Как надо читать детям сказки

Консультация с родителями на тему: «Как надо читать детям
сказки»
Психолог Максим Максимов, отвечая на вопрос, как правильно читать
ребенку сказку, сказал, что в первую очередь читать нужно с удовольствием,
тогда ребенок получит больше пользы от народного творчества. Сказки,
прочитанные ребенку в спокойной душевной обстановке, конечно, принесут
пользу.
Взрослые редко задумываются над тем, зачем нужны сказки. Обычно
детям читают сказки потому, что так принято, потому, что это традиция,
потому, что это нравится детям. Однако, сказки могут дать ребенку очень
многое. Русский философ Ильин считал, что сказка - это ответ все
испытавшей древности на вопросы вступающей в мир детской души. Таким
образом, сказка - это передача детям народной мудрости, не всегда
очевидной для взрослых, но понятной ребенку. Но это справедливо для
сказок, которые по аналогии с «живым» и «мертвым» искусством можно
назвать живыми. В данном случае, отличие живых сказок от мертвых
заключается в том, что они не только и не столько развлекают ребенка,
сколько обучают его. Обычно, чем сильнее вариант сказки, созданный
писателем, удаляется от народного, тем меньше такая сказка служит
обучению. Писатели часто исправляли сказки, лишая их первоначального
глубинного смысла. Например, как пишет Максим Максимов в книге «Не
только любовь»: «Шарль Перро облагораживал сказки, превращая их в
нравоучительные истории с моралью в конце, поскольку у него был
социальный заказчик - двор французского короля. Редкое исключение сказки А. С.Пушкина - неисчерпаемый кладезь мудрости».
Но свести функции сказок только к обучению несправедливо. У сказок
есть множество функций, о которых большинство родителей даже не
догадываются.
Например,
сказка
способствует
развитию
в
ребенке
понимания внутреннего мира людей, снимает тревоги и воспитывает
уверенность в себе. Максим Максимов пишет: «...сказки - необходимый
элемент духовной пищи ребенка. Погружаясь в сказочный мир, ребенок
погружается в глубины своей души, в которой творится хаос. Блуждая в этом
дремучем лесу, знакомясь с разнообразными персонажами своей психики,
ребенок осваивает это скрытое от его сознания пространство. И когда он
возвращается из путешествия обратно в реальный мир, он чувствует себя
более уверенным в своих силах, в том, что сам сможет справиться с самим
собой и с теми трудностями, которые подстроит ему жизнь».
Еще одна функция сказок состоит в том, что они могут помочь
преодолеть ребенку негативные стороны его формирующейся личности. М.
Максимов предлагает жадному, эгоистичному ребенку послушать сказку «О
рыбаке и рыбке», пугливому и робкому - «О трусливом зайце»; шаловливому
и доверчивому - «Приключения Буратино», капризному - «Принцесса на
горошине», активному и подвижному непоседе - «Кот в сапогах».
Было бы очень хорошо, если бы родители могли по-новому взглянуть
на всем известные сказки. Как это сделать, прекрасно показывает Максим
Максимов в своей книге «Не только любовь». Он следующим образом
интерпретирует известную всем с детства сказку «Три поросенка»: «Не ешь
конфету. У тебя заболит живот. Скоро обед, тогда и будешь ее есть». Это
очень важно: уметь отказаться от удовольствия сейчас, потерпеть, сделать
тяжелую и часто бессмысленную работу, плоды которой скажутся когда-то
потом. Это очень трудное искусство, и овладевать им надо всю жизнь. Сказка
про трех поросят помогают ребенку освоиться с этим искусством. Вначале он
отождествляет себя с младшим поросенком: как хорошо валяться в теплой
луже, веселиться с друзьями, распевать песенки. А волк может и не прийти.
Волк съедает маленького поросенка (в изначальном варианте этой сказки
волк съедает двух поросят), и теперь ребенок как бы переселяется в среднего.
