Консультация по развитию речи Паршиной О.Г.

Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 28»
Игры по развитию речи в
младших группах детского
сада
(консультация)
Воспитатель: Паршина О. Г.
г. Биробиджан, 2010 г.
Развитие речи одно из важнейших направлений работы воспитателя, которое
обеспечивает своевременное психическое развитие ребёнка. Речь выполняет в
жизни человека самые разнообразные функции - общение, передачи накопленного
опыта, регуляции поведения и деятельности и др.
У ребёнка 2-3 лет (1 младшая группа) речь необходимо развивать, как
средство общения, т.е. создавать условия, при которых ребёнок будет учиться
устанавливать контакт со сверстниками, обращаться к взрослому. Следует также
обогащать пассивный и активный словарь ребёнка (используя: существительные,
глаголы, наречия, прилагательные, предлоги).
Следует как можно чаще в начале года использовать задания такого типа:
1. «Найди зелёный (или любой другой карандаш)».
2. «Принеси кукле Маше шапочку».
3. «Покажи, как поливают цветы из лейки».
4. «Поставь сапожки в шкафчик».
Эти задания на первоначальном этапе помогают выявить, понимают ли дети о
чём идёт речь. Затем детям предлагаются игры и упражнения на формирование
словаря.
1. «Поможем кукле Кате запомнить: посуду, одежду, мебель, игрушки».
2. «Что куда надо поставить?» (чашку на блюдце, платье в шкаф, яблоко в вазу).
3. «Что изменилось?» (кукла в шапке и без, чашку поставили на блюдце, на
стол).
Обогащение словаря существительными в ходе знакомства с окружающим
миром (через картинки, предметы).
1. «Что это?»
2. «Что ты видишь?»
Упражнения и игры на формирование словообразования существительных:
1. «Чей малыш, чья мама?» (группировать животных по принципу: взрослое
животное, детёныши).
2. «Назови правильно» (большой гриб, маленький грибочек).
3. «Назови ласково»
«Мячик маленький поймай
Да словечко приласкай».
Яблоко - яблочко
Дом - домик
Книга - книжка
Банка - баночка
Совок - совочек
Платок - платочек и т.д.
4. «Подскажи словечко»
(при повторениях знакомых сказок, потешек, песенок, стихотворений).
Игры на звукоподражание, формирующие правильное произношение
звуков.
«Кто как кричит?»
Формирование словоизменения существительных.
1. «Кого кормила хозяйка?» (сущ. род. падежа).
2. «Кого ты увидел?» (вместо кто это? что это?
3. «Кого вылечил доктор Айболит?» (в. п.)
Игровые упражнения на образование существительных творительного
падежа.
1. «Намыливаю руки чем?»
2. «Причёсываюсь чем?»
3. «Вытираюсь чем?»
4. «Кушаю чем?» и т.д.
Игра: «Кто на полочке живёт?»
Дети 2-3 лет - народ наблюдательный. Постарайтесь услышать их первые
суждения и порадуйтесь за них.
2 младшая группа. Обогащение и совершенствование речи детей в этой группе
остаётся в числе важнейших педагогических задач. Работа по речевому развитию
детей осуществляется на всех без исключения занятиях, в бытовых ситуациях, на
прогулках, а также в речевых играх:
* Активизация, уточнение и обобщение словаря существительных в ходе
знакомства с окружающим миром (могут использоваться предметные картинки).
1. «Что это?»
2. «Что ты видишь?»
* Классификация.
1. «Назови, одним словом?»
2. «Разложи на группы».
3. «Продолжи ряд».
4. «4-й лишний».
* Выделение и название частей предмета.
1. «Назови части».
Стул - спинка, сиденье, ножки. Чайник - носик, ручка, крышка.
2. «Чего не хватает?»
3. «Без чего предмет?»
На картинках отсутствует изображение какой-либо части предмета. (Отрабатывается
умение строить предложения).
4. «Узнай предмет по части».
