Памятки по немецкому языку

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шербакульский лицей»
Памятки
по немецкому языку
Автор: Бондарь С.П.
учитель немецкого языка,
I квалификационная категория
Памятка №1.
Как учить слова?
Ты уже умеешь писать по-немецки
многие известные тебе слова и
даже целые предложения. Если ты
хочешь лучше запомнить и дольше
сохранить в памяти известные тебе слова,
больше внимания уделяй письму. Здесь
возможны варианты:
1) Заведи словарную тетрадь и постепенно
самостоятельно, без напоминания учителя
записывай в нее все известные тебе слова,
опираясь на словарные списки
2) Оформи свою картинную картотеку.
Например, на обороте картинки, где
изображен
мальчик,
ты
можешь
написать: der Junge - или: Das ist ein Junge.
Важно, чтобы все, что ты сначала
услышал, ты бы смог затем записать.
Памятка №2.
Что делать, если встречается
незнакомое слово?
1) Если при чтении связного текста ты
встречаешь незнакомое или забытое тобой
слово, не прерывай чтения.
2) Читай дальше и старайся понять
значение этого слова по общему смыслу
(по контексту).
3) Сверься с ключом или словарем, чтобы
убедиться в правильности твоей догадки.
4) Не обращайся к ключу или словарю,
пока ты не попытаешься самостоятельно
догадаться о значении незнакомого слова.
Памятка №3.
Как искать слова в словаре?
1) Кто из вас заметил, что слова стоят в
словаре в определенной форме?
Существительные в единственном числе,
например: das Buch, der Garten, das Haus, а
глаголы - в неопределенной форме,
например: lesen, schreiben, fahren.
2) Если в тексте встречаются слова в иной
форме, то для того, чтобы найти их в
словаре, надо эти слова сначала привести в
словарную форму, а именно: сущ. мн. ч. - в
сущ. ед. ч. die Bücher-das Buch
личную форму глагола - в неопр. форму
(инфинитив) Er liest-lesen. Sie fährt-fahren
4) Слова в словаре расположены в
алфавитном порядке
Памятка 4.
Как научиться читать?
1.Для этого надо правильно
произносить слова. Видеть их связь в
предложении и в тексте.
2.Помни, что хороший читатель:
а) непременно знает, для чего ему нужно
прочитать рассказ или книгу;
б) умеет найти в рассказе или книге
основную мысль;
в) умеет
найти
интересующую
информацию, нужную мысль
его
г) стремится понять и оценить поступки
персонажей;
д) старается использовать полученные из
книг знания в жизни;
е) умеет выразительно читать вслух,
показать свое отношение к содержанию и
героям книги, рассказам.
Памятка № 5.
Что может помочь тебе лучше
понять содержание читаемого текста?
1. Заголовок.
2. Иллюстрации.
3. Знание того, как строится текст.
Центром предложения является глагол,
начинай перевод с него. Не забудь
проверить, нет ли в конце предложения
еще одной формы глагола. Оба глагола
переводятся вместе, например:
In den Brief kann man unsere Fotos und Fotos unserer
Schule hineinlegen.
В
письмо
можно
вложить наши фотографии и фотографии нашей
школы.
Помни, что предложения «живут» в
рассказе не сами по себе, а тесно связаны
друг с другом. В таком же отношении
находятся друг к другу и
абзацы.
Памятка №6.
Как самостоятельно
подготовить
монологическое высказывание?
1. Представь, о чём ты будешь
говорить, и составь план своего
высказывания.
2. Прочитай текст (тексты) на нужную тебе
тему.
3. Выдели из текста (текстов) материал —
слова,
словосочетания,
предложения,
нужные
для
твоего
высказывания;
соотнеси его с пунктами плана.
4. Вспомни, какой ещё языковой материал
ты можешь использовать в своём
высказывании, и припиши его.
5. Сделай преобразования, необходимые
для передачи твоего замысла.
6. «Прорепетируй» своё высказывание,
пользуясь построенной тобой программой.
Памятка №7. Как совместно выполнять
групповые задания?
1. Определите, осознайте, уточните общие
цели совместной деятельности.
2. Составьте план выполнения задания.
3. Распределите обязанности.
4. Обсудите варианты выполнения задания.
5. Учитесь слушать друг друга.
6. Готовясь к принятию коллективного
решения,
сопоставьте
варианты,
предлагаемые разными участниками.
7. Сотрудничайте друг с другом.
8. Примите коллективное решение.
9. Представьте свою работу.
Памятка №8
«Как правильно работать
с текстом»
1. Прочитайте заголовок и
попытайтесь определить по
нему основную мысль текста.
