;
изученного
– анализировать и
кратко
характеризовать
звуки речи, состав
слова, части речи,
предложение;
– различать
произношение и
написание слов;
Текущий
контроль
(устный
опрос).
Систематиза
ция знаний о
графике как
науке
(обобщение
знаний в виде
схемы)
Текущий
контроль
(письменный
опрос)
Умение
3.09
читать слова
по
транскрипции
309
Текущий
контроль
(устный
опрос)
Систематизац 4.09
ия знаний об
орфограммах
4.09
5
Развитие умения
писать слова с
изученными
орфограммами,
графически
обозначать выбор
написания
1
Урок
развития
умений
и навыков
– находить способ
проверки написания
слова;
– без ошибок
списывать
несложный текст,
соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации;
– выполнять
фонетический
разбор
Текущий
контроль
(устный
опрос)
9.9
9.9
6
Входная
административна
я контрольная
работа по теме
«Повторение»
(40 минут)
1
Урок
контроля
Знать изученные
орфографические
правила и уметь
применять их на
письме
Контрольная
работа.
Тетрадь
«Проверочны
е и к/р по рус.
яз. 4 класс»
10.9
10.9
7
Работа над
ошибками. «Пишу
правильно»
1
Урок
коррекции
знаний
и умений
Текущий
контроль:
словарный
диктант
11.9
11.9
Контрольный
Уметь находить и
словарный диктант исправлять ошибки,
допущенные в
диктанте
8
Что мы знаем о
пунктуации.
Обобщение по
разделу
«Повторение»
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции
материала
Знаки препинания
в конце
предложения
(точка,
вопросительный,
восклицательный
знаки)
9
Развитие речи.
Обучающее
изложение
«Золотой рубль»
(40 минут)
1
10
Контрольный
диктант № 1
1
Урок
Отличие текста от
развития
группы
связной речи предложений. Тема
и главная мысль
текста, план
Урок
Письмо под
контроля
диктовку,
правильное
оформление
предложения на
письме.
Тематический
контроль
(письмо под
диктовку
предложений
с выделением
знакомых
орфограмм, с
подчеркиванием
грамматической
основы
предложения)
Творческая
Уметь
самостоятельно
работа
записывать текст по
памяти и выполнять
самопроверку
Тематический
контроль:
контрольная
работа..
16.9
16.9
17.9
17.9
18.9
18.9
Раздел 2. Предложение. Текст. Простое предложение. Предложение с однородными членами.(10ч)
11
Как отличить
простое
предложение
от сложного
12
Предложения с
1
однородными
членами в
художественном
тексте.
Однородные члены
без союзов
и с союзом и
1
Урок
ознакомлен
ия
с новым
материалом)
Различение слова,
словосочетания и
предложения.
Разновидности
предложений по
цели высказывания
и эмоциональной
окраске. Главные и
второстепенные
члены
предложения.
Связь слов в
предложении.
Простое
распространенное
и
нераспространенно
е предложения.
Комбиниров Отличительные
анный урок особенности
простого
предложения с
однородными
членами
Знать о простом
предложении как
наименьшей
единице синтаксиса,
отличительные
особенности
простого
предложения.
Уметь:
– узнавать в тексте
словосочетания,
простые
предложения;
– приводить
примеры
повествовательных,
вопросительных и
побудительных
предложений;
Знать:
– о простом
предложении как
наименьшей
единице синтаксиса,
отличительные
особенности
простого
предложения;
– о стилистической
Текущий
контроль:
составление
схем
предложений
Простое
23.9
предложение.
Различение и
употребление в
речи простых и
сложных
предложений.
Развитие
пунктуационн
ых умений
учащихся.
23.9
Текущий
контроль:
самостоятель
ная работа
(найти в
учебнике
предложения
с
однородными
членами)
Развитие
24.9
умения
производить
синтаксически
й разбор
предложений
изученных
типов.
Дальнейшее
формирование
24.9
13
Развитие речи.
Обучающее
изложение «Что я
люблю»
(40 минут)
1
Урок
развития
связной
речи
Выделение в
тексте темы,
основной мысли.
Составление плана
текста
роли в
художественном
тексте предложений
с однородными
членами
Уметь:
– узнавать в тексте
простые
предложения;
– приводить
примеры
предложений с
однородными
членами;
– ставить знаки
препинания в конце
предложений
Творческая
работа:
письмо
текста по
памяти
умений
25.9
различать
художественн
ый и учебнонаучный
тексты и поразному читать
эти тексты.
Развитие
навыков
изучающего и
ознакомительн
ого чтения.
Части речи и
члены
предложения
25.9
1
14
2
3
Анализ изложений 1
и работа над
ошибками
15
Запятая в
предложениях с
однородными
членами,
соединенными
союзами и, а, но
16
1
Развитие речи.
Обучающее
сочинение «Что я
люблю»
(40 минут)
Урок
развития
связной
речи
17
Анализ сочинений 1
и работа над
ошибками
Урок
коррекции
знаний,
умений,
навыков
18
Упражнения на
повторение.
Проверочная
работа № 1
Урок
систематиза
ции
изученного
1
1
4
Урок
коррекции
знаний,
умений,
навыков
Урок
объяснения
нового
материала.
