Рабочая программа - Калиновская средняя

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Калиновская средняя общеобразовательная школа
_____________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
________ Холева –Привалова А.В.
Приказ № «__» от «__»_______2014 г.
Рабочая программа по английскому языку
7 класс
(базовый уровень)
учителя английского языка Гаспарян Шушан Альбертовны
д. Калиновка
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса английский язык для 7-х классов составлена в
соответствии с программой общеобразовательных учреждений по английскому языку
авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой.- М.: Просвещение, 2012 год.
Учебно – методический комплект:
Английский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.П.
Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. -М.: Просвещение, 2010
2.
Английский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и
др. - 12-е изд. -М.: Просвещение, 2010
3. Английский язык. Книга для чтения. 7 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и
др. - 10-е изд. -М.: Просвещение, 2010
4. Английский язык. Книга для учителя. 7 класс: пособие для общеобразовательных
учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. -М.: Просвещение,
2010
1.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 учебных часа в неделю).
Изучение английского языка в 7 классе направлено на достижение следующих
целей:
-формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и
потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в
говорении, аудировании, чтении и письме;
-развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения
младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к
новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования английского языка как средства общения;
-освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском
языке;
-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка:
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений.
Задачи:
1) развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух
и письме на английском языке, сформированных при обучении в основной школе;
2) систематизация ранее усвоенных и накопление новых языковых средств,
обеспечивающих возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом;
3) приобщение школьников к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке,
в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам учащихся 11-12, соответствующих их психологическим особенностям;
осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других
народов;
4) понимание важности изучения английского языка как средства познания,
профессиональной состоятельности.
Миссия МБОУ Калиновской средней общеобразовательной школы заключается в
реализации государственного образовательного стандарта в соответствии с этим и
выбираются программы направленные на реализацию следующих целей: формирование
общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума
содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание
основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных
образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к
правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье,
формирование здорового образа жизни.
Примерная программа рассчитана на 102 часа учебного времени. Рабочая программа
составлена на 102 учебных часа в год. Программа призвана помочь осуществлению
выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Данная программа выбрана учителем в связи с тем, что при изучении теоретических
положений английского языка широко привлекается актуальный материал. Национальнорегиональный компонент курса, в размере 10% учебного времени, отводимого Базисным
планом на его реализацию, органически включается в изучение каждого из разделов.
В ходе реализации программы 50% учебного времени отводиться на самостоятельную
работу обучающихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической
деятельности, что необходимо при сдачи единого государственного экзамена. Рабочая
программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:
контрольные работы, тестирование, зачеты, обобщающие уроки.
Основное содержание
1. А ты счастлив в школе? 11 часов
2. В чем ты хорош? 11 часов
3. Могут ли люди обойтись без тебя? 11 часов
4. Как ты обращаешься с нашей землей? 11 часов
5. Есть ли у тебя проблемы с друзьями? 11 часов
6. Нравится ли тебе жить в твоей стране? 11 часов
7. А у тебя есть образец для подражания? 11 часов
8. Как ты проводишь свое свободное время? 11 часов
9. Что особенного в твоей стране? 11 часов
10. Мы разные или мы похожи? 3 часов
№
темы
Название темы
1
А ты счастлив в школе?
2
В чем ты хорош?
3
Могут ли люди обойтись без тебя
4
Как ты обращаешься с нашей Землей
5
У тебя есть проблемы с друзьями
6
Нравится ли тебе жить в твоей стране
7
А у тебя есть образец для подражания
8
Как ты проводишь свое свободное время?
9
Что особенного в твоей стране?
10
Мы разные или мы похожи?
Итого
Количество
часов
Кол - во
Кол – во
часов по
часов по
примерной
рабочей
11
программе
прогрмме
11
11
11
11
11
11
11
11
3
102
Требования к уровню подготовки обучающихся
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по английскому языку
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать/понимать
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
102
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику
и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать
свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
•
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
•
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места
и роли родного и изучаемого иностранного
языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя
гражданином своей страны и мира.