2. Бегло просмотрите текст и постарайтесь
понять, о чем идет речь.
3. Найдите в тексте слова, сходные с
русскими, которые вы можете понять
без перевода.
4. Прочитайте весь текст, постарайтесь
представить
себе
его
общее
содержание.
5. Обращайтесь к словарю.
6. Мысленно представьте себе общее
содержание прочитанного. Выделите
новую информацию, которую вы
извлекли в процессе чтения.
Памятка №1
Как учить слова?
Ты уже умеешь писать по-немецки многие известные тебе слова и даже целые
предложения. Если ты хочешь лучше запомнить и дольше сохранить в памяти
известные тебе слова, больше внимания уделяй письму. Здесь возможны варианты:
1) Заведи словарную тетрадь и постепенно самостоятельно, без напоминания
учителя записывай в нее все известные тебе слова, опираясь на словарные списки
2) Просмотри свою картинную картотеку, если ты вел(а) ее, (картинки из конвертов
№ 1, 2, 3) и сделай подписи. Например, на обороте картинки, где изображен
мальчик, ты можешь написать: der Junge — или: Das ist ein Junge. Важно, чтобы все,
что ты сначала услышал, ты бы смог затем записать.
Памятка №2
Что делать, если встречается незнакомое слово?
1) Если при чтении связного текста ты встречаешь незнакомое или забытое тобой
слово, не прерывай чтения.
2) Читай дальше и старайся понять значение этого слова по общему смыслу (по
контексту).
3)
Сверься с ключом или словарем, чтобы убедиться в правильности твоей догадки.
4) Не обращайся к ключу или словарю, пока ты не попытаешься самостоятельно
догадаться о значении незнакомого слова.
Памятка №3
Как искать слова в словаре?
1) Кто из вас заметил, что слова стоят в словаре в определенной форме?
Существительные в единственном числе, например: das Buch, der Garten, das Haus,
а глаголы - в неопределенной форме, например: lesen, schreiben, fahren.
2) Если в тексте встречаются слова в иной форме, то для того, чтобы найти их в
словаре, надо эти слова сначала привести в словарную форму, а именно:
сущ. мн. ч. - в сущ. ед. ч. die Bücher-das Buch
личную форму глагола - в
неопр. форму
(инфинитив) Er liest-lesen.
Sie fährt-fahren
3)
Назови словарную форму следующих слов и проверь себя, найдя их в словаре:
a)
die Höfe, die Museen, die Räume;
b)
er sieht; sie nimmt; du hast; ich weiß; sie will.
4) Слова в словаре расположены в алфавитном порядке
Знание наизусть алфавита облегчает пользование справочниками, словарями,
построенными по алфавитному принципу.
Памятка 4
Хочешь научиться хорошо читать по-немецки?
1. Для этого недостаточно только правильно и быстро произносить слова. Нужно
видеть их связь в предложении и в тексте.
Только так можно понять смысл того, что читаешь.
2. Помни, что хороший читатель:
а) непременно знает, для чего ему нужно прочитать рассказ или книгу. Например,
чтобы узнать что-то новое, вспомнить известное, найти ответ на возникший вопрос;
б)
умеет найти в рассказе или книге основную мысль;
в) умеет найти интересующую его информацию, нужную мысль (не обязательно
основную);
г)
стремится понять и оценить поступки персонажей;
д)
старается использовать полученные из книг знания в жизни;
е) умеет выразительно читать вслух,
содержанию и героям книги, рассказа;
показать
голосом
свое отношение к
ж) стремится подражать понравившимся героям книг.
Памятка №5
Что может помочь тебе лучше понять содержание читаемого текста?
1. Заголовок. Именно заголовок передает обычно то главное, о чем идет речь в
тексте.
2.
Иллюстрации.
3. Знание того, как строится текст.
Центром предложения является глагол, начинай перевод с него. Не забудь
проверить, нет ли в конце предложения еще одной формы глагола. Оба глагола
переводятся вместе, например:
In den Brief kann man unsere Fotos und Fotos unserer Schule hineinlegen. В
письмоможно вложить наши фотографии и фотографии нашей школы.
Помни, что предложения «живут» в рассказе не сами по себе, а тесно связаны друг с
другом: одно предложение может
подтверждать или дополнять другое, может выражать основную мысль в тексте.
В таком же отношении находятся друг к другу и абзацы.
Сначала автор готовит вас, читателей, к тому, о чем пойдет речь в рассказе. Затем
следует сам рассказ. А заканчивается повествование так, чтобы стало ясно, что он,
автор, хотел сказать. Часто автор побуждает нас самих сделать вывод из
прочитанного.