Комбиниров
анный урок
5
Нахождение и
исправление
ошибок
в изложении
6
7
Творческая
работа (в
отрывках из
изложений
найти
речевые и
стилистическ
ие ошибки)
Отличительные
Знать порядок
Текущий
особенности
разбора слова как
контроль:
простого
части речи, правила карточки
предложения с
постановки запятой (списать
однородными
в предложениях с
предложение,
членами, знаки
однородными
поставив, где
препинания при
членами.
нужно,
однородных
Уметь работать со запятые,
членах
схемами
синтаксическ
предложений,
ий разбор,
рассуждать по
схема
образцу, выполнять предложения)
Последовательное, письмо текста по
Творческая
логичное,
памяти с
работа
грамматически
самопроверкой,
правильное
употреблять
изложение своих предложения с
мыслей.
однородными
членами в
собственной
письменной речи
Знать о простом
Текущий
предложении как
контроль:
наименьшей
словарный
единице синтаксиса. диктант
Уметь:
– узнавать в тексте
простые
предложения;
Знаки препинания Уметь:
Текущий
в предложениях
– применять
контроль:
с однородными
теоретические
проверочная
членами
знания о простом
работа № 1, с.
8
9
30.9
10
30.9
Различие
1.10
простого
предложения с
однородными
членами
и сложного
предложения
с союзом и,
с бессоюзной
связью
1.10
Требования
к стилю
изложения
2.10
2.10
Постановка
проблемы и
поиск ее
решения
7.10
7.10
8.10
8.10
19
1
20
21
(20 минут)
Контрольный
диктант № 2 по
теме «Простое
предложение.
Предложения
с однородными
членами» (40
минут)
1
материала
Урок
контроля
4
Письмо под
диктовку,
правильное
оформление
предложения на
письме.
5
Повторение
изученных
орфограмм и
пунктограмм
предложении
с однородными
членами;
4–5
Тематический
контроль:
контрольная
работа..
2
3
«Пишу правильно» 1
(работа над
ошибками)
7
Урок
Текущий
коррекции
контроль:
знаний,
устный опрос
умений,
(поиск в
навыков
тексте слов
на
определенну
ю
орфограмму,
нахождение
предложений
с
однородными
членами)
Раздел 3. Сложные предложения союзами и, а, но (8ч)
Отличие простого 1
предложения от
сложного. Запятая
в сложном
предложении с
бессоюзной связью
Урок
объяснения
нового
материала.
Урок
рефлексии
Правило
расстановки
знаков препинания
в сложном
предложении;
словарная работа
6
Знать:
– правила
расстановки знаков
препинания в
сложном
предложении;
– признаки отличия
простого
Текущий
контроль:
индивидуаль
ные карточки
(из простых
предложений
составить
сложные)
8
9.10
9.10
9
10
14.10 14.10
Сложное
16.10 16.10
предложение.
Союз
и в сложном
предложении
из двух частей.
Различение
простого
21
Запятая в сложном 1
предложении с
союзами и, а, но
Урок
объяснения
нового
материала.
Урок
рефлексии
Постановка знаков
препинания в
сложном
предложении
22
1
Развитие речи.
Составление
устного рассказа
на
грамматическую
тему по плану.
Свободный
диктант «Мечты
о подвиге» (25
минут)
Урок
развития
связной
речи
Составление
рассказа на
грамматическую
тему, связное
изложение своих
мыслей, умение
воспринимать и
запоминать
услышанное,
передавать
содержание близко
к тексту
23
Запятая в сложном
предложении с
союзами и, а, но и в
простом
предложении с
однородными
членами и союзами
и, а, но
1
Комбиниров Знаки препинания
анный урок в предложениях
с однородными
членами
24
Развитие речи.
Обучающее
сочинение
«Субботний вечер
у нас дома» (40
минут)
Повторение и
обобщение
1
Урок
развития
связной речи
1
Комбиниров Знаки препинания Уметь:
анный урок. в предложениях с – применять
25
предложения с
союзами от
сложного
предложения.
Уметь:
– использовать
правила
расстановки знаков
препинания в
предложениях с
союзами
и, а, но;
– составлять устный
рассказ на
грамматическую
тему по плану
Уметь письменно
оформлять
собственную
разговорную речь
Текущий
контроль:
тест (найти
сложные
предложения,
сделать
синтаксическ
ий разбор)
Творческая
работа
предложения с 21.10 21.10
однородными
членами и
сложного
предложения
(с союзом и, с
бессоюзной
связью).
Развитие
пунктуационн 22.10 22.10
ых умений
учащихся
(постановка
знаков
препинания в
сложном
предложении
из двух
частей).
Текущий
контроль:
уплотненный
опрос (из
предложенного текста
выписать
сложные
предложения
(I вар.),
простые
предло-жения
(II вар.);
синтаксическ
ий разбор
одного
предложения)
Творческая
работа
Текущий
контроль:
Развитие
23.10 23.10
умения
производить
синтаксически
й разбор
предложений
изученных
типов
28.10 28.10
29.10 29.10
26
27
материала по теме
«Сложные
предложения с
союзами
и, а, но».