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Английский язык» на этапе
основного общего образования являются:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и
систематизация; сопоставление, анализ;
- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных
сообщений;
- критически оценивать воспринимаемую информацию;
- использовать языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозировать в процессе
восприятия речи на слух и при чтении;
- использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальными (жесты и
мимику) средства в процессе создания собственного высказывания;
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий
учебника;
- участвовать в проектной деятельности;
- самостоятельно поддерживать и углублять уровень владения английским языком,
пользуясь различными печатными, техническими и электронными средствами;
- пользоваться различными учебными стратегиями, позволяющими рационально
планировать свое время , снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим
выпускным экзаменам.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей
продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Результаты изучения курса «Английский язык» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и
личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать
сознательный выбор в условиях альтернатив.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и осознанно воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: характеризовать, анализировать, объяснять,
раскрывать на примерах, осуществлять поиск социальной информации, оценивать,
формулировать собственные суждения и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не
подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и
мировоззренческими установками выпускников.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Дата прохождения
материала
№ урока
Наименование раздела и урока
кол-во
часов
плановая
А ты счастлив в школе?
1
2
3
4
Как ты провел свои каникулы? Простое прошедшее
время.
Какой твой любимый предмет? Выражение мнения о
школьных предметах
Урок домашнего чтения «Интересная ли у тебя
школьная жизнь?» Лексика по теме «Школа».
А ты рад вернуться снова в школу? Дополнительное
1
1
1
придаточное предложение в косвенной речи
1
5
Я люблю школу. А ты? Выражение мнения.
1
6
Что это означает? Выражение понимания, объяснение
точки зрения.
1
7
8
Что значит прогрессивная школа? Выражение согласиянесогласия
В какую школу ты бы хотел ходить? Работа над
проектом.
1
1
9
Урок повторения лингвострановедческого материала.
1
10
Самостоятельная работа по аудированию и чтению.
1
11
Самостоятельная работа. Контроль уровня развития
речевых умений, письмо.
1
В чем ты хорош?
12
А ты получал когда-нибудь приз? Настоящее
совершенное время. Разговор о будущей профессии
1
13
Что можешь делать хорошо? Наречия образа действия
1
фактическ
ая
14
Кто может сделать это лучше? Наречия в
сравнительной и превосходной степени
1
15
Урок домашнего чтения «А твоя жизнь под
давлением?» “Second chance” by Kate William
1
16
А ты мастер на все руки? Совершенствование речевых
навыков.
1
17
Ты знаешь что-нибудь о…? Выражение
возможности/невозможности сделать что-либо
1
18
Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского?
Ознакомление с системой награждения герцога
Эдинбургского.
1
19
Кто на твоей доске Почета? Работа над проектом
1
20
21
22
Урок повторения. Активизация лексического материала;
повторение лингвострановедческого материала.
Самостоятельная работа. Контроль уровня сформированности навыков в аудировании, чтении.
Самостоятельная работа. Контроль уровня развития
речевых умений, письмо.
1
1
1
Могут ли люди обойтись без тебя?
23
24
25
26
27
28
29
Ты выполняешь какую-нибудь благотворительную
работу? Лексика по теме «Благотворительность»
Для чего эти праздники? Форма глагола с окончанием –
ing
Ты бы хотел, чтобы я это сделал для тебя? Сложное
дополнение
Урок домашнего чтения «Ты принимаешь участие в
благотворительных мероприятиях?» Герои рассказа из
журнала «Catch». Проведение благотворительных
мероприятий в англоязычных странах.
Что заставляет тебя помогать другим людям?
Совершенствование речевых навыков.
Великолепная идея. Не так ли? Этические нормы
английского языка
Хотел бы ты начать свой собственный маленький
бизнес? Развитие умения аудирования.
1
1
1
1
1
1
1
30
Можешь ли ты делать различия? Работа над проектом.
1
31
Урок повторения. Активизация грамматических навыков
1
32
33
Самостоятельная работа по теме «Благотворительность»
Самостоятельная работа. Контроль уровня сформированности
навыков в говорении, письме.
1
1
Как ты обращаешься с нашей Землей?
34
35
36
37
38
39
40
41
Что подразумевают эти символы? Префиксы,
косвенная речь. Лексика по теме «Экология»
Что происходит в твоем родном городе?
Страдательный залог в настоящем времени
Что тебя просят сделать, чтобы помочь планете?