4. Объяснение и перевод незнакомых и важных для понимания слов и
словосочетаний.
С их помощью ты сможешь понять содержание текста, а запомнив их, расширить
свой словарный запас.
Памятка № 6
Как поступить, если при чтении встречаются трудности?
На уроке ты можешь попросить помощи у учителя или товарища. А самостоятельно?
1. Можно воспользоваться немецко-русским словарем. Для этого нужно хорошо
помнить немецкий алфавит.
2. Тебе уже известно, что значение незнакомого слова можно понять по общему
смыслу рассказа или предложения. Например:
А, В und С sind die ersten Buchstaben im deutschen Alphabet.
3. Значение некоторых слов можно определить по знакомому корню, зная
признаки частей речи в немецком языке. Например:
helfen (помогать) — die Hilfe (помощь) lesen (читать) — das Lesen (чтение)
а)
глагол узнавай по личным окончаниям и по основным формам;
б) имя существительное узнавай по суффиксам: -ei, -in, -schaft, -helt, -keit, -ung
(женский род); -er, -ler, -ling (мужской род); -chen, -lein (средний род).
Запомни значение некоторых суффиксов имен существительных:
-er, -in (от глагола) — профессия, род занятий человека, например: tanzen — der
Tanzer, die Tanzerin
-heit, -keit, -schaft — абстрактные понятия, например: tapfer (храбрый) — die
Tapferkeit (храбрость)
-lein, -chen — уменьшительное,
das Männchen
в) имена прилагательные
voll, например:
и
ласкательное
наречия
узнавай
значение,
по
например: der Mann —
суффиксам -lich, -isch, -ig, -
die Musik (музыка) — musikalisch (музыкальный) die Liebe (любовь) — liebevoll
(любовно, с любовью)
4. Если название города или страны имеет суффикс - еr, то новое слово может
быть или прилагательным или обозначать жителя этого города или страны,
например:
Berlin — die Berliner Straßen - берлинские улицы
Berlin — der Berliner - берлинец (житель Берлина)
5. Если в незнакомом сложном слове тебе известны его составные части, то ты
можешь догадаться о значении нового слова. В сложном слове основным является
последнее слово, например:
das Frühlingswetter — der Frühling+das Wetter, der
Geburtstag+der Wunsch
Geburtstagswunsch — der
6. Часто в немецком языке встречаются слова, похожие на слова в русском или
других языках. Их легко узнать по созвучию с родным языком, например:
die Timurgruppe, die Gitarre, das Alphabet.
Памятка №7
Как самостоятельно подготовить монологическое высказывание?
1. Представь, о чём ты будешь говорить, и составь план своего высказывания.
2. Прочитай текст (тексты) на нужную тебе тему.
3. Выдели из текста (текстов) материал — слова, словосочетания, предложения,
нужные для твоего высказывания; соотнеси его с пунктами плана.
4. Вспомни, какой ещё языковой материал ты можешь использовать в своём
высказывании, и припиши его.
5. Сделай преобразования, необходимые для передачи твоего замысла.
6. «Прорепетируй» своё высказывание, пользуясь построенной тобой программой.
Памятка №8
«Вместе веселее и полезнее» или как работать в коллективе
Очень часто на уроках немецкого языка ты будешь выполнять задания с кем-то из
одноклассников. Это, конечно, веселее, но главное - полезнее, хотя работать в
группе так, чтобы получилось в два раза лучше, чем в одиночку, - непросто!
Почему? а потому, что вы - разные. И подготовка у вас может быть разная. Что же
делать?
1. Если ты видишь, что твой одноклассник (напарник) справляется хуже тебя,
помоги ему, однако старайся это делать так, чтобы он сам работал с полным
напряжением сил. Следи за тем, не делает ли он
ошибок, тактично и доброжелательно исправляй их.
2. Если твой напарник справляется лучше тебя, не стесняйся обратиться к нему за
помощью, попросить что-то объяснить. Но не злоупотребляй этим. Не обижайся на
одноклассника, если он исправит ту или иную ошибку.
3. Если ты выполняешь задание с напарником, который приблизительно равен тебе
по силам, то старайтесь разделить всю работу поровну, помогайте друг другу в
случае затруднений, тактично исправляйте ошибки друг друга.
Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность
действий и готовность помочь своему однокласснику. Ты в ответе за него, он — за
тебя. А вместе вы в ответе за общее дело!
1.
вариант, все члены группы получают «отлично».
Памятка №9
Как совместно выполнять групповые задания?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Определите, осознайте, уточните общие цели совместной деятельности.