Проверочная
работа № 2 (30
минут)
Контрольный
диктант № 3 по
теме «Сложные
предложения с
союзами
и, а, но» (40 минут)
«Пишу правильно»
(работа над
ошибками)
Контрольный
словарный
диктант (10
минут)
Урок
однородными
обобщения и членами, анализ
систематиза предложений
ции знаний
полученные
теоретические
знания;
– «читать» схемы
предложений;
– отличать простые
предложения с
однородными
членами от
Письмо под
сложных;
диктовку,
– расставлять
правильное
запятые;
оформление
– составлять по
предложения на
письме, постановка схемам
знаков препинания предложения и
в предложениях с грамотно оформлять
их на письме;
однородными
членами
Повторение
– различать тексты
изученных
по типу
орфограмм и
пунктограмм
проверочная
работа № 2, с.
8–9
(Е. В.
Бунеева)
1
Урок
контроля
1
Урок
коррекции
знаний,
умений,
навыков
Тематический
контроль:
контрольная
работа.
(Методически
е
рекомендаци
и для
учителя, с.
84–85.)
Текущий
контроль:
работа в
парах (запись
словарных
слов
взаимопровер
ка)
30.10 30.10
Составление 11.11 11.11
предложений
по заданному
типу
Раздел 4 Предложения с прямой речью (8ч)
28
Понятие о прямой
речи. Из чего
состоит
предложение
с прямой речью
1
Урок
изучения
нового
материала
Состав
предложения с
прямой речью;
значение прямой
речи
Знать, из чего
состоят
предложения с
прямой речью,
значение прямой
речи
Текущий
контроль
Пропедевтичес 12.11 12.11
кое введение
предложений
с прямой
речью, показ
роли таких
предложений в
речи
29
Знаки препинания
в предложениях
с прямой речью,
когда прямая речь
стоит после слов
автора.
Знаки препинания
в предложениях
с прямой речью,
когда прямая речь
стоит перед
словами автора.
1
Комбиниров Правило
анный урок расстановки знаков
препинания в
предложениях с
прямой речью;
пунктуационное
оформление таких
предложений
Знать правило
расстановки знаков
препинания в
предложениях с
прямой речью.
Уметь
пунктуационно
оформлять такие
предложения
30
Развитие речи.
Обучающее
сочинение «Что
сказала мама».
Использование
предложений
с прямой речью
в письменной
речи
(40 минут)
Анализ сочинений.
Запись цитаты в
виде предложения
с прямой речью
1
Урок
развития
связной
речи
Уметь письменно
излагать
собственный текст,
использовать
предложения с
прямой речью
1
Комбиниров Правило
анный урок оформления
цитаты на письме
Уметь оформлять
цитаты на письме
Развитие умения
ставить знаки
препинания в
1
Урок
развития
умений
Уметь применять
Текущий
полученные знания контроль:
при выполнении
самостоятельна
31
32
Актуализация
знаний по теме
«Прямая речь»
Умение «читать»
схемы и
расставлять знаки
Текущий
контроль:
карточки
(расставить
знаки
препинания,
составить
схему
предложени
я);
осложненное
списывание
(списать,
обозначая
слова автора
и прямую
речь)
Творческая
работа
Знаки
13.11
препинания в 13.11
предложении,
где прямая
речь следует за
словами автора
и наоборот.
Начало
развития
умения
пунктуационно
оформлять
такие
предложения
Самостоятельн 18.11 18.11
ое составление
предложений
по заданной
схеме
Текущий
контроль:
карточки
(расставить
знаки
препинания,
составить
схему
предложени
я)
19.11 19.11
20.11 20.11
простом
предложении,
сложном и в
предложениях с
прямой речью
33
34
35
36
Развитие речи.
Обучающее
изложение «В
здоровом теле –
здоровый дух»
(40 минут)
Анализ изложений
и работа над
ошибками в
изложении
Контрольный
диктант № 4 по
теме
«Предложения
с прямой речью»
(40 минут)
и навыков
препинания в
предложениях
самостоятельной
работы
1
Урок
развития
связной
речи
Составление плана,
определение темы
и основной мысли
текста
1
Урок
коррекции
ЗУН
Нахождение и
исправление
ошибок
в изложении
Уметь
самостоятельно
записывать текст по
памяти;
осуществлять
самопроверку
Уметь выполнять
работу над
ошибками в
изложении
Урок
контроля
Актуализация
знаний по теме
1
Уметь записывать
текст под диктовку,
контролировать свое
письмо
я работа (найти
в газетных
статьях
предложения с
цитатами,
выписать
несколько,
составить
схемы)
Творческая
работа
Текущий
контроль:
словарная
работа
Тематический
контроль:
контрольная
работа
25.11 25.11
26.11 26.11
27.11 27.11
СЛОВО
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Раздел 5. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ (2 часа)
Имя
1 Урок
Слово и его
Имя
Знать:
2.12 2.12
существительное
изучения
значение. Имя
– определение
существительно
как часть речи.
нового
существительное, имени
е в роли
Постоянные и
материала значение и
существительного,
подлежащего, в
непостоянные
употребление.
значение и
роли
признаки имен
употребление;
второстепенных
существительных
– род имени
членов
существительного
предложения..
1
37
38
39
40
2
3
Составление
2
устного рассказа
на тему «Имя
существительное
как часть речи».
Роль имен
существительных в
предложении, в
речи.
Развитие речи.
Обучающее
сочинениеминиатюра «Вид
из окна» (20
минут)
Роль имен
1
существительных в
предложении и в
речи.
