1_vanina.doc

Тема урока: «Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа
и форму только множественного числа»
Класс 6
Школа : КГОКУ «Тиличикская школа-интернат для детей с ОВЗ»
Цель урока: познакоммить учащихся с существительными, которые имеют форму только
единственного и множественного числа.
Задачи: расширить знания учащихся об имени существительном, познакомить с именами
существительными, которые имеют форму только единственного числа и форму только
множественного числа, расширить словарный запас, развивать речь учащихся, внимание,
память, мышление, воспитывать самостоятельность.
Тип урока: объяснение нового материала.
Оборудование: таблица «Число имен существительных», карточки с разрезанными
буквами для составления слов.
1. Организационный момент
Здравствуйте, ребята.
Сядьте ровно, вытяните вперед правую руку, представьте, что на ладошке лежит
пушинка. Подуйте на пушинку, пусть вместе с ней улетит всё плохое, останется
только хорошее.
2. Ребята, всё плохое улетело?
Начинаем наш урок.
Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока.
Сегодня мы познакомимся с существительными, которые имеют форму только
единственного и множественного числа, научимся находить такие
существительные в тексте.
3. Орфографическая пятиминутка. Словарная работа «Мягкий знак после шипящих».
Ребята, давайте вспомним, у каких существительных после шипящих пишется
мягкий знак. Во время ответа ученика учитель записывает на доске схему:
Ь
Сущ. ж. р 3 скл.
Ь
Сущ. м.р 2 скл.,
ж.р 1 скл в Р.П.
Запишите слова под диктовку.
Плащ, дрожь, нет крыш, ключ, дочь, глушь, без лыж, помощь, печь, багаж, глушь,
ландыш, вещь.
Проверка. Учащиеся по очереди читают слова, выделяя орфограмму.
С одним из слов составьте предложение и запишите в тетрадь.
4. Проверка усвоенных знаний . Опрос.
Ребята, прочитайте ещё раз слова, записанные на доске.
На какие вопросы отвечают эти слова?
К какой части речи они относятся?
Почему?
Какие грамматические признаки можно определить у существительного?
5. Объяснение нового материала.
Определите у существительных ПЛАЩ, ДРОЖЬ род, число, склонение.
Образуйте форму множественного числа этих слов.
От какого слова вы не смогли образовать форму множественного числа?
Рассмотрите таблицу «Существительные только единственного и множественного
числа».
В русском языке есть существительные, которые употребляются только в
единственном числе САХАР, МОЛОКО, только во множественном числе
НОЖНИЦЫ, ГРАБЛИ, КЛЕЩИ.
6. Усвоение нового материала.
Откройте учебник на стр. 111, прочитайте слова в рамке.( КЕФИР, СМЕТАНА,
ПЕЧЕНЬЕ, ШОКОЛАД)
Как они пишутся?
Как произносятся?
Какие орфограммы нужно запомнить?
Определите число этих слов. Можно ли употребить эти слова во множественном
числе? Почему?
Составьте с этими словами словосочетания, запишите.
7. Физкультминутка. Игра с мячом.
Я называю слово в единственном числе, бросаю вам мяч, вы ловите мяч, называете
это же слово но во множественном числе и бросаете его назад мне.
Слова: лес, море, гроза, луг, дождь, луч, капля, ручей, дом, крыша.
Сделайте три глубоких вдоха и выдоха.
Садитесь на места.
8. Усвоение нового материала.
Выполнение упр. 183. Прочитайте текст «про себя». Прочитайте задание, что
нужно сделать? Выполнение упражнения.
Проверка. Учащиеся читают слова по колонкам.
9. Упражнение «Рассыпанное слово». Учащиеся выбирают конверт, достают буквы и
собирают слово ( слова- шахматы, прятки, железо, грабли). Определите число этих
существительных. Можно их употребить в другом числе? Почему.
10. Домашнее задание. №184 1 часть
11. Итог.
Чему учились сегодня на уроке?
Что вы узнали нового?
Что понравилось на уроке?
Молодцы . Вы хорошо работали на уроке.
Выставление оценок