Составьте план выполнения задания.
распределите обязанности.
Обсудите варианты выполнения задания.
Учитесь слушать друг друга.
Готовясь к принятию коллективного решения, сопоставьте варианты,
предлагаемые разными участниками.
Сотрудничайте друг с другом.
Примите коллективное решение.
Отчитывайтесь о проделанной работе. Все зачётные очки в копилку группы, на всех
и каждого. Если группа представила интересный
Памятка ученику
РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ
Задумывался ли ты когда-нибудь о назначении тетради? Для чего она нужна? В тетради
ученики выполняют классные и домашние задания; учитель, проверяя тетради, выставляет
оценки; в тетради фиксируется самое важное по теме урока и т. д. Конечно, тетрадь необходимо
правильно оформить и вести ее в соответствии с требованиями учителя. “Это мне все известно и
понятно”, – ответишь ты и будешь, конечно, прав. Нам бы хотелось вернуться к тем
замечательным словам, которые написали о тетради ученики 6 класса: “Люби тетрадь, и она тебе
поможет”. Действительно, хорошо оформленная, аккуратная тетрадь не только подскажет тебе на
уроке и дома, но и поддержит, повысит настроение в трудную минуту. Просматривая свою
тетрадь, ты восстановишь в памяти весь пройденный материал; еще раз обратишь внимание на
свои ошибки с тем, чтобы их больше не делать... Относись к своей тетради, как к другу, и она
ответит тебе тем же! Может, тебе пригодятся советы учеников 5 и 6 классов по оформлению,
ведению и использованию тетради?
1. Оформление тетради:
– оберни тетрадь (используй для этого специальную обложку), аккуратно подпиши ее;
– записи производи синей ручкой, а темы выделяй зеленой (если учитель не предъявляет
других требований);
– оформляй все работы в соответствии с требованиями учителя;
2. Ведение тетради:
– выполняй все работы (в том числе рисунки, схемы) аккуратно;
– не рисуй и не записывай в тетради лишнего (не касающегося темы урока);
– не мни тетрадь;
– пиши аккуратно, разборчиво;
– не пачкай тетрадь;
– не стирай ручку резинкой;
– записывай правила и все самое важное по теме урока.
Умей проверять и исправлять ошибки:
– проверяй работу от начала к концу и наоборот;
– каждое слово читай по слогам;
– если ты не уверен в правильности написания слова, попробуй вспомнить правило;
– если ты допустил ошибку, не расстраивайся – аккуратно зачеркни карандашом;
– не используй замазку;
– делай работу над ошибками (анализ ошибок);
– если ты не уверен, сначала пиши на черновике;
– подумай, а потом пиши.
3. Использование тетради:
– просматривай записи, сделанные в тетради;
– анализируй свои ошибки, просматривая различные виды работ.
Памятка
СЕКРЕТЫ УСПЕХА НА УРОКЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
1. Подготовить все необходимое для урока до звонка.
2. Не отвлекаться, сосредоточиться на задании.
3. Не выкрикивать с места, поднимать руку.
4. Не жевать на уроке.
5. Не болтать с соседом по парте.
6. Не списывать.
7. Подготавливать свой ответ.
8. Соблюдать правила этикета.
9. Сидеть ровно.
10. Выключать мобильные телефоны.
11. «Перерабатывать» информацию.
Готовясь к ответу на уроке:
1. Припомни содержание материала.
2. Подумай или запиши план ответа.
3. Выдели самое главное в теме, при ответе сконцентрируй на этом внимание.
4. Каждое положение обязательно доказывай, приводи примеры, но коротко и ясно.
5. Обязательно делай обобщения и выводы из сказанного.
6. При необходимости пользуйся таблицами, схемами, пособиями, моделями.
7. Если твой ответ требует доказательства экспериментом, подготовь заранее все
необходимое.
Самостоятельная работа - неотъемлемая часть обучения. Сущность познавательной
деятельности - приобретать информацию из различных источников. Но, прежде всего, нужно
научиться этому.
Памятка-инструкция
Как определить значение слова в тексте
Цель: научить правильно, определять значение незнакомых слов. Многие слова в немецком
языке имеют не одно, а несколько значений. Встретившись с таким словом, важно правильно
определить его значение в тексте. Для этого необходимо:
1) прочесть предложение и определить к какой части речи относится данное слово,
2) найти нужную словарную статью;
3) найти в ней нужную часть речи;
4) выбрать то значение, которое подходит по смыслу.
Памятка-совет
“Непослушные” глаголы
Цель: научить запоминать формы неправильных глаголов.
1) Заучивать глаголы надо с желанием знать и помнить.