Например: в игре «Замочная скважина». В большом картонном листе вырезается
отверстие в форме замочной скважины. Под картон подкладывается предметная
картинка. Через замочную скважину детям видно часть изображения, по которому
они должны догадаться о предмете.
* Игры на формирование словообразования существительных.
1. «Чья мама, чьи детки».
2. «Назови ласково».
3. «Назови папу и маму».
4. «Назови во множественном числе».
Кошка - кошки
Собака - собаки и т.д.
* Игры на образование слов - действий (глаголов).
1. «Кто как голос подаёт?»
Корова - мычит
Петух - кукарекает и т.д.
2. «Кто как передвигается?»
Змея - ползает
Птичка - летает
Рыба - плывёт.
Во второй младшей группе продолжается работа по различению и правильному
произнесению звуков также в играх на звукоподражание, на развитие речевого
дыхания.
1. «Подуй.... на листик, бабочку, снежинку (ветер дует тихо, сильно).
2. «Загони мяч в ворота».
И ещё дети этого возраста с удовольствием играют с фигурками настольного
театра, проговаривая отрывки из знакомых сказок, импровизируя. Это серьёзная
подготовка к драматизациям.
Пятый год жизни (средний возраст) - период наивысшей речевой активности.
Дети легко подхватывают начатый разговор, спешат высказаться. Ребёнок старше 4,
6 лет сопровождает в играх речью все свои действия.
Дети проявляют интерес к тому, как расположены предметы относительно друг
друга (появляется необходимость в употреблении предлогов).
В своей группе мы используем игровые упражнения и серию картинок из серии
книг «Умные книжки».
Ребята способны выполнять интеллектуальные операции, связанные со
сравнением предметов их группировкой, классификации. (Те же игры, более
усложнённые).
Например: Классификация посуды: деревянная, металлическая, фарфоровая,
стеклянная.
Они начинают активно употреблять в речи существительные, обозначающие
родовые и видовые понятия. (Посуда, одежда, обувь; цветы - садовые, луговые;
животные - дикие, домашние).
Используя аналоги, дети легко усваивают способы образования существительных
при помощи суффиксов.
1) «Для нас - яблоко. Для гномика - яблочко».
«Для нас - апельсин. Для гномика - апельсинчик».
Таким же образом.
2) «У нас - нос. У великана - носище».
«У нас - рука. У великана - ручище» и т.д.
3) Используя картинки: игры и игровые упражнения.
«Что для чего?»
«Что в чём?»
Хлеб - в хлебнице
Салат - в салатнице
Суп - в супнице и т.д.
* Игры на образование глаголов с помощью приставок «Подбери слова
приятели».
Поторопиться – спешить
Глядеть - смотреть.
А вот такие упражнения на подбор слов - антонимов.
Поднять - опустить
Взять - положить
Поставить - убрать.
Детям нравятся такие игры, игровые упражнения; дети среднего возраста легко
усваивают способы словообразования. В игровой форме проводится работа по
воспитанию ЗКР: в словах, в несложных фразах, шутках - чистоговорках.
Рекомендации из книги «Домашний логопед», авторы помогают вести работу по
формированию ЗКР с детьми с 2х - лет и дальше. Материал доступен, рассчитан на
воспитателей, родителей.
После 4, 6 лет идёт интенсивное обучение монологической речи, это уже второе
полугодие (описание игрушки - она должна быть привлекательна для ребёнка
необычностью, образностью) - (подробные рекомендации стр.143. «Методические
рекомендации к программе В. А. Васильевой).
Сюда же входит рассматривание и описание сюжетных картинок.
Например, в игре: «Расскажи дальше», игры по типу «Доскажи словечко» - учить
улавливать звучность рифмующихся слов, дети даже проявляют самостоятельность в
рифмовке, сочиняют. Конечно же, игры - драматизации, отрывки из сказок.
Хочу напомнить, что развитию и формированию речи способствуют,
конечно же, пальчиковые игры.
Предлагаю всем поиграть.