Многозначные
слова, синонимы,
антонимы
4
5
Использование
словарей русского
языка. Роль имен
существительных в
речи
6
Урок
конце (рожь, нож,
развития
ночь, мяч, мышь,
связной
камыш, вещь);
речи
– правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительных I,
II, III склонения
(кроме
существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин).
Уметь:
– различать имена
существительные,
Комбиниров Имя
анный урок существительное в отвечающие на
роли подлежащего, вопросы кто? и
что?; имена
в роли
существительные
второстепенных
мужского, женского
членов
и среднего рода;
предложения
– различать
склонения имен
существительных
7
Текущий
контроль:
игра «Узнай
слово»
8
9
Наблюдение
3.12
над ролью
412
имен
существительн
ых в речи.
Орфограммы:
безударные
падежные
окончания
имен
существительн
ых 1, 2, 3-го
склонения,
Ь после
шипящих на
конце
Текущий
9.12
существительн
контроль:
выборочный ых ж. р. 3-го
склонения;
диктант
(выбрать из правописание
существительн
текста
словосочетан ых м. р. с
шипящим на
ия,
конце.
в которые
входит имя Словарное
существитель богатство
русского языка
ное)
Раздел 6. Изменение имен существительных по падежам. (11ч)
Наблюдение за
1
словоизменением
имен
существительных
Развитие умения 1
изменять имена
существительные
по падежам,
ставить их
в разные падежные
формы
Комбиниров Изменение имен
анный урок существительных
по числам и
падежам
Урок
Падеж, изменение
развития
имен
умений
существительных
и навыков по падежам,
употребление в
предложении
существительных в
разных формах
Текущий
контроль:
карточки: а)
синтаксическ
ий разбор
предложения,
б)
фонетически
й разбор,
в)
морфологиче
ский разбор;
г)
морфемный
Знать:
– определение
имени
существительного,
значение и
употребление;
– род имени
существительного:
мужской, женский,
средний;
– существительные
мужского и
женского рода с
шипящими на
Имя
10.12
существительн
ое в роли
подлежащего,
в роли
11.12
второстепенны
х членов
предложения.
Падеж и три
склонения
имен
существительн
ых.
Наблюдение
10
3.12
4.12
9.12
10.12
11.12
разбор
41
Изменение по
падежам имен
существительных в
единственном и
множественном
числе
1
42
Именительный и
винительный
падежи
1
Комбиниров
анный урок
конце (рожь, нож,
ночь, мяч, мышь,
камыш, вещь);
– правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительных I,
II, III склонения
(кроме
существительных на
Комбиниров Тонкости
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
анный урок употребления
-ов, -ин).
именительного и
Уметь:
винительного
– различать имена
падежей в речи,
существительные,
роль слов в этой
отвечающие на
форме в
вопросы кто? и
предложении,
что?; имена
умение определять существительные
падеж имен
мужского, женского
существительных и среднего рода;
– различать
склонения имен
существительных;
– изменять
существительные по
числам, падежам
(падежные вопросы)
Текущий
контроль:
письменный
опрос
(записать
падежи с
вопросами и
изменить
слово по
падежам)
над ролью
имен
существительн 16.12 16.12
ых в речи.
Орфограммы:
безударные
падежные
окончания
имен
существительн
ых 1, 2, 3-го
склонения,
Ь после
Текущий
17.12 17.12
шипящих на
контроль:
конце
карточки
существительн
(изменить
ых ж. р. 3-го
слова по
склонения;
падежам,
правописание
определить
существительн
падеж
ых
существитель м. р. с
ных в
шипящим на
словосочетан конце.
иях)
Словарное
богатство
русского языка.
Слова
однозначные и
многозначные.
Синонимы и
антонимы
43
Родительный
падеж
1
Комбиниров Особенности
анный урок употребления имен
существительных в
родительном
падеже,
определение
падежа имен
существительных
44
Административна
я контрольная
работа
(40 минут)
1
Урок
контроля
Письмо под
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
45
Работа над
ошибками.
Дательный падеж
1
Комбиниров Особенности
анный урок употребления имен
существительных в
дательном падеже,
определение
падежа имен
существительных
46
Творительный
падеж
1
Комбиниров Особенности
анный урок употребления имен
существительных в
творительном
падеже,
определение
падежа имен
Имя
18.12 18.12
существительн
ое в роли
подлежащего, в
роли
второстепенны
х членов
предложения.
Падеж и три
Знать:
– определение
имени
существительного,
значение и
употребление;
– род имени
существительного:
мужской,
женский, средний;
– существительные
мужского и
женского рода с
шипящими на конце
(рожь, нож, ночь,
мяч, мышь, камыш,
вещь);
– правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительных I,
II, III склонения
(кроме
существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин).
Уметь:
– различать имена
существительные,
отвечающие на
вопросы кто? и
что?; имена
существительные
мужского, женского
и среднего рода;
Итоговый
контроль:
контрольный
диктант с
грамматическ
им заданием
Текущий
контроль
(карточки: а)
синтаксическ
ий разбор
предложения,
б)
фонетический
разбор,
в)
морфологиче
ский разбор;
г) морфемный
разбор)
склонения
имен
существительн
ых.