Страдательный залог с неопределенной формой глагола
Урок домашнего чтения: статьи”The Young
Telegraph”, “National Geographic World
А ты ответственен за планету? Понятия и реалии RSPB,
WWF
Беспокоишься ли ты о природе? Развитие способности к
1
1
1
1
1
анализу; развитие воображения; развитие речевых умений
(диалогическая речь)
Был ли ты когда-нибудь в национальном парке? Лексика
по теме «Национальные парки».
1
А ты друг планеты? Работа над проектом.
1
1
Урок повторения. Активизация грамматических навыков;
42
43
44
повторение и активизация лексического материала;
повторение лингвострановедческого материала.
Составление рассказов с использованием лексики по
теме «Экология».
Самостоятельная работа по теме «Экология».
1
1
1
Есть ли у тебя проблемы с друзьями?
45
46
47
48
49
50
51
52
Какие у тебя друзья? Лексика по теме «Дружеские
взаимоотношения».
Что такое друг? Что такое дружба? Придаточные
определительные предложения с союзными словами
в качестве
подлежащего
Есть ли «который»
у тебя проблемы
с друзьями?
Придаточные
определительные предложения с союзными словами
«который» в качестве прямого и косвенного
дополнения
А ты счастлив со своими друзьями? Развитие умения
формулировать выводы из услышанного и прочитанного
Урок домашнего чтения «Несколько друзей» “Some
Friend!” by David Gifaldi. Модальные глаголы (must,
could, should, might, may) и другие способы выражения
модальности (maybe, probably)
А мы можем быть друзьями по переписке? Принятие
предложения, отказ от предложения.
Дружат ли люди разных культур по разному? Лексика
по теме
Что такое идеальный друг? Работа над проектом
1
1
1
1
1
1
1
1
53
54
55
Урок повторения. Активизация грамматических навыков
Написание письма другу из-за границы.
Тест на проверку лексики и грамматики по теме
«Друзья»
1
1
1
Нравится ли тебе жить в твоей стране?
56
57
58
59
60
61
62
Урок домашнего чтения «Что лучшее в твоей стране?»
статьи из газеты “The Observer”
Почему ты думаешь, они лучше? Развитие способности к
догадке по аналогии с родным языком
Некоторые факты и особенности жизни в
Великобритании
А что является бестселлером в вашей стране?
Прилагательное+инфинитив
Что ты думаешь о популярных вещах? Развитие
способности к логическому изложению содержания
Что особенного в улице, на которой ты живешь?
Фразы-одобрения
А тебе нравится жить в своей стране? Развитие умения
определять и записывать важную информацию
1
1
1
1
1
1
1
63
Счастлив ли ты, что живешь в России? Работа над
проектом
1
64
Урок повторения. Материал предыдущих уроков.
1
65
66
Грамматически ориентированный урок «Конструкция
прилагательное+ инфинитив»
Написание эссе «Моя страна». Развитие письменной
речи.
1
1
А у тебя есть образец для подражания?
67
68
69
70
Кем гордится твоя страна? Артикль в составе именного
сказуемого.
Инфинитив в качестве определения (после слов only the
first\second, third, the last)
Кем ты восхищаешься? Придаточное определительное
с союзным словом «чей»/whose
Кого ты можешь назвать героем? Чтение с полным
1
1
1
пониманием текста.
1
71
Урок домашнего чтения «Кто настоящий герой?»
1
72
Сделает ли слава тебя счастливым? Выражения
согласия-несогласия
1
73
Как стать знаменитым? Составление монологов.
1
74
Как чтят известных людей? Работа над проектом.
1
75
Урок повторения. Активизация грамматических навыков.
1
76
Грамматически ориентированный урок «Определение в
придаточном предложении»
1
77
Самостоятельная работа. Проверка лексики по теме
«Знаментитости».
1
Как ты проводишь свое свободное время?
78
Что ты делаешь после школы? Введение новой
лексики.
1
79
Какое у тебя хобби? Прилагательное с окончанием –
ing, -ed.
1
80
Что ты собираешься делать в этот уик-энд? Настоящее
длительное время, простое будущее время
1
81
Урок домашнего чтения. Статья «Curfew!» из «The
Young Telegraph»
1
82
Как лучше всего провести время? Составление
диалогов.