2) Необходимо читать их вслух и заучивать сразу три формы глагола.
3) Старайся сгруппировать их по определённым признакам и заучивать небольшими
группами.
4) При заучивании глаголов старайся использовать все три вида памяти: прочесть,
произнести вслух, записать по памяти.
5) Лучшее время для заучивания сильных и неправильных глаголов - перед сном.
6) Начинай повторять глаголы до того, как они начали забываться. Работай с листом бумаги:
закрыв две первые колонки, прочитай начальную форму и назови две другие:lesen-/….?
7) То же самое сделай со второй и третьей колонкой: ….-/ging…
Памятка-совет
Как быстро найти нужную информацию
Цель: развивать навык поискового чтения.
1) Убедись, что ты чётко представляешь какую информацию тебе надо найти в тексте.
2) Не останавливайся при чтении на каждом незнакомом слове, незначительной для тебя
информации.
3) Обращай особое внимание на опознавательные знаки, слова которые могут подсказать, где
в тексте находится необходимая тебе информация (заглавные буквы - для ответа на вопросы
кто? где? цифры – сколько? когда?)
При слушании с целью извлечения конкретной информации следуй тем же советам памятки.
Памятка - совет инструкция
Как научиться понимать всё, о чём читаешь
Цель: развивать навык изучающего чтения.
1) Прежде всего, прочитай весь текст и попытайся понять общий смысл. Это поможет затем
глубже вникнуть в детали при повторном чтении.
2) Если при повторном чтении встречаются незнакомые слова, не спеши обращаться к
словарю. Постарайся понять значение незнакомого слова по общему смыслу предложения.
3) Если не получается, попробуй сопоставить его со словами русского языка.
4) Если оно не напоминает тебе никаких слов, посмотри, из каких элементов состоит слово.
5) Если все перечисленные способы не помогли тебе, остаётся последний, – обращение к
словарю. Главное, не оставлять ключевые слова без точного перевода.
Памятка – совет
Не вдаваясь в детали…
Цель: развивать навык просмотрового чтения.
1) Прочитай внимательно название текста и постарайся предугадать, о чём в нём может идти
речь.
2) Прочитай текст быстро, не останавливаясь на незнакомых словах, если они не являются
ключевыми.
3) Помни, что основная информация нехудожественных текстов, как правило, сообщается в
первом или последнем абзацах текста.
4) Кратко ответь на главный вопрос: о чём этот текст, в чём его главная идея.
5) Подумай, помогло ли тебе заглавие правильно предугадать содержание текста,
соответствует ли оно содержанию текста.
Памятка – инструкция
Для осуществления монологической формы речи
на иностранном языке
1.Собщение
- уведомить
- опровергнуть
- доложить
- обосновать
- известить
- уверить
- объявить
- склонить
-информировать
- побудить
2.Объяснение:
-охарактеризовать
- внушить
-показать
- уговорить
-конкретизировать
-уточнить
-акцентировать
-выделить
3.Одобрение:
- рекомендовать
-предложить
-посоветовать
-подтвердить
-подсказать
-пожелать
-поблагодарить
4. Осуждение - покритиковать
-возразить
-отрицать
-отвергнуть
5.Убеждение
- доказать
Памятка – инструкция
Для развития умения воспринимать иноязычную речь на слух
1) Прослушайте начало рассказа и предложите его развитие.
2) Прослушайте весь рассказ.
3) Найдите в прослушанном высказывании основные мысли.
4) Подтвердите или опровергните следующие утверждения, основываясь на прослушанном.
5) Составьте план прослушанного рассказа.
6) Определите место (страну, эпоху и т.п.). где происходит действие.
8) Подберите заголовок к услышанному.
Памятка-инструкция
Для развития умения писать на иностранном языке
1) Подписывание конверта, тетради альбома и т. п.
2 )Написание письма другу.
3) Написание делового письма.
4) Составление плана высказывания, плана работы и т.п.
5) Заполнение различных анкет.
6) Написание доклада
7) Написание объявления.
8) Ведение дневника (путешественника и т. п.).
9) Записать текстов собственного сочинения.
10)Составление аннотации прочитанного или прослушанного.
11) Краткое реферирование.
Памятка – инструкция
Для развития умения читать на иностранном языке
1) Прочитать сообщение.
2)Определить, соответствуют ли данные предложения содержанию рассказа.
3)Найти предложения подтверждающие…
4)Найти то, что характеризует…
5)Найти причины того, что…
6)Выбрать из абзацев рассказа по одному предложению, передающему их смысл.
7)Составить краткую аннотацию к сообщению.