Наблюдение
над ролью
имен
существительн
ых в речи.
Орфограммы:
безударные
падежные
окончания
имен
существительн
ых 1, 2, 3-го
склонения,
Ь после
шипящих на
конце
существительн
Текущий
ых ж. р. 3-го
контроль:
склонения;
карточки
правописание
(списать
предложение, существительн
ых
указать
падежи имен м. р. с
23.1 23.12
2
24.1 24.12
2
25.1 25.1
2
2
существительных
47
Предложный
падеж
1
48
2
Обобщение знаний
о падежах.
Составление
устного рассказа
«Что я знаю
об изменении имен
существительных
по падежам»
3
1
49
Упражнения на
повторение.
Проверочная
работа № 3 по
теме «Изменение
имен
существительных
по падежам»
(20 минут)
1
1
– различать
склонения имен
существительных;
Комбиниров Особенности
анный урок употребления имен – изменять
существительных в существительные по
числам, падежам
предложном
(падежные вопросы)
падеже,
определение
падежа имен
существительных
4
Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний
Комбиниров
анный урок
5
Падежи имен
существительных,
изменение слов по
падежам,
определение
падежа имени
существительного
в словосочетаниях;
словарный
диктант;
актуализация
знаний по теме
6
Уметь составлять
устный рассказ,
предложения со
словами
в разных падежах
существитель шипящим на
ных)
конце.
Словарное
Текущий
13.1 13.1
богатство
контроль:
самостоятель русского
языка. Слова
ная работа
однозначные и
(учебник,
многозначные.
часть I,
Синонимы и
с. 114, упр.
антонимы
150)
7
Текущий:
самостоятель
ная работа
«Это ты
знаешь и
умеешь»,
учебник,
часть 1-я, с.
119, №1, 2
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 3, с.
14–15 (Е. В.
Бунеева)
8
9
14.1
10
14.1
15.1
15.1
Работа с
20.1
текстом; поиск
слов на
заданное
20.1
Раздел 7. Три склонения имен существительных. (4ч)
50
Что такое
склонение? Три
склонения имен
существительных
1
Урок
изучения
нового
материала
Различение 1, 2, 3- Знать вывод
Текущий
го склонения
сформулированного контроль:
существительных правила, алгоритм правило
определения
склонения имен
существительных
51
Развитие умения
определять
склонение имен
существительных.
Морфологический
разбор имени
существительного
1
52
Понятие о
несклоняемых
именах
существительных
и особенностях их
употребления
1
53
Развитие речи.
Обучающее
сочинение
«Пальчики
оближешь» (40
минут).
Употребление в
письменной речи
несклоняемых
существительных
с разными
предлогами,
предложений с
однородными
членами
Урок
Типы склонений
повторения имен
изученного существительных,
определение
склонений имен
существительных,
морфологический
разбор имен
существительных
Комбиниров Знакомство с
анный урок несклоняемыми
существительными
1
Урок
развития
связной
речи
условие
(склонение,
падеж, число)
Знакомство с 21.1
несклоняемым
и
существительн
ыми;
обогащение
словарного
запаса
Знать алгоритм
морфологического
разбора.
Уметь выполнять
морфологический
разбор имени
существительного
Уметь находить,
отличать
несклоняемые
существительные,
определять их
особенности
Определение и
раскрытие темы и
основной мысли в
сочинении,
выделение частей в
сочинении
Текущий
контроль:
устный опрос
(назовите им.
существитель
ные 1, 2, 3-го
склонения,
просклоняйте
)
Проблемная
постановка
вопроса об
особенностях
употребления
несклоняемых
имен
существит.
Уметь употреблять Творческая работа
в письменной речи
несклоняемые
существительные с
разными
предлогами,
предложения с
однородными
членами
22.1
27.1
21.1
22.1
27.1
54
55
1
56
Раздел 8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных. (5ч)
Мягкий знак после 1
Урок
Мягкий знак после Знать орфограмму Текущий
Составление 28.1
шипящих на конце
изучения
шипящих на конце «Ь после шипящих контроль:
предложений
существительных
нового
существительных на конце
устный
со словами
женского рода
материала женского рода 3-го существительных ж. опрос (какие на заданную
склонения,
р. 3-го склонения». существител орфограмму
правописание
Уметь правильно
ьные
существительных записывать
относятся к
мужского рода
существительные м. 1, 2, 3-му
с шипящим на
р. с шипящим на
склонению?)
конце
конце
Какую роль
выполняет
мягкий знак
в словах
польза,
соловьи,
дичь?
Мягкий знак после 1
Урок
Мягкий знак после Знать орфограмму Текущий
Составление 29.1
шипящих на конце
изучения
шипящих на конце «Ь после шипящих контроль:
предложений
существительных
нового
существительных на конце
устный
со словами
женского рода
материала женского рода 3-го существительных ж. опрос (какие на заданную
склонения,
р. 3-го склонения». существител орфограмму
правописание
Уметь правильно
ьные
существительных записывать
относятся к
мужского рода
существительные м. 1, 2, 3-му
с шипящим на
р. с шипящим на
склонению?)
конце
конце
Какую роль
выполняет
мягкий знак
в словах
польза,
соловьи,
дичь?
2
3
Буква Ь после
1
шипящих на конце
имен
существительных.