Этот поросенок уже думает о будущем - он строит домик покрепче. Волк
съедает и его, но ему уже приходится потрудиться. Но вот теперь я уже
взрослый, я могу отложить и конфету, и забавы, я строю настоящий
каменный дом. Я взрослый поросенок, я сижу в крепком теплом и уютном
доме, в очаге горит огонь, и в большом котле греется вода. Я не поддаюсь на
хитрости волка, который хочет выманить меня из дома, волк меня не съест. Я
сильнее и умнее волка, он попадет ко мне в котел с кипящей водой.
В этой сказке показан процесс постепенного становления личности.
Три поросенка - это один и тот же поросенок, но на разных ступенях своего
развития. Отождествляясь поочередно с каждым поросенком, ребенок не
умом, а всем своим существом проживает эти необходимые для него
ступеньки. И здесь мы встречаемся еще с одним замечательным свойством
волшебной сказки: она требует от ребенка активного участия. Погружаясь в
сказочный мир, ребенок живет в нем за своих героев, преодолевает
препятствия, умирает и возрождается вновь.
Есть еще один мотив в этой сказке - это волк, живущий в каждом.
Каждому ребенку знакомо это состояние, когда он переполнен неизвестно
откуда взявшейся злобой, ненавистью, стремлением сломать, разбить,
уничтожить, съесть. Это очень страшно, когда ты не владеешь самим собой,
неизвестно, в какую беду это может завести. Сказка подсказывает, что
неуправляемая, неконтролируемая агрессия всегда жестоко наказывается.
Таким
образом,
можно
сформулировать
определенные
советы
относительно того, как читать и рассказывать детям сказки:
- лучше всего, если не читают сказку, а рассказывают ее. Это дает
возможность наблюдать, как реагирует на сказку ребенок. Кроме того,
ребенок и взрослый, как бы совершают совместное путешествие в мир
сказок;
- дети обладают способностью воспринимать образы, которые
представляют другие люди - рассказывая сказку, можно представлять е в
картинках все, что в ней описывается;
- предоставить ребенку возможность выбора сказки, если он хочет,
чтобы ему в который раз прочитали одну и ту же сказку, значит, ему эта
сказка что-то дает для его развития, в его сознании происходит какая-то
работа;
- очень важное правило - не объяснять ребенку глубинный смысл
сказки. Если это сделать, то сказка умрет и никакой пользы от нее не будет;
- желательно не вносить в народные сказки исправления и добавления,
особенно связанные с нашей реальностью. Эти изменения могут затруднить
ребенку восприятие сказочного мира и перенести в его сознании пугающие
сказочные персонажи в наш мир, что даже может привести к нервным
расстройствам. Максим Максимов считает, что одно дело, когда тебя едят в
сказке и ты точно знаешь, что к концу сказки зло будет уничтожено и ты
сможешь спокойно вернуться домой. Другое дело, когда ты выходишь на
улицу, а из-за угла на тебя может выскочить дракон.
Сказка - ложь оказывается самой настоящей правдой: она учит быть
добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать хитрецов и
льстецов.
Она
утверждает
народные
принципы
жизни:
честность,
преданность, смелость, коллективизм. Рассказы о самых невероятных
событиях глубоко поучительны, а их неправдоподобность служит более
яркому их восприятию. Сочетание вымысла, самой невероятной фантастики
и действительности - одна из главных примет поэтического содержания
сказки. Современный итальянский писатель Альберто Моравиа был глубоко
прав, когда сказал в одном из своих интервью: «Чтобы сказка была
действительно сказкой, а не просто вымыслом, нужны два элемента, казалось
бы, начисто исключающие друг друга: необычность сюжета и наличие
морали».
Унаследовав фантастику рассказов древнего человека, сказки, по
существу, говорят не о природе, не о взаимоотношениях с ней, а о жизни
человека в обществе, о нем самом.
Многие из них при помощи забавного вымысла, остроумной шутки,
нелепой ситуации высмеивают общечеловеческие пороки, и, прежде всего
глупость.