8)Подобрать подходящий заголовок к тексту из данных.
9)Прокомментировать сообщение.
Памятка 1
(Общая стратегия чтения)
1.Вдумайся в заголовок: возможно, он тебе подскажет, о чём текст.
2.Произведите “разведку» вокруг текста: выясни, в частности, кто его написал и возможные
сведения об авторе из введения или из лингвострановедческого справочника; рассмотри
иллюстрации, вчитайся в пред – и послетекстовые задания – всё это поможет предвосхитить
содержание.
3.Прочитай бегло весь текст или его законченный отрывок, обходя трудности, чтобы
составить себе, общее представление о его содержании; это поможет тебе в последующем
при чтении преодолеть трудности.
Памятка 2
( “Тактика” чтения)
1.При встрече с незнакомым словом – не останавливайся: дальнейшее изложение может
внести ясность в понимание его значения, при этом старайся использовать свои знания
фактов, событий действительности, о которых упоминается в тексте.
2. Постарайся догадаться о значении слова; языковая догадка возможна, если данное
незнакомое слово:
-напоминает по своему звучанию или графическому образу слово родного языка;
-состоит из знакомых словообразовательных элементов;
-относится к интернациональным словам;
-включено в словосочетание, элемент,/элементы которого тебе известны.
3. Слова, значение которых не удалось установить, найди в словаре. Для этого необходимо:
-знать условные обозначение в словаре (они даются в начале любого словаря), и его
структуру.
-усвоить правила расположения слов в словаре, в частности тот факт, что место слова
определяется не только первой буквой алфавита, но и последующими.
-уметь придать слову исходную словарную форму, отталкиваясь от его производной
контекстной формы.
-выбрать нужное значение из имеющихся, проверить его соответствие тексту.
Памятка 3
1. Прочитай текст про себя, чтобы знать о чём он.
2.Прочитай трудные слова и словосочетания из текста, соблюдая правила чтения букв и
буквосочетаний. Обращая внимание на ударение в слове и на отсутствие пауз между
словами словосочетания.
3.Прослушай чтения всего текста/ отрывка диктором производя разметку текста.
Помни, что ударением во фразе выделяются только значимые слова; на служебные слова оно
не падает; обрати также внимание на повышение и понижение тона.
4.Прослушай чтение текста ещё раз, обращая внимание на средства выразительности.
5.Выполни паузированное упражнение, по возможности подражая диктору.
6.Подготовься к выступлению перед классом с выразительным чтением текста.
Памятка 5
(Для самостоятельной подготовки монологического высказывания)
1. Представь, о чем ты будешь говорить, и составь план своего высказывания.
2. Прочитай текст (тексты) на нужную тебе тему.
3Выдели из текста (текстов) материал - слова, словосочетания, предложения, нужные для
твоего высказывания; соотнеси его с пунктами плана .
4.Вспомни, какой ещё языковый материал ты сможешь использовать в своём высказывании и
припиши его.
5.Сделай преобразования, необходимые для передачи твоего замысла.
6. “Прорепетируй”свое высказывание, пользуясь построенной тобой программой.
Памятка 7
(Для самостоятельной подготовки устного высказывания на основе опор)
1. Представь, что ты хочешь сказать по данной теме / ситуации, и спланируй свое
высказывание.
2. Подбери к каждому пункту плана соответствующие языковые средства: слова,
словосочетания предложения из данных в учебнике и по памяти.
3. Скомбинируй этот материал для передачи своего замысла (помни при этом о времени,
лице, и т. д.)
4. Представь себе конкретных слушателей и, обращаясь к ним, произнеси свое высказывание.
Памятка 8
(Для письменного выполнения домашних лексико-грамматических упражнений)
1. Прочитай задание и определи, в чём его суть.
2. Если задание предполагает подстановку или ответ на вопрос, припомни (выясни, уточни)
значение требуемого языкового явления.
3. Установи его грамматические формы, обрати внимание на порядок слов. (Если забыл, как
образуются грамматические формы, то обратись к словарю и грамматическому справочнику.)
4.Впиши данную грамматическую форму в предложение (или при ответе на вопрос), придав
ему сначала соответствующую производную форму.
5. Прочитай полученное предложение.
6. Произнеси его без опоры на запись.
Памятка 9
(Для письменной компрессии текста в ходе самостоятельной работы)
1.Читай текст по абзацам, выделяя в каждом из них предложение в котором заключена
главная мысль абзаца, и выпиши его.
2. Проведи сокращения внутри выделенных предложений за счет второстепенных слов. Т. е.
слов и словосочетаний, лишь уточняющих основное.