Графическое
обозначение
орфограммы.
Словарный
диктант
4
Урок
развития
умений
и навыков
5
Письмо слов с
орфограммой
«Буква Ь после
шипящих на конце
имен
существительных»
, графическое
обозначение
орфограммы
6
Уметь определять
признаки «опасных»
мест в словах,
записывать по
памяти словарные
слова, графически
обозначать
орфограмму
7
Текущий
контроль
(карточки: а)
фонетически
й разбор, б)
морфологиче
ский разбор)
словарный
диктант
8
Развитие
умения
действовать
по алгоритму
9
3.2
28.1
29.1
10
3.2
(10 минут)
Комбиниров Выполнение
анный урок заданий «Это ты
знаешь
и умеешь»;
актуализация
знаний
57
Упражнения на
повторение.
Проверочная
работа № 4
(20 минут)
58
Контрольный
диктант № 5 по
теме «Мягкий
знак после
шипящих на
конце
существительных
»
(40 минут)
1
Урок
контроля
Письмо под
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
59
Выведение общего
правила написания
безударных
падежных
окончаний имен
существительных
1
Урок
изучения
нового
материала
Безударные
падежные
окончания имен
существительных
1
Уметь применять
изученный
теоретический
материал,
орфографические и
пунктуационные
правила при
выполнении
практических
заданий
Уметь применять
изученные
орфограммы при
написании
контрольного
диктанта
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 4, с.
16–17 (Е. В.
Бунеева)
Знать общее
правило написания
безударных
падежных
окончаний имен
существительных
Текущий
контроль:
языковая
разминка
4.2
4.2
Тематически
5.2
й контроль:
контрольная
работа
(методически
е
рекомендаци
и для
учителя, с.
125)
Раздел 9. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных (7ч)
5.2
Развитие
умения
действовать
по алгоритму
10.2 10.2
60
Развитие умения
писать безударные
гласные в
падежных
окончаниях имен
существительных,
действовать по
алгоритму
1
Урок
развития
умений
и навыков
Безударные
падежные
окончания имен
существительных
61
Развитие речи.
Обучающее
изложение
«Первая газета»
(40 минут)
Анализ изложений.
Развитие умения
писать слова с
изученной
орфограммой,
графически
объяснять выбор
написания
Развитие речи.
Обучающее
сочинениеописание
«Прогулка»
(40 минут)
1
Урок
развития
связной
речи
План, тема и
основная мысль
текста
Урок
развития
умений
и навыков
Безударные
падежные
окончания имен
существительных
Урок
развития
связной
речи
План, тема и
основная мысль
текста
62
63
64
Упражнения на
повторение.
Проверочная
работа № 5 по
теме
«Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
1
1
1
Комбиниров
анный урок.
Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний
Безударные
падежные
окончания имен
существительных
Знать правило
написания
безударных
падежных
окончаний имен
существительных.
Уметь применять
правило и
действовать по
алгоритму
Уметь писать
изложение
повествовательного
характера
по плану
Уметь находить в
изложении слова с
изученной
орфограммой,
анализировать и
графически
объяснять выбор
написания
Текущий
контроль:
запись под
диктовку
11.2 11.2
Творческая
работа
12.2 12.2
17.2
Творческая
работа
Уметь составлять
устный рассказ «Что
я знаю о
словоизменении
имен
существительных»
по плану
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 5, с.
20–21 (Е. В.
Бунеева)
18.2
19.2
существительных
» (20 минут)
1
2
3
65
Контрольный
диктант № 6 по
теме
«Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительных»
(40 минут)
1
4
Урок
контроля
5
Письмо под
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
6
Уметь применять
изученные
орфограммы при
написании
контрольного
диктанта
7
8
Тематический
контроль:
контрольная
работа
(методически
е
рекомендаци
и для
учителя, с.
133)
9
24.2
Раздел 10. Имя прилагательное. Что мы знаем об имени прилагательном. (3ч)
66
Повествование
и описание – два
типа речи. Роль
имен
прилагательных
в речи
1 Комбиниров Значение и
анный урок употребление имен
прилагательных в
речи
Знать: значение и
употребление имен
прилагательных в
речи; изменение
прилагательных по
родам, числам и
падежам,
согласование с
именами существит;
– склонение имен
прилагательных,
кроме
Текущий
контроль:
выборочный
диктант
Имена
25.2
прилагательн
ые в роли
второстепенн
ых членов
предложения
.
10
67
Роль
прилагательныхантонимов
в речи
1 Урок
рефлексии
68
Морфологический
разбор имени
прилагательного
1 Комбиниров Грамматические
анный урок признаки имен
прилагательных,
порядок
морфологического
разбора имени
прилагательного
Особенности
употребления
прилагательныхантонимов
в речи
прилагательных на - Текущий
контроль:
ий, -ья, -ов, -ин;
языковая
разминка
– правописание
безударных
окончаний имен
прилагательных
(кроме
прилагательных с
основой на ц)
Наблюдение 26.2
над ролью
имен
прилагательн
ых в
художествве
н. тексте.
Текущий
Тематически 3.03
контроль:
е группы
фронтальный имен
опрос
прилагательн
ых
Раздел 11. Словоизменение имен прилагательных. (2ч)
69
Изменение имен
прилагательных
по падежам
1
Комбиниров Изменение имен
анный урок прилагательных
по падежам
70
Словосочетание
существительное
+ прилагательное.