1
83
Введение лексики по теме «Кино и его жанры».
1
84
Не сходить ли посмотреть хороший фильм?
Принятие/отказ предложения
1
85
Мы собираемся в путешествие по Лондону? Развитие
умения монологической речи.
1
86
Делать проекты тоже весело! Работа над проектом
1
87
Повторение и активизация лексического материала;
повторение лингвострановедческого материала.
1
88
Грамматически ориентированный урок Настоящее
длительное время
1
Что особенного в твоей стране?
89
Что ты знаешь о столице своей страны? Артикль после
существительных, обозначающих профессию
1
90
Что ты можешь рассказать о своем родном городе?
Страдательный залог в прошедшем времени
1
91
Ты видел этот шедевр? Настоящее совершенное время
1
92
93
94
Что бы ты взял в XXI век? Совершенствование умения
читать/слушать с извлечением конкретной информации.
Что ты знаешь о московском кремле? Развитие
монологической речи.
Урок домашнего чтения «Видел ли ты когда-либо
необычное зрелище?»
1
1
1
95
Какое «восьмое чудо света»? Работа над проектом
1
96
Урок повторения. Активизация грамматических навыков.
1
97
98
Грамматически ориентированный урок
«Страдательный залог в прошедшем времени.»
Контрольная работа по теме «Наша страна».
1
1
Мы разные или мы похожи?
99
Хотел бы ты принять участие в программе по обмену?
Развитие способностей к догадке, логическому изложению.
1
100
Грамматически ориентированный урок «Времена
активного залога».
1
101
А ты бы вступил в клуб друзей по переписке?
1
102
Что мы можем сделать, чтобы улучшить мир? Работа
над проектом.
1
График контрольных работ, самостоятельных, тестов
№
темы
дата
Название темы
1
Самостоятельная работа по аудированию и чтению.
2
Самостоятельная работа. Контроль уровня развития речевых умений,
письмо.
3
4
Самостоятельная работа. Контроль уровня сформирован-ности навыков в
аудировании, чтении.
Самостоятельная работа. Контроль уровня развития речевых умений,
письмо.
Самостоятельная работа по теме «Благотворительность»
5
6
Самостоятельная работа. Контроль уровня сформированности навыков в
говорении, письме.
Самостоятельная работа по теме «Экология».
7
Тест на проверку лексики и грамматики по теме «Друзья»
8
Самостоятельная работа. Проверка лексики по теме «Знаментитости».
9
Контрольная работа по теме «Наша страна».
10
11
Всего контрольных работ, самостоятельных, тестов: 11
Перечень учебно – методической литературы
1. Английский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.П.
Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 13-е изд. -М.: Просвещение, 2010
2. Английский
язык.
Рабочая
тетрадь.
7
класс:
пособие
для
учащихся
общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и
др. - 12-е изд. -М.: Просвещение, 2010
3. Английский
язык.
Книга
для
чтения.
7 класс:
пособие
для
учащихся
общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и
др. - 10-е изд. -М.: Просвещение, 2010
4. Английский язык. Книга для учителя. 7 класс: пособие для общеобразовательных
учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. -М.: Просвещение,
2010
Дополнительная литература для учителя:
1. Голицынский Ю. Грамматика /Сборник упражнений: Т.- С – П. Каро 2007
2. Момджи Ю.В. Англо-русский словарь фразовых глаголов. [Текст]/ Момджи Ю.В. М.: Айрис Пресс, 2003.
3. Мюллер В.К. Англо-русский/Русско-английский словарь. М.: ЭКСМО, 2011.
4. Попова, Е.В.. Устные темы по английскому языку. М.: «Издат-Школа 2000».
Дополнительная литература для обучающихся:
1. Тушева И.И. Школьникам о грамматике английского языка.М.: Просвещение, 2004.
2. А. Пчелка, Н. Пчелка. Английский язык в таблицах и схемах.Пособиесправочник.Минск.:Харвест, 2010.
3. Е.В. Попова. Устные темы по английскому языку.М.: «Издат-Школа 2000».
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения учителей
от «__»________2014 г. №____
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_____________Н.Д. Потапова
«__»_____ 2014 год