3.Соедини полученные предложения в единый текст, предусмотрев при этом
соответствующие способы связи: личные, указательные и притяжательные местоимения,
союзы и союзные слова и т.д.
4.Придай записи форму в зависимости от того пишешь ли ты аннотацию реферат рецензию
или резюме.
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЕДЕНИЮ ТЕТРАДЕЙ
ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
1. Тетрадь должна вестись аккуратно, должна быть подписана в правом
верхнем углу на немецком языке, в центре - на русском языке, обернута
в прозрачную обложку, поля – 4 клетки.
2. Перед каждой работой пишется дата на
указывается, классная это работа или домашняя.
Например:
иностранном
языке
и
Heute ist der 24.September. Montag.
die Klassenarbeit / или die Hausaufgabe
3. Учащиеся 2 класса в первом полугодии заводят тетрадь для прописей.
Остальные классы - тетрадь в линию, объем-18 листов. На усмотрение
учителя, ученики заводят тетрадь на печатной основе.
4. На усмотрение учителя, контрольные и самостоятельные работы
выполняются в тетрадях для контрольных работ, объем тетради 18 листов,
в линию. Тетради хранятся у учителя в течение текущего и последующего
за ним года.
6. Тетради должны быть подписаны следующим образом:
Рабочая
тетрадь:
контрольных работ:
Deutsch
Тетрадь
Deutsch
для
Klasse
5
„B”
Kontrollarbeit
Bakanov
„B“
Roma
Roma
fur die
Klasse
5
Bakanov
Работы выполненные на листках бумаги не принимаются и не
проверяются учителем!
Тетради по немецкому языку подписываются следующим образом:
Deutsch
Klasse 3
Ivanova Swetlana
Schule von Scherbakul
Deutsch
Vadim Stepanenko
Klasse 4
Schule von Scherbakul
Дата в тетрадях по иностранному языку записывается так, как это принято в стране
изучаемого языка. Например, в правом верхнем углу.
den 13. Oktober
Klassenarbeit. Классная работа.
Hausaufgabe. Домашняя работа.
Далее записывается номер упражнения и страница.
Например, Ub.5, S.7 (упражнение 5 на странице 7).
Советы "Учись учиться"
ОПИШИ КАРТИНКУ!
Такое задание ты получил сегодня в первый раз. В беседах с людьми тебе часто придётся
рассказывать о каком-либо предмете или человеке. А как это нужно делать? Помогут тебе
упражнения «Опиши картинку!». Что надо знать для этого?
Если перед тобой ПРЕДМЕТ, то скажи: ЧТО ЭТО? ЧЕЙ ОН? КАКОЙ ОН? (цвет, качество)
Если перед тобой ЧЕЛОВЕК, то скажи: КТО ЭТО? КАК ЕГО ЗОВУТ? КАКОЙ ОН? КТО ОН?
Как это можно сделать? РАССМОТРИ картинку, мысленно отвечая на вопросы. ВСПОМНИ все слова,
которые понадобятся тебе. ПОДУМАЙ, какие речевые образцы соответствуют пунктам плана.
ПОДБЕРИ для каждого пункта плана соответствующие речевые образцы. А теперь попробуй описать
картинки, закрыв их и план.
Вот что у тебя должно получиться:
Das ist ein Buch. Das ist mein Buch. Das Buch ist interessant.
Das ist ein Mann. Er heisst Herr Krause. Herr Krause ist alt. Herr Krause ist Lehrer.
И ЕСЛИ ты всё будешь делать правильно, то: НАУЧИШЬСЯ описывать предметы или людей ЛОГИЧНО,
РАЗОВЬЁШЬ ЗРИТЕЛЬНУЮ ПАМЯТЬ, СТАНЕШЬ БОЛЕЕ НАБЛЮДАТЕЛЬНЫМ.
ЕСЛИ СПРАШИВАЮТ НЕ ТЕБЯ…
… не отключайся от работы. Почему? Перед тобой цель – научиться общаться на иностранном языке.
Можно ли достичь её, если на уроке ты будешь говорить только тогда, когда тебя спрашивает
учитель? Нет, конечно. Почему? Урок длится 45 минут. Подели их на количество учеников в
подгруппе, и ты получишь время, которое приходится на твою долю. Можно ли достичь той цели, что
ты поставил перед собой – научиться общаться, говоря на уроке только 2-3 минуты? Нет, конечно. И
всё-таки не огорчайся! Выход есть! Вот он:
1) представь, что вопросы учителя (любого ученика), их ответы, любая фраза, сказанная на уроке,
относятся к тебе лично;
2) подумай, как бы прореагировал на сказанное ты сам. Не повторяй бездумно!