Главное и
зависимое слово в
словосочетании
1
Комбиниров Согласование с
Уметь изменять
анный урок именами
прилагательные по
существительными родам, числам и
падежам, выполнять
морфологический
разбор
прилагательн.
71
Знать правило,
порядок
морфологического
разбора
прилагательного
Текущий
контроль:
работа
в парах.
Письмо под
диктовку
Текущий
контроль:
выборочный
диктант
4.03
Самостоятель 5.03
ное
составление
предложений
на заданные
словосочетани
я
Раздел 12.Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных. (7ч)
Правило
1 Комбиниров Правописание
Знать правило
Текущий
Умение
10.03
написания
анный урок безударных
написания
контроль
находить и
безударных
гласных в
безударных
исправлять
падежных
падежных
падежных
ошибки в
окончаний имен
окончаниях имен окончаний имен
словах с
прилагательных
72
73
74
прилагательных
Развитие умения
писать слова с
изученной
орфограммой,
графически
обозначать выбор
написания
Развитие умения
писать слова с
изученной
орфограммой,
графически
обозначать выбор
написания.
Свободный
диктант.
Обучающее
изложение
«Первое
путешествие» (40
минут)
1
Урок
развития
умений
и навыков
1
Урок
развития
умений
и навыков
1
Урок
развития
речи
2
«Пишу правильно»
(работа над
ошибками).
Редактирование
творческих работ
«Пишу правильно»
(работа над
ошибками).
Редактирование
творческих работ
Развитие речи.
Обучающее
3
1
прилагательных.
Уметь применять
правило на практике
изученными
орфограммами
;
11.03
Текущий
контроль:
языковая
разминка
План, тема и
основная мысль
текста
Уметь использовать Творческая
в письменной речи работа
слова с изученными
орфограммами,
5
Повторение
изученных
орфограмм и
пунктограмм
6
Уметь выполнять
работу над
ошибками,
редактировать текст
Повторение
изученных
орфограмм и
пунктограмм
Уметь выполнять
работу над
ошибками,
редактировать текст
12.03
17.03
.
1
75
76
77
1
1
4
Урок
коррекции
знаний,
умений,
навыков
Урок
коррекции
знаний,
умений,
навыков
Урок
развития
План, тема и
основная мысль
7
8
9
18.3
19.3
Творческая
работа
31.3
10
связной
речи
сочинениеописание
«Прогулка»
(40 минут)
текста
Раздел 13. Глагол. Что мы знаем о глаголе. (3ч)
78
79
80
Роль глаголов
в предложении,
в речи.
Правописание
глаголов с
частицей не
Значение и
грамматические
признаки глагола
1
Морфологический
разбор глагола.
Составление
устного рассказа о
глаголе
1
1
Комбиниров Значение и
анный урок употребление
глаголов в речи,
правописание
глаголов с
частицей не
Комбиниров Грамматические
анный урок признаки глагола
Знать: значение и
употребление
глагола в речи;
– неопределенную
форму глагола,
вопросы что
делать? что
сделать?;
– изменение
глаголов по
временам, лицам и
числам в настоящем
и будущем времени
Комбиниров Грамматические
(спряжение);
анный урок признаки глагола, – изменение
порядок
глаголов
морфологического прошедшего
разбора глагола
времени по родам и
числам;
– правописание
глаголов во 2-м
лице ед. ч.
Раздел 14. Словоизменение глаголов. (2ч)
Текущий
контроль:
написание
глаголов
с частицей не
Глагол в роли 1.04
сказуемого в
предложении;
-тся, -ться
в глаголах.
Способы
определения 1 2.04
Текущий
и 2-го
контроль:
определение спряжения
грамматическ глаголов
их признаков .
Практическое
глагола
овладение
Текущий
7.04
способом
контроль:
определения
языковая
спряжения
разминка
глагола по
ударному
окончанию и
по неопред.
форме
81
Понятие о
спряжении
глагола. Личные
окончания
глаголов 1 и 2-го
спряжения
1
82
Как определить
спряжение глагола,
если окончание
ударное
1
Комбиниров Изменение
анный урок глаголов по лицам
и числам в
настоящем и
будущем времени
(спряжение).
Личные окончания глаголов 1 и
2-го спряжения
Комбиниров Распределение
анный урок глаголов с
ударными
окончаниями по
спряжениям
Знать алгоритм
определения
спряжения глагола.
Уметь:
– наблюдать за
употреблением
глаголов
в устной и
письменной речи;
– пользоваться
алгоритмом
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос.
Письмо по
памяти
8.04
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Письменный
опрос
9.04
Раздел 15. Правописание безударных личных окончоний глаголов. (13ч)
83
Как определить
спряжение глагола,
если окончание
безударное
1
84
Развитие умения
применять
правило,
действовать по
алгоритму
1
Комбиниров Определение
анный урок спряжения
глаголов с
безударными
окончаниями
Урок
развития
умений
и навыков
Знать:
– значение и
употребление
глагола в речи;
– неопределенную
форму глагола,
вопросы что
делать? что
сделать?;
– изменение
глаголов по
временам, лицам и
числам в настоящем
и будущем времени
(спряжение);
Текущий
контроль:
языковая
разминка
Текущий
контроль:
языковая
разминка
Глагол в роли 14.4
сказуемого в
предложении;
-тся, -ться
в глаголах.