Со всеми злыми, страшными персонажами ведут борьбу не на жизнь, а
на смерть главные герои волшебных сказок, которых отличают скромность,
трудолюбие, верность, доброта, готовность прийти на помощь, бескорыстие.
Все вместе они воплощают неписаный моральный кодекс народа.
Социально-бытовые сказки содержат сатирическое начало, выразившие
симпатии и антипатии народа. Героем их является простой человек, который
всегда одерживает победу в сказке. В этом проявляется оптимизм народа, его
вера в возможность мира и согласия в обществе и семье, его мечты о
счастливом будущем.
Народ видел недостатки и в собственной бытовой жизни, сказки
помогали ему искоренять их. Они высмеивают ленивых, глупых людей,
пустых мечтателей, высмеивают упрямство, болтливость, скупость, пьянство.
Сказки - произведения большого искусства. Знакомясь с ними, не
замечаешь их сложного построения - настолько они просты и естественны.
Это - свидетельство высочайшего мастерства исполнителей.
Художественная литература, а в частности русские народные сказки
формируют
нравственные
чувства
и
оценки,
нормы
нравственного
поведения, воспитывают эстетическое восприятие.
Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребенка. Входя в мир
чудес и волшебства, он погружается в глубины своей души.
народные
сказки,
вводя
детей
в
круг
необыкновенных
Русские
событий,
превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные
идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и
стремления.
Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о
времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром.
Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами,
как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и
коварство.
Родительское собрание «Особенности и проблемы речевого
развития детей старшего дошкольного возраста»
Особенности
и
проблемы
речевого
развития
детей
старшего
дошкольного возраста
Цель: привлечь внимание родителей к проблеме речевого развития
детей в современных условиях.
Ход собрания
Педагог. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады всех вас
сегодня видеть на нашем родительском собрании. Оно посвящено теме
развития речи наших детей.
Почему мы решили поговорить с Вами о проблеме речевого развития
детей?
Одно
из
основных
условий
нормального
развития
ребенка
дошкольного возраста - своевременное и полноценное формирование речи.
Понимание речи окружающих, выражение собственных желаний, мыслей,
общение со взрослыми и сверстниками – все это активно вводит ребенка в
жизнь,
способствует
интеллектуальному
развитию
и
формированию
гармонически развитой личности. Любое нарушение и любая задержка в ходе
развития речи ребенка сказывается на его поведении и его деятельности.
До поступления наших детей в школу осталось совсем немного
времени. И важно, чтобы будущие школьники умели рассуждать, объяснять,
доказывать, правильно строить предложения, иметь богатый словарный
запас.
Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у
детей – явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи
окружающих. К сожалению, многие родители в наше время частенько
забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотек.
Вспомните то время, когда ваш ребенок был совсем маленький (около
1 года). Как мы переживали за речь? Ждали, когда произнесет первое слово?
Когда начнет активно говорить, как быстро пополнится словарный запас?
Да?
И сейчас, часто ли мы задумываемся о том, как развита речь ребенка?
Как плавно, логично выражает он свои мысли, рассуждает. Беспокоит ли нас
это сейчас? Если «да», то мы рады, что вас беспокоит эта проблема. Если
«нет», очень жаль, поскольку вопросу развития речи детей нужно уделить
пристальное внимание.
Какой бы вы хотели видеть речь ребенка к моменту поступления в
школу? Давайте подберем подходящие характеристики, я запишу их на
доске.
Речь должна быть: Речь наших детей:
Грамотной
Понятной
Выразительной
Осмысленной
Богатой
Это идеал. А что же получается на самом деле?
В наше современное время наши дети мало проводят времени в
обществе родителей (всё больше за компьютером, у телевизора или со
своими игрушками) и редко слушают рассказы и сказки из уст мамы или
папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это вообще редкость.
Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу
возникает множество проблем. Рассмотрим, с какими проблемами мы можем
столкнуться перед школой:
Односложная речь - состоящая из одних простых предложений.
Бедная речь - недостаточный словарный запас, в основном бытовой
тематики, употребление слов-паразитов, нелитературных слов и выражений.
Безграмотная речь - грамматические ошибки при согласовании слов,
образовании новых слов.
Бессвязная речь - неспособность построить пересказ, рассказ на
предложенную тему, описать предмет, картинку.
Невыразительная речь – неумение использовать интонации.
Нечеткая речь – неправильное произношение звуков родного языка.
(Эти проблемы записываются на доске во второй столбик).
Посмотрите, у нас появилось противоречие: мы стремимся и
хотим, чтобы речь ребенка была… (зачитываются слова из 1-го столбца,
а она часто зачастую бывает (зачитываются слова из 2-го столбца) .
Возникает очередной вопрос: «Что же делать? » Ответ однозначен,
заниматься речевым развитием детей не только в детском саду, но и дома.
Что мы делаем в детском саду, чтобы речь наших детей развивалась в
норме? Работа по развитию речи в старшей группе предусматривает решение
следующих задач:
Формирование словаря:
• осуществлять словарную работу, расширяя и уточняя знания детей об
окружающем;
• обогащать речь существительными, обозначающими предметы из
бытового окружения, профессии, растения, животных, птиц;
- прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов,
эмоции, чувства, переживания;
- наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение
к труду, характеризующими настроение человека, его отдых;
• упражнять детей в подборе существительных к прилагательному,
слов со сходным значением, с противоположным значением;
• помогать детям употреблять слова активно, правильно, в точном
соответствии со смыслом.
Грамматический строй речи:
• продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в
предложениях: существительные с числительными и прилагательные с
существительными;
• помогать замечать неправильную постановку ударения в слове,
ошибку
в
чередовании
согласных,
предоставлять
возможность
самостоятельно ее исправить;
• знакомить с разными способами образования слов;
• упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с
приставками (забежал — выбежал — перебежал);
• учить правильно употреблять существительные множественного
числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном
наклонении;
прилагательные
и
наречия
в
сравнительной
степени;
несклоняемые существительные;
•
упражнять
в
употреблении
простых,
сложносочиненных
и
сложноподчиненных предложений.
В
подготовительной
фонематического слуха
группе
особое
место
занимает
развитие
(это учить различать на слух и отчетливо
произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки,
определять место звука в слове) и дальнейшее совершенствование связной
речи - улучшать диалогическую форму речи, развивать умение связно,
последовательно
и
выразительно
пересказывать
небольшие
сказки,
рассказывать о предмете, о содержании сюжетной картины, составлять
рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.
Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера
на тему, предложенную воспитателем.
Что можете делать Вы?
• В первую очередь – разговаривайте с детьми, а, разговаривая,
постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть
спокойной, четкой и внятной. Не забывайте, что ребенок в первую очередь
учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью.
• Во – вторых, если Вы заметили, что у ребенка возникают проблемы с
речью, не бойтесь обратиться к специалистам (логопеду, невропатологу).
• Чаще читайте ребенку. Чтение на ночь играет важную роль в
развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух.
Обязательно обсуждайте прочитанное.
• Заучивать с детьми стихи (тренирует не только выразительность речи,
но и память, тренироваться в произношении скороговорок и чистоговорок
улучшает произношение).
• Любят дети отгадывать и загадывать загадки - это занятие учит детей
делать выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом
надо спросить ребенка «как догадался? », «почему? »
И напоследок мы хотим вам сказать: любите своих детей, помогайте
им.
Задумайтесь, как часто Вы говорите своему ребенку эти фразы:
• Ты самый любимый!
• Ты очень многое можешь!
• Что бы мы без тебя делали!
• Иди ко мне!
• Садись с нами!
• Я помогу тебе.
• Я радуюсь твоим успехам.
• Расскажи мне, что с тобой.