3) скажи это (или повтори за говорящим) шёпотом (одними губами), чтобы никому не мешать;
4) отдохни 2 – 3 минуты, если устанешь или тебе надоест это занятие. Но потом обязательно
продолжи его.
Так ты сможешь тренироваться в общении весь урок! Главное, не отступай, и успех придёт!
«ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ …»
Многие задания на уроке немецкого языка ты будешь выполнять с кем-то из товарищей. Это, конечно,
веселее, но главное – полезнее, хотя работать вдвоём так, чтобы получалось в два раза лучше, чем в
одиночку, - непросто! Почему? Да потому, что вы - разные. И подготовка у вас может быть разная. Что
же делать?
1. Если ты видишь, что твой товарищ справляется хуже тебя, помоги ему, однако старайся делать это
так, чтобы он сам работал с полным напряжением сил. Следи за тем, не делает ли он ошибок,
тактично и доброжелательно исправляй их.
2. Если твой товарищ справляется лучше тебя, не стесняйся обратиться к нему за помощью, попросить
что-то объяснить. Но не злоупотребляй этим. Не обижайся на товарища, если он исправляет ту или
иную ошибку.
3. Если ты выполняешь задание с товарищем, который приблизительно равен тебе по силам, то
старайтесь разделить всю работу поровну. Помогайте друг другу в случае затруднений, тактично
исправляйте ошибки друг друга.
Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность
помочь своему товарищу. Ты в ответе за него, он – за тебя.
ПРАВИЛЬНЫЕ ЗВУКИ – ЕЩЁ НЕ ВСЁ
Главное в речи – это интонация, мелодия, с которой произносится фраза. Именно интонация и
передаёт всё главное, что хочет сказать человек. Например, одно и то же слово «что» в зависимости
от интонации может передавать и удивление, и возмущение, и интерес, и сожаление, и насмешку.
Интонация есть в речи на любом языке. Интонация немецкой речи необычна и своеобразна. Так что,
если хочешь научиться говорить живо и выразительно, то:
1) вслушайся внимательно в интонацию учительского голоса, в мелодию данного речевого образца.
Слушая молча, не пытайся произносить сам, пока не почувствуешь, что уловил мелодию;
2) следи за руками учителя: они подскажут тебе, где голос надо повысить, где понизить;
3) попытайся поточнее передать мелодию.
Если не получается, то:
- помоги себе руками, повторяя движения рук учителя;
- представь перед собой собеседника, которому ты хочешь это сказать;
- повторяй фразу до тех пор, пока не получится.
Я ГОВОРЮ, Я СЛУШАЮ
Для того чтобы научиться общаться на иностранном языке, надо не только уметь говорить, но и уметь
слушать. Хороший собеседник всегда поступает так:
Когда говорит сам, то старается это делать так, чтобы собеседнику его речь была полностью понятна,
а для этого:
- следит за своей речью, за её грамматической правильностью, чёткостью прознесения каждого слова,
выразительностью интонации каждой фразы;
- следит за своим поведением, чтобы лишним жестом, выражением лица или позой не обидеть
собеседника;
- выбирает верный тон беседы: спокойный, деловой, уверенный, доброжелательный.
Когда слушает кого-то, то старается понять всё, что ему говорят, а для этого:
- смотрит на собеседника, выражая своим взглядом, выражением лица, позой настоящую
заинтересованность в том, что ему говорят;
- реагирует на речь собеседника выражением лица, недоумевая, соглашаясь, удивляясь;
- помнит, что излишняя мимика, «гримасы» могут оттолкнуть, обидеть собеседника;
- всегда помнит и о «волшебной силе» улыбки, которая не только расположит собеседника к
общению, но сделает и его самого привлекательным.
Поступай всегда так, и это поможет тебе в беседе с учителем или товарищем на уроке иностранного
языка. Но не только здесь! Любому человеку будет приятно с тобой общаться и на родном языке, если
он увидит в тебе хорошего собеседника!
КАК ПРАВИЛЬНО ВЫПОЛНИТЬ ДОМАШНЕЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЕ
УПРАЖНЕНИЕ?
1. Прочитай задание и определи, в чём его суть.
2. Если задание предполагает подстановку или ответ на вопрос, припомни (выясни) значение
требуемого языкового явления.
3. Установи его грамматические формы, обрати внимание на порядок слов.
4. Письменно вставь данное языковое явление в предложение (или при ответе на вопрос), придав ему
сначала соответствующую производную форму.
5. Почитай полученное предложение.
6. Произнеси его без опоры на запись.