15.4
Способы
определения 1
и 2-го
спряжения
глаголов
(практическое
овладение).
85
1
Глаголы-исключения. Выбор
способа
определения
спряжения глагола
1
– изменение
глаголов
прошедшего
времени по родам и
числам;
– правописание
глаголов во 2-м
лице ед. ч.;
Комбиниров
анный урок
2
Развитие умения
писать глаголы с
безударными
личными
окончаниями.
Разбор глагола
как части речи
3
1
88
Развитие речи.
Обучающее
сочинение по
картинкам (40
мин)
1
Урок
развития
связной
речи
Развитие связной
письменной речи
89
Контрольный
диктант № 8 по
теме
«Правописание
безударных
личных
окончаний
1
Урок
контроля
Письмо под
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
86
87
1
4
5
Правописание
безударных
личных окончаний
глаголов
6
Знать:
– значение и
употребление
глагола в речи;
– неопределенную
форму глагола,
Комбиниров Грамматические
вопросы что
анный урок признаки глагола, делать? что
порядок
сделать?;
морфологического – изменение
разбора глагола
глаголов по
временам, лицам и
числам в настоящем
и будущем времени
(спряжение);
Урок
развития
умений
и навыков
Текущий
контроль:
работа
в парах.
Письмо под
диктовку
7
Текущий
контроль:
индивидуальны
й опрос
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Письмо по
памяти
Творческая
работа
– изменение
глаголов
прошедшего
времени по родам и
числам;
– правописание
глаголов во 2-м лице
ед. ч.;
Практическое 16.4
овладение
способом
определения
спряжения
глагола по
Тематический
контроль:
контрольная
работа
8
Глагол в роли
сказуемого в
предложении
;
-тся, -ться в
глаголах.
Способы
определения
1 и 2-го
спряжения
глаголов
(практическо
е овладение).
Практическо
е овладение
способом
определения
спряжения
глагола по
ударному
окончанию
и по
неопределенн
ой форме
9
21.4
22.4
23.4
28.4
10
глаголов» (40
мин)
90
Работа над
ошибками.
Знакомство
с возвратной
формой глагола.
Правописа
ние глаголов с -тся
и -ться
1
Урок
Вывод правила
коррекции о написании -тся
знаний,
и -ться в глаголах
умений,
навыков.
Комбиниров
анный урок
91
Знакомство с
орфограммой
«Буква Ь после
шипящих в
глаголах 2-го лица
единственного
числа»,
орфографическим правилом
1
Комбиниров Правописание Ь
анный урок после шипящих в
глаголах 2-го лица
единственного
числа
1
92
2
Развитие умения
писать букву Ь в
глаголах 2-го лица
единственного
числа
Развитие умения
писать глаголы с
безударной
гласной
в личных окончаниях
3
1
93
1
4
5
Урок
развития
умений
и навыков
Урок
развития
умений
и навыков
Правописание
безударных
личных окончаний
глаголов
– правописание
безударных личных
окончаний глаголов
(1 и 2-го
спряжения), не с
глаголами
6
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Фронтальный
опрос
29.4
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Индивидуальн
ый опрос
30.4
7
Текущий
контроль:
тест
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Письменный
опрос
8
9
5.05
6.05
10
Обучающее
изложение
«Первые школы»
(40 минут)
1
Урок
развития
связной
речи
Контрольное
списывание по
теме «Глагол» (40
минут)
1
Урок
контроля
Порядок разбора
глагола по составу.
Знакомство с
алгоритмом
1
Комбиниров Части слова:
анный урок корень, приставка,
суффикс,
окончание
Развитие умений
разбирать глаголы
по составу, писать
безударные
гласные в личных
окончаниях
глаголов
1
Урок
развития
умений
и навыков
Правописание
Уметь разбирать
безударных
глаголы по составу
личных окончаний
глаголов. Разбор
глаголов по
составу
Административн
ый контрольный
диктант (40
минут)
1
Урок
контроля
Контрольное
изложение
«Странный дуэт»
(40 минут)
100 «Пишу правильно»
1
Урок
контроля
Письмо под
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
Раздел 17 Повторение (4ч)
План, тема и
основная мысль
текста
1
Урок
94
95
96
97
98
99
План, тема и
основная мысль
текста
Уметь:
– использовать в
письменной речи
глаголы с
изученными
орфограммами;
Творческая
работа
Уметь грамотно
и каллиграфически
верно списывать
текст
Раздел 16. Разбор глагола по составу. (3ч)
Уметь выполнять
разбор глагола по
составу (по
алгоритму)
Уметь выполнять
7.05
12.5
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Фронтальный
опрос
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Письменный
опрос
13.5
Итоговый
контроль
19.5
Итоговый
контроль
20.5
14.5
21.5
(работа над
ошибками).
Редактирование
текста
101 Итоговая
контрольная
работа
102 Итоговый
контрольный
диктант №9
1
1
коррекции
знаний,
умений,
навыков
Урок
контроля
Урок
контроля
работу над
ошибками,
редактировать текст
Письмо под
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
Итоговый
контроль
26.5
Итоговый
контроль
27.5